读第56号教室的奇迹有感

读第56号教室的奇迹有感

　　当品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　我不太爱看书，除非这本书能吸引我，因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时，我真怕自己读不下去，所以拿到手第一件事就是翻了翻，觉得还挺有意思的。因此暑假中我读起了这本书，让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。

　　当我还是名师范生的时候，在学校时的教育理念的影响下，在我的意识里一直都觉得跟孩子相处要平等融洽，要用平和的心态去对待她们，可是当自己踏上工作岗位之后才发现这些都是理论，在实践中却存在着很大的问题，再加上很多老教师都告诉我师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？看完这本书后我的想法又有一些动荡，师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这是我教学中的矛盾与困惑之处。当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。

　　如果我们在做好教育教学工作的同时，多去关注学生的呼声，努力走近学生，想方设法融入他们，而不是疏远他们，那样，学生是不是和我们走的要近一些，和我们的关系会融洽一些，相信大家都有这样的经验学生和你关系好，自然就会上好你的课，哪怕不喜欢你所教的科目。所以，在后面的教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。

　　在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。在他眼里这些学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习。我也是一名数学老师，在教学中也处于摸索阶段。本学期我教的班，男生相比较而言较多，而且有好些学习习惯比较差。课堂上你讲得手舞足蹈，全身上下所有的肢体语言都用上，也吸引不了他们的注意力，或者只有一会儿看看热闹，跟着笑笑或是跟着读读，根本不去思考你提出的问题，思维处于游离状态。我一直在思考该怎样改变这种状况，读了《第56号教室的奇迹》一书，我调整了心态，不能一口吞个饼，而是从最基础的书写以及课堂上的听讲方法等，慢慢地细细地指导和教育。认真准备好每一节课，最大限度地吸引他们的课堂注意力，抓住他们一点点的进步，表扬他们，激励他们，使他们逐渐地把注意力从玩耍上转移到学习上来，并开始对学习充满浓厚的兴趣。

　　“当一个老师，真的会很痛苦的。”雷夫老师也告诉我们：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨

　　大的努力。毕竟，教育无捷径。”一步步的坎坷迈过去，才能真正享受到成功的喜悦。《第56号教室的奇迹》这本书，让我重新审视自己的教育教学，为了让学生变成爱学习的天使，精彩他们的每一节课，今后我必将为这个目标而奋斗！

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