整校推进信息化建设校本研修方案

时间：2022-12-20 11:25:32 王娟工作方案我要投稿

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整校推进信息化建设校本研修方案（精选11篇）

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的整校推进信息化建设校本研修方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

整校推进信息化建设校本研修方案（精选11篇）

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇1

　　从教育意义上来说，教师也是学生。教师和学生共同学习，这一原则性变化让我们树立终身学习的观念以前曾经接触过信息教学，但是越接触越感觉自己在信息技术能力上的欠缺。一直想提高，却苦于没有学习的平台。

　　一、研修计划

　　1、勤于学习，树立终身学习的观念。

　　坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的`观念。多渠道地学。

　　2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思，并且要及时反思。反思自己教学理念，反思教学方式，反思教学手段，反思教学的实际成效。

　　3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。

　　4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，面对学生，不放弃每一个学生，要和家长合作。

　　二、研修目标

　　在教师培训期间，不断学习和思考认真，反复实践，提高教育水平和教学能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成独特且适合学生教学风格。通过本次学习力争使自己的业务水平得以大幅度提升。

　　三、具体措施

　　1、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，与学校老师，学科带头人交流、学习。认真阅读“研修方案及指南”明确工作坊的相关细则。

　　2、严格按照学习进程完成各阶段的学习研讨任务。

　　3、所看看教育教学理论书。结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。用心聆听专家讲座，写好随堂笔记，领悟内涵。

　　4、积极与组内外老师们在平台上交流心得，研讨疑难问题。

　　5、把研修所得与实际工作有效融合，以提高教学的实效性。

　　6、研修期间，要以打造高效课堂为目标，上一节理念与行为有效融合的公开课。

　　7、要再次细读新课程标准，领悟其精髓，力争使理念内化于心外现于行。

　　9、要不断学习，将学习作为自己的第一需要。

　　10、要不断反思，将反思作为自己的必修课。

　　11、要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。

　　12、要不断提升实效，将实效作为自己教学的落脚点。

　　研修有时日，学习无止境，我心中有梦想，，肩上有责任，所以我会一直行走在这条路上。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇2

　　随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划：

　　一、学习目标：

　　1、加强学习，掌握正确的教育观点。

　　2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

　　3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

　　4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

　　5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。

　　二、学习内容：

　　（一）丰富教育教学理论

　　阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的.原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。

　　（二）提高现代信息技术的应用能力

　　继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习；用Dreamweaver制作静态网页；音频视频处理软件的使用编辑；计算机的保养与维修等。

　　（三）继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹

　　三、学习措施

　　1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

　　2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。

　　3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。

　　4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

　　5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇3

　　一、机构管理部分

　　1、做好内部协调分工，充分发挥信息部全体成员的作用,做到细致分工，具体安排：宋煜洁组负责文艺部、宣传部、各类会议;隆新元组负责网络部、女生部、自律部、外联部、生活部;兰继尧组负责体育部、社团部、学习部、心理健康部、社会实践部、卫生部。

　　2、保持与学生会各部的沟通与联系,保持与校记者站的沟通与联系,积极配合校学生会记者站的工作。

　　4、加强对成员的监督考核,切实体现成员的权利和义务,严格执行淘汰制度,可适当吸收优秀成员加入，按出席例会情况、工作积极性以及发稿的'数量和质量进行考核。

　　5、加大对稿件的审核力度，对于新成员要在老成员的审核指导下方能发稿，以提高稿件的质量。

　　6、不定期召开记者站会议，加强记者间的工作交流，不断发现问题，解决问题。

　　二、围绕学院工作重点热点,加强全方面深层次的新闻采访报道工作

　　1、加强学院的新闻报道。信息部成员分到学生会各部、团总支、党总支等学院的各个部门，对各部门的活动及时、客观、公正报道。新闻稿应在活动举办当天上传，否则当迟上传处理。新闻稿能清晰反映活动相关情况，段落明了清晰,让读者一目了然,新闻稿中应加入精彩图片。

　　2、积极配合团总支组织的各项活动。

　　3、集中力量开展对学院优秀人物、感人事迹的采访报道，打造我院的品牌人物。

　　4、做好山东师大报的发放工作。每周四有专人负责到记者团办公室领取，然后分别发放到各班宣传委员，原则上每个宿舍一份。对于老师的报纸也由专人送到办公室。

　　5、做好各种征文、摄影、假期实践报告的评选工作。

　　6、加强与各班宣传委员的合作，对特色班级活动和社团活动进行及时报道。

　　三、培训部分

　　根据我部成员的新闻写作水平，加强培训，提高新闻写作的专业水平。培养出能写出较专业、高质量新闻稿件的优秀学生记者，使学院的新闻宣传工作不断提高。以下为培训的内容，培训时间、地点待定。

　　1、新闻写作基本知识(新闻采访、消息、通讯、评论概况)、投稿(山东师大报4版、齐鲁诗轩、学生处、团委网站)，注意事项，学院常规活动简介。

　　2、会议(政治会议、学术讲座报告会、交流会)，讲座及演讲等写作。

　　3、知识能力类竞赛，如辩论赛等，文艺演出和比赛(迎新晚会、元旦晚会、歌手大赛等)的写作。

　　4、体育赛事写作(足球、篮球、运动会)社会实践、社团活动。

　　5、摄影培训。摄影基本知识及摄影注意事项。

　　四、活动部分

　　1、信息部纳新，包括笔试和面试两部分。

　　2、举办新闻通讯写作培训会

　　3、邀请专业新闻报刊优秀新闻工作者、新闻专业知名教师举行讲座、演讲等。

　　4、与其他学院或高校新闻宣传人员举行交流会。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇4

　　网络平台为我们提供充分的学习机会，为提升自己的文化素养，提高自己的工作能力，采用网络研修的学习方式，通过“中小学校长博客群”这一平台开展“自主、合作、探究”及时学习、讨论。根据进修学校的要求，结合自己的实际，特制定如下网络研修计划：

　　一、目标：

　　通过研修，进一步丰富自身素养，学习教育发达地区优秀校长的先进理念与创新意识，努力形成自己的思想体系，使自己不断地丰富与发展；提升自身理论知识水平，并把这些先进理念运用到工作中。

　　二、内容和措施：

　　1、利用网络资源作为平台。积极参加各类交流研讨活动，经常在博客中发表自己的文章，学习体会。勤于学习、勤于交流、在培训、学习的实践活动中增长自己的见识，提升自己的学识力。

　　2、不定期地写出读书学习笔记、心得体会。并把学到的理论运用到自己的'工作中。积极参加听评课活动，教研活动，努力提高自己的学科教学专业素养。

　　3、完成进修学校安排的《治校之道》专题学习任务，体验名校长的管理魅力，要记好学习笔记，，写出学习体会。在博客上发表文章、积极参与交流，把学习和实践结合起来，提高自己的工作能力

　　4、学习先进的管理理念，吸取源头活水融汇教育智慧，结合学校的实际反思自身的管理工作，找差距，找不足，对自己工作中出现的问题进行改正。

　　网络学习为我们提供了最快、最方便的学习方式。也开阔了我们的视野，在今后的学习中，我将努力让自己的工作更高效。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇5

　　在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术教师及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；只学不思，便也不会进步。只有边教边总结，边学边反思，才能“百尽竿头更进一步。”新二轮的信息技术的远程网络研修开始了。今年能有机会参加此次国培，倍感荣幸，特此精心制作自己的国培计划，望老师批评指正。

　　一、指导思想

　　通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。

　　二、研修目标

　　1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。

　　2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的`专业发展能力。

　　3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

　　三、研修方式

　　1、聆听请教

　　对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

　　2、反思提升

　　加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。

　　利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

　　在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

　　利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。

　　利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

　　3、积极学习

　　珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

　　积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

　　四、具体措施

　　1、每天利用1―2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

　　总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇6

　　信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型，关键在于：一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验；另一方面，更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。以下是我的一点教学心得：

　　一、营造良好的教学环境

　　良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究性为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

　　其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　二、从教学方法方面入手

　　信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的`成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

　　要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化性。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

　　三、处理好教师、学生及教材的关系

　　首先，教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。

　　其次，信息技术发展飞快，新技术新应用更新非常快。教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本；更好的软件能使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时，我们的教师不可能每一个软件都能讲到，因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识"活"起来，要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果――教学结论，而看不到思维活动的过程。教师在使用教材，进行备课时，要认真感悟教材的编写意图，思考教材定论以外的"变数"，在研究教材编写意图中找到教学目标，在"变数"中找到创新点。

　　再者，现在一个较普遍的现象是：信息技术教材，在发下来几周后，有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的原因，也有教材本身的原因，深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学生自己看书后进行相关操作的内容，我个人认为，要让学生学会看书看帮助，以后学生的计算机知识更过的是要他们自己通过书籍，资料，在线帮助等获取。因此，老师的引导还是必要的，教材的引导也是必要的，当学生年龄到了一定的时候，而且知识水平也已经有一定基础的时候，我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知，这才符合学生的心理特征。

　　四、关注基础水平和认知特点差异。

　　鼓励个性化发展“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。

　　学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

　　教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。

　　五、培养学生对信息技术发展的适应能力

　　信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。

　　教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程

　　的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

　　教师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

　　教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的

　　要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进心得，养成主动地适应发展变化的习惯。

　　六、不断提高信息技术课程老师的信息素养

　　中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术教师必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇7

　　一、学校发展愿景与目标

　　1.形成学校五年信息化规划文本，推进智慧校园建设，在教育、教学、教研、学生管理，评价等多领域呈现创新发展，信息化水平得到显著提升。

　　2.提高教师的信息技术运用能力。

　　3.实现资源整合，建立数字资源库，实现系统化，体系化的教学资源。

　　4.建立优势互补，资源共享，合作交流，勇于探索的信息时代学习型组织。

　　二、能力提升工程绩效目标

　　1.正确认识自身应用能力基础的提升标准。

　　2.探索信息技术与本学科的深度融合，利用信息技术构建打造高效课堂，进一步增强信息化能力。

　　3.提升信息技术应用理念，应用习惯，信息思维方式，文化底蕴。

　　三、教研组研修目标

　　1.在资源筛选加工、课件制作、学科融合和自我学习等方面有所提升。

　　2.能制作精美、动画丰富的演示文稿，提高学生学习历史学科兴趣。

　　3.能应用信息化手段对比分析学生基本情况，有效的把握学生的成长情况。

　　四、个人情况分析

　　1.平时教学中从网络获取教学资源，主要是从学科网上下载PPT，有时根据自己所教学生的情况，在原有课件上进行增删。

　　2.能制作简单的PPT和录制视频，并能进行简单的视频剪辑，但动画制作不行。

　　3.课堂导入设计不精典，思维导图用得少。

　　4.微课制作上存在很大问题。

　　五、个人规划

　　1.个人信息技术应用能力发展目标。能熟练操作使用交互电子（希沃）白板；能掌握多媒体图像、素材加工与处理、动画简单制作和运用；能熟练掌握运用PPT的制作和运用

　　2.微能力选择

　　学校指定的微能力范围A1

　　教研组指定的微能力范围A3

　　个人选择微能力点A5.B5

　　3.个人信息化教学能力发展纯净目标

　　学习历史教育教学中的信息技术应用、网络环境支持的初中历史探究式教学，把学习到的信息技术应用课堂教学上，提高自己课堂教学能力，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，为提高教育教学质量奠定良好的基础。科学化的管理学生的基本情况，对学生的学习成绩进行科学的分析，让自己从以前的纸质记录中解脱出来。从而促进自己向专业教师发展，同时根据学生的`具体情况让学生学习方式转变，提高学生学习的能力，促进学生全面发展，使教学相长。通过信息2.0的研修能够达到合格水平,争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学﹐使历史教学达到高效。

　　4.研修活动任务单

　　学习研讨

　　结合本教研组实际情况筛选适合教研组的微能力点学习，融合进教研资源，根据案列进行研讨。

　　集体备课

　　围绕三个微能力点展开线上学习，形成初步融合教学设计；学会在线文档的编辑和搜集。

　　微能力点支撑

　　根据所选的微能力点，选择资源和应用技术，进行初步设计，应用互动教学。

　　集体备课

　　根据自己的互动式教学设计开展说课，进一步研讨教学设计并完善教学设计。

　　上课评议

　　根据以上设计，现场上课。注意要应用希沃交互式系统。观课，议课。

　　集体备课

　　根据所学知识以及上课情况加以总结，找到不足之处加以修正。

　　成果打磨

　　成果展示，教研组或者培训指导团队提出修改意见，上传平台或参加评选。

　　模式探讨

　　了解常规教学模式，探讨总结信息技术融合教学模式。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇8

　　一、自我分析和环境分析

　　我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。

　　二、我的发展目标

　　通过本次的培训学习，我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用，认真研修各门课程，在共建网络技术学习平台与学习社区的过程中，实现资源共享，提高自己在信息化教学中的运用能力，利用媒体资源优化课堂教学，从而转变学生的学习方式，为课堂教学注入新的生机与活力，努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。

　　三、所选课程

　　《信息技术支持的教学环节优化》3学时，《如何组织合作学习》6学时，《Word工具箱的应用》3学时，《中学英语教学中的信息技术应用》12学时，《中学英语教学中信息技术应用案例评析》10学时，《简易多媒体环境下的初中英语教学》8学时。

　　四、具体计划

　　1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课，听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突，与同伴间展开交流，完成并提交一份个人专业成长发展计划。

　　2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标，我要根据个人学习计划完成必修课程，结合自身专业发展的相关问题进行认真思考，在选修课程中进行自主选学，积极参加研修活动，提升自己的信息技术能力，以促进并优化教师课程教学。在学习过程中，我要积极参加各项活动，写好学习笔记，及时发表学习心得，深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用，在教学实践中实践信息化在实际中的应用，与同伴构建学习社区，互相借鉴学习取长补短，并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果，获得宝贵的经验，利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合，真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。

　　信息化2.0培训研修计划范文（通用6篇）4

　　随着科技的飞速发展，信息技术的`多媒体化已经成为科技革命的主流。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。20xx年7月，我参加了20xx年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力培训项目。通过这次培训，我认识到推进信息技术2.0工程的任务是艰巨的。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

　　这次培训让我受益匪浅，我了解了很多利于教学和学习的软件，也学会了很多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到：

　　1、课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

　　2、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

　　3、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

　　4、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

　　虽然培训时间有限，但是使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇9

　　根据上级关于提升工程2.0的意见及要求，结合我园实际，围绕我园信息化教学发展规划，提升我园教师应用信息技术改进教育教学的意识和创新能力。在熟悉多媒体教学的基础上探索混合学习和智慧学习环境，促进教师在学习和实践中提升专业能力。制定本计划。

　　一、指导思想

　　以教育部、省教育厅发布的“关于信息技术应用能力提升工程2.0的意见”为指引，坚持信息技术与教育教学深度融合的理念。通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促使教师提升信息技术应用能力，更好地为现代化教育发展服务。

　　二、研修目标

　　（一）结合自己在教学中遇到的问题，确定能力点，寻求技术解决策略。

　　（二）提升从信息技术应用能力向信息素养的转变，有信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯、信息思维、文化等方面的提升。

　　（三）在独立研修学习的基础上，参加区、校、学科组的研修，通过组内协作进行线上和线下的学习。

　　具体目标如下：

　　提高教师技术支持的学情分析能力

　　（1）了解学生的学习风格

　　学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。

　　（2）分析其形成原因

　　以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。

　　提高教师演示文稿设计与制作的能力

　　（1）掌握制作和应用PPT等网络教学的知识和技能，提高理论水平和操作水平。

　　（2）明确演示文稿制作过程中的注意点，丰富师生互动的形式。

　　提高教师信息安全意识培养的能力

　　（1）通过多种形式的措施，培养学生的信息安全意识

　　（2）引导学生进行实践和分享，提升学生维护信息安全的能力。

　　提高教师微课程设计与制作的能力

　　（1）了解“微课程设计与制作”的意义。

　　（2）在提升效率的基础上优化微课程的内容结构，提升学生学习成效的目标

　　提高教师档案袋评价的能力

　　（1）掌握档案袋评价的意义；

　　（2）掌握档案袋评价的步骤和环节。

　　提高教师基于数据的个别化指导的能力

　　（1）掌握“基于数据的个别化指导的内涵”；

　　（2）掌握基于数据的个别化指导的操作步骤和环节。

　　三、研修重点

　　根据幼儿园发展的实际需要，围绕幼儿园信息化教学发展目标，本年度重点提高教师信息化教学能力点如下：

　　A1.技术支持的学情分析

　　A3.演示文稿设计与制作

　　A10.学生信息安全意识培养

　　B2.微课程设计与制作

　　B10.档案袋评价

　　C 5.基于数据的个别化指导

　　四、信息化教学探索

　　本学期我们将围绕“多媒体教学环境”、“混合学习环境”、“智慧学习环境”这三方面的学习收获来开展研习活动，通过学习 ——实践——反思——再实践——内化——迁移的途径开展信息化教学的探索，具体探索内容如下：

　　1．潜心学习。积极参加线上线下培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。利用好每次的学习机会，解决教学中存在的问题和困惑。

　　2．深入实践。以实践活动为载体，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，互相学习，提高教学实效；立足幼儿园实际，解决当前信息技术教学难题，以研促教。

　　3．坚持反思。认真备课，扎实组织一日活动，积极参与听课评课，利用自我实践、观摩学习的机会，见贤思齐，反思提高。通过实践——反思——再实践的教学活动提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

　　4．内化于心。将所学、所研、所得有意识地运用到一日活动的组织中，强化新授能力点，逐渐内化于心，有信息技术的应用意识、应用习惯、信息思维，提升信息技术能力。

　　5．开展技术支持的启发式教学探索。利用“约课堂”及“新教师三研”等教学展示活动开展“技术支持的启发式教学” 探索，教师迁移所学信息技术应用能力，在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从幼儿的实际出发，采用多种方式，以启发幼儿的探索能力为核心，调动幼儿的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

　　五、研修措施

　　（一）建立组织机构

　　幼儿园高度重视信息技术应用能力培训，成立园长组长、园长助理与教科室主任为副组长的信息化教幼儿园本研修工作领导小组，人员分工如下：

　　园长：徐蕾

　　园长助理：陆俊燕

　　教科室主任：朱晓琳

　　（二）加强信息时代教育理论学习

　　信息技术的迅猛发展对幼儿园教育教学带来了深刻的影响，这就需要我们及时总结成功的经验与做法，解决新问题，应对新挑战。为了应对挑战，本学年校本研修的重点是提高教师信息化教学理论水平，提高信息技术应用能力，使教师掌握信息技术的使用方法，并应用信息时代的教学理念将信息技术应用于课堂教学当中，切实解决教育教学中的问题。

　　根据我园信息化教学发展规划，结合实际，在大力开展“提升工程2.0”的同时有意识地参加信息技术类的培训，为有信息技术特长的教师搭建学习的平台，时常开展“经验分享”，以点带面，促进园部信息化教学水平的发展。

　　（三）加强信息技术学习

　　幼儿园研制教师信息技术应用列表，教师结合自己研修的能力点，学习相关技术，并切实应用于课堂教学中。

　　（四）主要工作任务

　　1．扎实开展“提升工程2.0”网络研修活动，促进幼儿学习方式的变革。

　　做好课程的选学工作。充分运用线上培训的课程，做好教师选学以及校本应用考核工作。在幼儿园信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程2.0培训为抓手，以教研组为单位开展园本教研活动。教研组长制定教研组计划，整合上级制定的《提升工程2.0研修方案》的具体安排，明确教研组活动的目标，细化实施过程。组织教师进行课程标准与学科教学基本要求的研读、课例研究、课题研究等研修活动。幼儿园鼓励教师转变课堂教学组织方式，提供必要的`硬件条件支持，为信息技术应用创造条件；教研活动要有固定的时间、地点、主题、内容和主讲人，加强集体研讨、教学再设计以及教后反思。全体教师每人本学期须完成一节信息化教学设计或一节体现信息技术应用的录播课。

　　通过开展线上学习，线下应用，形成边学边用、学为所用的研修氛围，做到真学习、真应用，促进学生学习方式的变革。

　　2．高效完成“提升工程”2.0的研修要求，优化教师信息技术专业能力。

　　认真参加省市区教育行政部门统一组织的与信息化教学相关的集中研修活动，教师根据自己所选的能力点，有目的、有计划地开展学习与实践活动，争取创新、创优，在实践中提升信息技术能力。

　　幼儿园着力开展创优·评优工作，集体推选优质学习资源，共学习、同发展。

　　3．借助“提升工程2.0”的项目学习，提升幼儿园课题研究质量。

　　积极推进信息技术在园本教研中的实践，寻找可以提升幼儿园课题研究质量的能力点，重点开展研讨，以教科研促发展。

　　组建信息技术提升园内课题研究团队，拟开展的服务于课题研究的能力点为：

　　提高教师自评与互评活动的组织能力

　　（1）鼓励教师在教学中采用学习契约、档案袋、思维导图、评估表、观察记录表等开展自评和互评，记录幼儿的成长。

　　（2）制定自评与互评活动实施细则，鼓励幼儿参与评价标准与评价规范的制定，让幼儿充分表达自己的观点。

　　提高教师创新解决问题的能力

　　鼓励教师利用创新解决问题的方法帮助幼儿拓展思维空间，引导幼儿学会迁移经验解决生活中遇到的问题，培养幼儿创造性解决问题的能力。

　　提高教师基于数据的个别化指导的能力

　　（1）建立“基于数据的个别化指导”的研究小组，探索信息时代“个别化指导”的途径和方法。

　　（2）通过举办读书交流、专家讲座的方式，提高教师提出问题、数据采集、解读数据、指导方案设计、结果评价的能力。

　　提高教师档案袋评价的能力。

　　（1）明确电子档案袋评价目标、放入档案袋中的内容、评价标准等；结合“一起长大”平台数据，进行“幼儿成长档案”的资料收集。

　　（2）收集资料实施评价，在记录中见证孩子们的成长。

　　通过寻找提升幼儿园课题研究质量的能力点学习，促使课题研究更具活力和专业性。我们尝试利用信息技术能力在活动中提升孩子解决问题的能力、注重个别指导、关注全面评价。我们不断探索信息时代学校教育教学规律，促进教师教学方式和学生学习方式、评价方式的变革。

　　（五）营造良好的研修氛围

　　为使全体教师尽快适应信息时代的的教学要求，幼儿园借助提升工程2.0培训规划，根据本园实际，组织和安排好教师的信息技术应用培训工作，确保提升工程2.0培训有序开展。幼儿园组织教师依据幼儿园制定的目标，做好线上选课学习、线下实践应用。

　　进一步发挥骨干教师及信息技术特长教师的引领辐射作用，园部为他们创造学习条件，搭建发挥作用的平台，引进新鲜经验，带动全校教师整体水平提高。

　　利用共享平台及各种云平台建立园部优势互补、资源共享、合作交流的平台，建立信息时代本园学习型、创新型的学习团队。

　　整校推进信息化建设校本研修方案篇10

　　研修对象：

　　实验学校全体教师

　　研修内容：

　　“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。

　　研修前全体学员要做好个人研修任务规划

　　请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报《技术应用任务单》，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕《技术应用任务单》的规划，圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容：

　　1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果；

　　2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题；

　　3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；

　　4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排（大致的`教学课题、教学周次等）。

　　研修安排和模式

　　20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修（25学时）和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作：

　　1．新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。

　　2．新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计（教案）、教学应用实录（涉及应用的视频或文本片断）、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。

　　3．各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。

　　4．要将校本实践应用列入成果的最终评价。即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品。

　　研修管理

　　要落实集中研修后校本研修的地市、学校的主体责任，做好校本研修阶段的跟进指导与管理工作。要把技术作品应用的实践研究任务和责任分解落实到指导教师、组长和学员。指导教师要承担指导与督促各研修组制订校本研修计划，用亲自参与（至少一个研修组的研修活动）和《学习园地》等方式进行跟进指导；研修组长要主持本组的实践应用研究，确定研修方案和安排，小组研修要确定相关教学课题和上课老师。

　　考评机制

　　对组内教师要进行每周考评，每月抽查。学期末汇总，统一考试。