课题研究方案（精选17篇）
为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的课题研究方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题研究方案 1
一、课题名称：
《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出：
本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的'环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。
三、研究对象：
幼儿园全体幼儿及其家长
四、研究时间：
20xx年10月—20xx年6月
五、研究方法：
以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：
（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
课题研究方案 2
研究课题的题目：小学语言课外阅读现状及对策
1、课题的来源和期望目标
素质教育的观念在我国教育界早已深入人心，那么，在课外阅读这个层面上，到底是一种什么状况？我对本班42名学生进行了问卷调查，他们第一兴趣的百分比分别为：文艺娱乐活动28%、体育活动26%、美术活动18%、科技制作10%、阅读活动10%、数学活动8%。由此看来，学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动。有的学生说，阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力；有的学生认为，看电视、录像、玩电脑、听音乐，直观、生动活泼，比看书有意思。而大部分学生在选择喜欢阅读哪一类书籍时很多选择了漫画书，只有个别学生说自己爱看童话等名著。造成学生不爱读书、阅读面窄的原因有以下几个方面：1、缺乏阅读兴趣；2、缺少正面引导。因此，要改变这一现状，必须从以下几方面着手：
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
1、选择适当的内容
根据中年级学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物。这样便于学生运用已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，自然会产生强烈的阅读兴趣。
2、开展形式多样的读书活动
可开展读书演讲会、故事会、诗歌朗诵会、读书笔记展览等，把个体的、小组的、班级的阅读活动有机地结合起来，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。
3、尊重孩子个体的差异
学生对课外读物的解读是有差异的，有时候这种差异会很大。因为课外阅读是一种纯粹的孩子与文本之间的对话互动，这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响。所以，我们要允许这种解读的差异存在，并且要支持和鼓励这种解读差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有这样，课外阅读才能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！
二、教给学生多种读书方式
1、阅读方法不只是朗读，还要引导学生学会根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览等不同的阅读方式；学会使用学用的工具书；对所读内容及时时行圈、点、批、注，理解所读的内容，领悟其中的道理，学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格；养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。教给学生运用自己喜爱的.方法边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展
2、指导学生撰写读书笔记
主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。摘抄型笔记是从阅读的内容中分类摘抄好词佳句，至理名言，以及优美的片断。提纲型笔记则是对所读的材料进行提纲挈领的概括，帮助学生全面掌握书中的内容。感想型笔记可以把自己在阅读中的想法随时记录下来，走近作者，和作者的心产生共鸣。评价型笔记是对书刊某些方面进行评价，为他人阅读提供借鉴。以为无论何种方法都对提高阅读效果十分有益。阅读中可以让学生运用自己喜欢的方式记读书笔记，在阅读中积累，在阅读中提高。
研究的对象和方法
四（2）班全体学生
本课题以行动研究法为主要方法，把行动和研究结合起来，在行动中研究，研究中提高。
初步拟定的研究过程
主要研究阶段及阶段性研究目标
20xx年9月，制定研究方案
20xx年10月-20xx年1月：形成较完善的课外阅读制度，并在班级实施
20xx年2月-20xx年5月：改进课外阅读教育实验，提高课外阅读教育效益。
20xx年6月：形成课题研究报告，做好结题的相关工作
研究结果的表达方式
撰写课题研究报告
研究结果在教育、教学实际中的应用的设想
前苏联教育学家赞可夫认为，提高语文教学质量，不仅靠课内阅读，更多靠课外阅读。新大纳指出；“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”同时又指出；“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”新大纲强调了课外阅读等语文实践活动对积累语言材料和提高读写能力的促进作用。课外阅读有利于帮助学生积累丰富的语言材料，有利于学生理解能力、想象能力、创造能力的发展，也有利于学生知识的拓展和情感的发展。这是提高学生作文能力的重要途径，是拓展学生智力背景的有效手段。通过这次研究，使课内外阅读相结合，达到课内教学指导课外阅读、课外阅读补充课内教学这种相辅相成的状态，全面提高学生的素质。
科研主管部门的意见。
课题研究方案 3
一、研究背景：
上个世纪九十年代以来，这个世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代，知识经济作为一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识上升到社会经济发展的基础地位；全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁；可持续发展观念和战略既要求社会成员具有终身发展的愿望和能力，又要求发展和保护并重。面对全新的社会背景，基础教育如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识和能力，善于发现和探究，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处成为各国课程改革的核心命题。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在观照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设综合实践活动课程。
但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。目前全国第一批三十八个基础教育课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施综合实践活动课程。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从；第三，近年来，高中段的研究性学习蓬勃开展，已经有了一批成果，出了不少书，但是，以小学生的生理心理特点和知识、能力储备，根本无法搬用高中研究性学习的经验。因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，而且，从课程本身的特点来讲，每所学校必须在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能从同类型学校的经验中得到一定的借鉴。所以，不管是对综合实践活动课程经验的积累还是对课程实施规律的探索，作为xx小学，非常有必要化力气进行综合实践活动课程的研究和实践。
二、研究的目的意义
1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综合实践活动课程教育经验，为课程的`正式实施做好师资准备。
3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。
4、为小学综合实践活动课程提供有效案例，提供xx地区小学开展综合实践活动的一些共性经验。
三、研究的主要内容
1、小学综合实践活动课程的资源开发
（1）小学低年级主题实践活动资源开发
（2）小学中年级综合实践活动课程的资源开发及学习包编写
（3）小学高年级综合实践活动课程的资源开发
2、小学综合实践活动课程的组织实施
（1）小学低年级主题实践活动课程的组织实施
（2）小学中年级综合实践活动课程的组织实施
（3）小学高年级综合实践活动课程的组织实施
3、小学综合实践活动课程的课程评价
4、小学综合实践活动课程的组织管理
5、信息技术在小学综合实践活动中的作用
四、研究的主要步骤
1、准备阶段（20xx年3月-20xx年8月）：
（1）成立课题研究的组织机构；
（2）分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训；
（3）送骨干教师到上海参观学习；
（4）强化劳技学科、信息技术学科师资队伍；
（5）建好校园网，构建初步的校园网络文化，建好综合实践活动专题网站；
（6）制定详细的研究实施方案，分年级编写好综合实践活动学习包；
（7）成立少年海洋科学院，落实社区综合实践活动基地；
（8）准备好综合实践活动管理的各种表册。
2、组织实施阶段（20xx年9月—20xx年7月）：
（1）举行课题开题仪式；
（2）分年段按计划实施综合实践活动课程；
（3）对综合实践活动实施过程进行动态管理和调控；
（4）定期组织综合实践活动工作交流和阶段成果汇报观摩活动；
（5）在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；
（6）采集研究有关数据，积累资料，完成研究内容中规定的五大块研究任务。
3、总结阶段（20xx年8月）：完成课题研究主报告，完成小学综合实践活动网络化辅助管理软件。
五、研究的主要方法：
行动研究法
六、研究的条件分析：
1、学校主要领导对研究课题高度重视，有一定的教育科研经验，承担过多项省规划课题的研究，而且研究课题获得过省基础教育成果二等奖；校长本人对信息技术教育、小学劳技教育、社会实践活动比较熟悉，有过十年的小学海洋教育活动课程研究经历，接受过为期一年的小学综合实践活动骨干教师国家级培训。
2、综合实践活动所包含的四大指定性学习领域学校都已陆续开展，最短的也已有一年的工作积累。
3、学校在现代教育信息技术方面后来居上，建成了功能完备的校园网，为综合实践活动的开展准备了优良的网络条件。
4、近两年，教师结构发生了重大变化，青年教师在教师队伍中占了绝大多数，为教育科研提供了师资队伍基本素质上的保证。
5、学校所在的沈家门街道对社区管理作了重大改革，一大批热心教育工作的青年社区干部充实到各社区管理层，客观上为学校开展社区服务和社会实践活动提供了良好的条件。
七、研究的组织管理：
1、成立课题研究领导小组：
组长：周旭光，校长，负责课题研究方案的制订和课程研究的全面领导，在总结阶段撰写课题研究的主报告；
副组长：徐海兵，书记，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作；
成员：张朋军，教导主任，负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，领导完成小学综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写；
翁舟梁，办公室主任，领导社区服务和社会实践工作；负责课程评价；
张英，教科室副主任，负责课题研究的资料积累和分析，课题档案管理。
2、根据研究内容规定的五大块，按年级段建立子课题组。
3、按教师个人特长，建立指导教师组，并在组内按年级进行相对指导分工。
4、班主任组织班内综合实践活动分组管理和协调。
八、研究的主要措施：
1、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。
信息技术课：一、二年级每周安排2节信息技术课，其中1节为汉字输入技能训练；三、四、五、六年级每周开设1节信息技术课，其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。三年级开始使用的信息技术教材提前到一年级使用。
劳动与技术课：一、二、三、四年级每周单独开设1节劳技课，五、六年级劳技课并入课题研究，作为研究中的实际应用来体现。
一、二年级以班级为单位每学期安排4次统一的主题活动，其中2次为自然考察，2次为社会考察；三、四年级每学期安排2次主题活动，尽可能做到自然和社会和自我发展研究平衡；五、六年级每学期安排1次自选课题的研究活动。
2、根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。
一、二年级段以教师主导的集体活动为主，以口头表达教师要求的活动过程中的所见所闻所想，尽可能地让学生在表达时有自由选择的余地；
三、四年级学生能按照学习包所规定的范围和提示的要求相对独立地完成活动，在规定范围内有自己选择研究、体验对象的自由，有书面的活动记录和认识体会，有活动过程中必要的设计活动和实践服务活动，必须使用信息技术手段，掌握基本的调查、资料收集的方法，并注意科学性；
五、六年级则在学校提供的大的选题范围内自己去发现问题，提出研究课题，在指导教师指导下完成研究活动，要求整个过程符合科学研究的一般规范。
一、二年级注重的是对自然、社会和自我的初步感知；三、四年级注重的是对自然、社会和自我的进一步认识、体验，并能参加符合自身年龄特点的实践，把自己的想法运用在实践中；五、六年级则侧重培养学生的独立探究的能力，强调理性思维和综合性。
3、在综合实践活动大的思想框架内，对学生的体验性、实践性学习进行有分有合的安排，社区服务和社会实践除了在活动中作为主要的载体之外，从一到六年级进行系列安排，规定服务和实践的总课时，保证每位学生有足够的参与社会实践和社区服务的量。
4、除在课题实施之前对教师进行的一系列有关课程改革的理论培训之外，在课题实施过程中同步进行具体的操作培训，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。
九、研究的成果表述：
研究报告、论文、辅助管理软件
课题研究方案 4
美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的教研活动，现将研究方案制定如下：
一、课题提出新《纲要》提出：
幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义《纲要》中指出：
我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。 正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。
因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的.是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。所以，尽管他们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。
当然，有些年轻的教师又在这样的一种认识中走过了场，出现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有一定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。因此，当我们树立和认识到幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重能力发展的活动形式的各方面因素。
三、课题研究目标：
1.通过多种材料的展示，让幼儿形成多种感官表象。
2、激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画能力。
3、运用多种绘画方式，提高幼儿绘画的能力。
四、课题研究内容：
1.探索如何帮助幼儿形成多种感官表象。
2、研究怎样激发幼儿的绘画兴趣。
3、如何发展幼儿的绘画技能。
五、课题研究的方法：
1、行动研究法：即边研究边实践，在实践中应用研究结论，并通过实践不断改进和完善研究结论。
2、观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。
3、调查法：通过现场考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集资料，从而对现 状作出科学分析，得出规律性认识，并提出具体工作建议的一种方法。
4、经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。
六、课题研究的步骤：
1、第一阶段：收集相关的资料 卢梭的话 “应完全依赖具体事物”，就是说幼儿应通过感觉直接接触事物而学习，因为唯有通过这种直接接触，才能为幼儿抽象思维打下坚实基础。所以一开始要收集大量与绘画相关的材料。不仅对于教学资料的收集，教师自身也要收集相关方面的理论知识。在理论的基础上实施研究。
2第二阶段：提高绘画兴趣 为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。运用多样化的工具和材料，引起绘画的兴趣多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，绘画可选择的工具十分丰富，有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。在绘画活动中，幼儿学习运用不同的绘画材料和工具，通过线条、图形、色彩、构图等手段，创造可视的艺术形象，以表达自己的审美感受。
3、第三阶段：提高绘画技能研究何种方式可提高幼儿的绘画技能。单一的绘画方式往往让孩子们枯燥乏味，我们从培养幼儿对色彩的感受力和多样性入手，采取多种方式开展绘画活动，让孩子们玩在其中并能学到知识。在这个阶段就要培养幼儿的基本技能。可以为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。设计活动来锻炼幼儿的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《妈妈的长头发》等等，不断提高幼儿的小肌肉的控制能力。
4、第四阶段；总结
①、运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。
②、撰写课题研究结题报告，整理一系列的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。
课题研究方案 5
一、课题名称：
《幼儿生源问题初探》
二、问题的提出：
本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的`环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。
三、研究对象：
幼儿园全体幼儿及其家长
四、研究时间：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：
（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
课题研究方案 6
一、研究背景
新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，从而促进学生完美个性的发展。
二、研究条件：
1、课题来源于教学实际，与当前的新课程改革要求相一致，研究具有较强的针对性和实用性，本课题的预见性效果已为广大教育工作者认同。
2、课题组负责人和主要成员基本达本科学历知识结构，教学经验丰富，研究能力强，所写论文多次获奖，多位成员开设过市级、片级研究课、观摩课，并获得一致好评，教学质量名列前茅。
3、课题组成员平时教研气氛浓，有集体备课的良好习惯，经常互相听课帮助指正缺点，坚持写教后札记，教学水平进步较快。
4、课题组人员对本课题的认识统一，决心大，积极性高。
三、研究意义：
1、长期以来，学生自主参与学习活动多数是被动的，课堂教学活动中学生的参与也是停留在表面，只是机械模仿式的简单运用。学生的学习思想、学习方法都是教师意志的“复制”，这样并不利于调动学生的学习积极性和主动参与性，而且学生的创新意识受到了压制，既影响了学生的身心健康，又防碍了学生的个性发展。
2、如今，正直新课程改革，确立了以学生为本，促进学生全面持续、和谐地发展的新理念，学生的`数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
因此，在素质教育和新课程改革的背景下，开展自主参与数学课堂活动研究有着积极的现实意义和实践指导作用，具体体现在：
（1）学生自主参与课堂教学活动是素质教育思想的具体体现；
（2）学生自主参与课堂教学活动是学生生理、心理发展的要求；
（3）学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径；
（4）学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造性，塑造完美个性的重要条件。
四、研究内容
（1）定义：自主参与数学活动是指学生在教师的科学指导下，通过自己能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。
（2）模式研究：教师、学生、数学信息
教师作为教学的组织者和指导者，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主参与、合作交流中获得广泛的数学活动经验，从而促进学生的个性发展，具体表现为：
①认真学习新课程理念，转变师生角色，建立民主、平等的师生交流、互动关系。
②认真钻研教材，创造性地使用教材，为学生创设主动参与的空间，引导学生自主参与课堂学习活动。
③通过引导学生自主参与课堂学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，倡导学生成为学习的主人。
五、研究方法：
①、自然实验法：所开设的实验班在自然条件下进行，同时暗设对比班进行平行班对比实验。
②、文献法：学习与本课题有关的先进教育理论，并及时总结。
课题研究方案 7
一、课题的提出
在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”第一次把幼儿阅读教育列为幼儿语言教育的一项重要内容，由此我们可以看出幼儿阅读在教育中的重要性。阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一，而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。亲子阅读是实施早期阅读的一种基本形式，也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。
然而现实生活中，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界里，我们的孩子与书本的距离越来越远。相当多的家长由于各种各样的原因不能进行亲子阅读，有部分家长试图在家中和孩子进行亲子阅读，但由于在阅读中存在着许多困惑也很难坚持。因此，试图通过该课题的实践研究，向在园幼儿家长推广亲子阅读的理念，促使家长和幼儿老师回归阅读生活，重新体验和认识阅读的价值。以“亲子教育”为纽带，共同探讨关于“亲子阅读”的家庭环境创设、适合各年龄段亲子共读的童书类型、亲子阅读的方式以及有效策略等。
二、课题核心概念的界定
亲子阅读：又称“亲子共读”读的所指物是“图书”，“图书”是包含文字、图画、图解、插图等多种符号元素的整体。指在家庭中家长（父母或祖父母）和幼儿（3—6岁）共同来解读图书，从中提取意义，双方获得满足的过程。即以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享的阅读过程。
三、研究目标
1、帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。
2、帮助家长提高阅读能力，提高亲子阅读教育的能力和水平。
3、总结亲子阅读的方式方法、策略，推广亲子阅读模式。
四、研究内容
1、在园幼儿家庭亲子共读的现状调查和分析
2、影响家长为孩子选择童书的因素研究
3、幼儿园指导亲子阅读的内容与方式的研究
4、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培养的研究
五、研究方法
1、调查法：调查了解幼儿家庭亲子阅读的情况，分析其中可能存在的`问题，归纳原因并提出建议。
2、案例研究法：教师在教学实践中对个别家庭亲子阅读情况做好案例撰写和分析记录。
3、文献研究法：通过查阅教育理论文献，广泛收集与课题相关的素材，掌握新的研究动态和研究成果并进行整理和分析，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据，保证课题向纵深发展。
4、行动研究法：教师按课题研究的目标和教育理念在整个课题实施的过程中进行研究，主要包括“计划、实施、观察、反思与评价”等环节。
5、经验总结法：在大量积累研究资料的基础上，及时总结，反思、提炼、修正自己的教育理论，贯彻《纲要》精神，逐渐从实践上升到理性，探索并总结开展有效亲子阅读的策略。
六、研究对象
选取40名幼儿为实践研究对象
七、研究步骤
（一）课题准备阶段：20xx年5月——8月
制定研究计划，进行文献研究，了解国内外研究现状与成果。图书馆、网上查询收集文献、学习相关理论文章。
（二）实施研究阶段：20xx年9月——20xx年3月
1、对幼儿家长进行问卷调查和访谈调查，了解现状。
2、提高家长对亲子阅读重要性的认识。
3、了解影响进行家庭亲子阅读的一些因素。
4、对个别家庭和幼儿进行案例追踪和分析。
5、指导亲子阅读的内容与方式的研究。
6、各年龄段幼儿阅读特点以及阅读兴趣培养的研究。
同时，撰写相关读书笔记、研究论文，进行课例展示活动。
（1）、20xx年5月—20xx年1月，阅读教育专著两本，例如《我的图画书论》，《幼儿早期阅读研究与实践》并完成读书笔记。
（2）、20xx年2月—4月，阅读《早期教育》《学前教育》期刊，完成个案分析一篇。
（3）、每学期阅读幼儿绘本或图书多本并完成读书笔记。
（4）、建立个人博客，及时更新相关内容。
（三）成果总结阶段：20xx年4月——6月
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文、结题报告，申请成果鉴定。
八、成果形式
1、课题研究报告。
2、个案追踪记录。
3、课题研究论文与随笔。
4、活动实录、多媒体课件等影视资料。
课题研究方案 8
一、研究思路：
从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标：
(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法：
(1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：
根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
第一阶段(用时1个月)：
主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。
1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。
2.理论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料;通过互联网，学习先行者的宝贵经验。我阅读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》[东尼·博赞]等图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、教学方法，学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》。
3.调查现状：通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望，但这却更坚定了我进行研究的决心。
4.拟定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。
第二阶段(用时5个月)：
主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修正计划。
1.进行课堂教学方法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练，注意训练过程中学生表现的情况记录，以便修整训练方法和方案。
2.邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到自己教学中的不足。
3.加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理;4.定期与学生交流，促进研究深入。
5.针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。
第三阶段(用时5个月)：
主要是继续进行试验、观察、检测、比较，针对第二阶段发现的'不足，进一步完善教学模式和训练方法，修正研究计划
1、进一步发掘教材中的“发散”素材,培养发散思维的积极性。
2、充分运用“一题多解”的训练方式，培养发散思维的求异性。
3、注重变式引申，培养发散思维的探索性。
4、重视开发创造潜能，培养发散思维的创造性。
5. 针对研究中出现的问题，进行反思，进一步修正研究计划。
第四阶段(用时1个月)：
主要是进行研究行动验证，总结研究成果，撰写课题研究报告和研究工作总结，迎接结题验收。
1.进一步研究、探索、总结、运用发散性思维培养教学模式;在校内上研究课，进一步获取同行们的评价和建议。
2.通过多种方式，测试学生的训练成果。
3.收集、整理课题的研究材料，总结研究的过程，撰写课题研究报告。
课题研究方案 9
一、课题研究的目的意义
（一）、课题的提出
心理学研究表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题研究方案。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢？
（二）、课题研究的目的意义
新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。
图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。
（三）、课题核心概念的界定
小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。
图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）、课题研究的内容：
1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。
2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。
3、探索适合低年级学生写话训练的'形式和方法。
（二）、课题研究方法：
1、文献法。通过专题辅导，自学讨论，认真学习作文教学的学术论文，夯实课题研究的理论基础。
2、检测法。通过前期检测，了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况，通过实验后的检测，掌握具有说服力的数据，用以证实实验的效果。
3、行动研究法。通过对实验班前后的比较，从中归纳出实验所取得的优势。
4、经验总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探索图文日记的具体操作方法。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（一）、所读书目
《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出版社
《图解语文》江伟英着新世纪出版社
（二）、阅读设想
从即日起至xx年6月，工作日利用午休时间读1小时书，暑假期间利用每天下午时间读书。
（三）、具体时间安排
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。
xx年8月——xx年9月完成《图解语文》的阅读。
xx年10月——xx年1月完成相关篇目的阅读。（根据课题研究的所需选择更多书籍）。
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
（一）、完成读书笔记的具体时间安排
1.网上收集理论知识，学习相关知识xx年6月
2.《多元智能教与学的策略》xx年6月——xx年7月
3.《图解语文》xx年8月——xx年9月
4.每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。
（二）、完成课例分析的具体时间安排
1、xx年7月完成研究案例分析（现状调查及分析）
2、xx年9月完成教学案例分析
3、xx年5月完成教学案例
五、申请结题
xx年6月完成课题研究，申请结题。
研究结果以论文或报告的方式表现，规划方案《个人课题研究方案》。
课题研究方案 10
研究目的
通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。
研究计划
立足课堂教学，以“三制”、“三课”为基础，结合学校教师培训和科研工作，有计划地开展校本小课题研究工作，分五个步骤。
1、选题（20xx年3月）
美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配作为造型的基础。为此，结合“三制”、“三课”以及开放课教学，把立足点放在对色彩教学的研究与思考上，从教学思想、教学方法、教学模式中找原因美术学科教师的教学思想、教学方法、教学模式是否解决这些疑问，这些都需要我们在美术色彩感受教学中解决这些问题。
2、学习阶段（20xx年3月20xx年4月）
围绕色彩感受能力展开学习，拓宽思路，深化对课题的认识，确定问题研究的理念。
3、小课题设计阶段（20xx年4月）
如何解决问题，探索解决问题的程序、方法。重点研究：①色彩感受课教学的问题设计。②色彩课教学的'亲历和反思。③学生合作与交流能力的培养。④教师主导作用的发挥。
⑤探究过程的实效性、目的性、新颖性。
4、小课题实验阶段（20xx年4月20xx年11月）
在教育教学活动中，开展行动研究要立足于课堂教学，立足于自身发展，立足于质量提升。对自己确立的小课题进行设想和设计，寻求、证实解决问题的方法和策略，积累成果资料。在实验过程中，要注意阶段的总结，注意反映教学的真实问题，注重开展实实在在的研究，注重解决教学问题，注重方式方法的灵活多样。
5、反思结题阶段（20xx年11月20xx年12月）
对整个实验过程进行理性思考，形成经验材料。撰写研究报告或论文。
小课题研究保证措施
1、在课堂教学工作及教研活动中深入研究并不断积累过程燃料。主要包括学习研究笔记、课堂教学实录、学生活动实录、阶段总结、反思等。
2、依据教研活动注重课题研究的实效性。
3、积极参加学校及县级校本小课题研究成果评展活动。
课题研究方案 11
（一）课题提出背景及其概念界定
1.课题提出背景或依据：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”为了应和“返朴归真”的呼声，为了避免课堂走上“重分析轻感悟”的老路子，于是，“琅琅书声”在新课程背景下的语文教学中唱起了主角。于琅琅书声中，我们看到了一幕幕由师生共同演绎的激情飞扬。每一次聆听中，也总期待着心潮与之共同起伏的时刻，然而，又有几次真能让自己尽兴而归呢！。基于以上情况，提出小学语文课堂朗读训练是当务之急，根据本人所任教年级和区教科室对教师微型课题研究提出的'相关建议，特确立此课题。
2.课题概念界定：
本课题研究的对象与范围为小学四年级学生朗读能力的训练。在语文课堂中，如何有效地朗读，如何让学生在朗读中有所收获，如何让朗读读得有意义，这都是要思考的问题。因此，在语文课堂中如何引导学生读出感情，读出韵味，是我们每一位语文教师不懈的追求。于“琅琅书声”中我们共同期待着：“读”占鳌头的阅读教学中，真能“读”当一面！
（二）研究的目标、内容、措施
1.研究目标：
（1）进一步研究小学四年级此年龄段学生学习语文的特点；
（2）研究设计科学合理的切合学生并利于培养学生提高朗读能力地相关练习片断；
（3）通过研究，形成小学四年级朗读能力训练的相关方法及系列性集子。
2.研究内容：
（1）小学四年级学生语文学习内容及相应的训练要点；
（2）小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点；
（3）立足课堂，设计提高学生朗读能力的教学方法，并通过反复实践，证明其有效性。
3.研究措施
（1）将小学四年级语文教研的内容和训练要点排出并进行整合；
（2）结合小学四年级学生学习语文的普遍现象和特点设计朗读训练的有效方法；
（3）通过课堂教学，研究朗读训练是否有效，并归纳整理。
（三）研究时间与预期研究成果
1.研究时间：
2.预期成果：
（1）研究论文或报告；
（2）《立足课堂，提高学生朗读能力的研究》。
课题研究方案 12
研究目的
通过对本课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，通过学生的参与，使版画文化得到传承和交流，形成学生的创新精神和技术意识，相信课题研究的开展将有利于提高学生学习美术的兴趣，培养学生的'动手、动脑能力，陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展，并能从中体验不同的美感和文化内涵。
研究计划
1、选题（20xx年2月3月）
版画作为绘画的一个种类，最早源于我国，有着悠久的历史。版画线条清晰，肌理性强，色调明快，黑白对比强烈。尤其是儿童画教育教学比较强的日本，把其作为小学美术的必修课。而吹塑纸版画，因其纸质绵软，形象要求概括、简洁，但却不能制作精细的内容，但这一缺憾
也便于儿童掌握，是当前美术教学、创作活动开展的有利形势。
2、课题研究的内容和方法（20xx年4月5月）
徐州睢宁鱼1996年，被国家文化部命名为全国唯一的“儿童画之乡”，睢宁儿童画迅速推向世界70多个国家、地区，以成为徐州睢宁的一项特色产业文化，而它的主要特色是“墨彩”的形式，如果将吹塑纸版画运用到儿童画创作，加之合理的研究方法（美术课堂教学，课外兴趣教学，案例分析，调查研究，论文总结等），融入徐州的汉文化，汉画像石，进行临摹、写生，再创作等，一定能够更深层的创作出别具风味的艺术佳品。
3、课题设计实验研究阶段（20xx年6月20xx年3月）
A、准备阶段（20xx年6月9月）读书学习计划
收集资料并学习做随笔《蒙台梭利的教育》《徐州乡土美术教学研究》《儿童绘画心理与教育》《儿童版画》
B、实施阶段（20xx年9月20xx年1月）如何解决问题，探索解决问题的程序、方法。
①教育教学实践：课堂教学，课外兴趣小组。
②徐州博物馆、汉画像石等写生活动。
③徐州两汉文化的研究、资料的搜选、确定。
④研究活动小结。
在自己实施的教育教学活动中，要注意积累成果资料。在研究的过程中，要注意阶段性的总结，更要注重方式方法的灵活多样，让学生感兴趣，让孩子到生活中汲取灵感并运用到吹塑纸版画的创作中。
C、总结阶段：（20xx年2月20xx年3月）
①整理资料。
②撰写评价案例。
③展示优秀论文、活动资料、作品展板、研究成果等。
④完成结题报告。
课题研究方案 13
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
随着改革开放进程的加快，社会主义市场经济的主体地位己逐步明确，经济体制的改革和社会结构的转型，使人民的生活总体水平得到迅速提高。但是，伴随着我国人均GDP超过4000美元大关，贫富差距过大这一严重的挑战却越来越严峻。20xx年，根据央视经济生活节目对全国104个城市300个县的居民抽样调查显示，收入改善位居榜首，缩小贫富差距列在次席;此外，新华网在全国“两会”期间对400多万网友进行调查，缩小贫富差距排在22个选项之首。由此可以看出，贫富差距问题己经凸显出来，成为目前我国最迫切需要解决的社会问题之一。
贫富差距日益扩大已经成为无法回避的'现实问题，虽然我国政府通过社会保障和税收等手段进行调节，使其在一定程度和范围上有所缓解，但是扩大化的趋势依然未能得到有效地控制。所以，越来越多的社会成员开始将希望寄托于慈善事业的发展和完善，希望可以通过对弱势群体的帮助来缩小贫富差即。
加之近年来，自然灾害在我国频繁发生，自2008年5月12日的汶川大地震，到20xx年4月14日的玉树地震，20xx年8月7日的舟曲泥石流，这些自然灾害的发生唤醒了了中华民族“慈心善举”的传统美德，同时也意识到在大量的社会弱势群体的急需救助的情况下，紧靠政府的力量仍然是不够的，因此，越来越多的注意力开始集中到慈善事业上，希望通过参与慈善事业的途径实现对弱势群体的救助行为。因此，急剧增加的社会需求使我国慈善事业的发展更显必要性和紧迫性。
1.1.2研究意义
1.1.2.1现实意义
根据相关的数据资料显示，目前我国农村贫困群体约有2600多万人，城镇贫困群体约有2200多万人，二者合计4800多万人，占总人}1比重的约3. 7%。这意味着在中国，还有相当一部分人尚未解决温饱问题，招遇到到大病或不可抗力的自然灾害，其生存状态将更加堪忧。如果这部分弱势群体的困境无法得到有效地解决，对社会的和谐发展将是一个重大的不稳定因素。因此，借助对我国慈善事业的发展困境和对策研究，推进慈善事业的发展和完善，能够切实帮助这部分弱势群体解决一些现实问题，有利于我国的社会稳定和可持续发展。
1.1.2.2理论意义
深化此课题的研究对于家庭、社会和国家的良性运行与协调发展都具有非常大的价值。同时，结合社会学的相关理论，从新的视角切入研究，为繁荣慈善事业提供一定的理论基础，对我国社会工作者进一步深入社会保障研究有参考价值。
课题研究方案 14
一、本课题研究的目的意义
1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式
的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。
2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变
革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的'水平上，这是我校的普遍问题。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、
师与生之间的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。
二、课题界定
教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。
三、研究的目标
1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。
四、研究方法：
1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。
2、观察法：对老师进行课堂观察。
3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结
反思。对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。
4、经验总结法。按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。
五、研究步骤与实施计划
时间：20xx年9月——20xx年12月
第一阶段：20xx年9月——20xx年12月，确定课题，撰写课题方案。
第二阶段：20xx年3月——20xx年12月，调查分析，了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。
第三阶段：20xx年7月——20xx年12月，总结成果。
1、 优化教师课堂教学评价行为。
2、 对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。
研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究
课题研究方案 15
一、课题的提出
21世纪的教育强调教会学生学习。阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告诉我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。
心理学家说：“兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素。”学生对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地探索它。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养小学生阅读的兴趣在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受益的。因此，如何激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的`方法，培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不可忽视的重要任务。
二、研究目标
激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。
三、研究内容
儿童喜爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、优美的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。
四、研究方法
1、个案研究法
2、观察法
3、问卷法
五、主要措施
1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。
2、结合课文教学，指引学生课外阅读。
3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。
4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。
六、研究步骤
第一阶段：准备阶段，这一阶段的主要任务是：
1.好本课题研究实验方案。
2.制订出班级读书计划。
3.征求学生意见，完善研究内容。
4.做好学生的动员工作。
第二阶段：研究实验阶段，这一阶段的主要任务是：
1.着手进行实验研究；
2.发现问题，及时调整实验方案；
3.完成实验研究报告或论文。
第三阶段：总结评估阶段，这一阶段的主要任务是：
1.课题实验研究的终结性报告。
2.实验研究成果展示。
七、预期成果
通过一年的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养，增强语言文化沉淀，提高阅读能力。
八、课题组成员
课题研究方案 16
一、课题名称：
初中语文课堂教学中学生“不回答问题”的原因及对策
二、课题的目的意义
随着中学语文新课标的实施，教师的教学观念及学生的学习方式必然要发生相应的改变，必将由原来的应试教学模式、填鸭式教学模式转变成创新性教学模式，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而转变学习方式，培养学生的创新精神。本课题将重点探究初中语文教学中学生“不回答问题”的原因，分析并提出解决这个问题的对策，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，从而提高语文教学质量，真正实现创新性教学。
三、课题研究的指导思想
根据新课程的教育理念，结合新课标、新大纲，从本校的实际出发，注重学生的整体素质，全面提高教育质量，从而推动我县教育事业向前发展。
四、课题研究的目标
1、通过调查研究，总结出中学语文实施素质教育的特点和规律；
2、找出中学语文教学中学生“不回答问题“的原因；
3、制定出中学语文教学中学生“不回答问题“的对策；
4、初步形成素质教育机制下的中学语文教学理念；
5、全面提高学生的语文素养，促进语文教学质量不断提高；
6、促进中学语文教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
五、课题研究的基本内容
1、针对当前初中语文教学中存在学生“不回答问题”的现象，分析造成这种现象的原因学生方面、教师的'教学方面等。
2、结合初中语文教学，在分析学生“不回答问题”的原因的基础上找出相应的对策,解决这个问题，从而提高学生回答问题的能力，以期提高语文教学质量。
六、课题研究的方法
通过问卷调查法、个别访谈法、个案分析法、理论联系实际的方法，通过查阅相关的理论文献，系统地研究“不回答问题”的原因，根据这方面的教育研究成果，结合自己的初中语文教学经验，分析本校学生“不回答问题”的原因，采取切实有效的对策，从而找出规律，设计出合理的研究方案。
七、课题研究的步骤本课题研究分三个阶段：
1、准备阶段：课题准备（20xx.9---20xx.10）
①制定研究方案，完成课题方案的开题论证。
②通过调查、访问、问卷等手段了解学“不回答问题”的原因，找一些典型事例制定出“不回答问题”的的对策。
③准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。
2、第二阶段：课题研究（20xx.11.20xx.3.）
①确定调查的对象、范围，探究学生“不回答问题”的原因，制定出学生“不回答问题”对策，杜绝学生课堂“不回答问题”的现象，让学生会回答问题，并掌握回答问题的技巧。
②在我校推行“课堂积极回答问题”的活动，通过多种形式验证这种方法的有效性。写出教学案例、教学反思。
3、第三阶段：课题总结（20xx.4-------20xx.5）
①整理各个阶段的材料，撰写结题报告。
②写出课题研究报告和结题论文。
八、课题研究的成果形式
课题研究的形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。本课题形式是论文。
课题研究方案 17
一、研究的目的与意义
数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的'过程。”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。
二、研究的策略及过程设计
1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主 要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列
研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。 形式：名师工作室教师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。
4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。
三、研究方法
采取调查研究法、行动研究法。
四、研究人员确定
1、名师工作室所有成员
2、六、八学年全体教师
五、成果的预期
1、形成比较完备的概念教学基本框架。
2、学科教师在教学实践中广泛应用。达到学科教师会备概念课，会上概念课，会评概念课。
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