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幼儿园大班教研活动方案

时间:2024-06-10 15:16:44 方案 我要投稿

幼儿园大班教研活动方案3篇

  为了确保我们的努力取得实效,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编收集整理的幼儿园大班教研活动方案,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班教研活动方案3篇

幼儿园大班教研活动方案1

  教研主题:

  绘本集体教学活动的组织

  教研目的:

  1、选择合适的绘本。

  2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。

  教研准备:

  绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。

  教研过程:

  1、选择合适的绘本。

  (1)选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。

  (2)眼前幼儿的需要,可成为教师选书的向导。

  选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的`风格应该符合儿童的审美心理。据我所知,大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。

  2、教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。

  因绘本来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对教师来说,也许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息,才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素,才能跟随幼儿自主阅读,在过程中给予合适的引导。

  绘本教学与其他教学活动的理念相一致,必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必须是手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。

幼儿园大班教研活动方案2

  活动名称:

  小动物住新家(7以内的物体按数量归类)

  活动目标

  1.能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。

  2.运用目测数群再接着数完全部的方法,正确判断7以内的数量。

  3.能学习别人的好方法,乐意使用新的方法数数。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿已经认识了数字1――7。

  2.物质准备:

  教具:房屋形分类底版,7以内的动物卡片若干。

  学具:房屋形分类底版,7以内的动物卡人手一套,数字卡片1――7人手一套。

  环境:在黑板上创设动物园的环境,并在每个区域贴上数字。

  活动过程:

  1.游戏:参观动物园。复习认识数字1――7。

  师:今天,老师带你们到动物园去玩,好吗?(出示黑板)看,动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)

  2.游戏:和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法,正确感知7以内的数量。

  (1)教师出示数量是7的动物卡片,引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。

  师:听说我们来动物园了,小动物也来欢迎我们了。看,是谁呀?有几只?你是怎样数的?

  师:这些小动物是怎样排队的`?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的,然后接着数完其他的。)谁来试一试。

  (2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法,感知数量7。

  (3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片,请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。

  师:谁也会用这种方法数数的?

  (4)幼儿人手一张动物卡片,练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数,教师巡回指导。

  师:小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏,请你们把它们找出来,用刚才我们学到的新方法,数数你找到的小动物有几只。

  (5)交流:你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?

  3.游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。

  (1)给新房加门牌号码,能将数字1――7按顺数或倒数的顺序进行排列。

  师:森林里盖好了一幢新房子,今天,这些小动物们要搬到新房子里去。看,新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)

  师:这幢房子上还没有门牌号码呢,我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦,我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)

  师:这些数字除了可以这样排,还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼儿再次操作。)

  (2)游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。

  师:现在,我们可以给小动物搬新家了,你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里,并说出:有几只动物,就住几号房间。

  师:原来,给小动物搬家的时候,要先数数卡片上有几只小动物,然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量,放到标有相应数字的房间里。

  4.游戏:给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法,感知7以内的数量。师:还有很多的小动物没搬进新房子里呢,请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码,然后送他们住进新房子里,再给它们送点糖果当礼物,好吗?(幼儿操作,按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)

  5.活动评价:你是怎么帮小动物搬新家的?展示幼儿操作,请幼儿介绍操作的过程和结果,表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。

幼儿园大班教研活动方案3

  一、状况分析

  自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后,在省游戏组研究精神的指导下,针对我园的实际情况并结合年审活动要求,以点带面,全园教师共同对“晨间(课间)区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。在研究实践中教师们不仅提高了对晨间(课间)区域游戏活动作用与意义的认识,掌握了区域游戏活动的基本类别,明晰了晨间(课间)区域游戏活动材料的利用与原则;而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间(课间)区域游戏活动的特点及指导要点的认识,丰富积累了设计组织晨间(课间)区域游戏活动的经验。但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑:

  1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。

  2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够,材料的准备、游戏的设计以预设为主,孩子的参与性没有,更没有共同制作性体现。

  3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。

  4、游戏内容与课程内容的紧密结合性不够,整体的课程观不强。

  5、教师在游戏中进行观察、分析、指导,并追随幼儿的能力发展水平进行及时调整、设计新游戏的跟进性不够。

  6、教师的时间、经验、精力的不足与合理利用性。

  因此本学期,我园将进一步深刻领悟省游戏组的研究精神与内容,针对以上的问题和困惑,继续以谨慎细致,力争实效的态度,采取以点带面的方法进行实践探索与研究。

  二、组织与实施:

  1、成立园级区域游戏活动研究小组:

  根据上学期开展情况、以及教师的能力经验水平以及个人的兴趣爱好,采取自愿报名和合理调整的方式,成立研究小组,以保证研究的需求性来源于教师,来源于教育实践。

  园内指导:许华(业务园长)、徐小冬(区游戏中心组成员)

  组长:陈海燕(曾参加过省自主游戏研究组,一直任我园自主游戏研究组组长)

  组员:尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、

  2、研究内容:

  (1)区域游戏活动理念的逐渐澄清与初步建构

  区域游戏活动的定义、内涵

  区域游戏活动与创造性游戏活动之间的区别与关联

  区域游戏活动与课程实施之间的关系

  区域游戏活动的儿童主体性体现

  区域游戏活动的教师主导性作用体现

  (2)教师组织实施区域游戏活动实践能力的提高

  深入熟知本年龄阶段幼儿的发展特点与各领域发展目标、并具有整体把握能力,设置目标适宜的区域游戏活动。

  细致观察、分析幼儿的兴趣与需要,调动幼儿及家园的参与性,努力做到材料的准备、游戏的设计,体现出师生、家园的共同设置性。

  认真探索区域游戏活动设置的发展目标层次性的体现要素

  加强整体的课程观认识,努力体现区域游戏内容与课程内容的紧密结合性。

  探索积累在区域游戏中进行观察、分析、指导幼儿的策略与方法

  班级区域游戏活动环境、空间的设置要点

  (3)课题组内教师不同层次的研究能力要求

  园级指导:提高加强对研究活动的过程监督、指导支持和理论提升能力,并努力营造平等交流、尊重信任、共同学习成长的教研氛围。

  组长:加强自身锻炼,认真准备,积极思考、以身作则,努力提高教研组织研究能力,追求教研活动的实效性。

  组员:努力立足自身需要,勤于思考,积极主动的进行实践研究与自我提升学习,在相互交流中能感受体验到的自我成长。

  3、研究方法:观察法、行动研究法、试验法、文献法

  三、具体研究措施与内容

  1、常规班级的区域游戏活动研究

  围绕上学期出现的问题,在教研组长的带领下分年级组为单位,结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段特点,确立研究试点区域内容(小班:生活区、美工区、中班:益智区、建构区,大班:数学区、科学区)进行每月四个区域游戏内容的设置与实践检验研究,探索其具体的设计来源、组织方法与指导策略,期末进行完善,努力形成较典型规范性的`区域游戏内容。

  2、确立实验班与研究小课题《大班幼儿自主性区域游戏活动的实践性研究》确立一个试验班,依据主题内容与幼儿的兴趣点,定向2个区域种类,将视角放在幼儿身上,使教师退到幼儿的身后,在观察分析及引导下探索:幼儿的自主性体现(大班幼儿能做些什么?能做到什么程度?)。其目标是:根据大班幼儿的年龄特点与认知水平,密切结合主题教育内容,观察引导并发挥起幼儿的自主性和创造性,使区域游戏活动真正成为他们需要、感兴趣并参与创造、设计制作、自主操作研究并在其中发现问题进行自我调整、建构的学习乐园,使幼儿真正成为一名学习的主人:―“我要学什么,我该怎样学、还会再怎么学?”

  四、活动计划安排

  每月两次,单周四上午

  活动时间活动内容

  3月10日研讨本学期游戏组活动内容并制订计划。

  3月24日学习《幼儿园区域游戏活动》方面的理论文章,进行理念上的研讨交流并初步形成一定的共识。分组讨论,共同探讨各年龄班的研究具体内容,设计初步的表格。

  4月7日分组实践研究各年龄班区域游戏活动的设施与组织开展,并进行实践修正试验班进行实践研究与验证

  4月21日交流展示、讨论研究各组的研究情况,发现问题,讨论对策。

  5月5日在前期研究的基础上,明确问题,进行实践研究,进行解决。

  5月19日各年龄班交流实践情况,进行相关理论学习与讨论,澄清理念,研讨解决方法。

  6月2日继续针对研究内容进行区域游戏活动的设置与组织开展研究,并进行实践修正。

  6月16日观摩试验班的区域游戏活动,进行细致观察与讨论。

  6月30日组内总结交流、形成相关文案、图像资料,撰写专题文章。

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