教学设计方案锦集
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的教学设计方案锦集，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计方案锦集1
教学目标：
1、学会生字，读写词语；
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点：
电子计算机与多媒体的关系。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时：
1、导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
2、认真读课文，把握基本内容。
（1）用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
（2）讨论xx内容，你明白了什么内容？
（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。
（4）请同学说说xx的主要内容。
3、主体发挥，选读课文。
（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？
（2）选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？
（3）讨论学习第一二自然段。
a.xx是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。
b.还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？
c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
4、作业：抄写生字词。
第二课时：
1、复习导入：谁能说说电子计算机的作用。
2、讨论学习第三自然段。
（1）请学习这一段的同学齐读这一段。
（2）学生自由谈谈对这一段的理解。
（3）媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？
（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？
（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？
3、讨论学习第四五自然段。
（1）学生自由读这一段，思考：第四自然段的'写法与第三自然段有什么相似之处？
（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。
（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
4、讨论学习第六自然段。
（1）这一段讲了什么？
（2）计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
5、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？
板书设计：
电子计算机与多媒体
天之骄子
重要角色（电脑）↘
多媒体电脑（越来越神）
文字、语言、声像、图片（多媒体）↗
教学设计方案锦集2
教材分析：
按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
教学目的：
1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。
教学重点：
陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。
秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点：
陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。
如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教法设计：
第一4人小组：陵墓雕塑
a同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的`艺术成就。
b同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。
c同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。
d同学：课后写小结。
教学过程：
（一）直观感受，各抒己见，引发思考。
教师：出示图片（秦始皇兵马俑）
你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？
学生：直观感受，思考。
教师：请学生谈原因
学生：谈自己的想法。
（二）导入主题：
[陶俑]：
■秦始皇兵马俑欣赏：
教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？
学生：分组讨论2分钟，回答。
结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
教师：整体和局部图片展示
秦始皇兵马俑的艺术特点。
学生：b同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
教师：
秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？
学生：a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。
■汉代俑
图片欣赏
比较：秦俑和汉俑异同点
学生：讨论2分钟，回答
结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
[陵墓地面雕刻]：
汉霍去病墓石刻欣赏
结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。
南朝陵墓雕刻欣赏结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。
（三）课堂小结：
请c同学提问。
教师最后小结。
教学设计方案锦集3
一、复习词语。
二、听录音，学习第二自然段。
１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。
２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）
３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（高兴）
４、用高兴的语气读读第二小节。（朗读指导）
三、学习第三自然段。
１、正当乌鸦高兴的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。
２、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。
３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）
４、把狐狸馋的样子读出来。
四、学习47小节。
１、这时狐狸想出了什么办法？
２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的.话。
３、学习第一次对话。
（１）出示狐狸和乌鸦的话。
（２）假如你是狐狸，你是怎样说的？
（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）
（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？
狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？
４、学习第二次对话。
（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。
（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）
（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？
（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？
５、学习第三次对话。
（１）出示狐狸的话。
（２）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒服？
（３）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。
（４）指名朗读，指导。
６、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。
７、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？
五、想象说话。
１、这时乌鸦心里是怎么想的？
２、听录音（乌鸦心里说的话）。
【教学设计方案】相关文章：
教学设计方案11-09
教学设计方案教学设计03-01
《尊严》教学设计方案05-31
教学设计方案范文02-10
生物教学设计方案03-27
化学教学设计方案03-27
优秀教学设计方案02-20
教学设计方案集合04-13
教学设计方案集锦04-13
关于教学设计方案11-14