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《桃花心木》教学方案

时间:2022-10-07 17:39:07 方案 我要投稿
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《桃花心木》教学方案

  课前,大屏幕打出:十年树木,百年树人。

《桃花心木》教学方案

  一、导入

  师:中国有句古话说:十年树木,百年树人。老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?

  生:我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉,有人的辛勤和心血,人也是一样。

  师:种树需要花许多心血,育人也要花许多心血。

  生:树在成长的过程中要经历风雨,人在成长的过程中要经历挫折。

  师:你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文,它不但有一个很美的名字(出示课题:桃花心木),还有一个很有意思的故事。一起读读课题。

  生齐读课题。

  师出示桃花心木的图片,介绍:这就是桃花心木。

  再出示知识卡片:常绿乔木,树干挺拔,树冠强壮,树高可达15公尺以上,常用做行道树、庭院树。

  师:……一层楼高3米,15米有5层楼那么高……台湾地区很多,这里不常见到。课文里是如何描写桃花心木呢?请同学自己读读课文。

  二、初读

  1、要求:

  师:两个要求,课文主要写了一件什么事?有哪些语句直接描写了桃花心木,用笔把它划下来。

  学生自读。

  师:读完了可以想一想,划一划,自己组织语言说一说。

  2、交流:

  ⑴ 课文主要写了一件什么事呢?你能用比较概括的语言说说吗?

  生:主要讲我老家屋旁有一个人在上面种桃花心木的树苗,他不按规律给桃花心木浇水……我心里产生了疑惑……明白了是让树木在不确定中生长就不成问题了。

  师:我是怎么明白的,可以用一个句子来说──听了种树人的话,我明白了这个道理。谁能再用简练的语言来说一说,把明白的道理用几个词语来概括。

  生2:……种桃花心木树苗……不按规律……疑惑……听了种树人的话……明白了……都一样,都要……不能依赖别人。

  表扬。

  ⑵ 课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢?

  生1:第二自然段。

  师:还有没有补充?

  生2:第十五自然段,现在……勃勃生机。

  也是直接写桃花心木的,没划好的把它补上。

  三、学习3~11自然段

  1、读找出来的两个句子,体会高大:

  出示这两个句子,自己读读,看看你能读出什么样的感受来?

  生1:桃花心木高大而优美。

  请生读。指出错误之处,重复读。

  师:还有谁也想来读一读呢?看看它读出了一种什么样的感受来?

  生2读。师:特别高的样子读出来了。

  师:我们一起来读一读,把桃花心木的样子读出来。

  齐读。

  2、引出枯萎:

  师:其实,在桃花心木生长过程中,并不是所有的桃花心木都能长得如高大而优美,很多桃花心木都会──枯萎(出示)。读读这个词语。枯萎是什么意思呢?

  生:花儿树木凋谢。

  师:枯萎不一定是掉下来,可以找找近义词。

  生:干枯。

  师:针对枯萎,作者产生了许多疑问,到底产生了哪些疑问呢,请你读读3~11自然段,你在3~11自然段中作者有疑问的地方圈一圈,打个问号。

  3、找出作者的疑问:

  生1:作者以为种桃花心木的那个人太懒,不来准时浇水。

  师:你有没有针对枯萎这个词提出的疑问?

  生2:在第11自然段,桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?

  生3:第九自然段。但是,懒人怎么知道有几颗树会枯萎?

  生4:桃花心木为什么莫名其妙地枯萎了?

  齐读这个疑问,这也是作者心中的疑问。

  出示4个问题:

  ⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎?

  ⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎?

  ⑶ 桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

  ⑷ 如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?

  师:从这4个问题里,你读出了什么,读懂了什么?

  生1:作者对种树人的做法很不解。

  师:你用这种不解的语气来读读?

  生读这4个问题。

  生2:读者非常疑惑。

  师:你也来读读。

  生读这4个问题。

  小结:作者充满了疑惑和不解,我们一起来读读。

  生齐读这4个疑问。

  四、学习第12、13自然段,解开疑惑

  1、自读:

  师:这团团疑惑最终解开了吗?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示这2个段落)你好好读一读,看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?

  2、填写原因:

  出示:

  填一填:

  “我”现在明白了,有的桃花心木苗的枯萎是因为_______,是因为_______,是因为_______。

  你找出几个原因就填几个。

  3、交流:

  生1:……它不能从土地里找到水源……养成了依赖的心,无法在不确定中找到水源……

  生2:……它经不起挫折中的磨炼。

  师:用书中的语言。

  生读。

  师:可以用──狂风暴雨。

  生:禁不起狂风暴雨的吹打。

  连起来正确地来说一下。

  4、朗读指导:

  ⑴ 理解提示语,读好第12自然段:

  师:看看种树人接连说的两段话有什么不同?

  生:第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。

  师:为什么?

  生1:第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话,树木就会一吹就倒。

  师:第二次讲的才是种树的道理。

  生2:第一次是对我的回答,第二次是种树的道理。

  师:为什么笑?

  生2:诚恳,随意,从容。

  师:你来读读。(第12自然段。)

  师:还有补充吗?

  生3:种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常──自信。

  生读。

  师小结:不但笑出了涵养,还笑出了自信。为什么后来是语重心长?

  生4:种树的道理也是育人的道理。

  师:你来读。

  ⑵ 师提问,生读相关答案:

  师:你们就是那个种树人,我就是……我有许多疑问想问你们,你们能回答我吗?

  师问第一个问题:种树人,你为什么不按时给树苗浇水呢?

  生读相关句子。

  师:哦,原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法,自己的经验。那么,种树人,如果你每天都来给桃花心木苗浇水,它们该不会枯萎了吧?

  生读相关句子。

  师:听了……我明白了,当干旱来临的时候,桃花心木苗会──拼命扎根……,当暴雨来临的时候,它会──谁来说

  生:继续扎根……

  在狂风呼啸的时候,它又会──拼命扎根……

  五、升华,体会中心

  1、引入《白杨》,理解不确定,明白独立自主的重要性:

  桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时,老师不仅想起了我们学过的一篇课文──《白杨》。

  出示句子,一起读。

  “白杨树从来都是这么直。……也不动摇。”

  我们刚才说的不确定,你能在父亲的话中找到吗?

  生:不管……不管……

  师:自然界中有太多的不确定,干旱,风沙,雨雪……白杨树也好,桃花心木也好,它们都战胜了这种种困难。

  2、再次理解“十年树木,百年树人”:

  师:其实──齐读句子:不只是树……努力生长。

  师:不只是树,人也是一样。

  生再次齐读句子。

  师:读到这里,对我们刚才的“十年树木,百年树人”种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗?

  生:我明白了,不只是树,人也是一样,只有……才能养成独立自主的习惯。

  生:育人和种树事实上一样的,都要独立自主,不能依靠别人。(不能做温室里的花朵。)

  生:种树先培根,育人先培心。(什么心?)独立自主的心。

  师小结:面对……要勇敢……独立……考验。

  生:树木短短的十年生活中能独立自主,人在一生当中也要……独立自主。

  六、小结

  所以,这个种树的人──不再来了,桃花心木也不再枯萎。

  面对……洗礼,生机勃勃……能够自己汲水的……能……能独立自主的孩子,将来也一定能……

  出示名言警句:

  不经风雨,难成大树。宝剑……梅花……。不受百炼……。阳光……

  师:今天,我们学了这篇有哲理的文章,我们今后都要在人生的道路上……经历挫折,独立自主,才能做生活的强者。

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