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二次函数教学方案

时间:2022-10-07 18:55:15 方案 我要投稿
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二次函数教学方案

  为确保事情或工作顺利开展,时常需要预先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的二次函数教学方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二次函数教学方案

二次函数教学方案1

  教学目标:

  1.使学生理解函数y=a(x-h)2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系。

  2.会确定函数y=a(x-h)2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。

  3.让学生经历函数y=a(x-h)2+k性质的探索过程,理解函数y=a(x-h)2+k的性质。

  重点难点:

  重点:确定函数y=a(x-h)2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标,理解函数y=a(x-h)2+k的图象与函数y=ax2的图象之间的关系,理解函数y=a(x-h)2+k的性质是教学的重点。

  难点:正确理解函数y=a(x-h)2+k的'图象与函数y=ax2的图象之间的关系以及函数y=a(x-h)2+k的性质是教学的难点。

  教学过程:

  一、提出问题

  1.函数y=2x2+1的图象与函数y=2x2的图象有什么关系?

  (函数y=2x2+1的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向上平移一个单位得到的)

  2.函数y=2(x-1)2的图象与函数y=2x2的。图象有什么关系?

二次函数教学方案2

  教学目标

  一、 教学知识点

  1、 经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,体会方程与函数之间的联系.

  2、 理解二次函数与 x 轴交点的个数与一元二次方程的根的关系,理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

  3、 理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

  二、 能力训练要求

  1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,培养学生的探 索能力和创新精神

  2、通过观察二次函数与x 轴交 点的个数,讨论 一元二次方程的根的情况,进一步培养学生的数形结合思想.

  3、通过学生共同观察和讨论,培养合作交流意识.

  三、 情感与价值观要求

  1、 经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.

  2、 具有初步的创新精神和实践能力.

  教学重点

  1.体会方程与函数之间的联系.

  2.理解何 时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

  3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

  教学难点

  1、探索方程与函数之间的联系的过程.

  2、理解二次函数与x 轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.

  教学方法

  讨论探索法

  教学过程:

  1、 设问题情境,引入新课

  我们已学过一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函数y =kx+b (k0)的关系,你还记得吗?

  它们之间的关系是:当一次函数中的函数值y =0时,一次函数y =kx+b就转化成了一元一次方 程kx+b=0,且一次函数的图像与x 轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.

  现在我们学习了一元二次方程和二次函数,它们之间是否也存在一定的关系呢?本节课我们将探索有关问题.

  2、 新课讲解

  例题讲解

  我们已经知道,竖直上抛物体的高度h (m )与运动时间t (s )的关系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示,其中h 0(m)是抛出时的高度,v 0(m/s )是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s 速度竖直向上抛起,小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如下图所示,那么

  (1)h 与t 的关系式是什么?

  (2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?

  小组交流,然后发表自己的看法.

  学生交流:(1)h 与t 的关系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0,其中的v 0

  为40m/s,小球从地面抛起,所以h 0=0.把v 0,h 0带入上式即可

  求出h 与t 的关系式h =-5t 2+40t

  (2)小球落地时h为0 ,所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

  -5t 2+40t=0

  t 2-8t=0

  t(t- 8)=0

  t=0或t=8

  t=0时是小球没抛时的.时间,t=8是小球落地时的时间.

  也可以观察图像,从图像上可看到t =8时小球落地.

  议一议

  二次函数①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的图像如下图所示

  (1)每个图像与x 轴有几个交点?

  (2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有几个根?解方程验证一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根吗?

  (3)二次函数的图像y=ax2+bx+c 与x 轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么关系?

  学生讨论后,解答如 下:

  (1)二次函数①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的图像与x 轴分别有两个交点、一个交点,没有交点.

  (2)一元二次方程x 2+2x=0有两个根0,-2 ;x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1 ;方程x2-2x +2=0没有实数根

  (3)从图像和讨论知,二次函数y=x2+2x与x 轴有两个交点(0,0),(-2,0) ,方程x2+2x=0有两个根0,-2;

  二次函数y=x2-2x+1的图像与x 轴有一个交点(1,0),方程 x2-2x+1=0 有两个相等的实数根1或一个根1

  二次函数y=x2-2x +2 的图像与x 轴没有交点, 方程x2-2x +2=0没有实数根

  由此可知 ,二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x 轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

  小结:

  二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x 轴交点有三种情况:有两个交点、一个交点、没有焦点.当二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x 轴有交点时 ,交点的横坐标就是当y =0时自变量x 的值,即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

  基础练习

  1、判断下列各抛物线是否与x轴相交,如果相交,求出交点的坐标.

  (1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

  2、已知抛物线y=x2-6x+a的顶点在x轴上,则a= ;若抛物线与x轴有两个交点,则a的范围是

  3、已知抛物线y=x2-3x+a+1与x轴最多只有一个交点,则a的范围是 .

  4、已知抛物线y=x2+px+q与x 轴的两个交点为(-2,0),(3,0),则p= ,q= .

  5. 已知抛物线 y=-2(x+1)2+8 ①求抛物线与y轴的交点坐标;②求抛物线与x轴的两个交点间的距离.

  6、抛物线y=a x2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是( )

  (A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0

  (B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0

  想一想

  在本节一开始的小球上抛问题中,何时小球离地面的高度是60 m?你是怎样知道的?

  学生交流:在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0为40m/s, h 0=0,h=60 m,代入上式得

  -5t 2+40t=60

  t 28t+12=0

  t=2或t=6

  因此当小球离开地面2秒和6秒时,高度是6 0 m.

  课堂练习 72页

  小结 :本节课学习了如下内容:

  1、若一元二 次方程ax2+bx+c=0的两个根是x1、x2, 则抛物线y=ax2+bx+c与x轴的两个交点坐标分别是A(x1,0 ), B( x2,0 )

  2、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c这三个二次之间互相转化的关系.体现了数形结合的思想3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?

二次函数教学方案3

  教学目标:

  1、使学生会用描点法画出=ax2的图象,理解抛物线的有关概念。

  2、使学生经历、探索二次函数=ax2图象性质的过程,培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯重点难点:

  重点:使学生理解抛物线的有关概念,会用描点法画出二次函数=ax2的图象是教学的重点。难点:用描点法画出二次函数=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。

  教学过程:

  一、提出问题

  1,同学们可以回想一下,一次函数的性质是如何研究的?

  (先画出一次函数的图象,然后观察、分析、归纳得到一次函数的性质)

  2.我们能否类比研究一次函数性质方法来研究二次函数的性质呢?如果可以,应先研究什么?

  (可以用研究一次函数性质的方法来研究二次函数的性质,应先研究二次函数的图象)

  3.一次函数的图象是什么?二次函数的图象是什么?

  二、范例

  例1、画二次函数=ax2的图象。

  解 :(1)列表:在x的取值范围内列出函数对应值表:

  x…-3-2-10123…

  …9410 149…

  (2)在直角坐标系中描点:用表里各组对应值作为点的坐标,在平面直角坐标系中描点

  (3)连线:用光滑的曲线顺次连结各点,得到函数=x2的图象,如图所示。

  提问:观察这个函数的图象,它有什么特点?

  让学生观察,思考、讨论、交流,归结为:它有一条对称轴,且对称轴和图象有一点交点。

  抛物线概念:像这样的曲线通常叫做抛物线。

  顶点概念:抛物线与它的对称轴的交点叫做 抛物线的顶点.

  三、做一做

  1.在同一直角坐标系中,画出函数=x2与=-x2的图象,观察并比较两个图象,你发现有什么共同点?又有什么区别?

  2.在同一直角坐标系中,画出函数=2x2与=-2x2的图象,观察并比较这两个函数的图象,你能发现什么?

  3.将所画的四个函数的图象作比较,你又能发现什么?

  对于1,在学生画函数图象的同时,教师要指导中下水平的学生,讲评时,要引导学生讨论选几个点比较合适以及如何选点。两个函数图象的共同点以及它们的区别,可分组讨论。交流,让学生发表不同的意见,达成共识,两个函数的图象都是抛物线,都关于轴对称,顶点坐标都是(0,0),区别在于函数=x2的图象开口向上,函数=-x2的图象开口向下。

  对于2,教师要继续巡视,指导学生画函数图象,两个 函数的图象的特点;教师可引导学生类比1得出。

  对于3,教师可引导学生从1的共同点和2的发现中得到结论:四个函数的图象都是抛物线,都关于轴对称,它的顶点坐标都是(0,0).

  四、归纳、 概括

  函数=x2、=-x2、=2x2、=-2x2是函数=ax2的特例,由函数=x2、=-x2、=2x2、=-2x2的图象的共同特点,可猜想:

  函数=a x2的图象是一条________,它关于______对称,它的顶点坐标是______。

  如果要更细致地研究函数=ax2图象的特点和性质,应如何分类?为什么?

  让学生观察=x2、=2x2的图象,填空;

  当a>0时,抛物线=ax2 开口______,在对称轴的左边,曲线自左向右______;在对称轴的右边,曲线自左向右______,______是抛物线上位置最低的点。

  图象的这些特点反映了函数的什么性质?

  先让学生观察下图,回答以下问题;

  (1)XA 、XB大小关系如何?是否都小于0?

  (2)A、B大小关系如何?

  (3)XC、XD大小关系如何?是否都大于0?

  (4)C、D大小关系如何?

  (XA<XB,且XA<0,XB<0;a>B;XC0,XD>0,C<D)

  其次,让学生填空。

  当X<0时,函数值随着x的'增大而______,当x>O时,函数值随X的增大而______;当X=______时,函数值=ax2 (a>0)取得最小值,最小值=______

  以上结论就是当a>0时,函数=ax2的性质。

  思考以下问题:

  观察函数=-x2、=-2x2的图象,试作出类似的概括,当a<O时,抛物线=ax2有些什么特点?它反映了 当a<O时,函数=ax2具有哪些性质?

  让学生讨论、交流,达成共识,当a<O时,抛物线=ax2开口向上,在对称轴的左边,曲线自左向右上升;在对称轴的右边,曲线自左向右下降,顶 点抛 物线上位置最 高的点。图象的这些特点,反映了当a<O时,函数=ax2的性质;当x<0时,函数值随x的增大而增大;与x>O时,函数值随x的增大而减小,当x=0时,函数值=ax2取得 最大值,最大值是=0。

  五、课堂练习:P6练习1、2、3、4。

  六、作业: 1.如何画出函数=ax2的图象?

  2.函数=ax2具有哪些性质?

  3.谈谈你对本节课学习的体会。

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