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怎样写你熟悉的人教学方案
教学目标：
1、进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
2、运用语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写等方法表现人物特征。
教学重点：
1、抓住细节经行描写人物。
2、运用语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写等方法表现人物特征。
教学过程：
一、导入：
这一单元我们不但欣赏了许多关于鲁迅的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。今天我们就来学习《怎样写关于熟悉的人》。
二、出示例文
首先咱们看看这些精彩片段是如何来写人物的。
1、出示片段一：
（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无际的碧绿的西瓜。其间是一个十一二岁的少年，带着银项圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走走了。）
上面精彩片段运用了什么描写方法？写出了人物的特征及精神品质？
2、出示片段二：
他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地指竖着。胡须很打眼，好像浓墨的隶体“一”字。（外貌描写；精神抖擞）
3、出示片段三：
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他的枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（神态描写；为劳苦大众着想）。
4、出示片段四：
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……为什么嗯，揍我一顿也好！（心理描写；心理矛盾、害怕、善良）
通过这些片段你学会了如何写人物了吗？下面咱们就写你熟悉的一个人。
三、 写片段
1、在生活中你最熟悉的人有哪些？请你写出来并写出他的性格特征。
学生写：（略）
2、请你把不能写出他的性格特征的人名划掉。
3、请你写出关于他（她）印象深刻的一件事。并能通过这件事能表现人物特征及优秀品质。
学生写：（略）
4、请你把不能写出他的事例的人名。接下来写印象最深刻的，最能表达他（她）性格特征和精神品质的事例。
5、不能写出的再划掉。
6、留下最后的人名抓住细节经行描写，写出最感人最能表现人物特点及精神品质的片段吧。注意在中恰当地运用修辞方法 ，能使更生动，增强的感染力（给学生10分钟的时间进行写作）。
四、师生评价
抽查学生作品，师生评价。
五、总结
通过这节课的学习，我们学会了如何运用各种表达方式，来生动细致地描写一个人物并把它写的生动形象。
六、作业
写一篇你熟悉的人。题目自拟。
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