工商管理的论文

时间：2024-06-14 09:09:51 工商管理毕业论文我要投稿

[推荐]工商管理的论文15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。那么，怎么去写论文呢？以下是小编精心整理的工商管理的论文，希望能够帮助到大家。

[推荐]工商管理的论文15篇

工商管理的论文1

　　论文题目：XX省中小企业人才流失原因与对策研究

　　一、研究目的（选题的意义和预期应用价值）

　　选题的意义：21世纪是知识经济时代，是人才的时代，一场空前的人才争夺大战在世界范围内展开。中小企业作为我省最大的企业群体，在促进就业和经济发展中具有十分重要的作用。因此，我省中小企业要想生存与发展，吸引和留住人才变的至关重要。

　　预期应用价值：通过此文主要找出我省中小企业在人才经营中的瓶颈和原因，提出对策，旨在引起我省中小企业对人才的重视，以期其变革人才经营模式并得到突破，推动我省中小企业自身的可持续发展。

　　二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）

　　国内外现状研究：国外在这个课题的研究上是比较成熟和开放的，热门思想汇报研究的侧重点不仅与各国的文化背景、社会保障程度、历史变更有着密切的联系，而且与企业所崇尚的文化、企业的特征相关。国内学者通过与中国实际相结合，对国外员工流动理论及模型加以修改来分析中国企业员工流动的现象，但由于受到中国经济社会制度以及地域差异较大的影响，国内对员工流动的理论研究或模型的'构建限于研究起步较晚。

　　有所突破和创新的方面：随着我国进一步的改革开放，竞争将会更加激烈。我省中小企业应居安思危，大力推进企业人才队伍建设是企业可持续发展的必然选择。本文在深入分析中小企业人才经营基础上，有针对性地提出了一些解决人才流失的应对措施。

工商管理的论文2

　　一、引言

　　自进入二十一世纪以来，我国已经进入了具有特点的新经济发展态势，在当前的发展情况下，我国的工商管理层面，面临着重大的改革需求，这一挑战和机遇并存的时代，为如今工商管理的发展带来了更多的参考点和着眼点。工商管理的定义是指在法律的基础上，行政机构对市场经济活动的主体和行为进行规范管理，从而达到市场经济的有序运行，促进我国经济的快速发展[1]。以下将从工商管理的发展历史、职能概述、管理特点来具体分析。当今社会，工商行政管理部门通过自身职能来履行实现社会主义市场经济体系的建立与市场经济秩序的维护。现在，人们对于工商管理有了系统的认识。基于此，本文对新经济形势下我国工商管理的现状进行分析，并提出思考。

　　二、发展历史

　　工商管理部门是我国经济发展中重要的参与者，而企业经营活动和管理决策在很大程度上受到宏观经济的影响。工商管理主要从市场体系建立、市场监管强化、法律监督这三个方式实现自身职能。工商管理部门对市场经济中各种生产活动进行管理，并不会对企业的专业和发展决策造成影响，经营管理活动和决策的主体是人，而人的个体或群体心理行为会影响企业的经营活动和管理决策。经过工商部门不断改善和努力，我国工商管理体制日益健全。改变了以往陈旧的管理模式，通过大胆改革，显著提升了部门的工作效率与工作质量。真正意义完成工商管理的现代化、科学化的发展目标，从而营造出一种健康、稳定的市场经济发展秩序[2]。为了促进我国市场经济的不断发展,人们生活质量提高，我国应当把法律制度和工商管理相结合，创新管理模式，积极发挥工商管理的积极作用，从而有效提高我国经济发展水平。

　　三、发展现状

　　我国工商管理的发展并不是一帆风顺的，其诞生于重农抑商的特殊时期，有着与一般时期不同的基本特征。我国最初的工商管理阶段又被称为传统管理阶段，即用传统手段来管理工人，它诞生与资本主义市场的转变时期。该理论存在不少缺陷，因为这种管理方法主要依靠管理者的直觉和个人积累的经验，没有统一的衡量标准和管理方法。接着，科学管理阶段出现，主要因为商品经济逐渐发展,工厂数量和规模日益增大、生产技术逐渐提高，传统的管理方法显然不再合适时代发展,于是科学管理阶段走进历史舞台。对工商业的管理不断健全，工商管理也初具规模。遗憾的是，我国当时的社会经济局面不稳定,科学管理方法的应用和理论不能有效的进行。现代管理阶段，具有系统化、科学化、理论化等特点,逐步健全配套的法律法规，用法律手段与管理相结合的.方法进行规范[3]。目前我国的工商管理活动存在着一定程度上的缺陷。首先，人才的缺乏直接导致了工商管理各个部门的职能发挥无效化和单一化，是我国工商管理面临的主要问题之一。接着，是待解决的体制缺陷问题，我国工商管理的发展速度明显没能匹配经济发展的较高速运行，制度的不完善造成了诸多衍生问题。最后，是执法力量不足，由于工商管理系统不属于严格意义上的司法机关，其在处理相关问题时，往往缺乏强制力，这也在一定程度上削弱了工商管理活动的有效性。

　　四、促进作用分析

　　工商管理对经济发展促进作用的两个主要方面是：第一，规范市场活动主体；第二，维护市场经济秩序。所以想要维护经济市场和谐稳定，想要健全完善市场准入体制，就应当依法规范市场活动主体，通过严审来控制进入市场的商户与企业实现了对优良市场主体的规范。工商行政管理部门有着很好的市场监督管理作用。利用自身职能，对竞争体制、商标的注册管理等市场活动主体进行有效的规范，各活动主体应当在许可范围内进行市场经营活动，这样营造了良好的市场经济秩序与市场竞争环境[4]。工商行政管理部门应积极履行职责，为终建立健全整个市场体系积极培育良好的市场主体，并监督管理活动在市场上的主体进行和规范市场各类行为。若想有效的贯彻落实国家制定的宏观调控政策，就要以市场的监督者和管理者为依托。另一方面，通过市场可以实现资源优化配置，工商行政管理可以提前干预市场失灵时或者市场调节滞后等情况，这样可以确保经济资源都配置的科学合理，避免了不必要的浪费。总而言之，市场体系是经济发展运行必不可少的部分，监督者和管理者需要承担好自己所扮演的角色，市场和国际经济政策要做好对接工作。良好的市场体系才能为市场中各种交易提供支撑力量。所以，必要的时候可以认为的进行资源的合理分配，确保资源流转，更好的对生产经营进行引导。各层工商管理部门要积极投入本职工作，引导企业和商户响应国家政策，更好的促进市场体系中资源的优化配置。

　　五、政策建议

　　综合以上分析，对我国目前的工商管理活动提出如下政策建议。

　　（一）加强人才培养

　　人才培养是我国工商管理工作中的主要缺口之一。目前，新形势下的工商管理活动，对具有会计、财务等等跨界工作能力的优秀人才有着较多需求。对其的解决方案，不仅仅需要依靠强有力的选拔方式，也必须依托于健全的培训制度，将已有的核心管理人员提升为具有现代化管理意识和管理手段的优秀管理人员。在这一过程中，可以依托于各个地区高校，采取专业化的培训和激励制度来建立一支具有现代化特征的人才队伍，从而推进工商管理工作的发展。从培训的角度来讲，为了配合新经济态势下的工商管理需求，培训活动不能仅仅止步于对工商管理新观念的培养，也要结合多种创新管理手段和管理工具，综合促进人才素质的全面提升。

　　（二）推进体制改革

　　体制性改革往往是一个机构或者企业实现自身发展的重要方法，对待目前新经济形势下的工商管理工作，这也是至关重要的。为了推进体制改革，工商管理部门必须充分结合已有管理样例，基于以往的经验和手段，综合制定一种全新的管理工作细则，在这一过程中，部门必须充分结合当前经济发展的全新态势，进行广泛高效的信息搜集工作，多角度、多方位、从各种深度充分搜集态势信息，为新的工商管理体制提供支持。我国的经济发展具有较为特色的发展环境，复杂的实际情况对工商管理体制的鲁棒性和稳定性要求较高。相关单位在制定全新的改革方案时，必须充分统筹，合理安排，才能实现体制改革的高效有序。

　　（三）提高执法力度

　　执法作为工商管理问题解决的主要方式，包括多种模式，如仲裁、起诉等等。但目前我国的工商管理工作，由于受到了多种因素的影响，力度薄弱，难以有效充分的发挥出其作用。为了解决这一问题，相关单位必须加以配合，充分提高工商管理部门的执法力度。首先，对相关法律条例进行完善，对已有的法律条文进行加强，对不完善的加以补充。其次，工商管理部门需要与警察、法院等具有高效执法强制力的机关单位进行充分合作，破除经常存在的地方保护伞行为，保护地区经济活动的高效有序开展。最后，加强内部考核制度，对相关人员的权责划分做到完善，才能提高执法力度，进一步促进工商管理效果的提升。

　　参考文献：

　　[1]分析工商管理对我国经济发展的作用[J].刘一鹏.经贸实践.20xx（17）

　　[2]工商管理与市场经济之间的关系分析[J].张莉.中外企业家.20xx（13）

　　[3]工商管理对市场经济的相关影响初探[J].陈秀梅.科技经济市场.20xx（07）

　　[4]蒋谊.如何运用工商管理职能优势支持国有企业发展[J].企业改革与管理,20xx,（18）:33.

工商管理的论文3

　　【摘要】应用型大学在人才培养上更为注重学生应用能力的培养。在应用型大学工商管理专业人才培养中，要在培养人才职业能力的过程中要做到与人才的职业需求相结合。面对目前社会职业领域中对工商管理专业人才质量的高要求，就需要应用型大学在工商管理专业人才培养中要注重职业需求，对学校的专业教育准确定位，构建人才职业能力培养的协同机制是非常必要的。针对现行应用型大学工商管理类人才职业能力培养状况提出有效策略。本论文针对应用型大学工商管理类人才职业能力培养的协同机制进行研究。

　　【关键词】应用型大学;工商管理类;人才职业能力;培养;协同机制

　　二十一世纪，市场经济为人才竞争塑造了环境，很多的企业对工商管理类人才的需求已经不再局限于理论知识的熟练程度，而且使应用能力提出了更高的要求。应用型大学工商管理学专业是实践性很强的专业，面对学校人才培养与企业人才质量需求之间所存在的矛盾，采用协同机制的人才培养模式对应用型大学的工商管理类人才进行培养是非常必要的，有助于提高人才培养质量，以提高工商管理人才的就业率。

　　一、应用型大学工商管理专业采用协同机制进行人才培养的必要性

　　目前很多的企业需要工商管理人才，对人才的质量要求非常高。虽然学校在人才培养上力求满足企业的'需求，但是，落实到具体应用中依然存在着局限性。工商管理专业人才是很多企业所需要的，应用型大学在进行人才教育中，不仅要求学生要具备扎实的理论技术，还要具有很强的实践操作能力。这就需要应用型大学工商管理类人才职业能力培养中采用协同机制，将工商管理专业与其他专业之间存在着共性作为教育资源充分利用起来，发挥其他专业知识的辅助作用，突出本学科的特性。在进行工商管理专业教育中，工商管理专业知识作为基础性的知识，需要学生充分掌握，同时培养学生的实践能力。在工商管理专业教学中采用协同机制的人才培养模式，专业教学质量有所提高，以使所培养的人才满足行业领域的职业需求。企业是最基本的经济构成单元，企业的发展质量是国家发展的风向标。企业的发展具有市场性，也具有时代性，会紧紧跟得上时代发展的步伐，以避免被淘汰。信息时代，企业要更好地发展，就要将信息技术充分利用，构建协同机制不仅可以适应时代，而且还可以推进工商管理专业在人才培养中多元化方向发展。应用型大学工商管理专业在人才培养中要分层次展开，使得所培养的人才在这样的时代背景下能够发挥自己的专业价值。应用型大学在工商管理专业的人才培养中，就要从企业人才需求的角度出发，在人才培养中按照协同机制运行，实现人才培养的创新，从职业领域出发具有针对性地进行工商管理专业教育，在培养方向上将职业特色体现出来，以使工商管理专业培养与企业的人才质量要求紧密联系，以促进工商管理专业人才在未来的职业领域中更好地发展。

　　二、应用型大学工商管理类人才培养以及学生社会应用价值调查

　　应用型大学人才培养模式是从西方国家引进的，更为注重学生专业实践能力培养，突出学生的专业技术性和职业性。有研究学者认为，中国的应用型大学在工商管理类人才的教育中，通常是延续了原有的理论性教育模式，将实践技术融入其中。但是，在具体的教育中，就是以课堂教育为主导，配合使用实践操作的教育模式，对于工商管理类知识的系统性予以强调，不注重实用性，使得学生的实践操作能力没有真正意义地得到培养。在高校的人才教育中，应用型高校与普通高校之间在人才培养上存在着差异性，应用型高校的工商管理专业人才培养中，就要从企业人才需求的角度出发展开教育，帮追学生积累职业经验，提高职业能力。下面为企业需求人才培养模式与应用型高校人才培养模式对比调查与应用型工商管理专业大学生的社会应用价值调查结果。

　　三、应用型大学工商管理类人才职业能力培养协同机制的构建策略

　　（一）工商管理类人才职业能力培养中要做到以市场为导向构建考核体系应用型大学工商管理类人才职业能力培养中，要做到教学与市场协同，不仅要考核学生的学习成绩，还要对教师的教学质量进行考核，将成绩评定作为衡量工商管理类人才职业能力培养的重要衡量标准。在对学生的学习成绩进行考核中，要做到考试与考查相结合，考核的方法要多样化，并做到考场的考核结合工作现场的考核展开。对于考核的内容，要做到理论考核与技术能力的考核相结合，以此作为学生是否符合升级条件的依据。在对学生进行教育中，还可以将“双证书”教育引入其中，让学生在专业课程学习的过程汇总，职业技术能力得到培养。（表3：工商管理类学生成绩考核各部分所占比例、构成、形式；表4：应用型大学工商管理专业课程的专业能力与素质模块设置）（二）工商管理类人才职业能力培养中要做到以企业需求为导向工商管理专业教学中，要充分考虑到行业需求，还要根据学生的职业需求进行个性化培养，设置与工商管理专业相关的选修课程，做到专业课程与企业的岗位相结合，让学生根据兴趣以及自身的需要展开学习。比如，工商管理专业以管理学和统计学为主要的教学课程，教师在教学中，要关注学生的学习态度以及掌握知识能力，调整人才培养计划，以保证学生的学习质量，提高专业教学质量。除了工商管理专业的课堂教学之外，还可以采用活动的形式，组织竞赛或者专家讲座的教学模式是非常必要的，提高竞争意识，领略专家的风采，有助于启发学生的创新思维。

　　四、结束语

　　综上所述，工商管理人才成为各个企业的紧缺人才。应用型大学在工商管理类人才培养中，要充分考虑到企业的人才标准，对学科研究进一步强化，并从产业技术的角度进行教育革新，使得所培养的工商管理人才符合企业人才素质要求。应用型大学在工商管理专业的人才培养中将协同机制构建起来，以人才市场为导向，为了满足企业的需求，就要针对工商管理专业人才的素质高度重视。面对毕业生就业难和企业招人难的矛盾问题，就要通过运行协同机制，实现课程体系的创新和教学方法的创新，将专业人才教育与企业、市场实现对接，形成应用型大学工商管理类人才职业培养的特色，突出大学的办学特色，为企业提供高质量的工商管理人才。

工商管理的论文4

　　摘要:高校工商管理专业课程建设应该以提高学生能力为核心，以突出就业能力为导向，课程模块建设为基础，从课程设置、课程教材、课程教学内容、课程教学方法等几个方面进行改革。

　　关键词:就业能力;高校;工商管理专业;课程建设

　　1基于能力培养的高校工商管理专业课程建设的必要性

　　我国经济发展进入新常态，面临着经济增速放缓与产业结构调整的双重压力，但也迎来了新的机遇。在这一过程中，企业的经营形势更为复杂多变，对工商管理人才的需求提出了更高的要求，即需要工商管理人才素质高、能力强，能够利用知识分析经营形势，处理经营事务并进行经营管理决策。这导致高校为了适应这一变化，必须以能力本位为思路开展工商管理专业建设。而课程建设是专业建设的重要环节，抓好课程建设是提高高校教学工作质量和培养高素质人才的保障，要科学合理的进行专业建设就必须重视课程建设。工商管理专业作为许多高校的传统优势专业，要适应新的经济环境，突出自己的特点，保持竞争力就更应该以人才的能力培养为核心做好课程建设。

　　2基于能力培养的高校工商管理专业课程建设的改革路径

　　2.1课程设置改革

　　课程设置是工商管理专业课程建设的基础和核心。工商管理专业课程的课程设置应该以就业能力为导向、以模块化课程为基础。

　　2.1.1以就业能力为导向

　　就业能力，即“可雇用性”，就是指能够取得工作和继续工作的能力。就业能力既包含得到工作机会的能力，也包含了在工作中持续发展、提升就业竞争力及实现良好职业生涯发展的能力。从内容上看，它的实质是学习能力、应用能力、创新能力等能力的集合。高校的工商管理专业课程设置必须以就业能力为导向，强调课程建设目标与工作岗位中要求的就业能力相适应。一方面工商管理专业课程要坚持工商管理学科“厚重性、前沿性”的特点，要体现一定的学科理论基础，不能丢弃工商管理学科理论知识体系的基本要求，更不能把高校工商管理专业人才培养等同于职业教育。另一方面，在坚持加强工商管理专业课程建设的学科性的同时，根据市场、工作岗位对人才的能力要求来设置课程，加强实验实习等实践类课程建设，在课程教学内容与方法中特别突出就业能力的培养。

　　2.1.2以课程模块建设为基础

　　模块化课程的设置能够适应社会上对工商管理岗位的能力需求，并体现工商管理的学科特点。以模块化课程建设为基础，首先是要高校明确工商管理专业毕业生以后主要就业的几个工作岗位，然后以这几个工作岗位的职业能力需求将课程分为通识知识课程、专业知识课程、专业能力课程三个大类模块，再分别明确三大模块课程所占的课时比例及大致的教学层次，最后设置三大模块中具体的课程名称、学时及进度，并确定核心课程，在各课程的教学内容与教学方法中确定某些课程内容对应的职业资格证书，体现对学生各种知识和能力的培养。

　　2.2课程教材改革

　　教材是学生学习课程的重要工具，工商管理专业课程建设同样离不开教材建设的支撑。很多高校都在教材建设方面付出了努力，但教材建设中还有许多问题有待解决，比如教材雷同、缺乏特色、案例偏少等。

　　2.2.1支持校本教材

　　做好教材建设，应该支持高校教师联合企业管理人员一起组织开发工商管理校本教材。在自己开发教材的过程中，由于教师对知识的重点难点和学生对知识的掌握能力比较熟悉，再参考企业管理人员的实际工作经验，一般能增强教材的适应性，更多的体现教材的特点。校本教材的建设尽量配合精品课程建设，充分考虑精品课程的教学进度和教学资源以及学生的反馈信息不断进行调整，实现以精品课程建设促进校本教材建设。在校本教材的建设中还应该设置专项基金，评选优秀的工商管理校本教材，适时的开展教材开发专项科学项目研究。

　　2.2.2丰富教材类型

　　除了积极支持工商管理专业校本教材的编写和使用，还应该丰富教材类型，建议教师和学生以多种媒体有机结合的'立体化教材作为基本教材，在课堂使用时利用多媒体、网络等多种教学手段使用这些教材。并且鼓励师生多使用参考教材，阅读课外书籍，拓宽专业视野。比如考虑到工商管理课程博大精深的特点，要求教师推出推荐教材名单，由学生自行选择使用一些参考教材辅助课堂教学，比如使用英译本或双语编写的管理课程教材等。同时，将这些教辅材料信息传输到工商管理课程的教学资源信息网上，供广大师生查阅、学习。

　　2.3课程教学内容改革

　　2.3.1增加教学案例

　　工商管理专业课程教学内容的改革应该结合企业的实际岗位要求进行，也就是充分模拟企业工商管理职位的环境对课程的教学内容做出调整。为了突出能力培养，需要在课程教学内容中增加教学案例，以来源于实际工作的代表性案例讨论作为主要的教学内容，并经过几个轮次的主讲教师的教学过程整合形成工商管理专业案例库，课堂中组织学生进行分组讨论，在讨论中引导学生掌握理论知识，培养学生的应用能力。

　　2.3.2多元化课程教学内容

　　课程教学内容要保持先进性必须有创新思维，这方面可以利用产学研结合的教育模式聘请企业管理人员为客座教授，将他们带入课堂，为学生作专题授课。另外，也可以将工商管理学科竞赛的内容、社团活动的内容引入课程教学，以学科竞赛和社团活动内容作为主题开设专门课堂，将课程教学内容多元化。

　　2.4课程教学方法改革

　　2.4.1注重教学方法的创新性

　　工商管理专业课程建设中要注重教学方法的创新性、启发性。所谓教学方法的创新性即创新不同的教学方式，以新的教学方式提高课堂教学效率。比如在信息技术高度发达的今天出现的“翻转课堂”教学模式，主张以课外学生通过视频、网上学习资料等课程资源进行自主学习，课堂上则以师生相互提问、交流的方式完成课程学习。由于这种方法极大的调动了学生的积极性，充分的促进了师生之间的“教学相长”，同时也比较符合工商管理专业知识面广、对实践能力要求比较高的特点，可以考虑在工商管理专业课程教学方法中予以推广。

　　2.4.2注重教学方法的启发性

　　所谓教学方法的启发性即要求注意教学方法要能激发学生的思考，带动学生的自主思考。要探索容易被学生接受，有利于学生掌握实践知识和能力的教学方法以达到较好的教学效果并非易事。在这方面可以大胆采用“微课”模式，以短小精简的教学视频为主要载体，对教师在某个知识点的讲述进行记录，同时配以课件、练习、学生反馈与教师点评等辅助性教学资源。“微课”教学模式不仅仅是教学形式的创新也是教学理念的创新，与传统教学模式相比，它内容精简，更具有针对性;而且更利于传播和交流，有利于启发学生思维。对于工商管理专业课程来说，“微课”教学模式更有利于讲授各课程中存在的大量的教学案例。

　　3结语

　　课程体系建设是高校培养人才、锻炼学生能力的重要手段，也是许多高校实现向应用型大学转变的改革路径。工商管理专业是知识更新较快、对实践能力要求较高的专业，应该以能力培养为核心对课程设置、课程教材及课程教学内容与方法进行改革，使课程建设向应用化、科学化的道路迈进。

　　参考文献

　　[1]黄金梅，x凯，袁金龙.基于创业能力核心的工商管理专业课程体系建设[J].经济研究导刊，20xx(9):293－294.

　　[2]朗春婷，刘楠.能力本位的工商管理类专业课程建设[J].中国教育技术装备，20xx(12):143－144.

　　[3]郭占元.探讨民办高校工商管理类核心课程群的建设[J].吉林省经济管理干部学院学报，20xx(8):129－132.

　　[4]董治国.应用型本科工商管理实践课程体系建设探讨[J].苏州教育学院学报，20xx(4):94－97.

　　[5]乔毅，杨永富.新加坡南洋理工学院工商管理专业课程建设及比较分析[J].职业技术教育，20xx(2):91－94.

工商管理的论文5

　　各位老师上午好!

　　我是**专升本**班的***，我的论文题目是《企业保持持续盈利能力研究》。这篇论文是在我的指导老师***老师的悉心指点下完成的，在这段时间里，*老师对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的意见和建议。在这里，我对她表示我最真挚的感谢和敬意!下面我将这篇论文的写作研究意义、结构及主要内容、存在的不足向各位老师作简要的陈述，恳请各位老师批评指导。

　　首先，我想谈谈为什么选这个题目及这篇文章的研究意义。

　　我当时之所以选择《企业保持持续盈利能力研究》这个题目是因为随着经济全球化和信息技术的发展，企业赖以生存和发展的环境发生了巨大的变化，在中国很多企业都因为不能适应这种变化而走向衰退。如何使企业既能保持目前的发展，又能在未来依然取得良好的发展势头等持续发展问题，引起各界越来越多的重视。因此，我们无论从社会财富创造、国民经济发展、国家财政收入、充裕就业机会、提升市场竞争力等哪一个方面去进行考察，都需要对其不断地进行研究，以不断提升企业持续、稳定发展的能力，从而促进我国经济更快的发展。

　　其次，我想谈谈这篇文章的结构和主要内容。

　　我的论文主要分为以下四个部分：

　　第一部分，主要概述了企业的盈利能力的涵义，之后又从企业的生命周期角度阐述了企业一旦失去持续盈利的能力，根本就无法维持生命，突出了持续盈利能力对企业发展的重要性，持续发展已成为企业生存最基本的.保障。我们应在企业消亡和终结前，尽可能地延长企业的寿命，使其在有限的生命周期内实现其最大的价值。这既是对企业的盈利能力概念的补充和完善，也为下文进行深入论述打下了基础。

　　第二部分，着重分析了哪些因素影响了企业保持持续盈利的能力，主要有以下四个方面：一、恶心竞争;二、战略规划缺失;三、缺乏现代企业制度和科学管理体系;四、企业家浮躁的心态。

　　第三部分，主要从外因和内因两个方面分析了我国企业保持持续盈利能力的现状，并对企业中存在的问题做了原因分析，指出外因只是对企业的发展存在一定程度的影响，并不是制约企业发展的决定因素。而真正制约企业发展的瓶颈还是在于企业内部，并且具有普遍性。

　　第四部分，主要是针对前文所提到的影响企业保持持续盈利能力的因素和现存企业中存在的几个主要问题，提出了相应的解决对策：

　　1.不断创新，回避恶性竞争;

　　2.加强企业的战略规划，制定可持续发展战略;

　　3.建立完善的核心制度和科学管理体系;

　　4.企业家要具有企业家精神和良好的心态;

　　5.塑造优秀企业文化;

　　6.高瞻远瞩，树立远大发展意识。同时，也将论文的结构作了最后的收尾和完善，使论文整体结构完整，论述合理。

　　最后，我想谈谈这篇文章存在的不足。

　　在这篇论文的写作过程中，我尽可能多的收集资料，虽然从中学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于自己学识浅薄，认识能力不足，在理解上有诸多偏颇和浅薄的地方;也由于理论功底的薄弱，存有不少逻辑不畅和辞不达意的问题;加之时间紧迫和自己的粗心，与老师的期望相差甚远，许多问题还有待于进一步思考和探索，借此答辩机会，万分恳切的希望各位老师能够提出宝贵的意见，多指出这篇论文的错误和不足之处，我将虚心接受，从而进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。

　　以上是我的论文答辩自述，敬请各位评委老师提出宝贵的意见。谢谢!

工商管理的论文6

　　随着现代企业制度的建立和完善，企业文化建设已越来越多地受到人们的关注和重视，它已成为推动企业发展的巨大力量，成为企业潜在的资源。营造积极健康的企业文化氛围，离不开思想政治工作这个根本指导思想。

　　一、加强企业文化建设，必须明确思想政治工作的意义和重要性

　　企业文化在企业中不是孤立存在的，它渗透在企业运作的各个方面，对企业的发展起着举足轻重的作用。企业价值观是企业文化建设的核心，而企业一切问题的核心是人的问题，企业活力存在于职工群众之中，其源泉是人的积极性，搞活企业的改革首先在于搞活人，因此，加强企业文化建设，就必须突出思想政治工作的针对性，充分发挥企业党组织的政治核心作用，只有把企业思想政治工作同企业的改革、发展紧密结合才能有生命力。企业的任何政策、改革措施出台前，思想政治工作都要先行，搞好宣传引导，积极进行企业精神和光荣传统的教育，引导职工正确认识市场经济条件下人才竞争的必然性，积极适应市场竞争和企业发展对自身素质的要求，了解职工群众的思想动向，把握职工群众思想脉搏，找准症结，于细微处下功夫、见功力，充分调动企业职工的积极性和创造性，使职工真正感受到：企业把我当主人，我为企业做贡献。只有当职工真正感到自己是企业的主人时，才能把全部积极性、创造性发挥出来。

　　企业的人文环境、企业和职工的人文精神，是企业的灵魂，是企业凝聚力的核心内涵，也是企业能否健康、持久发展的动力。

　　市场经济的建立，企业被推向市场，成为市场的主体，企业经营权不断得到扩大，面对市场的.企业，面对市场的激烈竞争，客观上要求企业必须以自己的产品、服务、信誉、人员素质、发展战略、精神面貌等展示给社会，取悦于用户，确立自己在市场竞争中的优势，首要任务就是要有一套适应市场的精神和意识的充分准备，只有把思想政治工作与企业文化融为一体，培养出独具特色的企业精神，形成企业整体的价值观，道德观、行业标准，树立良好的企业形象，才能通过文化建设活动这种有效载体把正确的价值观灌输给企业的每一名职工，使之深入人心，成为职工群众共同的追求和精神支柱，以此统一职工的思想与行动，使企业的管理系统、环境系统和人际关系达到和谐协调。

　　二、企业文化建设离不开思想政治工作

　　企业文化作为一种新的企业管理理论，它研究的对象既然是人，就要强调以人为本，全面提高人的素质，这与我们党长期坚持的思想政治工作的目的是一致的。企业文化是一种企业管理的新理论，其本质是一种经济文化，即通过企业文化建设，加强企业内部管理，提高员工素质，创造企业最佳效益，促进企业发展。

　　企业文化之所以被称作企业管理的新理论，其主要特征就在于企业文化强调以人为本，以提高人的素质来全面提高企业管理水平，企业文化建设是以人为中心的，这就决定了企业文化建设离不开思想政治工作，从企业文化的内容看，无论是企业价值观的确立、企业精神的培养、职工职业道德的养成、优良传统的发扬、还是典型人物的塑造，所有这些都离不开思想政治工作，可见，思想政治应是企业文化建设的题中应有之义。

　　三、建设企业文化必须加强思想政治工作

　　加强和改进有着辩证的关系，两者相互依存、相互作用，要加强就必须改进，只有改进，才能真正加强。企业文化建设作为企业的一项系统工程，它的培植、塑造和强化，需要通过思想政治工作的加强和改进来保证。在企业文化建设中，既要高度重视思想政治工作，又要在继承优良传统的基础上改革创新，提高思想政治工作的质量，以适应现代企业制度的发展要求。第一，要不断强化“生命线”意识，坚持思想政治工作的一贯性，长期性。人是生产力的第一要素，而人的思想始终处在变化中，总是处在“加工”状态，一方面这种“加工”决非短期行为所能包揽，必须依赖于长期而细致的思想政治工作，要牢固树立“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”思想。其次，对企业职工思想的“加工”，还要依赖良好的养料补给，因为科学社会主义理论是不能自发产生的，必须从外部进行灌输，否则就会造成普遍的“营养不良”，损害思想“免疫系统”功能，这样就势必会导致企业文化建设失去方向，陷入迷津。再次，要遵循思想政治工作的自身规律，健全思想政治工作的网络，增强思想政治工作的科学性。

　　加强思想政治工作的科学性，作为企业就必须结合企业的施工生产实际，追求思想政治工作效益最佳化，以尽可能少的人力、物力、财力投入，最大限度地取得思想政治工作的效果。把思想政治工作与生产经营同步结合、融合渗透进行一体化管理，运用系统论的观点建立思想政治工作的管理体系和保证体系，通过借鉴管理科学和行为科学的特点，提出思想政治工作的新思路，运用型引路法，目标激励法，感情感化等方式方法，积极倡导民主、平等的交流和对话，有效提高思想政治工作的针对性。企业的主人是全体职工，企业文化建设也是全体职工参与的系统工作。作为企业的管理者，应该做到，企业的事情应该让职工知道，同职工商量，与职工一道协商、探讨企业发展的方针、规划，同时，在民主的对话过程中解开职工群众的思想疙瘩，解决职工生活实际困难。第四，拓宽渠道，寓教于文，寓教于乐，增强思想政治工作的活泼多样性。随着市场经济的进一步发展，人们的思想、性格、情绪、爱好都在发生着深刻的变化，面对出现的这种新变化，企业思想政治工作者只有摒弃过时的、教条的、呆板的教育方式，充分运用各种有效的宣传载体，让职工在观看、阅读中去思索，达到自我教育的目的。在企业文化建设中，不但要加强和改进思想政治工作，而且还必须掌握科学的方法，既要有理论的灌输，又要有形象的感染，既要有政策的疏导，又要有榜样的示范，既要有知识的启迪，又要有物质的激励，这样才能拓宽思想政治工作的渠道，增强思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企业文化建设的政治思想环境。

工商管理的论文7

　　　各位老师：大家好!

　　我叫xx，我的论文题目是《试论独立董事制度和小股东权益的保护》，论文是在xxx导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文写作的理论和现实意义及主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

　　首先，我想谈谈为什么选这个题目及这篇文章的理论和现实意义。

　　本文写于新《公司法》起草期间，独立董事制度是否必要订于公司法及公司法应如何加强对小股东权益的保护问题，都是学界讨论热烈的课题。

　　对独立董事的问题，有从独立董事的责任探讨的，有从独立董事制度的可行性探讨的，有从独立董事和监事会的功能协调方面探讨的等等。对小股东权益保护的问题，有从公司法对股东权保护完善方面探讨的，有从少数股东权在股东大会中行使和保护探讨的等等。

　　但对独立董事制度的根本宗旨即是保护小股东权益方面探讨的不是很多。本文主要采用归纳、比较和实证的方法，在独立董事制度和小股东权效力保护的内在联系方面作一些肤浅的探讨，为独立董事制度的法定化做一些呐喊，也就如何完善独立董事制度以保护小股东权益提一点意见。

　　笔者认为，在新《公司法》中确立独立董事制度，使该制度法定化，并完善该制度以保护小股东权益具有极其重要的理论和现实意义。

　　大家都知道，一项好的法律制度也是生产力，能促进经济的增长，近一、二百年来，在世界经济的飞速增长中，公司制度起着至关重要的作用。而公司制度的基础是人民投资的热情，故股东特别是小股东的权益是否充分地得到保护关系到人民的投资热情并最终影响到经济繁荣。

　　从国处的经验看，独立董事制度是保护小股东权益的有效手段，在我国特色下，如何引进独立董事制度、如何完善该制度保护小股东权益，以激励人民的投资热情对我国经济的持续健康发展意义重大。

　　近几十年的现代公司发展中，公司股份日益公众化、社会代、分散化，小股东因其在公司结构中所处的弱势地位，不仅要负担管理层机会主义行为的代理成本，还可能受到处于控制地位的大股东的侵害，保护小股东不受大股东和内部人滥用优势地位的损害是各国公司立法中共同面对的问题。

　　与发达国家现代公司制度的形成更多地表现为自发性制度变迁过程不同，我国建立现代企业制度更多地表现为诱导性甚至强制性制度变迁过程。政府在推动国有企业公司代过程中起到举足轻重的作用。表面上看，公司化改革轰轰烈烈，大批所谓现代公司被“生产”出来。但实际上，这种政府主导的公司化改革不可避免地带来很多先天性的缺陷，表现在股权结构上国有股权一股独大，流通股本所占比重过小且高度分散。

　　在这种股权结构下，大股东利用其控股权选出占董事会绝对多数董事，实际控制了董事会，董事会基本上成为大股东的代理人，股东大会实际上成为大股东会议或大股东控制下的董事会扩大会议，使小股东的权益更容易受到损害。同时，我国公司治理结构的缺陷、监事会的形同虚设、股东权利保护机制的欠缺，对受损害的小股东权益无从救济。因此我国穷尽一切措施，保护小股东权益，更具迫切的现实意义。

　　各个国家都在探索保护小股东权益的途径，其中独立董事制度不妨是一种行之有效的方法。独立董事制度起源于20世纪30年代美国许多投资基金的失败，因关联交易、投资基金公司的自我监督不足，公司和小股东的权益受到损害，使小股东失去了他们的投资。

　　鉴于管理者、大股东和小股东之间利益存在的冲突，为确保小股东权益得到保护，美国国会于1940年通过《投资公司法》，要求投资公司董事会至少有40%的成员为独立董事，独立董事作为一项制度开始正式出现。在此后多年的发展中，独立董事制度在小股东权益的保护上发挥着不可替代的作用。独立董事制度于20xx年，由证监会《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》，以完善我国上市公司的治理结构和保护小股东利益为宗旨，正式引入我国。

　　引入的这几年来，独立董事制度在保障了小股东的权益方面起了一定的作用，但由于存在缺少法源基础、理论界对独立董事的作用认识不清定位不准、没给予足够的重视等问题，使我国上市公司的独立董事没有发挥好保护小股东权益的应有作用，更多的是在智囊与咨询方面发挥着积极的作用。理论界如何从独立董事制度是保护小股东权益的基石的高度定位该制度，并以应有的重视程度去研究完善该制度的措施，以促进立法界将该制度法定化，提升该制度的法阶效力，使该制度能在保护小股东权益上发挥应有的作用，具有重要的理论意义。

　　其次，我想谈谈这篇文章的结构和主要内容。

　　本文分成三个部分，第一部分从独立董事制度的起源(产生的目的)、独立董事的本质特

　　征“独立性”的内涵、及独立董事在公司治理结构中的作用来阐述独立董事制度是保护小股东权益的基石，明确独立董事对小股东权益的'保护不是直接的而是通过其监督功能，监督内部董事和管理层来发挥保护小股东权益作用的。

　　第二部分从我国上市公司“一股独大”的股权结构特点及我国特色的“内部人控制”来阐明我国上市公司的小股东权益更容易受到损害;从我国公司治理结构中关于监事会具体规定中存在的缺陷来阐明我国的公司治理结构对受损害的小股东权益无从救济;从而推论出我国上市公司引进独立董事制度来保护小股东权益的必要性。同时，在这部分也叙述了独立董事在我国的发展，指出我国独立董事在实践上走在了制度的前面。

　　并阐述了我国目前的独立董事制度，虽然在规范上市公司运作、使决策民主化及加强上市公司监督方面发挥了一定的作用，在一定程度上保障了小股东的权益，但由于存在对独立董事的作用认识不清定位不准、缺少法源基础、独立董事制度的推行没发挥企业的自身作用和市场力量、独立董事和监事会等机构的关系有待理顺、独立董事的责任和回报不相称、独立董事的独立性、知情权和工作时间得不到保证等问题，使我国上市公司的独立董事没有发挥好保护小股东权益的应有作用，更多的是在智囊与咨询方面发挥着积极的作用。

　　第三部分是笔者从完善独立董事制度以保护小股东权益的角度提出的若干建议。

　　包括建立公正的提名机制、采用“累积投票制”、保障独立董事的独立性、增加独立董事人数以加强小股东的代言力度等措施从程序规制上确保独立董事真正代表小股东权益。

　　通过加强独立董事的激励机制、保证独立董事的知情权、明确独立董事的法律责任等措施从实体规制上明确独立董事保护小股东权益的权利义务;通过整合独立董事与监事会的功能定位、改变国有股“一股独大”的格局、培育独立董事的人才市场等措施为独立董事保护小股东权益创造环境条件。

　　最后，我想谈谈这篇文章存在的不足。

　　这篇文章的写作过程，也是我越来越认识到自己学识浅薄的过程。虽然，我尽可能地收集材料，但由于识识能力的不足，在理解上有诸多偏颇和浅薄的地方，有些观点是幼稚的;也由于理论功底的薄弱，存有不少逻辑不畅和辞不达意的问题;因时间的紧迫及自己的粗心，在找印上也存在一些误、漏。以上种种，垦请各位老师见谅。无论如何我将继续努力。

工商管理的论文8

　　工商管理专业在我国髙校'的开设历史已有五十多年，为社会输送了大量管理人才，积累了许多人才培养的经验。但是，随着近年来我国对外开放的扩大和经济全球化进程的加快以及高等教育大众化的实现，工商管理专业教育面临市场化、国际化的挑战，社会需要工商管理专业人才培养既要在总量上又要在知识与能力结构上适应经济结构的升级和变化，除了培养多层次、多规格、多样化的人才之外，更强调工商管理专业人才富有创新能力和社会适应能力。因此工商管理专业人才培养模式的变革势不可挡。

　　1.我国现阶段工商理专业人才培养模式

　　1.1“按系招生、分流培养”的基础模式

　　我国髙等教育有着浓重的计划体制色彩，招生计划细化到具体专业，培养过程则按年级、系、专业、班进行组织，实行统一的专业教学计划，导致“千人一面”的后果。从今情况来看必须突破这种计划体制的束缚，给学生以自主选择专业的空间，使学生得以按照自己的兴趣和社会需求的变化确定自己的专业方向，从而调动学生学习的积极性和主动性。这种模式简单来说就是工商管理系—、二年级不分专业，实行通识教育，打造一个宽厚的知识平台，为日后发展奠定牢固的知识基础，同时经过两年的学习，学生对专业有了更深的了解，对自己的兴趣爰好和社会需求更加明确，等到第四学期末由各专业教研室进行择业辅导，完全按照自愿原则重新进行专业划分，使学生的自我认识、专业认识和社会需求认识相协调，按照自己的意志确定自己的专业发展方向。

　　1.2学生主导的管理模式

　　学生主导的管理模式主要表现为：学生可以自主地评价教师的教学质量和水平，学生和教师评价管理部门的服务质量;实行学分制，由学生选择课程和教师，选择注册学习还是休学创业，选择3年毕业还是5年毕业,实行导师制，由经验丰富的教师担任本科生导师，从人生规划、学习方法、为人处事、选择课程、选择专业等方面给予指导和咨询,学校的各项工作围绕学生展开，从学生的根本利益和长远利益出发，做到学生满意。

　　1.3“三创”的目标模式

　　根据社会需求和一般院校在髙等教育体系中的职能分工，我们确定的人才培养目标是:培养知识、能力、素质协调发展的应用型管理人才，其突出特点是实用性，具有扎实、广博的基础知识和较强的学习能力与执行能力。为此髙校执行了创造型、创新型、业型的目标模式，创造型人才即能够创造性地提出新的思想、理论、方法的研究型人才，创新型人才即能够利用所学知识在自己的专业及相关领域进行开创性工作的应用型人才，创业型人才即能够自行创办和经营企业的领袖型人才。应用型人才是一般院校工商管理专业市场定位的主要目标，大多数学生将进入这一渠道，培养就业型人才,具有创新特质、冒险精神和组织才能的学生作为创业型人才培养，为学生将来创办企业进行知识、能力和素质训练,勤于思考、肯于钻研、成绩优异的学生做为创造型人才培养，为学生考研深造进行知识储备和研究训练。

　　2.工商管理专业人才培养模式变革过程

　　我们可以利用卢因的三阶段变革过程模型对我国工商管理专业人才培养方案变革过程进行分析，可以将其分为以下三个阶段，即改变传统人才培养模式意识、人才培养模式的变革、固定新的人才培养模式。具体地说:第一阶段，面对我国经济多层次、多渠道、全方位面向世界开放的发展形势，许多高校以前的工商管理专业人才培养模式显现出不适应性，甚至出现错位，主要体现在髙校照搬教育部颁布的专业介绍中的专业培养目标和业务规格要求，没有根据学校的层次定位和服务面向定位加以修订，专业服务面向不明显，人才培养目标和规格含混、笼统，缺少个性和专业特色，难以满足市场层次化、多样化、差异化的人才需求，还有传统的人才培养目标针对性不强，即工商管理专业研究生、本科生、髙职髙专生甚至中专生的培养目标没有多大区别，从而导致各类毕业生层次不分明，特色不鲜明，人才培养类型单一，所以我们必须意识到变革的重要性和紧迫性，对过去专业人才培养模式进行总结，并彻底打破与旧培养模式相关的结构、制度、行为等,与过去的人才培养寧式决裂;第二阶段，进行人才培养模式的变革，学校、学院以及工商管理专业的领导应指明人才培养模式改变的方向，变革的方向必须是全体教师认同的、能够凝聚人心的愿景。然后,由全体教师在内外部影响因素分析的基础上,设计出科学合理的人才培养模式及具体的实施步骤。培养模式的变革内容主要包括树立具有特色的人才培养目标，以提髙就业能力为导向建立专业课程体系，以实践教学为核心加强实践教学建设，建立职业发展教育体系，完善教学管理机制,以及加强师资队伍建设等。最后，实施人才培养模式变革，使全体教师形成新的态度和行为,第三阶段,固定新的人才培养模式，即需要利用必要的强化手段使其固定下来，保持变革的稳定。在这一过程中，要注意使教师有机会尝试和检验新培养模式支持的新态度与行为，并及时给予正面的强化，尽快形成稳定持久的群体行为规范。

　　3.工商管理专业人才培养模式变更过程中出现的问醒及解决对策

　　工商管理专业人才培养模式的变革会给参与变革的教师带来一定的损失，从而他们反对变革;其次工商管理专业的教师对现有的'培养模式已经熟悉并适应，而变革则带来不确定性，教师很难确切知道变革后将是什么情况，他们感到这种变革十分不安全I再者高校的管理者只将基层教师视作变革的接受者，而很少考虑他们的意见。这导致变革的方向认同度较低,变革的执行力差,变革阻力较大I最严重的是人才培养模式变革了，但与之相关的结构、管理方式、奖惩制度等并没有随之变化。教师即使尝试和检验了新培养模式支持的新态度与行为也没有获得奖励，而继续遵循原有的态度和行为也不会被惩罚，使得工商管理专业人才培养模式变革有名无实,针对以上问题，我们主要从以下几点解决?.第一点，在工商管理专业人才培养方案变革的过程中，各级领导应以人本管理的理念为指导澍个体成员进行关注，对成员自身的工作给予较髙自主权，提倡员工参与变革、决策》第二点，系统地搜集人才培养模式变革获得成功的客观证据，并把这些情报经常地提供给参与变革的所有教师，提高他们进行变革的信心，并严格执行奖惩制度。

　　对于高素质的工商管理人才，科研意识，科学素质、科研能力的培养十分重要，这直接影响到创新人才的培养。传统的工商管理专业人才培养模式巳经不适合当今社会的需要，我们必须进行变革。在始终坚持理论研究与教改实践有机结合基础上，在运用教育教学理论并吸纳国内外最新教改经验，进行创新，所形成的成果是具有先进性、有效性和将实既Jt升到理论的功用与效能的工商管理专业人才培养模式。

工商管理的论文9

　　摘要：在当今新兴的信息化与多媒体技术发展的背景下，主要从工商管理信息化的作用与意义入手，重点分析了如何有效地促进工商管理信息化发展。

　　关键词：工商管理；信息化发展；对策建议

　　在科学技术与多媒体设备发展迅速的今天，信息化与网络化已经成为工商管理发展的重要趋势与潮流。网络化的信息技术以其独特的渗透性与广泛的实践性成为了当今社会不断发展与改革的重要驱动力量，也为我国工商管理的科学发展注入了源源不断的动力。因此，在促进工商管理不断发展的进程中加强对管理部门履行职责的监督与管理，并积极运用信息技术为市场经营者提供更有利的市场环境与优质服务是极其重要的。

　　１工商管理信息化的作用与意义

　　在社会主义市场经济体制的影响下，市场的经营者要想更好的顺应社会经济发展潮流，通过对市场发展趋势的监督来实施市场的调控对策，就必须要实时的监控市场趋向，积极地收集相应的市场信息，并规范、全面地了解与掌握。政府作为市场监督与管理的重要职能部门，更应该承担起相应的收集市场信息、传播市场咨询并为市场的经营者提供服务的职责。由此可知，工商管理在市场与社会经济不断发展中的重要性。而在工商管理的过程中，积极的运用信息技术开展相应的市场信息与数据的收集工作，并通过互联网“公开、透明”的传播至网上，实现工商管理的信息化建设不仅可以更好的促进市场信息的实时更新与传播，使市场的经营者能够在第一时间内就掌握到市场变动的最新消息，并根据市场信息科学、合理地调控经营与市场政策，还可以在一定程度上协调我国工商管理系统的发展，有利于对市场行情的掌控，并进行有效的监督，以此来确保市场执法的有效性与即时性。尤其是在遇到紧急事件的.时候，工商管理的信息化可以在第一时间内“由下而上”的上传信息并“由上而下”的下发指令，实现管理流程的科学运转，并对的消除“中梗阻”有着重要的作用与意义。

　　２工商管理信息化发展的对策与建议

　　２．１积极创建无纸化的办公环境，实现办公的自动化

　　借鉴国外西方发达国家的信息化建设来看，办公无纸化与自动化是实现工商管理信息化的第一步，也是初始步骤。实现无纸化与自动化的工商管理办公模式，首先就要确保办公技术的信息化与自动化。在实现工商管理信息化发展中，要格外注意对办公环境与流程的合理设置与安排，可以借助计算机设备将工商管理的流程与工作步骤通过系统开发与应用的方式实施。在办公系统程序的开发过程中，要时刻的保持动态的更新与完善，在遇到系统故障或者其他问题时应及时的向有关部门报告，并做好程序的升级与完善工作。

　　２．２积极开展透明化的电子政务工作

　　电子政务是现如今最为流行的一个名词，也是政府机关单位的工作重点所在。对工商管理部门来说，电子政务的实施主要包含网站的备案、网上的年检与网上的投诉意见等多个部分。在开展电子政务的过程中，也应注意要加强对网络信息安全的监督与防范。工商管理部门的网络分布为局域网、总网与互联网３个部分。局域网为单位部门的内网，安全系数较高，而局域网的运行需要总网与互联网提供相应的数据，所以笔者建议可以在局域网与互联网之间创建一个安全可靠的交互联接点，通过该点实现网络信息到内网信息的转换，并设置多种密保，定期地更改密保密码并升级网络系统，以此来更好的开展电子政务。

　　３结束语

　　在Ｗｅｂ２．０的当今，以用户为核心的门户模式已成为网络化与信息化发展的基本特征，尤其是在我国工商管理发展的进程中，积极地将信息技术融入至对市场的监督与管理中，并对所收集并管理的工商管理信息通过互联网实现“透明化、公开化”的网上传播，既可以简化工商管理部门传统繁琐的工作流程，还可以更好的提高工商管理的工作效率，进一步推动我国工商管理与市场监管的持续发展。

　　［参考文献］

　　［１］侯贺龙．工商管理信息化发展及策略研究［Ｊ］．广东蚕业，２０１７，（８）．

　　［２］潘选威，陈虹．工商管理信息化发展及策略研究［Ｊ］．经营管理者，２０１６，（２３）．

　　［３］漆圆方，张婷．工商管理信息化发展对策研究［Ｊ］．山西农经，２０１７，（１２）．

工商管理的论文10

　　一、工商管理专业人才培养现存问题

　　1.工商管理专业领域宽泛但定位不明确，课程体系和教学体系不够完整。多数开设工商管理专业的本科院校没有突出工商管理本科层次复合型、实践型人才的培养特点，在人才培养规格、教学内容和课程体系的改革与建设方面尚未取得突破性进展，学生专业特长比较分散，涉及市场营销、财务管理、人力资源管理等专业的知识都懂一些，但深度都不够。

　　2.教学方法和教学手段单一。工商管理作为一门应用性很强的专业，必须与我国实践紧密联系，但目前工商管理专业课的学习基本上仅在课堂进行，现代教育技术手段应用较少，部分院校实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密，所用教材内容结合国情不够，创新不多，生搬硬套国外现成理论较多。

　　3.偏重理论教学，实践教学经验与设施不足。现有工商管理教学任务对理论知识的强调较重，忽视实际操作能力培养。目前，许多本科院校在工商管理专业建设过程中都加大了实践性教学环节的比重，但受限于课时和教师实践经验，在人才培养模式方面仍普遍遵循“理论学习、集中实践、毕业实习”三步走的传统培养模式，造成学生实践能力偏弱，专业人才的实用性大打折扣。针对上述问题，国内教育界也就实践教学及学生能力提升等问题进行了相应研究，如夏家莉等提出了以ERP为核心的三课堂实践教学模式，用以解决软件工程专业的“师生主客对立、教学情知分离、理论与实践脱节”三大问题，以期为专业课程的实践教学带来新的变革。崔柳惠等提出了“三位一体”的实践教学模式。周愉晴提出了“三层、全程化”实践教学模式。但这些教学模式变革主要关注对原有实践教学内容的细化和提升，没有将培养学生系统思维能力的建立贯穿于实践学习的始终。

　　二、工商管理本科层次实践教学创新

　　ERP是“企业资源计划”的简称，它以信息技术为基础，综合运用工商管理专业各科知识体系，为企业资源的有效运行提供决策管理平台。ERP沙盘模拟经营课程在欧美发达国家已开设多年，取得了较好的实训效果。从多年实践来看，ERP沙盘课程具有以下特点：

　　1.课程综合性强。ERP沙盘推演课程预备知识体系涉及生产运营、市场营销、财务管理、信息技术、人力资源管理、战略管理等本科主要课程，是工商管理专业各学科知识的高度融合运用。在专业知识方面，ERP沙盘模拟单个企业市场运营的全过程，囊括了从市场定位、订单竞争、厂房租赁，生产线建设、原材料订购，生产计划，产品销售，成本控制及财务报表分析等各个重要环节，要求对工商管理专业的理论知识有较全面的理解和较扎实的掌握。

　　2.基础知识全面。工商管理专业本科生在开设ERP课程之前通常已修完本专业全部必修课程，如工商管理原理、市场营销学、基础会计、财务管理、企业战略管理等，如果学生欠缺相关课程的.知识则会在ERP沙盘推演过程的相应环节出现困难，甚至直接造成企业模拟经营的破产。

　　3.重视团队协作。ERP沙盘模拟从总经理、财务总监、营销总监、生产总监等岗位职责分工，每个团队经过组建、磨合逐渐形成默契，直至完全进入协作状态。如果团队成员各自为战则会直接导致企业经营效率低下，缺乏团队协作精神的成员也会因无效沟通而引起团队内部的争论不休，团队成员只有学会换位思考与沟通协作，在遵守工作规范、彼此信任和相互支持的氛围下才能在沙盘推演中取得较好成绩。

　　4.注重应变能力。ERP最大的变化是订单的发放、资格证的获取及市场规则的调整修正均由指导教师控制，指导教师可以根据全体团队沙盘推演的实际情况及时调整政策和法规，而各个团队必须要迅速熟悉这些市场变化并做出积极的应对方案。如果团队成员因循守旧，思维方式无法转变或应变速度太慢就会被市场淘汰。ERP沙盘课程的上述特点使得ERP沙盘推演课程集科学、简易、实用、趣味为一体，其体验式教学方式成为突破现有传统教学及案例教学方式瓶颈的典范，实现了教育理念与教学方法的创新。

　　三、工商管理本科层次实践教学创新

　　1.教学理念创新。大学期间的实践教学是理论教学的继续、扩展和深化。工商管理专业的实践教学应更加注重理论知识的运用和创新，并着力建设与理论教学相平等的相对独立的实践教学体系。因此，工商管理本科层次人才的实践教学要树立“以学生为中心，强化知识技能，培养应用型创新人才”的教学理念。

　　2.教学内容创新。由于教材本身具有一定的滞后性和局限性，工商管理专业的教学内容创新就是要教师在使用教材时对教学内容进行改造，突出教学教材的“四化”，即教学内容的背景化、教学内容的过程化、教学内容的新颖化、教学内容的应用化。

　　3.教学方法创新。工商管理专业本科层次的教学方法应该灵活多样。由于工商管理实务要求经验性很强，而其本科层次的教学常常偏重理论知识传授，学生头脑里缺乏系统思维模式，也不知如何将所学课程总结归纳为整体的知识系统。正因如此，工商管理专业本科层次的教学方法也应该采用启发式讲授、分组讨论、实战模拟、角色扮演、专题讲座等方式，鼓励学生勤于思考，踊跃发言，培养学生对所经历的事件进行归纳、总结的习惯。教学效果的好坏可以企业实训要求为考核标准，模拟企业经营环境与现实市场行为对学生所学知识的运用能力进行全方位考核。由于在教学方法上将角色扮演、案例分析和专家诊断融于一体，将有利于营造学生在学习中实践、在实践中学习的能力培养氛围。学生在理论学习与能力锻炼过程中所遇到的涉及企业整体营销战略、产品研发、价格制定、生产安排、广告策略、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面的现实问题均可在教师引导下独立寻求答案。

　　4.教学手段创新。与ERP沙盘推演课程的教学内容和教学方法相匹配的是游戏模拟与信息化教学手段运用的创新。信息化教育技术的大量运用有助于提高教学的时间效率，但学生有时会产生“电脑疲劳”，学习效率反而下降。由于ERP课程将理论知识和相关知识的学习贯穿课程的始终，通过沙盘模拟对抗演练、ERP理论学习、企业行为模拟等多种形式，在虚拟环境中模拟企业运作过程，将经营过程以游戏方式进行模拟并让学生亲自实践，极大地激发了学生学习兴趣，从而深化学生对知识的理解和运用能力。

　　基于ERP沙盘推演课程工商管理专业课程体系创新设计立足于国内教育体制实际，充分利用本科生在校学习时间，对课程设置进行优化调整。在工商管理专业本科层次开设ERP沙盘课程是汲取了国内外咨询公司和培训机构管理训练课程精髓基础上设计的针对大学本科层次的企业经营管理实训课程。由于该课程模拟了企业运营的各个关键环节，使学生在分析市场、制订战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟企业科学管理规律，全面提升理论与实践能力。本文分析表明，精心设计ERP沙盘课程，时时引入企业经营的现实环境因素不仅是促进工商管理本科实践教学水平提高的重要手段，也是提升工商管理本科层次人才培养水平的重要途径，基于ERP沙盘课程的实践教学创新将引领工商管理专业本科实践教学的新局面。

工商管理的论文11

　　大连新东方美食城,建筑风格别致,但近来比较鲜艳夺目的地方，当属门楣上的牌匾,上书“我们争取做到——最好的出品,最好的服务,最好的环境”二十几个大字。仿佛三角架的三个支点，出品、服务与环境，撑起了新东方美食城的经营思想与文化理念。

　　改革开放20年来，特别是近10年来，中国的饮食文化得到了前所未有的弘扬与发展。人们在这个时期内完成了由吃饱到吃好，再由吃好到吃情调吃品味、吃文化的过渡。一批批讲究文化韵味的酒店饭店，也就在这个时期内应运而生的。而在大连市，就其新东方美食城的品位和档次，可以说走在了饮食文化的前列。

　　走进大厅，你的眼前会豁然一亮，据说这豪华、典雅却不夸张的设计出自香港人之手，而这十分考究而又精细的装饰装潢施工也是设计者在广东带来的原班人马。新东方美食城主要经营粤菜和大连海鲜，经营特色决定着环境氛围，环境氛围与经营特色相互照应，产生的是一种和谐之美。

　　在长达60米的.海鲜池自选超市，各种生猛海鲜放养在超大玻璃池内，品种齐全，俨然一个水族馆。与之相配套的是上面高一米多，60米长的电子报价屏。如此大气、现代的电子报价系统在大连市饮食业目前仍然绝无仅有。这也构成了饭店内的一道风景线。

　　走进庭院式花园餐厅，置身其间，花草绿树，鸟语花香，一种回归大自然的感觉油然而生。

　　最有意思的是悬挂在大堂一楼与二楼间的主题板，由于每月不定期根据传统节日、洋节等不同活动推出新产品，主题板随时更换。主题板一般是虚实相连的大幅喷涂画，画面简洁明快，有一股扑面而来的现代气息。既可得到审美享受又可一目了然见其当前经营主题。

　　在宴会阁，有个性化、家庭式、宴会型VIP包间,分别以每年12个月盛开的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包间则以大和、谦仓、富士等命名。大堂中自动投币点唱机可在茶余饭后等朋友休息中听古典音乐，就连每个小摆设也都有一种画龙点睛之鲜活。

　　新东方美食城是1997年7月开业的，开业之后，迅速以其特色及文化氛围赢得大连市民的青睐。这座营业面积6000多平方米的饭店，五光十色的格局简直可以称其为城。300多种出品在这里经过精烹细饪后以其不同凡俗的口味获得了好名声。比如一只龙虾，在这里有冰刺、油泡、椒盐、沙律、上汤局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式冻食、原只隔水蒸等10余种做法，合起来，把个饮食文化发挥得淋漓尽致。

　　有了环境与出品，与之相匹配的必须是良好的服务。新东方的服务人员，大都是专业服务学校毕业，尽管如此，在这里上岗前还必须进行三个月的封闭培训。服务员从第一声问好、“请”等最基本的东西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得体，又让客人有回家的感觉，这里面的学问看似浅显，其实不然。

　　服务方面的表面文章必不可少，但深层次的东西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，针对有的客人拿起菜谱一时不知道该点什么菜这样一个困惑，宴会部组织一项专门点菜的培训。就内容来说，就是按照客人的消费习惯分成类别或主题，如以“下酒”为主题，以“食”为主题，以“清淡”或“风味”等等方面为主题，每一道主题都划出几十道较有代表性的菜名，这样服务员向客人推荐时就显得有修养，又到位。客人甚至可以学到点菜技巧。

　　一时做得好不奇怪，保持在一个等高线上或稳中有升才是真功夫。新东方的真功夫则源自企业文化、员工氛围，源自企业的凝聚力。现在，企业办了一张《新东方》月刊报，员工可在上面尽述苦辣酸甜，创办三周年来为员工提供了练笔的园地，还出了彩色版。

　　企业内部组织的文化活动也很丰富多彩，每月员工生日会、手工艺品、书法、野游、员工卡拉OK大赛等文化活动是他们日常生活中必不可少的佐料，也是他们企业文化的重要组成部分。

　　有人说，企业如果发展到一定程度就会受到局限，而当企业只注重经济效益、忽视文化内涵时，必然要变成独轮车。这也是新东方要解决的问题，他们深知，一个成功的现代企业，光有先进的经营理念、成功的公关营销不行，还必须提高员工的综合文化素质，因为企业要以人为本，企业有千万种决策，最终都要由员工来完成，员工的综合素质的高低直接影响企业决策的贯彻力度，从这一点上看，不可小觑企业文化。

　　饮食文化是一种品位，而品位具有一定价值。从这个意义上说，新东方的菜肴价格相对大陆货是不便宜的，但不便宜为什么还经久不衰地顾客盈门？有一点可以肯定：“上帝”不是傻瓜。

　　从外在的环境、出品、服务的饮食文化，到员工内在综合文化素质的“里应外合”，大概就是东方美食城开业三年来在大连餐饮业竞争中独树一帜的重要原因吧！这一点，应该能给打算长期发展有所作为的企业一些有益的启示。

工商管理的论文12

　　“管理信息系统”作为企业信息化的核心和基础，它是培养系统分析员的主要课程之一。作为模拟企业运作流程的工具，《管理信息系统》课程越来越多地受到高校学生的欢迎，各大高校相继建立大量的实验室。然而在工商管理类本科生的《管理信息系统》课程教学中，学生大都感觉其教学内容过于抽象，与实际结合得不够紧密，与自身的专业知识距离太远，觉得计算机专业知识欠缺，难以理解和接受相关的学习内容。所以在做好相关理论教学的同时，为了更好训练基本技能，培养学生创新能力和实践能力，提高学生全面素质，管理信息系统的实验教学在教学体系中成为越来越重要的组成部分。

　　一、管理信息系统实验教学的三大关系

　　(一）与管理类课程的关系。管理信息系统因有其特定的“管理”特征而不同于其他课程，更好的解决管理与技术之间的关系一直是教学研究与实践的重要问题。

　　(二）与技术类课程的关系。计算机类课程是本课程的前导课程，大都有与数据处理相关的设计内容，因此造成的思维定势导致不少学生对本课程产生误解，以为管理信息系统就是简单的数据库及软件编程，从而忽略管理特征，掩盖了该课程的.难点。

　　(三）弄清与《管理信息系统》教学目标的关系。《管理信息系统》的教学目标为：1、通过教学实践让学生具有管理信息系统相关应用软件的操作能力；2、通过教学实践让学生具有进行管理信息系统软件设计开发能力；3、通过教学实践让学生具有利用管理信息系统的系统理论与思想指导具体管理活动的管理能力。4、通过教学实践让学生在掌握管理信息系统理论的基础上具有从事信息系统研究的科研能力。实验教学应当服务于教学目标^

　　二、管理信息系统实验教学内容构建

　　首先要安排足够学时的实验课，有必要的软硬件条件做支持，才能保证实验课的教学效果。

　　实验教学构建内容一：适应市场趋势，开展演示型软件使用教学。

　　开设演示型软件使用实验目的是解决学生感性认识问题，即让学生知道管理信息系统是什么。通过教师演示一个已经开发的系统，讲解其基本结构、基本功能；然后让若干名学生组成一个实验小组，每位成员模拟系统的一个角色，按照系统的运营业务流程，完成相应的业务工作，了解企业运作、企业管理是如何在管理信息系统中实现，解决管理信息系统是如何将信息技术与企业管理结合的，还应要求学生根据“管理信息系统”课程中的基本内容，分析与评价演示系统，并建立企业运作与管理的“信息模型”。该实验教学要求学生提交一份实验报告，内容分为两部分，一是从管理与技术两个方面给出对系统的初步分析和评价，鼓励学生发现间题，并提出解决方案；二是解析所演示系统的基本结构、功能和覆盖的业务及其流程。

　　开设本实验的难点在于选择一个合适的演示系统，如选用“创业之星”或者用友的“商战”软件。也可以用营销管理信息系统或会计管理信息系统等软件。

　　实验教学构建内容二：采用模块化、系统化的方法开展案例型实验教学。

　　由于现行的演示型实验教学只给出了最终的系统，不能反映系统的进化，学生虽然进行了演示型实验教学，但真要动手开发一个管理信息系统仍不知如何下手。因此，我们提出案例型实验，意在让学生通过运行一个管理信息系统开发过程，剖析系统如何从初始态进化为实用态，从而了解系统开发的进化过程。

　　该实验教学要求学生从企业运作与管理视角，分析引起进化的原因，提交比较分析系统不同映像之间差异的实验报告。根据多年教学实践，我们认为应采取分模块教学，以系统中的初级模块为例，首先讲授业务的信息流程，其次讲授其结构及具体功能；同时s课后要求学生根据所学知识画出信息流程图，并根据流程图设计具体功能，最后通过软件的操作进行验证和提高，并鼓励学生对所使用的软件进行分析和评价，从而实现单一的验证性实验向综合性实验转化。

　　三、《管理信息系统》实验教学对策

　　(一）注重实践的实验教学体系安排。根据管理信息系统课程的教学目标，建立系统的实验教学内容架构。包括仿真企业管理软件应用环境、管理信息系统实习基地、沙盘模拟实训课程体系等。根据管理信息系统在某些领域的拓展，及时引入介绍新的与专业相关的演示型软件，并能让学生会操作，要求学生理解其开发过程。将教师的科研成果转化为教学内容，或是及时增加管理信息系统领域产生的新的理论，作为更新的教学内容。将新的经营理念通过沙盘模拟训练课程导入学生的知识结构中。

　　(二）建立统一系统的实验平台。由于高等学校的实验室建设一般是分步投入，容易分散资源，实验平台多样化、相互重复现象严重，实验室必须建成一个系统的实验平台。

　　管理信息系统实验室建设应以“ERP”实验教学软件平台为基础，为相关课程与教学提供良好的实验环境。利用平台可以改变相对落后、分散的课堂教学体系，使教师在“ERP”平台上实现实验教学，为学生提供一个从生产制造、销售、财务、采购、库存管理信息管理等一体化的综合实验教学平台。

　　(三）改革实验教学手段。管理信息系统实验教学除了传统的多媒体演示等教学手段外，场景式教学等教学手段也要引入进来，使学生获得更为直接的直观体验。

工商管理的论文13

　　一、CMPCL教学法的特点

　　(一)教材的准备方式

　　教授式教学法与CMPCL教学法都需要教师相当熟悉所传授的知识，传统教学法的课程准备的重点在老师要说什么，以什么方式说;CMPCL教学法的准备重点则是更进一步，教师要问什么?什么时候问?问谁?以什么方式问?(Thetrueartofcasemethodistoasktheringtquestionattheringttimetotheringtstudentintheringtway)这样就提供了引导学生主动参与学习的可能性，即让学生以自己的观点来回答老师的问题或回应其他同学的看法，更重要的是，这也创造了老师向学生学习以及学生之间彼此学习的机会。

　　(二)知识交流的方向

　　CMPCL教学法，其知识交流的方向不再是老师对学生单向地输出，二是老师与学生双向互动，更是学生与学生的互动，所以在传统教学法里，老师学习学习如何把课教得越来越精彩，越来越有趣，像一位专业的演员，要求自己的表演更上一层楼;而在CMPCL教学法中，老师积累的是一种对教学动态的敏感度，是一种问好问题的能力，是一种引导讨论的能力，更像一位导演，通过引导，让参与演出的每一位学生都作出最棒的演出，来展示自己的实力。

　　(三)教学重点

　　传统讲授式教学法比较注重专业知识的记忆、理解与练习，老师经常会询问学生是否了解，或者请学生到黑板上来做解题的练习等，基本上是假设学生像一张白纸，老师的责任在于确定要教的专业知识已经印在学生的脑子里，而CMPCL教学法则要求引发学生的疑问，激发学生以原有知识来理解新知识的动机，促使学习的发生。

　　(四)教学效果的评价

　　在传统教学法中，教师关心的是一个班级的整体表现，如全班有多少同学考了100分，又有多少同学的学生成绩有待提高等，而且大多数只在期中和期末考试后才能了解同学的学习成绩;而CMPCL教学法则是在每一次上课的互动过程中，就有机会了解各位学生的学习状况，若有学生在课堂上表现欠佳，老师便有机会及时注意，并帮助学生排除学习上的困难。传统教学法注重个人成绩的评价，而CMPCL教学法则比较重视团队的成绩。一个班的学生被分为几个不同的小组，在上课前，小组成员必须聚在一起讨论案例的相关问题，交换意见。有别于传统的分组讨论，CMPCL教学法分组讨论的目的不在凝聚小组成员的共识，或者完成一份课程要求的报告，二是要让每个成员学习如何清楚地陈述自己的主张，并了解其他成员的见解，从中比较并体会自己与他人意见的差异是源自前提假设的不同，或是引用资料的不同或是推理过程的不同，这种基于案例事实的共同了解，小组成员却得出不同看法的体验，让同学有机会不断重复与他人的比较，来了解自己的思考模式与沟通技巧。

　　二、CMPCL教学法的学习环境

　　不论是传统讲授法还是CMPCL教学法，在教学活动中，两者都像艺术创作，为追求完美的演出，都需要充分的准备和排练，但前者像个人演唱会，老师是演出者学生是观众;后者则像是一曲戏，老师是导演，学生是演员，一曲戏的精彩程度，不仅取决于老师的功力，也取决于学生的投入，还取决于舞台的背景和设备。以下试图以哈佛商学院的作法为例，分别从老师、制度和实体环境等方面说明如何建立适合于CMPCL教学法的学习环境。

　　(一)老师

　　CMPCL教学法对老师而言是个极大的挑战，不只需要精通所授课程的专业领域，更需要以问题来刺激学生思考，引发学生的好奇心，并通过互相辩论，让学生感觉到自己思考的盲点，找到改善自我的可能性。虽然学生不再是被动地等待老师转移知识，而必须主动参与构建自己的学习，从预习教材、小组讨论、上课参与、再到自己反思，体会自己的不足而继续努力，但学生不一定清楚自己要学什么，学了什么，而相当程度上依靠老师在课堂上的引导，诱发对学习的投入和兴趣。

　　(二)班级评分

　　监管学费高昂，学生素质优异，哈佛商学院为确保学生的学习投入，规定只要是超过20人的班级，学生的评分配比只允许20%至25%的同学获得A，而且至少有10%的学生成绩是C。事实上，无法从哈佛毕业的学生很少，大约只有1%，因为当学生真的念不下去时，老师会建议学生等成熟一些再来念，而且一学期要3门课都得C才会被退学，重要的是，学生每堂课的表现，老师都会注意并做特别的提醒，所以在1年6万美元的学费下，学生不认真学习而无法毕业的可能性不高，至于会不会有学生抗议拿到C呢?当然会，不过学生来哈佛之前，就已经知道这是学校的政策，课堂参与是评价的重点，如果不认同这一点，就不会来哈佛，而选择哈佛者，大概对这样的评分方式就已经有了心理准备。强制评分配比的规定难道不会伤害团队学习，不会妨碍学生对知识的自由探索吗?这在哈佛商学院也是充满争议的课题，但其依然采取了强制评分配比的措施，因为一方面现实的商业世界确实如此，即未来的经理人应该要能面对即使全力以赴地经营企业，也无法完全避免在市场竞争中被淘汰。另一方面如果没有失败，怎么能凸显成功的.价值，利用恐惧失败的驱动力，有时可以有效激励学生。

　　(三)教室设计

　　在哈佛商学院教室的设计中，内含了很多诀窍(know－how)，一切都是从如何确保课程流畅进行的角度来思考。老师可以直接在讲台上控制灯光，有投影仪，并能极为方便的在合办与投影屏幕中切换，此外，教室至少有3面黑板，且可以上下移动，既方便老师书写，也能够提供足够的空间让老师和记录学生的发言内容。此外，教室有专业的影藏式收音和扩音设备，即使是在容纳百余人的宽敞教室里，老师和学生都无需麦克风，其发言内容都可以被清楚地听到。与此相比国内一般的教师，往往设备不足或不能整合，操作不方便或容易出故障。专业且便于交流的教师环境，实在是重要又必要的配套设施。

　　(四)校园环境

　　哈佛商学院有70%的学生住在学校宿舍。每位一个单位空间(block)，都配有舒适的讨论空间，并配置方便记录讨论内容的白板、黑板、海报纸和各种文具，大概就是这样的空间配置，让学生们很容易感受到同学压力而积极进取。这样的讨论空间，除了宿舍之外，包括室外的走廊、图书馆、餐厅到处都有，其空间的设计，就是让人很自然停下脚步，坐下来互相聊一聊，引发讨论。

　　三、CMPCL教学法的实施策略

　　笔者多次使用CMPCL教学法做实验，本文将其中的一些体会和经验作分析。归纳了以下几种策略:核心理念:教学本身既是一种学习，也是一种策略;具体行动:教师可运用具体的课前、课中和课后设计;行动反思:还有没有可以在课堂上使用的其他教学方法;效果检验:教学方法怎样与教学标准相协调一致。

　　(一)核心理念:教学本身既是一种学习，也是一种策略

　　教学本身是需要设计的，经过深入细致的(而不是表面处理的)信息加工，能够强化记忆，促进理解，提高知识的应用能力。因此，教学设计的实施者通过有效的教学策略，可以促进对信息的深加工。其中，深入细致的信息加工，以及实施有效地教学策略，这两者都需要时间来完成。

　　(二)具体行动:教师可运用具体的课前、课中和课后设计

　　整体而言，对于CMPCL，教师可以运用具体、有效的教学策略，包括有:基于研究的策略;互动式直接教学法;有效问题;通过研究问题来学习;案例研究;专题项目学习;使用图片和图表。限于本文篇幅，略述如下。

　　1．基于研究的策略

　　在教学实践中，有几项研究表明，以下教学测验对学生成绩产生的影响最大:找出差异和相似，认可学生的努力;作业和练习;非语言类展示;合作学习;确立目标和提供回馈;做出假设并对假设进行检验;应用以前所学知识。这些研究与经常提到的有效的教学策略，尝试综合交叉运用，如:配合先前所学知识;陈述性知识和程序性知识;合作学习等策略，彼此相互融合。

　　2．互动式直接教学法

　　对于CMPCL，教师必须善于运用传统的技巧，直接教学法是以教师为中心，受教师控制的传统教学模式。从整体来看，他有浓厚的传统色彩，按部就班地讲授陈述性知识和程序性知识。这一模式运用了6种具体策略:复习前面所学内容;说明学习目标;呈现新内容;教师指导下的练习和具体反馈;布置独立练习并提供修正反馈;周期性的复习并在可能的情况下提供修正反馈。虽然，直接教学法长期以来面临许多批评，但是运用得当的话，它仍然是一种有效的教学方法，能运用简单的合作学习技巧达到教师与学生的互动。

　　3．有效问题

　　就理想目标而言，CMPCL强调，教师预先提出深层次思考的问题能激发对话、讨论、思考和探究。教学实践中，深层次问题确实能引导学生参与到学习过程中，鼓励他们给出自己的答案，提出自己的问题并进行独立思考。在功能上，这种探究的形式能有力地促进师生双方对信息的深度理解。所谓有效问题是指这两类问题:聚焦性问题，常常只要给学生一个核心答案、或一系列简短的回答;发散性问题，要求学生给出更为概括演绎的，或更自由的回答，而问题可能有一个或几个合适的答案。

　　4．以问题促进学习

　　基于问题的学习是使学生有机会，进行批判性思考，解决复杂问题，并在此过程中学到知识。学生在教师的指导(而不是领导)下共同学习，解决复杂的问题，在寻求简化的过程中，他们需要运用不同学科的知识和技能。这一过程让学生在面临各种情况和问题的逐项厘清中，学到相关知识和技能。在教学实践中，基于问题的学习可以运用以下具体策略:合作学习;图片和图表;绘图将概念形象化;整合信息并对其进行精加工。这些策略能使学生积极参与，进入到真实可信的问题情境中去研究。

　　5．案例研究法

　　在设计思想上，CMPCL强调，案例研究法运用案例(对特定任务或情境的深入学习)，使学生积极参与到解决问题的活动中，学生就老师所给的信息进行探讨，得出结论并论证自己的观点，在预先制定的步骤中，教师研究学生仔细观察数据，解决问题，做出推论，并基于个人的经验和经历，做出结论展开讨论。

　　6．专题项目学习

　　以学生为案例学习的主体，CMPCL强调，以专题项目(projects)为中心的各种活动，经过设计安排和合理配套，能使学生在一个大理念的引导下，朝着共同的目标努力。为追其效果，这些专题项目使学生在目的明确的活动中，运用多种技巧、知识和智能完成任务，专题项目往往是多角化的，鼓励学生将所学内容应用到真实情境中。

　　7．使用图片和图表

　　在技巧上，图片和图表是使学生掌握陈述性知识和程序性知识的有力工具。就功能而言，结构图鼓励学习者乘机将所学内容形象地表现出来，并在事实、观念和概念之间建立连带关系。对此，CMPCL强调，通过建立图表视角的“组织图”学生以最适合自己学习风格的形式，将内容和信息组织起来。具体的“组织图”能使学生在学习过程中找到模式，建立联系，并获得相关内容的整体概念，因而他们学到的不再是零星的信息。

　　(三)行动反思:还有没有可以在课堂上使用的其他教学方法

　　在历史上，苏格拉底对话式的研讨，也可以有效代替传统讨论，就所读文章展开讨论。这一方法的成败取决于“教师能否巧妙提问”和“学生能否理解所读材料对他们的意义”另外，模拟法，如:法庭上的辩论、著名戏剧的模拟演出，也是激发学生动机的有力学习工具。再如:访谈、咨询的演练，这些都能使学生面对、参与到解决现实生活中遇到的种种问题中去。在构思上，CMPCL强调，在共同研讨中，学生通过类推，想象和象征把自己的经验同所学内容联系起来。

　　(四)效果检验:教学方法怎样与教学标准协调一致

　　针对方法与效果，CMPCL强调，基于程序标准的教育是适应建立优先次序的步骤，可使教师的教学朝既定目标努力。教学方法和标准为教师提供了具体的大纲，表明学生要学的内容和要完成的目标。具体而言，第一是内容标准，表明应教给学生什么和他们要知道什么;第二是行为标准，表明学生能就“自己能做什么”做何种展示。其次，CMPCL强调效果检验，教学方法如何与教学标准相适应，在教师的层次上应该思考:基于标准的教育是什么?符合标准的有效教学策略有哪些?另外，教师更需要思考:教师角色的整体思维是什么?如以下各层面的议题:教师的负担会过重吗?CMPCL强调教学资源的配合:案例教学教室、案例教材、助理和助教、学生的搭配;教学环境的全面提升:教师如同电影导演吗?那么谁是电影的观众?教师的自主程度:在许多配套的组合程序里，教师如同被决定了命运的演员吗?以质量为核心:达到论语式的教学境界?师生如何扮演善问者?如何善待问者?

工商管理的论文14

　　我国本科高等教育已从精英教育阶段过渡到大众化教育阶段，其主要功能是为广大本科生教授社会理论知识和培养实践应用能力，即打造本科应用型人才，来适应社会的发展和需求。为了保障高校本科应用型人才培养的顺利实施，就要正确理解应用型人才的本质，明确培养定位，构建本科应用型人才培养模式体系。

　　一、培养应用型工商管理专业人才是本科教育必然选择

　　培养应用型工商管理专业人才是解决当前大学生就业困难的重要途径之一。近几年，随着高校传统模式培养出来的大学生进入社会实际工作中，往往表现出缺少实践，应用知识、创新能力、理论与实践相脱节的现象，而社会各行业急需一大批具有管理创新意识和能力、实践动手能力强，能够直接参与生产管理，解决企业实际问题的高素质应用型工商管理专业人才。

　　二、目前应用型工商管理专业毕业生职业发展中出现问题分析

　　笔者通过调研发现，目前我国高等教育人才培养存在与实践脱节的现象，究其原因，很大程度上是由于现有的人才培养模式不符合社会对人才的需求。调研结果显示，目前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理类人才的缺陷或不足主要有以下几方面：一是缺乏理论应用于实践的能力;二是团队协作能力和敬业精神有待加强;三是工作中创造性不足等。将对毕业生就业时带来以下困境：

　　1.职业能力不足，就业竞争力差。用人单位普遍反映目前本科院校的工商管理专业毕业生实际工作能力差，就业竞争力弱，理论基础不及重点大学扎实，实践能力不及职业技术学院专科生。

　　2.难以胜任企业工作，职业发展无后劲。大多数工商管理专业学生在校期间由于以理论学习为主，缺乏实际管理技能的培训。毕业后面临企业的具体工作，很多学生感到茫然无措，无从下手。

　　3.职业定位不清晰，缺乏工作信心。工商管理专业毕业生虽然学到了一些管理知识，但是却普遍感觉缺乏针对性，难以进行清晰的职业定位。缺乏深入扎实的专业能力，求职时常常表现出不自信。

　　三、强化能力培养的人才模式创新

　　1.转变教学观念，明确应用型人才培养目标。以学生为中心的理念上来改革教学过程，以市场经济为导向培养应用型人才。根据学校的.办学资源，明确人才培养的目标定位，构建有特色的应用型人才培养体系。

　　2.加强实践教学，构建实践教学平台。一方面可构建校内实践教学综合平台，如加强实验室软件建设和硬件建设，为学生和教师提供模拟实验或实习的校内场所，从而方便学生把所学到的理论知识及时应用于实践。另一方面高校应与地方企业或政府加强合作，建立校外实践教学基地平台，从企业中聘请业务骨干为实践教学导师，对本专业的生产运作与管理、质量管理等课程，让企业导师直接将学生带到企业现场授课，将企业进一步完善成学生的第二课堂。可将大一学生进行体验式管理，市场调研的基础上，学生可自主申请实战项目，参与管理案例分析大赛;大二进入合作企业进行产品销售;大三进入企业进行顶岗实习;大四部分学生实施创业计划并依托学校创业基地开办公司。

　　3.加强师资建设，打造实践教学团队。加强“双师型”师资队伍建设成为工商管理专业建设和人才培养的重要内容。一是让教师认识到实践教学在工商管理专业人才培养中的地位和作用，充分调动专业教师投入实践教学改革的积极性。二是鼓励教师走出去，到企业挂职锻炼，开展管理咨询、培训服务等活动，提高教学效果和实战技能。三是积极引进具有丰富企业老总到学校为学生开展专题讲座。

　　4.建立适合应用型本科特点的课程体系。应用型本科工商管理专业课程的设计应该以培养学生的综合素质，提高能力为中心，按照专业岗位的实际需要来选择教学内容，构建“平台+模块”的课程体系;针对学生的不同兴趣设置不同的专业方向，使用个性化培养方式。

　　5.非教学培养途径的补充。工商管理专业与社会联系异常紧密。首先针对工商管理专业的特点布置学生开展假期社会实践活动，提高学生社会实践能力;其次开辟第二课堂，有计划地举办营销策划、创业计划大赛等一系列活动，加大学生实践能力和创新精神

工商管理的论文15

　　1 工商管理人才培养中存在的问题

　　1.1 培养定位缺乏目标性和科学性

　　人才培养目标定位缺乏目标性和科学性。目前看来，各大高校对于工商管理人才培养的定位都十分模糊。我国大多高校为争取更多的财政支持和更好的大学排名，把学校发展成为综合型院校定为目标，忽视了人才培养和社会需求之间的关系。在人才培养上，着重培养知识面宽、专业技能较强的高级工商管理人才。而这种培养没有同企业管理人才的需求相衔接，从而导致培养对象难以满足社会需求。另外，高校缺乏对学校自身资源、能力的正确认识，和对工商管理专业学生自身能力的评估。因此，这种培养定位缺乏目标性和科学性。了解社会管理人才的需求，弄清高校工商管理人才培养的供给，两者综合考虑，才能使工商管理人才培养定位具有目标性和科学性。

　　1.2 培养模式单一、方法陈旧

　　当前我国高校的培养模式比较单一，教学方法陈旧。传统的工商管理人才培养比较注重理论知识，而教材内容相对陈旧，课程设计呆板形式化，缺少实践教学环节，可想而知导致学生缺乏实践能力。这种模式导致学生难以理解所学习的理论知识，即使掌握了理论知识，也不知道该怎么应用于实际之中。因此现阶段，工商管理的人才培养不注重理论和实践相统一，抑制了学生的个性发展，因材施教，使得学生缺乏探索知识的积极性和主动性。导致培养出来的工商管理学生不具有丰富的实践能力、良好的环境适应能力、较强的沟通能力和一定的创新能力，难以满足社会的多元化需求。

　　1.3 培养缺乏特色性

　　近几年来，高校工商管理专业的教学方式如出一辙，课程主要以管理学原理为基础，以企业管理、生产管理、营销管理、财务管理等多方面相关理论知识为辅。学习的知识面广，而且十分宽泛，重点不突出，导致学生找不到学习的方向。所以许多学生对专业课程缺乏兴趣，很难将其所学的专业课程形成连续整合、融会贯通的知识体系。学生没有更多的时间和精力去消化与有关自己本专业的相关性较强的知识，导致专业不专的情况发生。什么都学，却什么都不精通，这样的教育千篇一律，忽视了工商管理专业要求实践性强的特色。所以，各大高校培养出来的工商管理专业学生大都理论知识相差无几，专业特色不明显，能力大同小异，不具有竞争优势，难以满足社会需求。

　　1.4 培养缺乏实践性

　　工商管理专业是一个实践性非常强的专业，对学生实践能力要求很高。虽然各大高校都按照教育部有关规定，遵循工商管理专业的培养要求，在培养教学中设置了相关实践环节。但是实践环节的实施不到位，导致学生的实践能力并未有效提高。实践是检验真理的唯一标准，没有实践就难以学以致用。实践是一种检验知识的重要方式，因此，实践教学应充分发挥学生学习的主动性和积极性，通过实践再次验证知识。很多高校忽视实践教学，使得学生以为自己有扎实的专业理论知识，但实际进入社会才发现，自己只会纸上谈兵，所学的知识毫无用武之地。工商管理专业的培养缺乏实践性，实践教学环节没有得到重视，导致学生实践能力和适应能力不强。

　　2 工商管理人才培养的对策

　　2.1 对人才培养目标进行科学性定位

　　我国大多高校为争取更多的财政支持和更好的大学排名，把学校发展成为综合型院校定为目标，忽视了人才培养和社会需求之间的关系。在人才培养上，着重培养知识面宽、专业技能较强的高级工商管理人才，而这种培养难以满足社会需求。而且开设工商管理专业的高校越来越多，每年毕业生的人数也在增多，另外还有企业管理硕士、工商管理硕士甚至博士等学历更高的毕业生。因此，工商管理毕业生就业压力越来越大。高校应以就业为导向，科学定位人才培养的目标。在此情况下，工商管理专业人才的培养不能仅限于培养高层管理人才，而应把工商管理人才培养目标定位为有一定管理知识与基本技能的基层管理者，作为企业高层管理的后备军，这种目标定位更科学，是对高等教育规律的认识和创新，更符合现代企业的需要。

　　2.2 突破传统单一教学方法，发挥现代教学手段优势

　　传统的教学方法是传授式的，老师讲学生听，学生被动地接受知识。难以发挥学生的积极性和主动性，学生的实践能力难以提高。应该对传统教学进行改革，突破传统单一的教学方法，以学生为主，发挥学生的积极性和主动性。创新教学方案，如让学生进行角色扮演，将学生带入一个现实情境中，扮演企业角色。学生自己演绎在企业管理过程中遇到不同情形时会怎么处理，老师进行点评，将相关的理论融入教学。学生通过亲身演绎，能更好地学习企业的管理，从而解决实际问题。再者，工商管理专业教学体系是一个复杂多变的体系，社会发展也在不断地变化。要做好计算机辅助教学，利用互联网的资源优势来探索工商管理学科专业方向的新进展、新知识、新方法等最新教学资源，与学生们进行资源共享。在信息时代，我们必须发挥现代教学手段优势，来优化教工商管理专业教学体系，培养全方面发展的工商管理人才。

　　2.3 构建工商管理专业特色课程体系

　　各大高校要紧跟社会市场经济的.发展趋势，使自己的课程体系特色化，才能更好地满足社会需求。首先应明确工商管理专业的培养方向，针对工商管理专业课程宽泛的缺点，通过设置特色专业课程，来满足个性化的需求。从目前来看，工商管理专业人才培养缺乏实践性，工商管理专业课程体系应当进行调整，要从工商管理人才应具备的素质和技能入手，规划核心课程，精练细致，能与工商管理的二级学科区别开来。增大相关选修课的比例，给学生更大的选择权力，增强学生学习的主动性和积极性。课程应当突出企业的组织、运作、管理等环节，提高学生对工商管理的理解。加强其他人文素质的培养，增设有关管理沟通、商务管理、艺术鉴赏等课程。通过这些方面，来构建工商管理专业特色课程体系。

　　2.4 加强实践教学，构建合理实践教学体系

　　很多高校忽视实践教学。使得学生以为自己有扎实的专业理论知识，但实际进入社会才发现，自己只会纸上谈兵，所学的知识毫无用武之地。实践教学体系是高校培养适应市场需求人才的重要保障，应培养适应能力强和竞争能力强的应用型人才。在社会主义市场经济情况下，工商管理专业学生应具备学习能力、适应能力、创新能力、团结和协作的能力。实践教学在高校工商管理人才培养中应得到高度重视，高校要为工商管理的实践教育提供有力支持。构建实践教学的平台，加强实验室的硬件建设和软件建设，提供模拟实践和实习的场所，使学生能把所学到的理论知识与实践结合。高校还应与企业合作，在校外建立实践教学基地。根据社会人才的需求情况，让学生到校外企业进行实践活动。通过在校外建立实践教学基地，让学生去实习，在实践过程中把所学的工商管理专业知识应用到企业管理实践中，从而更好地提高学生的实践能力。

　　3 结论

　　在工商管理人才培养的过程中，各大高校不能忽视人才培养和社会需求之间的关系，应使培养的学生能够满足社会的需求。应高度重视学生理论实践能力的培养，对人才培养目标进行科学性定位，突破传统单一教学方法，发挥现代教学手段优势，构建工商管理专业特色课程体系，加强实践教学，构建合理实践教学体系。以培养学生实践能力为核心，开展高校工商管理人才培养教学教学，提升学生各方面的素质，增加就业机会和就业渠道，提高竞争力。在发展中不断进步，更加符合人才培养和社会需求的要求。

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