五年级五班语文学困生辅导计划

时间：2022-11-23 13:11:09 工作计划我要投稿

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五年级五班语文学困生辅导计划

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编整理的五年级五班语文学困生辅导计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级五班语文学困生辅导计划

五年级五班语文学困生辅导计划1

　　一、指导思想：

　　学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

　　二、情况分析：

　　我班有65个学生，其中男生31个，女生34个，这些学生大致上分为两个类型：

　　（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

　　（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。作业马虎，上课不专心。语文学困生有16人王宁、马浩楠、迟迅、刘寅浩、刘冠君、李昱瑶、周元、于俊伟、侯宇翔、姜晓颖、邵润泽、薛英伟、张朔、王淼、王捷

　　三、使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：

　　1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的'学习习惯。

　　2、查漏补缺，对症下药。

　　3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子。双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

　　4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。

　　5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。

　　6、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。

　　7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正。

　　8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教

　　9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

　　10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

　　11、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。

　　四、时间安排：

　　每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。

　　学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。

五年级五班语文学困生辅导计划2

　　一、辅导思想

　　为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

　　二、学困生名单

　　五年级成思源李希琳孟永健李希望

　　三、学困生形成原因情况分析

　　1．学困生形成的家庭原因

　　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

　　2．学困生形成的学校原因

　　教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

　　3．学困生形成的社会原因

　　人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

　　4．其它智力因素

　　不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

　　四、辅导学困生措施

　　辅导学困生可从以下几个方面着手。

　　1．培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2．要用科学的方法教育学困生。

　　3．对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

　　4．教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5．作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。

　　6．教师的辅导要及时。

　　7．家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　8．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

　　①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

　　②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的'问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

　　③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法。二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

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