地理上册教学工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的地理上册教学工作总结，欢迎大家分享。
地理上册教学工作总结1
一、学科的教学意义
地理学是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三高校问领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素养看作提升人力资源水平、增加国家综合实力的基本策略，地理学训练作为国民素养训练的一个主渠道，特别的，在基础训练的全部学科之中，地理学训练是最适合进行可持续进展训练的学科。
二、学科的教学思路
挖掘地理美学，培育同学地理素养;把握地理学问，养成地理行为习惯
三、同学状况分析
基础薄，没有良好的学习习惯;大多数同学学校阶段没有学习地理学科学问求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强;自我呈现欲望强，有较好的互帮互助氛围
四、学科教学实践
1、呈现地理美学，激发同学价值观留意力
地理学的美学核心：人类与环境的协调美，人鱼自然的`最高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的关系;人际关系;人地关系
寻求平和心境，寻求人际和谐，寻求人地和谐，经营和谐社会、经营可持续进展社会。
2、说明社会需要，明确地理素养
对地理环境有丰富、生动和正面的看法;感受自然与社会的相关性;有许多和地理技术亲热相关的有用技
3、说明人生进展需要，明确地理行为习惯
空间定位;空间格局的觉察力气;因果关系分析;过程分析与猜度揣测;
野外观看与观测;调查;提出地理问题;地理信息的收集、加工和整理
4、强调思路和线索，每一章节都一一强调思路和线索，让同学养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。
5、循序渐进，以专题形式补充同学学校地理学问
6、依据同学实际状况，分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
7、遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价作业每连续两次得A者加2分;单元测验每进步5分者加2分
五、学科教学的反思与展望
分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组
连续强化“思路-线索学习法”;连续强化过程性评价和整体优化。
地理上册教学工作总结2
一、做好初、高中地理教材的连接工作
高中地理是在学校地理的基础上进行的，学校地理学问的缺乏必定会影响到高中地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧学问逐步复习，从而克服学校地理学问不足的问题。
二、科学制定地理教学进度
教学进度的支配体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。参照教参，结合本学期工作实际状况，在组内进行广泛的争辩后，制定出教学进度表。
三、有方案、有步骤地完成各阶段性目标
本学期学校共支配三次大型考试。第一次为月考，这一阶段的主要目标是引导同学对地理学科的入门，激发同学学习地理的兴趣，树立起学好地理的自信念。因而在授课过程中要突出“双基”，特别是识记性学问要求要到位，月考时也以识记性学问作为考查的重点，对理解性学问暂不作较高要求，以免挫伤同学的自信念，月考成果要尽可能高一些，要消逝相当比例的高分成果。
其次次为期中考试，此阶段进一步巩固同学的自信念和学习地理的兴趣，并逐步引导同学在识记性学问的基础上努力探讨理解性学问，考查中仍以识记性学问为主，增加确定比例的理解性学问，缔造确定的挑战性题目，使一部分优等生脱颖而出。第三次为期末考试，此阶段应连续巩固同学学习地理的兴趣，并且有方案地指导个别学困生提高成果。学问上识记与理解并重，通过典型习题的处理，培育同学良好的综合运用学问力气和应试素养，确保期末取得好成果。
四、切实加强集体备课的组织实施，促进地理课堂教学改革
每周组织好集体备课工作，首先确定备课内容和中心发言人，然后由中心发言人进行说课，说出教学的重点和难点，确立教学目标，指出突破难点的方法，科学设置习题。在此基础上，组内成员进行广泛的.争辩，作出有益的补充，最终达到最佳效果，真正做到“七备”“四同”。在教学过程中，不断创新，积累有益的阅历，相相互互沟通，提高效率，大面积提高学习成果。
五、收集有效信息，科学处理教材
老师通过研讨新课标和教材，查阅各种各样的资料，将学问归纳整理形成体系，将具体的学问目标通过各种有效的方法进行讲解，提高课堂教学效率，减轻同学学业负担，使同学做到举一反三，触类旁通，摆脱“题海”，节省大量时间，更好地提高各科成果。
六、教学上应做好的几项工作
1、学习方式的变革，是本次课程改革的核心。新课标强调探究学习、自主学习和合作学习，这就要求老师能够敬重同学、认为正确而不怀疑同学、突出同学的主体作用、重视同学的进展，切实将以老师为中心转变为以同学为中心，将先讲后练的传统学习模式转变为先学后导的新学习模式。
培育学习兴趣，训练学习方法，形成地理力气，强化地理意识，落实学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标。
2、重视地理课程资源的开发、利用与整合。
课程资源是本轮课程改革明确提出的崭新概念，没有课程资源的广泛支持，再美而好的课程改革设想也很难变成中学校的实际训练成果。因此我们理应主动投身于地理课程资源的开发、利用与整合中。例如，选取课程资源成功利用的案例，进而找出其一般规律，形成特定的利用风格。
再如，主动参预开发地理课程资源，形成具有学校特色和符合同学特点的学校课程资源库，进而实现校内共享、校际共享乃至城际共享。教学实践已经证明，选有区域特色的地方课程资源，挖掘生活中的地理课程资源，既是实现地理课程目标的重要途径，又能激发同学探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，增加宠爱祖国、宠爱家乡的情感。
3、重视信息技术的应用
在备课的过程中，以大量地理信息为基础，缔造性地利用地理教学信息资源，主动利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学。
4、在教学实施的过程中关注同学的需要，始终树立“为了每位同学进展”的基本理念，在教学过程中要起到引导者的作用，要让同学参预到课堂中来，要领先提议同学接受应用自主、合作、探究等学习方式，要留意与培育同学的收集信息和处理信息的力气，总之，要把教学的重心放在如何促进同学的“学”上，从而真正实现教是为了不教的目的，真正地实现“授之于渔”。
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