创建特色学校工作总结
创建特色学校，就要创建特色精神文化，创建特色学校工作总结也显得很重要，下面是小编为大家整理的三篇创建特色学校工作总结的文章，供大家学习。
【一】特色学校建设工作总结
创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我们在教育局和中心校的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。
一、以校为本特色定向
1、深入分析校史校情
我们把学校的特色建设定位立足于农村、立足于学校的基础上，重点在六个方面进行了探索了尝试，一是读书活动，二是校本教材，三是阳光体育大课间、四是英语学科互动教学，五是主题读书活动，六是校园文化建设。
2、充分挖掘校内外资源
一方面充分利用领导资源。
认真学习新课程理念，多次向领导请教论证，寻求创建工作策略。
让我们认识到了特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。
它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。
另一方面广泛发动教师参与。
我们向全体教师、校友、家长、社会各界广泛征求特色学校创建的意见和建议。
我校少先队于2001年就已经进行了一系列体验教育活动，如马寅初小分队等活动。
已取得一定的成效。
我们将在原有的基础上在德育教育领域全方位开展体验教育的实验研究，形成少先队体验教育特色活动系列，然后再在课外活动领域全面进行体验学习的探究;在学科教学方面，我校在英语学科中于率先进行了“互动式学习研究”，学生学得很投入。
在课堂教学中突出体验的环节。
建立起一种更理想的全面互动关系，教师、教材与学习者动态互补。
最后大家达成共识，我们的特色目标定位在体验学习上。
3、多方寻求理论支撑。
我们查阅了大量的理论资料:从广义上讲，任何学习都是一种体验的过程。
但是，体验更强调通过具体的“做”来达到个体行为改变的目的，是以经验为基础，对经验的一种升华。
当时的美国教育也正像今天的中国一样，出现了“反传统教育”的热潮——反对由教师在课堂上向学生传授课本知识的单一的教育方式。
据我们所知，目前很少有人从较深的层次上对体验学习加以分析研究。
在学科教学中加以研究的更少。
我们提出“体验学习的实践与研究”这一课题，是想在心理学研究、德育工作研究的基础上在课堂教学、少先队工作中进一步尝试探索，使我们的学生通过“体验学习”克服当前学习的弊端，全面提高学生的素养。
4、建章立制，保障有力
教育局正式发文后，我们的方向更明了，也更加深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局、进修学校的指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。
我们认为:特色学校创建本身就是一个完善的过程。
二、以科研为抓手，凸显特色
在创建过程中，我们以科研为抓手，承担了《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》课题，课题的实施对象为全体学生，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。
该课题研究将课堂教学作为重点和突破口，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索。
通过课题组的不断努力《乡镇学校学困生的成因及转化策略的研究》工作于2010年五月份正式结束各项研究工作，并于六月份上报黑河市教育科学规划领导小组办公室，并于2010年九月份正式结题验收通过，先后有四人次被评为黑河市教育科研骨干，十余篇论文获奖。
创建工作得了显著的成效，既让学生在享受学习的同时，用体验的方式在课堂和综合实践活动中发展了创造力，培养了学生的积极情感;又提升了教师的整体素质，形成了颇具特色的教学模式值。
三、各项特色活动有声有色
1、扎实开展读书活动，根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将80首诗词连同小学生一日规范印刷成册，下发给学生，人手一本。
每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力;每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。
现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。
积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室;“两有”即师师有书看，生生有书读。
“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课;保证读书质量，勤检查、勤督促;“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。
新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。
还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在高年段学生每生每学期读书达15册。
我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。
每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。
以我校三至六年级学生为主的特色建设工作展示团队共80人参加了教育局举办的特色成果展示活动，充分展现了近一年来我校在特色建设方面取得的成果，得到了各级领导的一致认可。
2、开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。
组织学生齐跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年级学生进行青年长拳表演，场面壮观、气氛热烈。
教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。
开设了体育特长生培养的新机制，按照季节的特点开办了篮球、乒乓球特长生培养，由体育教师何文涛担任辅导教师每周二定期开展活动，做到了特长培养与专业技能提高相结合，一定程度上促进了体育特色建设的发展力度。
3、开展“三带”活动，针对我校与校之间发展不平衡的实际，我们采取强校带弱校、名师带普师、优生带差生。
在帮扶活动中，实行自主结对，对口支援、优势互补，达到了互相促进、共同提高的目的，融洽了相互关系，构建了和谐美好的校园。
4、开辟第二课堂，满足学生发展的不同需求。
低年级开设《我爱泥塑》、高年级开设《学学剪窗花》校本课程。
成立美术兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审美意识和动手实践的能力。
音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。
少先队成立了“马寅初小分队”，定期开展计划生育宣传教育活动，丰富了团队活动的内涵和外延。
本学期，和平镇中心小学在中心校校长余国安的畅导下，改变了以往在特长生培养方面借鉴、模仿的做法，在认真分析学校现有办学条件和师资真实水平的基础上，结合地域特点进行合理谋划，走出了一条具有浓郁农村特色，符合学校实际和学生实际的一条新路子，并且在特长培养活动中，做到了定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定效果，使学生的特长培养步入了正规化的新轨道。
本学期重点组建了四个特点培养班级，一是器乐班，以竖笛演奏为主，配备专职辅导教师一人，学生45人;二是绘画特长班，配备专职美术教师一个，学生36人，三是书法培训班，配备专职书法教师一人，学生25人，四是篮球特长班，配备专职教练一名，学生16人。
根据各自的特点，编排了固定的上课时间，每周一和周四下午为器乐班活动时间，每周三为绘画特长班活动时间，每周二下午为篮球特长班活动时间，每周五则为书法培训班活动时间。
学校把相关活动时间作为固定课内容，要求辅导教师和学生必须严格执照时间规定执行，并由教导处和少先队大队辅导员进行定期和不定期抽查，确保活动开展落到实处，避免出现走过场，摆花架子现象的发生，并力争通过一个学期的运行达到学生特长有明显提高、艺术表现力明显增强，并能够在各级各类艺术竞赛中取得最优效果。
5、开展好校园文化特色创建活动。
在校园文化方面学校突出了学生的主体地位，丰富活动的内容，成立了相关的美术活动小组，在校园文化的丰富和完善的过程中，让学生积极动手参与到其中来，发挥其主动性和创造性，提高隐性课程的教育功能。
全面加强学校特色建设步伐，以创建特色一流、特长突出、管理科学、发展有序的省级一类小学为目标，全力推进学校的特色建设。
近日，学校以“彰显班级文化建设，营造健康发展平台”为主题，全力推进班级文化建设，力求通过班级文化建设的拓展和深化，为学生营造一个温馨舒适的学习生活环境，在内涵上下功夫、在外延上做文章，不断提高班级文化建设的档次和水平。
班主任在班级文化建设过程中，紧紧抓住学生是班集体的主人这一主线不放松，通过宣传调动学生参与班级文化建设的积极性和主动性，使学生能够成为班级文化建设的小主人和生力军。
班主任与全体学生一起动手参与布置，体现了师生平等共同发展的美好愿望。
通过三天的紧张活动，各班级逐步形成了班班有主题、室室有特色的目标，从而为学生成长提供了一个良好的平台，也充分发挥了隐性课程潜移默化的教育功能。
6、加大英语互动教学的特色创建。
以英语学科的互动教学为基础逐步形成英语教学的特色，一是在互动方面，二是在标准朗读方面，三是在教学模式方面，四是在小组合作自学方面。
在教学楼走廊墙壁，定期展示学生艺术作品。
建立文体活动展室，及时展示学生艺术创作成果，丰富学生的课余文化生活，提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力和水平。
展室中作品栩栩如生、惟妙惟肖，前来参观的各级领导赞叹不已。
艺术活动的开展，不但完善了学校课程体系，扩大了学校办学影响，激发了办学活力，提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。
三、几点体会
1、领导重视真抓实干。
特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。
否则将无法开展。
作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、专家引路科研同行。
由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来来追求特色的真实性和实效性。
这就需要由专家引领，与科研同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、围绕特色全员参与。
特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校方方面面的所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。
创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、实践反思不断调整。
创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
【二】积极实施素质教育努力创办特色学校
小学特色项目创建活动的思考与实践 近年来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先， 积极实施素质教育，努力创办特色学校，围绕“以人为本，给教师一个 发展的空间;全面育人，给学生一个幸福的童年”的办学理念，以“创 建文明和谐校园，办人民满意教育”为工作目标，积极探索，努力奋进， 力争使学校管理上水平，成绩创一流，办学显特色。
一、制定各种规划 实现自主发展 为了明确学校特色发展的方向，我校在分析学校发展的大环境、看 清学校的优势、劣势的基础上，引领全体教师参与讨论，分析学校发展 中面临的问题与挑战，群策群力提出解决问题的措施与方法，共同制定 了《xxxx年学校特色发展规划》，清晰地勾勒出了学校三年的发展 蓝图。
以学校发展规划为统领，每一位教师、每一门学科、每一个班级、 每一名学生分别结合实际制定了《教师个人专业发展规划》《学科发展 规划》《班级发展规划》《学生个人成才计划》，明确了教师、学科、学 生、班级的发展方向、优先发展项目、特色发展项目等。
目标定位准确， 方法措施具体，既让人觉得不是遥不可及，又让人感觉到理想与现实的 差距，有重燃热情、激人奋进的作用。
各种规划的制定，明确了工作方向，增强了工作的计划性、连续性，减少了工作的盲目性、随意性，有利于在寻找和解决发展中的问题的同 时，不断提升、进步，实现主动地、有特色地发展，很好地推动学校管 理由被动管理向自主发展的转变。
二、全面提升教师素质 打造一支有特色的一流教师队伍 教育大计，教师为本。
有一流的教师，才有一流的教育，才有可能 创建一流的有特色的学校。
为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、 充满活力的教师队伍，学校除一如既往地加强师德建设外，还做了以下 工作: 1.开展教师读书活动，提高教师专业水平和业务素质。
学校把读书 作为教师工作的一个重要组成部分，大力实施“五个一”读书工程”， 即:每位教师每学期“读一本教育专著、写一篇读书心得、写一篇教育 随笔、剖析一个教育现象、写一篇教育论文”。
具体要求为:教师每学 期开学初列出读书计划，上报学校备案，学期中开展读书论坛活动，交 流读书心得和感悟，学期末学校对教师读书情况进行全面考核，将读书 成果资料装订成册，并纳入个人工作量考核。
2.实施教师素养达标活动，促进教师专业成长。
为提高教师的教育 教学能力，促进教师“二次发展”，学校大力开展教师素养达标活动。
主要测评内容有教育教学理论(对相关的教育理论、学科课程标准等以 书面形式考查)、教学设计(在规定时间内按相关要求完成一节课的教 学设计，并当堂展示)、知识素养(考查所教学科教材教法及相关知识)、 教学技能(毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、课件制作等一般教学基本功)、才艺展示(展示教师在学科教学方面的特长)。
3.探索“四个一”教研模式，彰显个人教学特色。
为进一步深化课 堂教学改革，优化教师教学行为，彰显个人教学特色，学校积极探索以 课堂教学为依托的“四个一”教研模式，即每位教师确定一个研究主题， 上一节观摩课，形成一份教学案例，写一份反思报告。
学校制定了《“四 个一”小课题研究管理办法》和《“四个一”小课题研究指南》，形成从 课题选题、申报立项到实践过程、结题、成果推广等全过程的管理制度。
要求每人根据实际情况确定自己的研究主题，并写入《专业发展规划》， 在教学中积极尝试、不断实践，争取第一年形成初稿，第二年结题，学 校组织评审，第三年推广，形成特色。
立足于这一教研模式，开展“周 研讨课”活动。
主要有优秀教师示范课展示、新模式尝试课观摩、同课 异构常态课达标、师徒结对子指导课研磨。
各类公开课的听、评课活动， 使每位教师都承担了说课、上课、评课的任务，通过评议切磋、交流碰 撞，教师在教学中实验，在实验中研究，在研究中反思，在反思中提高， 在提高中发展，逐步形成一支具有个人教学特色的教师队伍。
4.成立名师工作室，构建教师培训新机制。
学校制定了《育才小学 骨干教师选拔办法》，以“师德高尚、业务精良、思想上进、成绩突出、” 为标准，坚持优胜劣汰的原则，每年评选一次校级骨干教师，作为名师 培养重点对象。
学校以省级骨干教师为主体组建名师发展团队，成立了 “名师工作室”，按照《名师工作室工作条例》开展工作，充分发挥骨 干教师的辐射引领作用，构建起名师带骨干，骨干带全体的全员培训新机制。
5.制定教师专业发展规划, 引导教师走自主发展的幸福之路。
通过 制定和实施“教师个人发展计划”，将个人的职业发展目标与学校发展 目标结合起来，形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案， 使教师按照个人发展计划不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提 升与发展，从而实现教师的自主发展 6.加强教师团队建设，全面提高教育质量。
通过强化集体考核、责 任分担、荣誉共享等方式加强教研组、备课组、年级组建设，逐步形成 强有力教育团队。
三、全面育人，给学生一个幸福的童年 童年的“价值”不只是为将来的生活做准备。
童年本身也是“生活”， 而且是人生最美好的一段生活，童年如果负担太重，不快乐，就失去了 人生美好的序曲。
基础教育是让每一个人获得全面、健康发展的教育， 而不是使每个人都要争得100 分的教育。
学习的真正价值不在于是不是 “考试分数第一”，而是“完善人格第一”，教育其实就是提供一个良好 的环境，使生命得到健康、幸福的成长，成为人性健全的人。
(一)从行为习惯抓起， 培养文明儒雅的好少年 陶行知说过，教育就是培养习惯。
播种行为，收获习惯;播种习惯， 收获性格;播种性格，收获命运。
针对当前小学生急需养成良好的行为 习惯的客观现实，我校通过各种途径积极开展行为习惯养成教育活动。
我们的目的是:通过对学生进行规范、系统、科学的行为习惯养成教育， 培养他们良好的行为习惯，造就他们优秀的品质，使其内化为自身素质，从而促进综合素质的不断提高。
1.制定发展规划，变被动管理为自主发展。
一是制定《班级发展规 划》:各班在认真贯彻落实学校发展规划的基础上，结合实际制定《班 级三年发展规划》，确定班级特色项目、总的发展目标和学年具体目标， 提出具体措施或实施细则，实现班集体的主动发展和特色发展。
二是制 定学生《个人成才计划》。
在家长、老师的协同下，每位学生分析自己 目前学习状况，具有哪些优势和潜力，存在哪些缺点和不足，结合实际 制定了《个人成才计划》，内容包括教师的期望、同学的期待、家长的 愿望、自主目标，并由教师、同学、家长、自己分阶段、分级进行跟踪 评价，促进目标达成，实现学生的自主发展。
2.小处着手，细节抓起，形成习惯。
以《规范》为内容，制定出日 常生活中的各种行为习惯目标。
为了把这些小事做精致并内化为自觉行 为，达到由他律到自律的目的，学校做到“要求明确，训练到位”，如 利用校园广播、国旗下演讲、板报、周会等宣传教育学生如何做好身边 的小事，一周一个奋斗目标，一周规范学生一个行为。
并做到日日检查、 周周评比，公布结果。
在学生之间、班级之间的竞争氛围中，逐渐引导 学生“懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养”，成为一 个文明儒雅的好公民。
3.开展主题教育活动，着力培养阳光品格。
以“祖国在我心中”、“弘 扬名族精神”、“热爱生命”、“文明礼仪伴我行”等为主题，通过国旗下 演讲、校园广播、专题板报、文艺展演等途径，开展系列月教育活动， 培养学生健康的心理素质和积极向上的生活态度。
一年一度的庆“六一”文艺汇演、“科技节”、“艺术节”、“12.9”歌咏比赛、“校园十佳歌手” 大赛、校园集体舞等集中展示活动成果，寓教育于活动之中,充分发挥 文化潜移默化的育人功效，全面提高学生综合素质，充实校园精神文化， 实现学校教育的可持续发展， (二)各学科均衡发展，促进学生全面发展。
一是加强学科特色建设。
根据各学科的特点，按照既定的发展方向、 发展目标和特色项目，重点研究，全面实施。
学校坚持“抓基础、重素 质、创特色、出人才”的办学宗旨，认真执行国家规定的小学课程方案， 规范学科课程。
在此基础上，各学科根据学科特点，分别讨论确定其发 展目标和特色项目。
如语文组的“以人为本，学文育人，全面提高学生 的语文综合素养”，数学组的“发展学生思维，培养创新意识”，英语 组的“创建英语特色，全面提高学生英语综合应用能力”，科学组的“重 视科学实践 培养创新意识”，艺术组的“ 积极开展艺术活动，提高 艺术教育质量”，体育组的“发展特色项目，提高学生体能”等发展目 标，各组围绕特色主题，提出了学科发展方向和具体的实施措施，在教 学活动中付诸实施，逐步凸现学科特色，形成完整的学科教学体系。
如 品德组的特色项目是“学会学习、学会生存、学会共处”，语文组特色 项目是低年级:构建以情激趣，情趣共生的“情趣”教学模式;中高 年级:构建“自主、合作、探究三步导学”教学模式。
数学组的特色项 目是低年级:构建趣味性课堂教学模式;中高年级:“引导探究，自主 学习”教学模式。
英语组特色项目:以培养兴趣为先导，探索适合学校 实际的英语教学模式。
科学组的特色项目:走进大自然。
艺术组的特色 项目:歌声飘扬伴童年;巧手描画表童心;洋溢快乐梦想，舞动多彩童 年。
体育组的特色项目:足球、乒乓球、跳绳。
二是通过开展各种活动促进各学科均衡发展。
结合学科特点，音乐组每年举行一次“校园十佳歌手大赛”、“纪念12.9 歌咏比赛”，美术组 每年举行一次全员参加的“学生书画展”，科学组举行一次“科技节” 系列活动，艺术组举行“庆六.一文艺演出”，体育组除举行一次“运动 会”外，学校还成立了健康教育中心，专门负责学生体能、体质检测， 以学生体能、体质达标率作为考核体育课教师成绩的重要依据。
通过以 上活动的开展，很好地促进了各学科的均衡发展。
三是通过评价方式的改变促进各学科均衡发展。
我们制定了“五星 级学生”评选办法，从“文明礼仪、安全健康、学习智慧、文学艺术、 卫生劳动”五个方面，制定了二十五条评选标准，通过学生自评、同学 互评、教师审核、教导处审定，评选出“五星级学生”进行表彰。
五星 级学生的评选，有效地促进了学生的全面发展。
(三)实施“体育艺术1+1+1”工程，让学生有个性地发展。
“体育艺术1+1+1 工程”就是在确保学生每天1 小时体育活动的基 础上，让所有的学生都能掌握1 项体育技能，拥有1 项体育特长和1 艺术特长。
学校充分运用现有的人力物力资源，根据学生的兴趣和老师的专长，开设了舞蹈、合唱、鼓号队、绘画、书法、素描、象棋、乒乓 球、田径等各种活动小组，每周利用三节课开展活动，让学生投其所好 地参与其中，以发展学生的特长，深化、延伸课内学习，使其有个性地 发展。
(四)开展“书墨飘香伴童年”读书活动，让学生有内涵地发展。
学校以“读经典作品，创书香校园”为读书主题，在学生中大力开 展读书活动。
通过建立班级图书角、开放学校图书室、成立班级之间“好 书交换站”，举行读书笔记展评、课外知识竞赛、校内外主题征文竞赛、 师生同读一本书活动，加强“一、二、四”背诵工程(即每一位学生每周背一首古诗、两句名言、四个成语，在每天早操前后两分钟吟诗，集 中展示并加以巩固)建设等，营造书墨飘香的校园文化氛围，让书墨陪 伴童年，让书香浸润校园，让读书不仅成为学生的学习方式，更成为一 种生活方式、生存方式。
(五)构建特色化校本课程体系，拓展育人渠道，彰显育人特色。
《国家基础教育课程改革纲要》指出:“实行国家、地方、学校三 级课程管理。
校本教材以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，在努 力完成国家课程和地方课程的同时，大力开发适应本地本校的校本课 程。
以贴近生活、贴近学生、贴近教学为原则，充分挖掘学生的个性潜 能，促进学生全面、健康、和谐地发展，为学生的终身发展奠基。
”基 于这一认识，学校围绕“教师有特点、学生有特长、管理有特效、学校 有特色”的教育目标，开发了《苗圃》《小学生作文精选》《剪纸》《生 活中的英语》《足球》《舞蹈》《跳绳》等校本教材。
各种校本教材内 容深入浅出，图文并茂，强调校本特色，突出本土气息，拉近学生与学 校的心理距离;行文符合学生的年龄特征和心理发展水平。
留给学生思 考、质问和探究的空间，进一步拓宽了学生学习的渠道，彰显了学校育 人的特色。
特色学校创建活动有力地推动了学校各项工作，有效地促进了学生 的全面发展。
近年来，在校外各种竞赛活动中，取得了喜人的成绩:我 校的xxx等6人在第四届“星星火炬”中国青少年艺术英才选拔活动 中获舞蹈专业群舞金奖，xx在第五届“星星火炬”全国艺术英才推选 活动中获小学组声乐专业铜奖;在国家教育部、中共中央宣传部等单位主办的第二届全国青少年文明礼仪普及活动中，有27 人被评为文明礼 仪标兵，学校被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”;在中国儿 童画研究会举办的第八届“天才杯”全国儿童擂台赛中，有56 人获奖， 学校被评为“中国儿童画教育百佳园校”;在中国地理学会举办的历届 “环保之星”全国小学生科技大赛中，有160 人获奖，学校被评为“环 保科普教育基地”;另外，在第六届全国青少年冰心文学大赛中，有18 人获奖;在中国中小学艺术教育学会主办的第四届全国中小学美术展 中，有26 人获奖;在第九届PHE 国际中小学生幼儿美术书法大赛中， 有21 人获奖; xx年5月，学校足球队在全区小学生校园足球联赛中 以全胜的战绩，一举夺魁。
总之，我校在生存中谋发展，在发展中求创新。
我们将以这次特色 学校创建活动为契机，把握形势，抓住机遇，变困难为动力，坚持以发 展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，为把 学校办成充满情趣、充满魅力、充满诗意、充满活力的学校而不懈努力。
【三】特色学校创建工作汇报
----努力突出办学特色 精心打造教育品牌
xxxx位于县城贸易中心东200米，校园环境优美，师资力量雄厚，是一所远近闻名的学校。
近几年来，学校的教学工作在县教体局及中心校的正确领导和关心下，坚持科学的发展观，坚持“以人为本，关爱学生，彰显个性，主动发展”的指导思想，以质量为中心，以课堂为阵地，以活动为载体，以效率为灵魂，努力突出办学特色，精心打造教育品牌。
2002--xx年以来，我校年年被中心校评为目标管理先进单位。
xx年春期我校在中心校举行的10次质量检测中，获得九个第一，一个第二的好成绩，六年级毕业检测总成绩也位居全街道办事处第一名。
xx年春期在南阳市教体局四年级质量检测中我校取得了全市第二名的优异成绩。
xx年春期我校研究的十一五课题《运用信息技术，培养学生的创新思维能力》获省市应用成果奖，受到了省教育厅领导的高度赞扬。
2005年秋期学校被评为全国学习科学实验先进学校，2007年春期学校被南阳市教体局评为南阳市培优补差先进学校，2009年秋期学校被南阳市教体局和作文指导报社评为南阳市作文教学先进学校，我校校长xx年春期也被南阳市教体局评为首届名校校长。
我校的具体做法是:
一、身先士卒、率先垂范，以榜样的作用鼓舞人。
(一)成立教学工作领导小组，加强教学工作的领导与指导。
近几年来，学校为加强对教学工作的领导，成立了以校长为组长，各处室主任为成员的教学教研工作领导小组。
每期学校都要召开多次会议，专题研究教学教研工作。
学校要求每位领导要有教研意识，质量意识，每位领导都要争当业务学习的排头兵，争当教学研究的排头兵，争当工作实践的排头兵，争当解决问题的排头兵。
班子会上，学校多次强调指出:“每位领导要积极参加学校组织的各种教学活动，各处室要密切配合，做好学校的教学工作，对于教学工作要力争做到:“物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有突破，效率上有提高”。
学校开展的教学活动，领导班子也根据学校要求，积极主动的到分包年级中参加教学活动，他们与本级教师一同说课，一同评课，一同谈体会，一同说感想。
班子成员的参与，有效的推进了教学活动的开展。
(二)跟踪听课，不断提高新来教师的教学水平。
课堂是教学的主阵地，课程改革的着力点在质量，落脚点在课堂。
新课改需要高效课堂，教学质量的提升呼唤高效课堂。
每期开学，学校都要根据工作需要新进一批年轻的教师，这些教师精力旺盛，工作热情高，接受新生事物快，但缺少教学经验，教学方法也适应不了新时期教学的需要。
为此，每期开学学校都要召开专题会议，要求业务领导多关心青年教师，多指导青年教师，多关心他们生活上的疾苦，每天蹲点听课，听后就评，听后就测，评课时重点指出不足，教给方法，指明努力方向。
领导重视了教学，新来的聘用老师也就把教学工作放在了重要位置，塌实工作，认真批改，经常看到他们一起教研，一起制作课件的情景，经常看到他们默默无闻手把手辅导学生的场面，在教师中已形成了比学赶超帮的良好氛围。
二、立足课堂，注重实效，扎实开展教研活动。
(一)搭建教研平台，营造书香校院。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师是教研的主体，教师素质的高低直接影响教研质量的高低。
因此，加强学习，提高教师素质，成为学校发展的头等大事。
为此，学校要求所有教师要苦练基本功，要牢固树立“只有学习精彩，工作才会精彩;只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断提高自身素养。
学校先后组织全体教师学习了《和谐课堂管理方法与实施》、《杜郎口教学方法》、《洋思中学教学经验》等。
通过学习，让广大教师的思想得以升华，心灵得以洗涤，理论得以提高，观念得以更新。
除此以外，学校每次周前会召开之前，总要组织全体教师学习5-10分钟的普通话，领导带头学，不断提高教师的基本功水平。
(二)以课堂为阵地，扎实开展教研活动。
课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。
为此，我们就如何创设有效课堂进行了探究。
1、 扎实开展说课活动。
为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”的备课目的，学校从各级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科教师说课、备课等。
学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进行说课，课说完后，再对下周的课件制作进行安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件收集齐上交教导处，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学准备充分，教学手段先进，教学资源共享。
2、典型引路，示范带动。
为解决教师们在课改中的困惑，每期开学学校都要举行示范课活动，让上一期各级评出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。
示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。
3、认真开展优质课比赛活动。
课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。
为此，我们每期都要举行优质课比赛活动。
优质课比赛以级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。
评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变:即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评价。
4、强力进行作文教学改革。
作文是语文教学的重点，也是教学的难点。
许多学生苦于写作文，许多教师苦于教作文，于是乎，作文成了教师学生的眼中刺，肉中钉。
学校经过再三商议，决定下大气力抓好作文教学。
学校教导处每周周四下午预备前，随机抽查一个班，然后进行录像。
下周抽时间对本节课进行评议。
刚开始，许多教师感到这种做法有点过头，说什么话的都有，几周后，都逐渐感到学校这种做法有利于教师的专业成长，有利于作文教学水平的提高。
这样，大家就眼前作文课例，针对如何上好作文指导课，如何上好作文讲评课进行了多次研讨，多次尝试，多次反思，使我校的作文教学有了明显的提高，许多学生对作文课有苦上变为愿上、乐上。
(三)以课题研究为载体，强力推进课程改革。
为使教研活动开展得有成效、有特色，学校以承担的“十一五”课题《xx》为载体，大力进行课题实验，强力推行课程改革。
学校对课题的实验情况，一周一反思，一月一总结，经过实验探究，学校构建了“创设情景-问题探究-交流验证-总结深化”新型的课堂教学模式，xx年4月份学校研究的课题获省市级应用成果奖，受到了省专家评委的高度赞扬，许多教师有多篇文章在省市级刊物发表。
三、创新管理方法，用科学的方法激励人。
1、完善教学常规检查制度。
几年来，我们根据教研室的指导精神，结合学校具体实际，以“讲实用、讲效益”为原则，对《xxxx教学常规细则》进行了完善，努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。
工作中我们推行了教学工作的“十字方针”，即要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。
2、科学管理，认真落实常规工作的每个环节。
几年来，我校的教学管理采用动态和静态相结合的方法，不仅重视结果，还要看到教师为此付出的过程;不仅看到教师的成绩，更要看到教师的进步，用发展的眼光评价教师。
我校的教学管理主要采用以下做法:
(1)认真落实查岗制度。
根据学校的要求，每天由值日领导对教师的上课情况进行检查，主要检查教师是否课前3分钟到岗，上课时是否运用了课件、卡片或者小黑板，并对检查的情况一周一总结，一周一通报。
(2)采取灵活的检查方式。
对于教师的备讲辅批等常规工作，教导处一月一检查，一月一总结，一月一通报。
对于教师个人存在的问题单独谈话，对于常规工作做得好的教师学校通报表扬，并在期末评先时优先考虑。
教师的常规工作除了一月一查外，学校还采用听查相结合的办法:每周包级领导到所包级听课，听后就评，听后就测，听后就检查授课教师的教案、作业、单元试卷的批改等。
(3)举行常规展评活动。
每期学校都要举行教案作业展评活动，人人参与，活动结束时，组织所有教师谈感想，谈时重点说出从展评中学到了什么。
这样在展评中互相学习，共同提高。
3、讲究方法，采取措施，切实做好培优补差工作。
树林里没有两片完全相同的树叶，班级中没有两个素质完全一样的学生。
为了使每一位学生都能进得来，留得住，学得好，学校特别强调要做好培优补差工作，强调要提高教学质量，必须做好边缘生的转化工作，并且要求教师在此项工作上，思想不放松，工作不简化，层次不单一，要求不降低。
每期开学，每一位教师根据本班实际和学科实际，制订出切实可行的方案，这样，在平常的工作中，教师做到了眼中有学生，心中有目标，行动有方法，使培优补差工作起了事半功倍的效果。
为了督促教师切实做好此项工作，学校改变了评价方式。
评比时新添了前30名学生的平均分和后10名学生的平均分，这样的评价机制使每一位教师都充分认识到要想取得好成绩，必须在平时的教学中，加大对优等生的培养，做好差生的转化，从而在教师中形成了培优生，补差生的良好氛围。
课堂上经常看到教师手把手辅导学生，办公室经常看到教师找学生谈心，放学时，经常发现教师骑着自行车到学生家中进行家访。
这样，面向全体学生，面向最后一名学生实实在在落到了实处。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
成绩代表过去，未来更需努力。
我们取得的点滴成绩与上级领导的要求还有很大的差距，与先进学校相比还有一定的距离，在以后的工作中，我们将在县教体局及中心校的正确领导下，以更加高昂的斗志，团结协作，努力工作，创新方法，奋力拼搏，力争使我校的教学工作取得更好的成绩。
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