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远程教育汉语言文学课程教学改革论文
一、国内的远程教育汉语言文学研究
随着国内电大院校教学改革的全面深入,汉语言文学专业的教学改革也逐步升温。远程教育汉语言文学专业进行教学改革,要求改变教师传统教学观念,坚持“学为主、教为辅”,以专业知识为核心、就业为导向来优化专业课程体系,提高教学手段的现代化水平,加强教师技术培训,已经被一些学者所重视,但研究方法与研究策略还有待于进一步实践的检验与经验的积累。
二、教学改革的基本思路和观点
(一)基本思路
远程教育的便捷性,使得异地教学成为可能。远程教育汉语言文学专业实践性要求比较强,培养目标具有自己鲜明的特点。作为教育者,必须摸索总结出适合远程教育特点的课程设置和实践环节,培养出具有丰富的文化知识、较高文化品位、良好人格品质、较强综合业务素质,适应市场竞争日益激烈的汉语言文学专门人才,以适应我国社会发展的需要。
(二)主要观点
充分利用现代远程教育技术手段,增进远程教育师生互动,名校、名师引进远程办学体系,把远程教育异地教学开展得更生动、更直观,加强实践教学力度,实践性教学环节渗透远程教育全程,等等,不能固守原有教学模式,要大胆创新、改革。
三、教学改革的策略研究
(一)加强网络教学,网络教师与设备随时跟进
网络教学是远程教育的特色,通过网络,可以实现异地优势教学资源共享。网络建设要及时、到位。网络教师要熟悉网络技术与操作,教学设备要不断更新换代。
(二)打破传统的室内教学,创建新型教学模式,将课堂外置
针对远程教育学生工作实践性强的特点,突出课堂外置环节。便于远程教育学生更好地掌握和运用汉语言文学专业知识,培养学生的实际操作技能和工作技能。例如把课堂灵活地设置在学生的就业单位、实习单位。
(三)汉语言文学教学内容更新
首先要配合不同就业领域选择不同教学范围。对于不同就业领域的学生,汉语言文学的教学内容应该有相应的变化,以彰显其就职特色,为远程教育对象的职业性和实用性服务。例如旅游专业的语文教学,应多介绍导游词之类的写作知识,课文中应多选些旅游风光介绍之类的篇章。这样学生才更能学有所用。其次,语文教材要不断更新换代,鼓励电大教师参与实用教材的编写,使得电大教材更符合电大教学的实际。要有相应的网络教学环节,更方便学生上网远程学习。
(四)突出远程教育的毕业论文答辩环节,答辩形式翻新、答辩场地灵活
充分利用远程教育毕业设计教学环节,培养学生论文独立撰写能力,知识体系构建能力。提高学生答辩、演说能力,与现场展示作品能力。毕业答辩地点,不只是在校内举行,也可以在实训基地举办。答辩教师不只是校内老师,还可包括实训基地的行业专家。
(五)校外专家委员会范围扩大
首先,校外专家委员会成员范围扩大,不仅有相关行业领导,还应包括本门类专业人士;其次,校外专家委员会监督领域放宽,监督范围可以包括学校的教学模式、人才培养模式。
(六)评价体系改革
1.建立试题库,实行考教分离;
2.评价主体多样,学生自评、学生互评与教师评价相结合;
3.评价与大赛成绩挂钩。学生参加各级大赛,作为评定成绩的一个重要依据。
4.实训基地现场考核,作为成绩评价的一个组成部分。
(七)充分利用实训基地,加强校企合作
作为专业的校外实习、实训基地,为学生毕业前实习、实训提供高标准的练兵场所。实训基地的建设要正规、高效,切实为学生培养技能服务。实训基地也可发展一些盈利性项目,成为学生的实训成果,增强学生的成就感和就业竞争意识。同时,学校还可聘请实践经验丰富的作家、播音员、记者等为文科客串教授。
(八)充分利用校内实验室,进行现场模拟教学
建立各种模拟实训室,有针对性地对学生的语言表达技能以及礼仪、公关能力等进行训练,实施校内模拟练习。(本文来自于《辽宁广播电视大学学报》杂志。《辽宁广播电视大学学报》杂志简介详见.)
(九)实行订单式培养,为企业量身定制合适的人才
远程教育应该与就业单位加强合作,实行订单式培养,结合具体的单位要求,安排相应课程。将企业的培训课程纳入到电大的现实教学中,将会成为远程教育发展的一个新领域。远程教育目标的职业性特点,使我们汉语言文学的实用性和职业性特征越来越明显,从而对我们电大的日常语文教学提出更新教学理念、改变教学方法、打破教学常规、充分利用现代技术手段的更多要求。
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