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探求高职会计专业实训基地的建构经济论文
解决高职会计专业实训基地建设难题的措施:加强校企深度合作,创新实训形式。根据创办的方法不同、用途不同、作用不同,实训形式不同可创新不同的实训基地。本人认为高职会计专业可与企业建立“合作型”实训基地,也可通过学院的老师自办或和他人合作创办经济实体,来建立“自主型管理”实训基地,还可与会计师事务所进行合作,建立“培训型”实训基地。
(一)在专业教师与企业的联系基础上,建立“合作型”校外实训基地。
由于会计专业知识本身就相对抽象,很多内容会使学生感到抽象和空洞。比如,会计专业开设的基础会计、生产企业会计、纳税实务等专业课程,刚入学的学生对会计专业的感性认识还有所欠缺,较难理解在会计中运用到的核算的理念与会计核算方法。所以通过建立“合作型”校外实训基地来调动学生学习会计的兴趣,激发他们对会计专业的学习热情。
这类实训基地,一般开始都是由专任老师或相关的专业人员与企业在原有联系上进一步发展而成的。这类“合作型”的实训基地构建成本一般较低,而且具有多样的实训内容、真实的实训环境的优点。但是“合作型”实训基地一般都比较短期而且也不稳定,这就需要我们教师不松懈地与生产企业保持联系,双方通过长期的合作产生相互信任后,进而进一步加强深化合作,这时就可以以学校的名义和企业进行协商和沟通,在此基础上共同拟定“校外实训基地共建协议书”,在挂牌后,这个校外实训基地就正式成立了。
一般而言“合作型”校外实习基地是给一年级学生提供认知实习的,这段时间,学生不管是在理论知识还是操作技能上都达不到在会计部门实习的资格,所以先让学生在生产车间进行实习,即可让学生对企业的整个生产过程有一个全面的认识,又加深学生对企业的整体印象。在这个认知实践中还可邀请专业的会计人员进行会计流程的讲解,让学生见识常见的一些会计凭证,让学生对会计工作的流程有进一步了解。在教学过程中这种认知实习一般安排半天即可,即不会对企业正常工作造成的影响,又可让学生对会计有一个新的认识。
(二)通过创办经济实体,建立“自主型管理”实训基地。
鼓励师生大胆自建或与他人合建经济实体,进而成立“自主型管理”实训基地。因为会计工作对专业知识和专业能力的要求较高,但对设备和投资的要求不是很多,因而风险较小。以我院为例,我院会计专业创建了河北顺捷会计公司,为社会提供会计信息咨询、会计技术服务工作,这样会计专业的师生就能够直接参与到公司的日常运作中,能够实际操作。“自主型管理”实训基地不仅能够满足本专业学生的生产实训需要,而且还能提高教师的专业操作水平和研究水平,从而进一步提高本专业师生的整体水平。这种“自主型管理”实训基地既有利于会计专业的学生实操作能力的培养,又可节约实训成本,还可为学校创造一定的经济效益。
(三)通过与会计师事务所的合作,建立“培训型”实训基地。
会计师事务所是接触会计师事务较多的单位,这种单位适合学生在完成校内教学计划课程后、毕业前统一对其进行综合实践培训,一般培训内容都是会计师事务所对真实经济业务的会计处理。这种培训型的合作形式可以固定实训单位、实训场所和实训时间,只要双方遵守合作协议,认真履行职责,那么培训单位与学校的合作就可以形成长期的、稳定的合作关系。
总之,高职院校实训基地的作用是让学生能够在真实工作环境中实践,为实现高职学生与职业技术岗位“零距离”接触提供可行的训练平台,通过加强对会计专业实训基地的建设,让学生在增加会计实训的过程中提高会计技术应用能力,培养学生的综合职业素质,使之真正成为学生巩固会计知识、练就会计技能、培养综合会计职业素养的实践性学习与训练场所。
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