《统计》单元教案

时间：2022-11-09 14:04:56 教案我要投稿

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《统计》单元教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《统计》单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《统计》单元教案

《统计》单元教案1

　　教学内容：

　　自主学习天地P57-58练习题

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步巩固复式条形统计图与复式折线统计图的知识。

　　2、从统计图中获取尽可能多的.信息，体会数据的作用。 3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。教学重点：从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。

　　教学难点：

　　如何根据信息绘制统计图

　　教学过程：

　　一、基础练习，全班交流

　　1、练功房。

　　基础练习，了解统计图的种类。分辨什么数据用什么统计图描述更清楚更直观。

　　2、智慧树

　　（1）这是什么统计图？

　　（2）分析图中的数据，回答问题。

　　（3）第3题，你能知道哪些信息？

　　3、实践大本营

　　提高练习。

　　让学生选择一题来绘制统计图

　　（1）绘制统计图需要哪些数据？

　　（2）绘制统计图你需要注意什么？

　　学生独立完成后，集体订正。

　　二、变式练习题

　　课件出示练习题。

　　学生看题，先集体分析题目，一起探讨数学问题。

　　1、这是什么统计图？

　　2、你能解决这些问题吗？

　　3、你知道了哪些信息？

　　4、你还有什么疑问？

　　教学小结：

　　通过这次练习，你有什么收获？通过练习，进一步巩固结复式统计图的理解与掌握

　　通过自主交流与探索，让学生自主选择。

《统计》单元教案2

　　一年级（上册）教学了最初步的分类整理信息的方法。本单元继续教学统计，重点放在收集信息和整理数据上，教材有以下特点。

　　1在随机事件中收集信息。

　　例题创设的情境是四名学生围坐在一张方桌的四周，桌上混杂放着正方形、长方形和圆三种图形，且个数都不相同。为了知道三种图形各有多少个，由一名学生逐个地报各图形的名称，其他学生把图形记下来。

　　一年级（上册）统计已经发生的事件里的信息。如大象家来了许多客人，统计客人中各种动物的数量。又如全班学生每人都选择了自己最喜欢吃的一种水果，统计苹果、梨、桃、香蕉、草莓等几种水果各有几人喜欢。在这些事件里，统计的对象信息已经呈现，只是数据尚未知道。只要采用分类计数的方法（即分一分、数一数）就能得到数据。

　　本单元教材里的事件或是尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律。如抛圆片，落下时可能正面朝上，也可能反面朝上。把圆片抛20次，哪面朝上既没有固定不变的规律，也没有确定的次数。因此，必须到事件的`发生、发展的过程中随时收集信息，经过整理才能获得需要的数据。例题没有让学生把桌上的图形直接分类计数，而是通过一名学生逐个地报图形的名称，目的是把其他学生带进随机事件的情境中。

　　2突出记录方法的教学。

　　随机事件里的信息往往是陆续出现、稍纵即逝的，随时记录、保存出现的信息才能保障数据正确。例题由一个人报图形名称，其他人作记录，教学收集信息最基本的方法。让学生自己想办法记录，记录方法必定会多样。例题的第二幅情境图是学生独立记录的场景，呈现了三种最常见的记录方法：有人边听边画，听到一个图形的名称就把这个图形画出来，于是画出了一串图形；有人把三种图形分开记录，最上面一行画正方形、中间一行画三角形、下面一行画圆；还有人设计了一张简单表格，把三种图形分类记录，而且使用简单的符号记录。

　　教材组织学生交流、展示自己的记录方法，评价他人的方法，借鉴比较好的方法。上面的第一种记录，每种图形的个数还得分类数一数才能知道；第二种记录，三种图形的个数已能清楚地看出来了，但边听边画图形还不是最方便的方法；在第三种记录里不仅容易看出各种图形的个数，而且画符号比画图形方便，是较好的记录方法。教材引导学生在清楚和方便两个方面比较、评价各种记录，对分类用符号记录的方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法。

　　记录信息使用的符号，可以画，也可以画或丨等。只要学生喜欢并且容易画，都可以。在本单元，一个符号代表一个信息。

　　3鼓励学生在现实生活里获得数据，开展统计活动。

　　想想做做的三道题在有趣的游戏或简单的调查中开展统计活动，要使用分类画符号记录信息的方法。第1题统计圆片落下时正面和反面朝上的次数，教材为学生设计了两张表格。左边一张表格是信息记录表，用画的方法记录圆片各次落下哪一面朝上的情况。右边一张是统计表，填写圆片正面和反面朝上的次数。第2题了解同学最喜欢的体育活动，第3题统计自己班同学的家庭人口数，都要先进行调查，收集需要的信息，再经过整理加工，获得数据才能填写统计表。调查中收集和记录信息是这两道题的练习重点，体验和初步学会用符号记录信息是练习的主要任务。要让学生独立进行调查、记录等活动。

《统计》单元教案3

　　教学内容：教材第106—108页的内容，练习二十二第一、第二题

　　教学目标：1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的'数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

　　教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

　　教具准备：课件、统计图表

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，引导探索，

　　1、激趣导入

　　师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）

　　师：看了动物运动会的.场面，你想知道什么？

　　生： ……

　　师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?

　　生: ……

　　2、揭示课题:

　　板出：统计

　　二、自主探究，学习复式统计表

　　1、探讨收集信息的好方法

　　师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）

　　2、汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）

　　3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）

　　4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

　　各种动物参加跑步情况统计表

　　种类小兔小狗小牛小猫

　　只数

　　各种动物参加跳高情况统计表

　　种类小兔小狗小牛小猫

　　只数

　　1、识复式统计表

　　师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？

　　生： ……

　　师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）

　　师：哪个学习小组愿意汇报？

　　生：…… (学生汇报后出示简单复式统计表)

　　只数种类项目小兔小狗小牛小猫

　　跑步

　　跳高

　　2、填写复式统计表

　　师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）

　　3、比较单式和复式统计表

　　师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？

　　生： ……

　　师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

　　4、简单的分析、交流

《统计》单元教案4

　　一、教学内容

　　认识折线统计图。

　　二、编排特点

　　第一学段：第二学段：

　　经历统计的过程。

　　单式、复式统计表

　　条形统计图(以1代2、5)平均数

　　1.由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。

　　由于学生对条形统计图比较熟悉，教材由条形统计图引出折线统计图，通过对比使学生看到它们的异同点：都可以看出数量的多少，但折线统计图还能看出数量增减的变化。

　　2.提供富有现实意义的素材。

　　这一点是编排内容编排的共同特点，因为统计与生活有密切的联系，教材在编排时都注意提供学生熟悉了解的现实情境作为统计的素材。

　　学生参观科技展的人数、身高的`变化、月平均气温、病人的体温记录、旅游消费情况等。

　　“生活中的数学”栏目中，引入2003年北京市非典疫情的数据，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。

　　这一单元，我上学期就已经教了，

　　三、总体感觉：

　　1、知识条理清晰，学习难度不大，学生掌握较好.

　　2、与生活联系紧密，信息量大，学生乐学。

　　四、温馨提示：

　　正确把握教学目标——教参：与前面的教学要求一样，我们不要求学生会制作完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试制作，但并不对此作统一要求。

　　五、课时划分

　　第一课时

　　第二课时

　　第三课时

　　第四课时

　　例1及做一做

　　例2及练习十九的2、3两题

　　练习十九

　　第一课时

　　教学内容：单式折线统计图

　　教学重点：知道折线统计图的特点，能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。

　　教学难点：能学会用折线统计图描述数据，并学会分析折线统计图。

　　教学准备：

　　1、学生调查生活中那里用到折线统计图。

　　2、教师准备一周天气预报的资料。

　　3、教师准备课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：你们去过科技活动中心吗?喜欢去吗?

　　到科技活动中心不仅增长了不少科学知识，还锻炼了自己的实践能力。看，这些同学也喜欢参加科技活动，他们正在参观科技展!(课件出示例1主题图)

　　二、教学折线统计图。

　　1、师：科技中心的工作人员把1998~2003年某市中小学生参观科技展人数制成条形统计图。(课件出示条形统计图)图中横轴、纵轴各表示什么?从图中可以获得哪些信息?(同桌一起说一说)

　　师：条形统计图通过直条的长短，很形象、直观地显示出各年参观的人数，及哪年人数最多?哪年人数最少?

　　2、师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，还可以这样画。(课件演示从

　　条形统计图变为折线统计图)图中横轴、纵轴同样各表示什么?(课件横轴、纵轴闪烁)

　　这图怎样表示各年的人数的?(用点表示数量的多少)

　　从图中还能发现1998~1999年参观人数有什么变化?

　　以后各年呢?(同桌互相说一说)

　　图中怎样表示参观人数变化情况的?(线的方向)

　　我们把这样的统计图叫

　　教材分析

　　本课是人教版九年义务教育教材四年级下册第七单元《统计》的内容，是继前几册《统计》的内容而编排的，前面学生已经掌握了一点有关折线统计图的知识，本节主要是让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在生活中的作用，形成统计的观念。

《统计》单元教案5

　　【教学目标】

　　知识目标：通过练习，使学生进一步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。

　　能力目标：使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。

　　情感目标：感受统计在生活中的应用，增强统计意识。

　　【教学重点】

　　体会统计图的特点以及在生活中的.广泛应用。

　　【教学难点】

　　在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，

　　【教学过程】

　　一、复习

　　整理本单元的内容。

　　二、基本练习

　　1、教科书第90页第1题。

　　（1）学生理解题意，然后讨论：用什么统计图表示比较好？并说出理由。

　　（2）同桌合作，完成折线统计图。

　　（3）根据统计图，回答有关问题。

　　2、教科书第91第2题。

　　先让学生说出从图中得到的信息，再解决第（2）个问题。

　　3、教科书第91页第3题。

　　（1）让学生计算出每个店营业额的平均数。

　　（2）组织学生讨论“你认为应该关闭哪个店？”

　　学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。

　　三、巩固练习

　　先让学生自己读图，再组织交流。

　　四、作业设计《新同步》

　　板书设计每题的演算过程

《统计》单元教案6

　　一、教学目标：

　　【知识与技能】：体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。

　　【过程与方法】：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。

　　【情感态度价值观】：感知数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　1、把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的'分析。

　　难点：把几个单式统计表合并成复式统计表，体会引入复式统计表的必要性。

　　三、教具学具

　　课件一张统计表

　　四、教学设计

　　（一）激趣引入

　　1、在工作之余，我最喜欢看书，诵读经典，在国学中感知中国上下五千年的博大与精深。你喜欢哪些活动呢？学生汇报，师点评。

　　2、师：猜猜看，咱们班男生最喜欢的课外活动会是什么？女生呢？（学生汇报，师点评）

　　3、师：咱们猜的正确吗？这要验证一下，下面我们班的小统计员帮老师完成了三年级男、女生最喜欢课外活动的统计，让我们一起来看一下吧！

　　4、播放课件。师：你们能将他们的统计结果汇总在下面的统计表里吗？请同学完成统计表一和二。

　　要求：两人一小组，一人完成一项并检查自己同伴的结果。

　　5、学生汇报。师根据汇报完成课件空白处，并小结。

　　（二）感受复式统计的必要性。

　　1、仔细观察这两张表，他们有什么共同之处？

　　2、我们把这种反映单一情况的统计表称为单式统计表，像这两种单式统计表我们可以把它们合并成一个统计表。这也是我们今天要学习的主要内容。板书：统计表。

　　3、小组合作讨论合并方法。

　　这一张统计表里都应该有哪些项目呢？

　　4、学生汇报合并结果。投影演示。

　　（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

　　1、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式。学生读课题。

　　2、介绍复式统计表。在这张统计表中，咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）这个格子啊！在数学上我们叫它表头。右上部分表示的是横栏的类别即：活动。左下部分表示的是竖栏的类别，即性别。中间是我们填写的数据，即人数。

　　3、根据统计表完成问题。

　　（1）参加统计的女生共有多少人？男生呢？

　　（2）你还能提出哪些问题？

　　（3）男生喜欢踢踢球的比女生喜欢踢球的多几人？

　　（四）解读统计表并思想教育

　　师：你对调查的结果有什么看法或建议？

　　（五）生活运用，巩固新知

　　1、师：中国是一个伟大的国家，我们的祖国不论是经济、军事还是体育都走在世界的前列。以体育为例，每四年一次的奥运会，近五届比赛中，中国的奖牌数都在世界前三。让我们来看一下中国体育健儿的在奥运会上所获得的金牌吧！

　　课件出示。第29——31届奥运会金牌统计。

　　2、统计表的项目有哪些？

　　3、请仔细观察并回答问题。下面哪些说些是正确的？

　　中国第29届奥运会获得的金牌数最多？（正确）

　　俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（错误）

　　每届都是美国获得的金牌最多。（错误）

　　4、世界正在发生着变化，人的体育素养也在一天一天的改变，中国在进步，世界也在进步，所以每一块金牌的获得都来之不易，运动健儿们付出了许多的汗水。美国是世界体育强国，我们新疆也是一个中国体育强省，相信在不久的将来，我们也会一路追赶，超过美国。同学们，希望在你们！

　　（六）知识检测

　　1、出示学生最喜欢看的电视节目统计表。

　　2、男生一人统计，并将结果写在黑板上。

　　3、女生一人统计，并将结果写在黑板上。

　　4、你们对统计结果有什么看法或建议？

　　5、统计表完成了，请回答下面的问题。

　　（1）女生喜欢什么节目的人最多？男生呢？

　　（2）有女生和男生都比较喜欢的节目吗？

　　（3）你还能提出什么问题？

　　（七）小结

　　今天我们研究了什么内容？你有什么收获？复式统计表有哪些优点呢？板书：便于比较、简洁。

　　（八）板书设计

《统计》单元教案7

　　扇形统计图

　　认识中位数

　　教学内容：教科书第80～81页的例3、例4,“练一练”和练习十六的第2、3题。

　　教学目标

　　1.使学生结合具体实例初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能具体问题选

　　择合适的统计量表示一组数据的整体特征。

　　2.使学生在初步理解中位数的过程中，进一步体会数据对于分析问题、解决问题的作用，感受与同学交流的意义和乐趣，发展统计观念。

　　教学重点：

　　初步理解中位数的意义。

　　教学难点：

　　能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。

　　教学准备:多媒体

　　教学过程：

　　一、新授

　　1.出示例3：四年级一班9个男生1分钟跳绳成绩记录单。

　　观察数据，说说你对这组数据的`看法。

　　2.讨论：你认为7号男生的成绩在这组同学中处于什么位置？

　　小结：可以先算出这组数据的平均数，用7号男生的成绩与平均数进行比较；也可以按一定的顺序把这组男生的成绩重新排一排，看7号男生的成绩排在第几名。

　　为什么7号男生跳的下数比平均数少，成绩还排在第三名？你认为用平均数代表这组

　　男生跳绳的整体水平合适吗？

　　为了更好地表示这组数据的整体特征，我们需要认识一种新的统计量——中位数。（板书）

　　二、探究

　　1.你能把这组数据按从小到大或从大到小的顺序重新排一排吗？

　　引导：这组数据一共有几个？处于正中间位置的是哪个数据？

　　“102”的前面有几个数据？后面呢？

　　指出：这组数据中，正中间的一个数是102，102是这组数据的中位数。

　　把7号男生的成绩与中位数比较，你觉得该生的成绩怎么样？

　　2.你认为用中位数表示这组数据的整体特征合适，还是用平均数表示合适？学生交流。

　　3.出示例4：四年级一班10个女生1分钟跳绳成绩记录单。

　　你会求这组数据的中位数吗？试一试。

　　这组数据一共有多少个？处于正中间位置的有几个数据？正中间有两个数时，中位数怎样求呢？讨论：同中位数比，10号女生的成绩怎么样？其他女生呢？

　　三、巩固练习

　　1.指导完成“练一练”

　　各自求出这组数据的平均数和中位数。

　　讨论：用哪个统计量代表这组同学家庭住房的整体水平比较合适？为什么？

　　思考：这组数据的平均数为什么会比中位数低得多？

　　2.指导完成练习十六第2题

　　分别算出八架飞机飞行时间的平均数和中位数。

　　讨论：用哪个数据代表这八架飞机飞行时间比较合适？

　　3.练习十六第3题

　　分别算出这组数据的平均数、中位数和众数。

　　讨论：你认为用哪个数据代表这个公司员工3月工资的实际情况比较合适？

　　四、小结

　　谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？

　　五、作业

　　完成《练习与测试》相关作业

　　板书设计：

　　认识中位数

《统计》单元教案8

　　目标导航

　　1．知识与技能

　　使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。

　　2．数学思考

　　学生能根据简单的问题，选用适当的方法收集数据。

　　3．解决问题

　　学生学会用简单的方法收集和整理数据；发展实践能力和创新精神，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

　　4．情感与态度

　　通过对学生身边有趣的事物的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识的实践能力。

　　要点扫描

　　1．课标解读

　　随着时代的发展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也根据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。本学段要求的是“有所体验”。

　　要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中。要鼓励学生积极投入到统计活动的体验中，就要留给他们足够的动手实践和独立思考的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。

　　在教学过程中，要引导学生联系身边的具体，有趣的事物，通过动手收集数据，整理数据等活动过程的体验，来感受统计的意义，形成统计的观念，体会统计的好处。

　　2．内容分析

　　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集，整理，描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。本课的学习是在学生已有的知识和经验的基础之上，随统计数据的增大，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，这是重点；让学生了解统计的意义和作用，这是本课的难点。

　　3．学情认识

　　本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。

　　本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的.过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。

　　4．学法点拨

　　引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。

　　实施要领

　　一、创设情景，谈话引入

　　再过几天就有一个属于我们小朋友自己的节日。我们学校也要在这一天举行联欢会。总务处陈老师想给大家买点水果，但他想不好该买些什么，你们说他该怎么办？

　　【此处用情景引入，激起学生兴趣。从要求学生帮忙，来理解统计的意义。】

　　所以，陈老师要在我们班进行调查。你们说我们该用什么方法进行调查呢？

　　【这里由学生自己根据班级实际情况，自由发言，共同探讨，最后决定用小组的形式进行调查。】

　　二、展开

　　1．你觉得你们在进行小组调查时要注意什么？

　　【培养学生养成一种先思考后行动的行为习惯。】

　　2．如果你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查？给每个小朋友一分钟时间。

　　【给学生独立思考的时间，为下面的讨论做基础。】

　　请你在小组中说一说，选一种你们组认为最好的方法进行调查。我们将评选最佳合作奖与最佳创意奖。在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。

《统计》单元教案9

　　教学目标：

　　1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

　　2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

　　3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。

　　教学重难点：

　　第一课时

　　教学内容：书p108~109

　　教学目标：

　　1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

　　2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教具准备：未完成的统计图、教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

　　（师出示统计表）

　　98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表

　　989900010203

　　人数（万人）3468810

　　二、动手制作条形统计图

　　1.学生独立完成条形统计图

　　学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

　　制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

　　2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”

　　a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？

　　b学生小组评价优秀作品；

　　c全班交流优秀作品。

　　三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点

　　1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。

　　师：这个统计图是怎样完成的？

　　师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

　　师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？

　　学生先独立思考，再在小组内交流。

　　2.小结：

　　条形统计图和折线统计图相同点和不同点，把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

　　3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

　　师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

　　引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

　　四、巩固练习

　　1.完成书中p109的问题解答；

　　2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答；

　　五、小结评价。

　　六、作业：作业本p48

　　第二课时

　　教学内容：书p110~111

　　教学目标：

　　1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

　　2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

　　教具准备：未完成的统计图、教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：陈东的妈妈记录了陈东0~10的身高，如下表

　　（师出示p110例2的统计表）

　　引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的`兴趣。

　　二、动手制作折线统计图

　　1.学生独立完成折线统计图

　　学生根据老师提供的‘陈东0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘陈东0~10的身高统计表折线统计图’。

　　教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

　　分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

　　师指导个别学生。

　　2.小组交流作品，欣赏折线统计图

　　a学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？

　　解决以下问题：陈东几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？

　　陈东115厘米时几岁？

　　5岁半时陈东身高大约多少？

　　师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测陈东5岁半时的身高。

　　b学生小组评价优秀作品；

　　c全班交流优秀作品。

　　3.根据折线统计图进行合理推测：陈东身高的发展趋势。

　　三、巩固练习

　　完成书中p111的做一做；

　　学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

　　五、作业：完成书中p113练习十九第3小题

　　作业本p49－50

　　第三课时练习课

　　教学内容：p112－p113

　　教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。

　　教学过程：

　　一、练习

　　1.完成书中p112的第1小题

　　学生先观察气温变化，交流气温变化规律

　　估计我们现在气温应该在几度左右？

　　回答书中三个问题

　　师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横、纵轴数据表示的含义。

　　2.完成书中p112的第2小题：根据已有统计表，学生独立完成统计图，师组织学生进行评析、交流。并回答后面的两个问题。

　　3.完成书中p113练习十九第3小题的问题解答；同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

　　二、作业：课堂作业本p51

　　第四课时练习课

　　教学内容：书p114~116

　　教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。

　　教学过程：

　　一、练习

　　1.完成书中p114的第4小题：

　　a学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息；

　　b对照正常值发现信息

　　c回答书中的5个问题

　　师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。

　　2.完成书中p115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进行评析、交流，结合环保教育，提高学生的价值发现。

　　3.完成书中p116练习十九第9小题的问题解答；

　　让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

　　二、实践活动

　　结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。

　　课前参与：1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。

　　课中交流：学生分成学习小组交流作品

　　课后延伸：组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。

　　三、作业：完成书中p115的第5小题：

　　数学广角（－）

　　教学内容：四年级下册第117～118页例1及做一做，练习二十第1～3题。

　　教学目标：1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

　　2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、初步感知间隔的含义

　　1、请同学们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

　　2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。谁能举几个这样的例子

　　3、看图：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量。出示图：这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。

　　4、那你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！

　　5、汇报：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。……

　　6、你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。

　　反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现……你还能用一个算式来概括。

　　边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。

　　7、小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！

　　二、新授：

　　1、出示例1，同学们自由地小声地把题目读一读。

　　1）.从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽）4).一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。

　　2.交流反馈

　　（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？

　　（2）学生分别说想法。

　　（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？

　　3、刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。

　　三、联系实际、拓展应用

　　1.基本练习：

　　1）学校新校区即将建成，在一条林荫道上要植树，已知这条路长120米，每隔4米种一棵树，（两端都种）一共需要几棵树苗？2）在另一条路旁种了50棵树，树的种法不变，请问这条路长多少米？

　　2小结：咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用了今天我们发现的这些规律，这两道题虽然问题不同，但它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！

　　3.变式练习：课本练习二十中的1、2、3题

　　四、总结：

　　通过这节课的学习，你们有什么收获？

　　今天我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。

　　今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。

《统计》单元教案10

　　教学内容：

　　教材p120_121例3

　　教学目标：

　　通过练习，使学生明确植树问题的另一种情况-关于一个封闭图形的'植树问题。

　　教学过程：

　　一、摆一摆

　　1、用棋子做学具摆一摆：1）每边放3个，四个角都放，围成一个正方形，一共要放几个棋子2）每边放4个，5个、6个各要多少枚棋子？

　　2、将摆放每边的棋子数与总数记录下来，看看有什么规律？

　　二、新授：

　　1、出示例题及围棋教具，

　　围棋的最外层每边能放19个棋子，想一想最外层一共可以摆放多少棋子？

　　你能想出几种方法

　　2、交流方法

　　3、小结，你还能发现什么规律，他与植树问题又有什么联系？围棋子与间隔数相等，是在封闭线上的植树问题。

　　三、巩固练习

　　1、做一做：

　　1）48名学生在操场上做游戏。大家围成一个大正方形，每边人数相等。四个定点都有人，每边各有几名学生？

　　2）要在五边形的水池边上摆上花盆，使每一边都有4盆花，可以怎样摆？最少需要摆多少盆？

　　3）为迎接六一儿童节，学校举行团体操表演。四年级学生排成下面的方阵，最外层每边站了15个人，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？

　　2、变式练习：练习二十6、7两题。

　　四、课堂总结

《统计》单元教案11

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、使学生通过生活中的事例，继续体会植树问题的思想方法。

　　2、培养学生从实际生活中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

　　教学过程：

　　一、课前预热：

　　1．出示公告：

　　南教学楼到操场的有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案，并说明设计理由。

　　（1）独立活动，设计方案。

　　（2）小组交流，说明设计方案及理由。

　　（3）个别汇报植树棵数，尤其说明两端不种和只种一端的情况。

　　2、板书以上两种情况的`植树棵数与间隔数的关系

　　二、新授

　　1、出示图及例题：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？

　　思考：1）从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两旁都植）

　　2、尝试练习:

　　3、交流强调当两端不植树时，植树棵数比间隔数少1，还要注意两旁都植。

　　三．巩固练习

　　1、做一做：

　　1）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？

　　2）一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

　　2、练习二十4、5两题

　　3、排名次

　　四、课堂总结：

　　学了今天的知识，又有什么收获？植树问题具体到生活中有许多变化，大家要仔细审题，看清要求应用规律认真解答。

《统计》单元教案12

　　【教学内容】

　　统计（练习课）

　　【教学目标】

　　1、使学生进一步认识条形统计图，巩固所学的统计知识和根据图表中的信息，解决简单的问题。

　　2、使学生学会根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。

　　【教学重难点】

　　体验怎么收集信息。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：小朋友们，我们这学期打算搞一次秋游，喜欢吗？昨天收到了气象台的一张11月份的.天气预测表，我们一起来看一看吧！

　　二、展开

　　1、出示第97页第2个练习题的统计表。

　　师：从这张预测统计表中，你知道了哪些数学信息？

　　（统计的方法：“正”字法；每种天气的天数，强化“正”字法的数法。）

　　2、出示第97页第2题的条形统计图。

　　⑴师：我们还可以把统计表中的信息，画进统计图，从这张统计图，你看懂了什么？（引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气，竖的代表天数，每一格代表2个单位等）新课标第一网

　　⑵师：想一想，填写统计图要注意什么？再自己完成统计图，根据统计图你能提什么问题？会回答书上的问题吗？（学生独立完成统计图。）

　　⑶学生反馈，全班交流。

　　3、出示98页第5题的统计表。

　　师：我们和旅游公司取得了联系，旅游公司向我们免费提供早餐，现在他们向我们调查，早饭吃什么。你会用什么方法进行调查？（比较各种方法，选出比较符合实际情况的方法进行统计。）

　　⑴全班选用举手法进行统计。

　　⑵你能画出统计图吗？你发现了什么？怎么解决？（统计中会出现人数是单数的情况，引导学生如何在以一当二的格子中画。）

　　4、出示98页第4题。

　　⑴师：为表扬同学的出色表现，老师要买玩具送给大家。（出示第4题）这题在小组中完成。每个人只能选一样，组内先讨论怎么统计，再开始统计小组内的情况。

　　⑵小组活动后并交流。

　　三、习题

　　⑴独立完成97页第1题，思考：完成图表之前，需要知道什么，你从哪里了解这些信息？

　　⑵请一学生当小老师，讲解题目，师辅助。

　　四、总结提升

《统计》单元教案13

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

　　教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示教材第36页情境图。

　　提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

　　提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

　　男生最喜欢的.活动

　　活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏

　　人数

　　女生最喜欢的活动

　　活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏

　　人数

　　学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

　　提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？

　　指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）

　　二、探究新知

　　1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？

　　2、认识复式统计表。

　　情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

　　3、读复式统计表。

　　（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

　　（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

　　4、解决问题。

　　从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。

　　小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

　　引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）

　　三、课堂作业新设计

　　指导完成教材第38页练习八第1题。

　　先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

　　学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？

　　四、思维训练

　　1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

　　四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

　　五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

　　六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

　　2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

　　三（1）班同学饮食情况统计表

　　合计蔬菜鱼类肉类豆制品

　　总计 13

　　第一组 10 3 3 1

　　第二组 4 0 6

　　第三组 4 0

　　看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？

　　反思：

《统计》单元教案14

　　教学内容

　　教材第36页~37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。

　　教学目标

　　1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简单的分析。

　　2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增强统计的意识和能力。

　　3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。

　　教学重点

　　认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

　　教学难点

　　进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

　　教学准备

　　PPT课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话激趣

　　1.同学们，课余时间你们都有哪些兴趣爱好呢？

　　2.(PPT课件出示示意图中的6项活动)我们班同学最喜欢的活动是什么？

　　二、自主学习，合作探究

　　1.复习旧知，承接新知。

　　(1)选择适当的方式收集数据。

　　统计本班同学对活动项目的喜爱情况，用什么方法能一目了然地表示出来？

　　方法一：统一计数表示；

　　方法二：全班集体举手表决；

　　方法三：男生和女生的特点不一样，应该分开统计。

　　集体讨论后，用男女生分开统计的`方法进行调查统计。

　　(2)完成数据收集与整理：根据收集的数据进行整理，并分别填入表格。

　　(3)分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息？

　　2.分析数据，体验比较。(出示教材第36页单式统计表)

　　(1)观察讨论：这两张表有什么异同点？(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同)

　　(2)请你根据统计表提出数学问题。(引导学生对男女生各项进行比较)

　　(3)两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更加直接吗？(合并表格)

　　3.合并表格，揭示课题。

　　(1)小组讨论，教师巡视指导。

　　(2)教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。

　　(3)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

　　揭示课题：复式统计表。

　　4.解读信息，体验优势。

　　(1)这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

　　(2)(出示教材第37页问题)指名回答，集体评议。

　　小结：复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

　　三、回顾总结，积累经验

　　1.回顾课堂，畅谈收获。

　　这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

　　2.新旧知识对比，积累经验。

　　复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

　　四、巩固运用，拓展提升

　　1.课件出示教材第37页“做一做”。

　　(1)全班讨论，集体收集数据。

　　(2)记录数据，小组讨论分析。

　　(3)解读信息，完成题中三个问题。

　　2.课件出示教材第38页练习八的第1，2题。

　　引导学生根据表格结构有序地阅读信息，并在此基础上完成本题辨析。

　　五、布置作业

　　完成的相关习题。

《统计》单元教案15

　　【教学内容】

　　人教课标版教材二级上册第七单元P94—P98

　　【教材分析】

　　本单元内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，是在以前学生学习一格代表一格单位统计基础上学习的一格代表二个单位内容的编排，注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

　　另外，所学知识和学生的生活实际息息相关，通过学习新知识，学生会运用简单的方法收集和整理数据，认识并灵活运用条形统计图和简单的统计表。

　　【教学目标】

　　一、基础性目标：

　　1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；

　　2、初步认识条形统计图（一格表示2格单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　二、发展性目标：

　　1、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力；

　　2、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

　　【教学重难点】

　　重点：1、掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图；

　　2、根据条形统计图、表提出并回答问题。

　　难点：掌握条形统计图，养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

　　【教学建议】

　　1、本单元是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的.收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，因此，教师注意根据实际情况选取素材进行教学，激发学生学习的兴趣，使他们能积极主动地参与活动。

　　2、例1的教学。

　　例1是在前面学习简单的统计知识的基础上，通过统计全班同学喜欢的动物卡片的数量，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程和方法，掌握随机出现的数据的收集和整理方法，认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，根据统计图表回答简单的问题。例1中各种数据的增加变化是随机交替出现的，需要随着时间的变化逐个收集和积累各种数据，使用画“正”字就是经常使用而且又方便的方法，哪种数据增加1，就在那种数据的名称下面加一划。黑板上给出了同学们用画“正”字的记录方式进行统计，使学生体验这种记录方式的好处。例1给出了1格表示2个单位的条形统计图，标明了所统计事物的名称、频数范围、单位名称等；统计表中标明了所统计事物的名称和数量名称。使学生明确不用数方格，直接看每条对准的数就可以确定每种动物卡片的数量；至于比较大小，方法可以多种，可以通过数方格或计算来比较大小。

　　教学例1时，教师可以先问学生：同学们最喜欢什么小动物？老师这里有4种动物卡片，请同学们每人选一张你自己最喜欢的。然后统计一下，看一看大家都喜欢什么小动物。同学们先说一说：你准备用什么方法记录整理的数据？找几个同学进行统计。然后教师再引导学生看例1的统计图，与以前学过的统计图比较一下，小组讨论：它们有什么不同的地方？教师再说明：有时由于数据较大，在画统计图时为了方便，可以用1格表示2个或者更大的数。然后让学生把统计的数据在统计图中涂上色表示出来，并回答一些问题。然后让学生完成例1。教师再把条形统计图和统计表的意义及怎样查找数据完整地小结一下。例1后面的做一做可以让学生独立完成。

　　3、关于练习二十二中一些习题的说明和教学建议。

　　第1题通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。第2题让学生通过数正字来收集信息。第3～5题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

　　教学时，第1题提示学生根据情境图收集信息，然后把数据在统计图表中表示出来，独立回答问题。第3、5题需要全班同学合作完成，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，要放手让学生提出各种问题。

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