- 相关推荐
小学语文一年级教案《zh ch sh r》
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文一年级教案《zh ch sh r》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文一年级教案《zh ch sh r》1
一、说教材
《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的
１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。
３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法
在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
１、音乐律动，导入新课：
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的`知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。
２、观察情境图，初步感知zh ch sh r ：
根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。
首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这４个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。
３、联系表音表形图，探究发音：
⑴ 小组学习：
皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。
在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这４个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在 ４人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。
⑵ 游戏巩固：
拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。
游戏一：听音取卡：
把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。
游戏二：找一找，送回家：
逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。
出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。
游戏三：看谁记得牢：
它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。
４、学习zhi chi shi ri：
⑴ 教学zhi chi shi ri的读音：
zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……
⑵ 与汉字对照读：
给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。
５、巩固练习：
小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。
６、总结，课外延伸：
我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。
鼓励学生表现好，并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。
小学语文一年级教案《zh ch sh r》2
师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？
一、复习导入：
师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。
二、新授：
（一）学习四个声母
1、学习声母zh
出示图1
师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？
生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？
生1：zh比z多了个h
生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？
生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch
师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？
师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh
师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r
师：你能向同学提问题吗？
生：太阳底下是什么？
师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r
师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？
生：rrr像禾苗
小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节
师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。
（三）学习拼读
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的`同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。
三、游戏
游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。
四、学写声母
由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。
五、小结：
这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文
小学语文一年级教案《zh ch sh r》3
教学目标：
1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。
2.继续学习拼读音节。
3.通过拼音巩固学过的汉字。
4.学习整体认读音节。
教学重难点：
拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。
教具准备：
卡片、课件
教学过程：
一、看图学习 图一：
声母zh的音，就是织毛衣的“织”的音。
声母zh的形，小z加上h就是zh。
图二：
声母ch的音，就是吃苹果的“吃”的音。
声母ch的形，小刺猬c后面加上h。
图三：
声母sh的音，就是狮子的`狮音。
声母sh的形，像s加上h就是sh。
图四：
声母r的音，就是日，太阳的“日”的音。
声母r的形，像刚出土的小苗。
(利用学生喜爱的图画引出声母，有利于帮助学生较准确地读准字音，记住字母的形。)
看老师写这四个声母zh、ch、sh、r
记法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、练习拼读
(把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起，降低了学生拼读的难度，使学生学得比较轻松。)
（二）卡片
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看这是什么车？可以作成连线题
（三）比一比，读一读区分字母
z-zh c-ch s-sh
h在这里不发音，只当一个卷舌的符号。
（四）读一读，学习整体认读音节
看这几个汉字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到这种情况不拼音节直接读音节。
卡片zhi chi shi ri
三、扩展练习
（一）拼读练习
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
（二）练习绕口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
小学语文一年级教案《zh ch sh r》4
教学目标：
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：
声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件
教学方法：情境教学及媒体资源播放
教学过程：
一、复习导入
创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh
1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的'部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞
五、创设游戏情景，练读音节
1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
2．小蜘蛛：“卡片卡片我会找”游戏，练读两拼音节。
3．小刺猬坐火车：“火车火车我会开”游戏，练读三拼音节
4.小猴子：“词语词语我会演”，拼读、表演拼音词语。
5.长颈鹿：指导学生在四线格里正确书写r。
6.展示、教师指导、修改。
7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。
六、总结全课
通过这节课，我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节，课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》，好了，时间过得很快，小动物们要放学回家了，让我们跟它们说声再见吧！
七、板书设计
zh ch sh r
小学语文一年级教案《zh ch sh r》5
一、教材内容
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。
第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带调。第四部分是一首儿歌，配有图画。
二、教学目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
重点：zh、ch、sh、r的'发音和整体认读音节的发音。
难点：zh、ch、sh、r的发音。
三、教学准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板
四、教学过程：
第一课时
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2、图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）
3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）
4、狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）
5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
（2）、师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习：
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？
（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
（四）、游戏巩固
1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。
（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
2、看谁记得牢
（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（五）教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？
（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）书写指导，巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
（六）总结谈话，作业拓展
1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！
2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌：
sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì。
第二课时
一、复习导入
认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri.
二、拼读音节
1、自由练读语文书22页上的音节。
2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。
3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.
4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。
三、认读字词
1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）
2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3、指名读，认字。
（1）、说说你是怎样记住生字的
（2）、开火车读，指名读。
（3）、用“读骑车活”口头组词，看谁说得多。
（4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
四、读儿歌
1、学生自己拼读红色音节。
2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。
3、教师指导读儿歌。
4、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
5、学生熟读儿歌。
小学语文一年级教案《zh ch sh r》6
内容简析
本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。
设计理念
汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。
教学目标
1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、卡片等
教学时间
三课时
第一课时
教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。
第二课时
教学内容：辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。
教学过程
(一)复习旧知，导入新课
1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的.发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
(二)学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu
师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
(4)游戏巩固，熟读或直呼
师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
(三)实践应用，拼读生字
师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。
(1)认读生字
△出示卡片，学生拼读
rì chūzhú ziqí chē
日出竹子骑车
△形象记忆
△反复认读
(2)试说句子。
（四）练习巩固，汇报收获
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū
(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
【小学语文一年级教案《zh ch sh r》】相关文章：
《zh ch sh r》教案02-26
《zh ch sh r》教学教案12-08
《zh ch sh r》教学教案6篇12-08
《zh ch sh r》教学教案(6篇)12-08
小学一年级语文下册教案01-13
小学一年级语文拼音教案11-17
小学一年级语文上册教案11-08
小学一年级语文教案11-04
小学一年级语文《风》教案11-30