地理教学教案

时间：2022-11-21 10:49:31 教案我要投稿

【热】地理教学教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的地理教学教案，希望对大家有所帮助。

【热】地理教学教案

地理教学教案1

　　第五章各具特色的四大地理单元

　　第一节北方地区——黑土地和黄土地

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

　　2.过程与方法

　　通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

　　教学重点

　　北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学难点

　　综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[课前]

　　同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？

　　学生七嘴八舌：略

　　[上课]

　　请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。

　　[学生活动]

　　一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

　　二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。

　　三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。

　　四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

　　[教师总结]

　　正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

　　[活动]

　　完成书本P.3活动。

　　[过渡]

　　首先我们学习了解的是北方地区。

　　[课件展示]

　　北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）

　　[师生互动]

　　1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。

　　2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

　　3.让学生自读课本P.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。

　　[提问]

　　根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

　　学生回答，教师补充，并出示表格：北方地区两幅黑土地和黄土地的照片各反映的哪种土地？主要分布地区在哪里？

　　学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。

　　教师：对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析） [总结归纳] 略

　　[播放视频]

　　《黄土高原》

　　[提问]

　　壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？

　　学生回答：千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。

　　[提问]

　　黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？

　　[师生互动]

　　一起阅读书本P.6活动2的案例。

　　学生回答：建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。

　　[活动]

　　完成书本P.6活动。

　　[小结]

　　同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。

　　[总结]

　　北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。

　　板书设计

　　1.自然环境和经济特点（见投影表格）

　　2.地区差异地广、机械化耕作；一年一熟

　　3.黄土高原

　　4.气候对人类活动的影响

　　第五章各具特色的四大地理单元

　　第二节南方地区——湿热的红土地

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　掌握南方地区的自然环境和经济发展

　　2.过程与方法

　　在学习过程中，通过与北方地区的特点的比较，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地掌握南北方地区的

　　特点。

　　3.情感态度与价值观

　　引导教育学生热爱自己的家乡，进一步引导学生热爱祖国的大好河山。

　　教学重点、难点

　　南方地区的主要自然环境特点及经济发展

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人们的生产和生活。在此基础上，让我们一起来学习了解南方地区。

　　[新课讲授]

　　[提问]

　　同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区对比，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。）

　　[展示图片]

　　南方地区地形图。

　　[学生活动]

　　读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。

　　（通过学生的读图活动，进一步引导学生思考在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。）

　　[师生总结]

　　南方地区主要位于我国秦岭—淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。

　　1.自然条件优越的红土地

　　（1）位置、范围。

　　（2）地形：以丘陵、山地为主——红土地。

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。）

　　[学生活动]

　　完成书本P.7活动2，观察图5.9中东南丘陵的'土壤与北方地区土壤的不同，认识红壤的特征。

　　[介绍]

　　红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。

　　[提问]

　　南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？

　　[学生回答]

　　气候一月0℃以上，降水在800毫米之上，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。

　　（3）亚热带（热带）季风气候——气候湿热。

　　[学生活动]

　　结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？

　　（4）影响：

　　耕地类型——以水田为主；

　　作物熟制——一年两熟到三熟；

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。

　　[展示图片]

　　南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济发展具有什么特点。

　　2.经济大潮涌动的红土地

　　（1）人口众多，经济活跃、发达。

　　[学生活动] 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明了什么问题。这对发展经济有什么有利之处？（利用有利的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的发展。）

　　（2）水陆交通便利，对外联系最广泛。

　　[教师] 为了促进南方地区更进一步地发展，带动内陆更多地区经济的发展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是——泛珠江三角洲区域合作。

　　（3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。

　　[学生活动]

　　阅读“知识之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。

　　[总结]

　　略

　　板书设计

　　一、自然条件优越的红土地

　　1.位置、范围

　　2.地形：

　　以丘陵、山地为主——红土地

　　（主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地）

　　3.亚热带（热带）季风气候——气候湿热

　　4.影响：

　　耕地类型——以水田为主

　　作物熟制——一年两熟到三熟

　　水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区

　　二、经济大潮涌动的红土地

　　1.人口众多，经济活跃、发达

　　2.水陆交通便利，对外联系最广泛

　　第五章各具特色的四大地理单元

　　第三节重要的地理分界线秦岭—淮河

　　教学目标

　　1.知道与技能

　　让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　2.过程与方法

　　通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　3.情感态度与价值观

　　让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。

　　教学重点为、难点

　　了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）

　　[讲授新课]

　　1.秦岭与淮河的位置

　　[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。

　　（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？

　　（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。

　　（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（）

　　①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西

　　2.“秦岭—淮河”一线的地理意义

　　[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同

　　时利用景观图辅助学生理解。）

　　[学生活动3]

　　以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。

　　板书设计

　　一、秦岭与淮河的位置

　　1.走向

　　2.经过的省区

　　二、“秦岭—淮河”一线的地理意义

　　第五章各具特色的四大地理单元

　　第四节西北地区——广袤的土地

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

　　2.过程与方法

　　通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。

　　教学重点、难点

　　分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[提问]

　　在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征？（从位置、自然条件、经济特点等角度引导。）

　　[展示图片]

　　西北地区景观图。

地理教学教案2

　　第4讲世界的气候（二）

　　（编写：曹纲跃）20xx.01

　　班级学号姓名

　　㈡亚热带气候（最冷月平均气温）⑴地中海气候

　　形成原因：夏季受控制，冬季受控制。气候特征：夏季，冬季，年降水量。分布规律：。

　　主要分布地区：。

　　⑵亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候

　　形成原因：受到因而形成的冬夏季风的控制。气候特征：，年降水量。分布规律：。

　　主要分布地区：。

　　㈢温带气候

　　⑴温带海洋性气候（最冷月平均气温）

　　形成原因：常年受控制。

　　气候特征：，年降水量。分布规律：。

　　主要分布地区：

　　⑵温带大陆性气候（最冷月平均气温）

　　形成原因：。气候特征：，年降水量。分布规律：。

　　主要分布地区：。

　　温带大陆性气候又可分为：①，②。

　　⑶温带季风气候（最冷月平均气温）

　　形成原因：受到因而形成的冬夏季风的控制。气候特征：夏季，冬季。年降水量。

　　第1页

　　分布规律：。

　　主要分布地区：。

　　㈣亚寒带气候（最冷月平均气温）

　　亚寒带针叶林气候（亚寒带大陆性气候）

　　气候特征：，年降水量。分布规律：。

　　主要分布地区：

　　㈤极地气候⑴苔原气候

　　气候特征：全年严寒，皆为冬季。最热月平均气温在10℃以下；降水量少，多云雾，蒸发弱。

　　主要分布地区：亚欧大陆的北冰洋沿岸、格陵兰岛沿海的一部分、北冰洋中的若干岛屿上等地。

　　⑵冰原气候

　　气候特征：全年酷寒，各月平均气温都在0℃以下，雪量少，但长期积累，形成厚冰原。主要分布地区：南极大陆和格陵兰岛内陆地区，北冰洋若干岛屿上也有分布。5、理想大陆的气候成因与分布示意图

　　第2页

　　☆做一做☆

　　8．填写下表，分析这些气候的形成原因。

　　9．南亚热带季风气候的特点，形成原因

　　①，②。

　　10．亚热带季风气候与温带季风气候在气温上的'差异是，形成原因是。

　　11．海洋性特征最强的气候类型是、。12．气压带风带的移动对、、气候的特征影响最大。13．读世界气候类型分布模式图（图1.1.13），完成：①说出图中字母表示的气候类型和自然带名称。

　　第3页

　　A：气候带

　　B：气候带

　　C：气候带

　　D：气候带

　　E：气候；带F：气候；带

　　图1.1.13

　　G：气候；带H：气候；带I：气候；带

　　A：气候；带②在图幅旁边的方框中填写出该处的纬度数。

　　14．在图1.1.14（甲）中画出地中海气候、温带海洋性气候和温带大陆性气候分布区。（自己设计图例）

　　15．在图1.1.14（乙）图中画出热带季风气候、亚热带季风（湿润）气候和温带季风气候的分布地区。（自己设计图例）

　　1．1．14甲

　　第4页

　　1．1．14乙

　　第4

　　讲世界的气候（三）

　　（编写：曹纲跃）20xx.01

　　班级学号姓名

　　五、气候类型的判断（1）根据气候特点判断①判断步骤：

　　先判断南北半球——根据判断；

　　再判断所在温度（热量）带——根据判断；最后判断所属类型——根据判断。第5页

地理教学教案3

　　教学目标

　　1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

　　2.通过资料分析和地理计算，认识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

　　3.通过以上内容的学习，培养学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。

　　4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。

　　5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培养学生读图分析能力。

　　教材分析

　　本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流知识联系紧密，同时这部分内容与生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

　　重点和难点：

　　重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。

　　难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。

　　教法建议

　　在讲述这一节内容时，注意不要和前面关于河流和湖泊的`内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必须要运用内、外流河特征的知识，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的知识也与本节关系密切，比如，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系;地形地势是水电站建设时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应该注意知识的前后联系。

　　由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集我国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建设概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。

　　教学设计方案

　　[提问导入]水有哪些用途?我们日常用水主要来自哪些水体?

　　[学生回答]略

　　[活动]读“水的供给”图，由学生归纳正确答案。

　　[小结]看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。

　　[转折过渡]其实，人们的方方面面都离不开水资源。课前大家都查找了关于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下?

　　[学生发言]略。

　　[教师补充说明]河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资源多少的重要指标。

　　[展示投影]“我国河流流量分布图”

　　[活动]①由学生比较长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小

　　②提问：我国东、西部河流水量有何不同?(东多西少)

　　我国南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③归纳我国水资源分布特点：东南→西北递减

　　[转折提问]造成这一现象的原因是什么?

　　[活动]请学生读“我国降水量分布图”与“河流流量分布图”，提问：降水量分布与河流流量分布有何关联?为什么?

　　[转折]我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时间分配。降水的季节变化会如何影响水资源的季节变化呢?

　　[学生回答]略

　　[小结]我们国家的水资源具有时空分布不均的特点。并且让学生认识到水危机造成的危害。

　　[提问]除了时空分布不均，我国水资源还有哪些问题?

　　[学生讨论]略(主要包括水资源利用不合理和水污染等问题)

　　[结论]我国的水土配合欠佳。

　　[提问]面对水资源存在的种种问题，我们应该如何解决呢?

　　[学生讨论、回答，教师补充]对空间分布不均的问题，可以采取跨流域调水的方法，如引黄济津调水工程。对季节变化大的问题，可以兴修水库。

　　[转折]看来我国对于水的时间和空间不均问题作了许多工作，那我们平时对水资源是不是非常珍惜呢?请大家看课本上的三道计算题，算一下我们平时不知不觉地浪费了多少水资源。

　　[学生活动]计算结果，说明节水的意义。

　　[提问]在生产和生活中我们应该如何节约水资源呢?

　　[学生讨论回答]生产生活中的节水措施。教师补充节水农业。

　　[提问]除了浪费水之外，还有别的问题吗?(水污染)对水污染问题，可以采取哪些具体的防污措施?(学生讨论回答)

　　[小结]我们每个人都应该树立起节约用水和防治水污染的意识，并在今后养成良好的节水习惯。

　　[承转过渡]除了水本身能够利用之外，水还有一个非常重要的作用，你们知道是什么吗?(水利发电)

　　[提问]进行发电需要河流具备什么条件?

　　[学生回答]水量大，落差大。

　　[启发]回忆我们前面学过的关于河流的知识，长江和黄河的哪个河段具备了这样的条件?

　　[学生回答]上游地区。

　　[教师补充]长江水能全国第一，雅鲁藏布江第二，黄河和珠江也有丰富的水能资源。

　　[提问]水力发电和煤、石油发电相比，有哪些优点呢?

　　[学生讨论回答]。

　　[启发]请你们结合课前查找的资料，介绍一下我们国家的主要水力发电站。

　　[学生介绍]略。教师适当予以补充，尤其要介绍三峡水电站。

　　[总结]我国水能资源非常丰富，但绝大部分还没有开发利用，今后要大力发展。

　　板书设计：

　　第二节水资源和水能资源

　　一、水资源

　　1.分布特点：东南→西北递减;夏秋多，冬春少

　　2.存在问题：空间分布不均;季节变化大;水浪费严重;水污染严重

　　3.解决途径：跨流域调水;兴修水库;节约用水;防止水污染

　　二、水能资源

　　1.开发条件

　　2.优点：清洁，可再生

　　3.我国主要的发电站

　　探究活动

　　名称：我国水资源的状况

　　目的：充分调动学生主动参与，培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水资源一节的学习之前，请学生通过各种途径搜集我国水资源现状的有关资料(跨流域调水;节水农业;水利枢纽的建设)，可以是数据、文字资料或图片。以组为单位进行筛选，将选出的资料做成壁报展出。

地理教学教案4

　　教学目标

　　1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

　　2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

　　3．通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

　　4．通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

　　【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

　　【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

　　【板书】一、世界的国家

　　【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

　　【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的.国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

　　【板书】面积大小不同

　　【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

　　【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

　　【板书】人口多少不同

　　【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

　　【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

　　指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

　　【归纳】全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

　　发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

　　【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

　　美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）

　　还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

　　【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

　　【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。

　　指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”

　　【板书】南北对话和南南合作

　　欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本

发展中国家

较低

亚洲、非洲、拉丁美洲

　　全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异

　　南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈

　　南南合作：发展中国家之间的互助合作

　　【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

　　【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

　　【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：

　　互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。

　　【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

　　【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

　　阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）

　　美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）

　　【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。

　　【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图

　　【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

　　【展示】未定国界

　　【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。

　　板书设计：

　　探究活动

　　国际组织图文资料展

　　目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。

　　方式：

　　1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。

　　2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。

　　3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。

　　4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

地理教学教案5

　　第五章地理区域和分界线

　　教学目的：

　　了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

　　教学重点：

　　掌握秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

　　教学难点：

　　秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。教学过程：

　　一、引入新课，揭示学习目标

　　出示学习目标：

　　了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

　　二、导入新课

　　活动一：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？

　　1、出示自学提纲：

　　（1）细读P7页的气温和降水量分布图，分组讨论：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？

　　（2）从图5.6、5.7中或利用已学的知识，找出“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据（此依据可在学习的过程中不断发现和补充）

　　2、学生讨论、自学

　　3、检查自学讨论结果

　　每个小组派代表发言，然后全班交流。

　　教师注意引导分析：“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界

　　线”的依据。

　　（总结:秦岭淮河以北一月平均气温小于0。C，秦岭淮河以南一月平均气温大于0。C；秦岭淮河以北年降水量小于800毫米，秦岭淮河以南年降水量大于800毫米；秦岭淮河以北是温暖带和中温带，秦岭淮河以南是亚热带和热带；秦岭淮河以北冬季河流结冰，秦岭淮河以南冬季河流不结冰。）

　　活动二：秦岭淮河南北的差异

　　1、学生讨论、自学：

　　P7页的气温和降水量分布图，联系前面所学的知识，比较秦岭淮河一线以北和以南的差异，并完成P9页的填充表格。

　　2、检查自学讨论结果

　　每个小组派代表发言，然后全班交流。

　　教师注意引导分析“秦岭——淮河”以北和以南的差异。

　　（总结：“秦岭——淮河”是黄河与长江水系的`重要分水岭，具体的差异见P9的“活动”题）

　　活动三：角色扮演

　　全班分成两组，A组代表北方地区，B组代表南方地区。

　　分组收集相关资料并开展课堂讨论：

　　（1）从地理位置、自然环境、生产、交通和生活习俗等方面比较南方和北方的差异。

　　（2）为南方与北方地区经济如何发展及其相互合作出谋划策。总结：北方能源矿产丰富，可以引进南方的资金、技术、管理经验发展经济；南方引进北方的能源矿产，原材料、发展高精尖工业，也可以到北方投资办厂，优势互补。

　　三、课堂作业

　　地理填充图。

　　第六章四大地理单元

　　第一节北方地区

　　教学目标：

　　1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

　　2、了解北方地区的省区划分。

　　3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有为明显的差异。

　　教学重点：

　　1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

　　2、了解北方地区种植业的区域差异。

　　教学难点：

　　1、北方地区脆弱的生态环境与综合治理

　　2、红壤的形成和改良

　　教学过程

　　一、引入新课，揭示学习目标

　　在祖国辽阔的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特点不同，全国可以分为四大地理单元，今天我们就来学习其中之一 ——北方地区。

　　二、出示学习目标：

　　1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

　　2、了解北方地区的省区划分。

　　3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有较为明显的差异。

　　三、出示自学提纲：

　　1、了解我国四大地理单元的划分

　　熟读图5.11了解中国四大地理分布图。

　　2、了解北方地区的省区划分

　　（1）读图6.1及《地图册》北方地区政区图，完成P12活动题。

　　（2）了解北方地区的位置范围。

　　（3）了解北方地区的气候类型、粮食作物、主要的矿产资源及工业城市。

　　四、学生自学、讨论。

　　五、检查自学讨论结果

　　（1）我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

　　（根据我国各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，把我国划分为四个地理单元，即：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区）

　　（2）北方地区与西北地区的分界线大致与我国的年降水量线相一致？

　　（400毫米降水量线相一致）

　　（3）了解北方地区的省区划分及其位置范围。

　　（位于秦岭——淮河以北的地区称为北方地区，主要包括东北平原和华北平原。）

　　（4）北方地区的特点：

　　（北方地区气候冬、夏季节差异大，平原面积广，耕地以旱地为主，易于机械化耕作，是我国重要的粮、棉产区。煤、铁、石油等资源丰富，工业发达，工业城市密集，资源消耗量大。）

　　六、课堂小结。

　　七、课堂作业

　　1、我国四大地理单元的划分依据是：根据各地的、和的差异来划分的。

　　2、我国划分的四大地理单元分别是：地区、地区和地区。

　　3、我国北方地区与南方地区的分界线大致

　　是。

　　4、四大地理单元中，海拔最高的是地区；平原分布最广的是地区；跨经度最广的是地区；纬度最低、年平均气温最高的是地区。

　　5、完成地理地图册和地理填充图。

地理教学教案6

　　第一章中国的疆域与人口

　　第一节中国的疆域

　　教学目标

　　1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

　　2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　中国的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学习指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

　　【板书】

　　一、从世界看中国

　　【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

　　【板书】1．位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

　　【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

　　【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？

　　【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】二、辽阔的国土

　　1．面积960万平方千米

　　【承转】我国的'面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

　　【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

　　练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

　　学生练习，教师巡视。

　　【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

　　请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

　　【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

　　【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

　　【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

　　【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练习】

　　1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

　　第二课时

　　【投影】中国政区复合投影片①。

　　【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】三、广阔的海域

　　【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

　　【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？

地理教学教案7

　　一、导入。

　　〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?〔设问导入，板书课题〕。

　　二、新授。

　　1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。

　　〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕

　　3、有趣的地理现象：

　　〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。

　　〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。

　　4、地球是球状的朴素地理思想的产生。

　　〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。

　　〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。

　　〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。

　　哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。

　　亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。

　　5、麦哲伦探险船队完成环球航行--划时代的地理意义。

　　〔放录音：麦哲伦船队的`环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。

　　6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。

　　〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢?〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引导学生读出相关数据：

　　R=6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。

　　C=40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。

　　S=5.1亿平方km

　　三、小结：

　　1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。

　　2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。

　　四、教学反馈与发散思维训练：

　　1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。

　　2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。

　　五、基本训练：

　　1、首次完成环球航行的航海家是。

　　2、地球的平均半径是千米，赤道周长是千米，表面积是平方千米。

　　六、板书设计：(略)

　　七、教学反思。

地理教学教案8

　　第一节

　　教学目标

　　(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。

　　(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

　　(3)了解气压带、风带对降水的影响。

　　(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

　　教学重难点

　　1.教学重点

　　气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。

　　2.教学难点

　　气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。

　　教学过程

　　1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。引出本课主题“风”。

　　2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。

　　回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。

　　3、风的方向。分三种情况归纳。

　　(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况);

　　(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);

　　(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈一定夹角(近地面)。

　　小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放《风之谷》主题曲。

　　过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。引出课题----气压带和风带的形成。

　　5、大气环流:全球性有规律的大气运动。

　　6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

　　(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转

　　引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。

　　形成单圈环流

　　(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转

　　引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力

　　形成三圈环流

　　视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”

　　重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

　　思考:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?

　　前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力原因形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力原因形成的。

　　(3)假设3:地表均匀、考虑地球的自转和公转。

　　太阳直射点随季节南北移动-----气压带风带在一年内也作周期性季节移动。

　　气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

　　课堂小结

　　假设一:单圈环流。

　　假设二:三圈环流。

　　假设三:气压带、风带季节移动。

　　思考假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转?

　　课后习题

　　探究地中海气候的特点

　　结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探索地中海地区夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。

　　教案网权威发布高中地理教案：常见天气系统。

　　第二节

　　教学目标

　　1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。

　　2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。

　　3、情感态度与价值观:理论联系实际,增强防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学习科学知识为生产生活服务的理念。

　　教学重难点

　　1、能根据气压分布图判断其气流状况及天气特点;

　　2、能读懂简易的天气图,推测近期的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。

　　教学过程

　　【导入】新课导入

　　今年的9月3日特别有意义,它是抗战胜利70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?

　　【PPT投影】展示阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、激动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。

　　不知道同学们有没有注意到阅兵仪式上那道最美的风景——湛蓝的天空呢?事实上,如此美丽的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺利进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,积极协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续天天优良,空气质量保障情况甚至超越了2008年奥运会期间。当然,如果没有老天爷帮忙,谁也不能保证当天一定是好天气。就像秋游之前,你是否也担心过老天配不配合呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预测吧!

　　我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气平均状况,范围大,时间长,一般变化不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?

　　学生讨论后得出结论:我们发现文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。

　　【讲授】引出“槽、脊、高压、低压”的定义

　　教师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对未来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的变化来分析未来一段时间内的天气变化。

　　请学生根据教材内容了解“高压与低压”、“槽和脊”,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。

　　学生活动:阅读教材内容,学习到了“高压”和“低压”,“高压”即中心气压高于四周,“低压”刚好相反。由高压中心延伸出来的狭长区域叫“高压脊”,由低压中心延伸出来的狭长区域叫“低压槽”。

　　教师引导:为了使学生能更好的理解,教师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应的数值,对比后发现,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。

　　【活动】探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响

　　活动一案例分析,研究控制北京附近的天气系统及其对北京天气的影响

　　活动一(1)标出控制北京地区的天气系统的名称

　　教师引导:下面让我们来看看9月3日那天,部分地区的海平面气压分布状况,请同学们来观察一下图上北京附近正被什么天气系统控制着?

　　学生活动:读图后,分析北京附近气压的分布情况,找到天气系统的中心,通过比较中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压”中心,并在图上用“G”标出。在此基础上,画出由它延伸出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。)

　　活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向

　　教师引导:先请同学讲讲风向的画法。

　　学生活动:画过北京的风向的基本步骤,回答要点如下:

　　1、先确定水平气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。

　　2、北京在北半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。

　　3、近地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。

　　4、准确说出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。

　　活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统周围四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用简要的文字归纳小结。

　　教师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。

　　学生由此发现,在高压系统的不同部位风向是不同的。水平方向上大气好像发生了旋转。这样就形成了一个大气水平涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的不同描述,一个指气压状况,一个是指气流状况。画过北京、伊尔库茨克等四个风向后,可利用这一方法在高压系统的模式图当中将大气运动的

　　教案网权威发布高中地理教案：全球气候变化。

　　第三节

　　教学目标

　　1.阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料,认识全球气候变化的事实。

　　2.利用有关图文资料,探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。

　　3.通过讨论交流,归纳全球气候变暖的适应对策,树立合作意识和全球意识。

　　教学重难点

　　重点:全球气候变化对人类活动的影响。

　　难点:全球气候变化对人类活动的.影响。

　　教学过程

　　【导入】导入

　　播放视频

　　从北半球的哥本哈根到南半球的德班,从西半球的坎昆到东半球的巴黎,云集各国首脑,聚焦全球目光,关注一个问题,全球气候变化。

　　那么,全球气候变化有哪些表现?对人类活动带来什么影响?我们如何应对?带着这三个问题,我们进入今天的学习。【板书】

　　【活动】教学过程

　　活动一

　　请同学们拿出学案,按照要求,完成活动一。

　　活动二

　　完成了知识的准备,让我们穿越时间,去探知全球气候变化的历程。

　　请大家完成活动二。

　　活动三

　　接下来,我们看一看历史时期的气候变化,又有着怎样的特点。

　　这幅图同学们能看懂么?

　　懂,那老师来考一考大家~

　　不懂,那我们一起来研究怎么读这一副图~

　　活动四

　　最后,我们来看一看近现代的气候变化。

　　活动五

　　是谁?让北极熊哥哥如此忧郁?

　　是谁?让乞力马扎罗山的帽子不翼而飞?

　　又是谁?让马尔代夫阵地不保,眼看着就要香消玉殒?

　　不仅仅是马尔代夫,世界各地的阵地都保不住了。

　　全球气候变化已经深刻而广泛的影响着人类,下面,我们将走进非洲的肯尼亚,看一看气候变化带来了哪些影响?

　　接下来,我们要去一个美丽而神秘的地方,请同学们拿好笔,一边观看视频,一边记录下气候变化带来的影响。集中注意力,仔细聆听,快速记录,我们来比一比,哪个小组记得最多!

　　“是谁带来,远古的呼唤·····

　　美妙的歌声把我们带入了地球的第三极——神奇的青藏高原。

　　原本“高处不胜寒”的青藏高原经历气候的变化,成为全球气候变化最典型的受影响地区之一。

　　监测和研究表明,过去半个世纪,西藏地表年平均气温每10年升高0.31℃,极端高温频次显著上升,而年降水量累计增加33mm,高原冰川面积在30年级退缩15%。

　　气温上升,降水增加利于牧草生长,增加了牧草产量,牲畜成活率得到提高;也改变了农区种植制度,作物适宜种植区域扩大,拓展了农牧业结构调整的空间。

　　降水增多,冰川面积增加,高原湖泊和沼泽湿地面积不断增加,生物增多,高原景观视觉效果更好。

　　高原生态环境整体改善的同时,融雪径流有时也引发了洪水、滑坡、泥石流灾害。影响生产和牧民生活。气候变暖还导致冻土消融,高原公路冻土病害加剧,许多跑运输的司机反映,一些路面起伏的情况越来越明显。

　　归纳了气候变化的影响,同学们是否明白气候变化影响人类活动的过程呢?请同学们完成第3问,运用整体性的原理,将选项填入合适的空格。

　　从这两个关联图中,我们来归纳全球气候变化影响人类活动的过程。

　　据研究表明,人类活动加剧了全球气候变化

地理教学教案9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、了解尼罗河对埃及的作用以及阿斯旺水坝有利和不利的影响。

　　2、了解苏伊士运河对埃及经济的意义。

　　3、掌握埃及长绒棉生长的条件及埃及的主要经济支柱、主要城市。

　　（二）能力训练点

　　学会运用地图说明埃及所处的地理位置，并且要初步学会运用地图分析尼罗河与苏士运河对埃及经济发展的意义。

　　（三）德育渗透点

　　启迪学生认识发展中国家要求得富强，必须从本国国情出发，充分合理地利用各种源，实行改革开放政策。埃及在改造尼罗河方面的经验教训很值得我们借鉴。埃及开凿伊士运河的历史及其收回主权所做斗争的事例，也是极好的素材。

　　（四）美育渗透点

　　勤劳智慧的埃及人民创造出璀璨的古埃及文明，名胜古迹金字塔被称为世界七大奇之一。

　　二、学法指导

　　读图分析埃及的自然特征，自学讨论，总结规律。

　　三、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　1、尼罗河对埃及的作用

　　2、埃及长绒棉的生长条件及埃及的主要经济支柱。

　　（二）难点

　　1、尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。

　　2、苏伊士运河对埃及经济的意义。　　

　　四、教学程序及设想：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的.调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学过程：

　　1、创设情景，导入新课。

　　导入首先用一段形象文字描述埃及设置情景让学生猜测设置悬念，激发兴趣然后化身导游带领学生畅游埃及。然后播放金字塔的传奇故事约2分钟，先让学生感受神秘的埃及风情。这种神秘感增加学生探究学习埃及的动力

　　2、旅游第一阶段知识储备，要去埃及先储备知识，埃及初印象，自主学习，合作探究。

　　（一）出示幻灯片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，运河填空题

　　对零散的知识进行了梳理，让学生当自己的小老师激发兴趣。老师再结合地图演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯长袍，为后面铺垫。并引导学生了解开罗的城市特点现代与历史结合城市，有自己信仰和古代的文明。

　　3、旅游第二阶段运河之旅出示图片引导学生埃及地理位置的重要战略意义——埃及咽喉苏伊士运河，出示海运图来比较苏伊士线比好望角线路程便捷。自主阅读课本引导学生归纳苏伊士运河重要性，并欣赏运河两岸的风景。

　　培养了学生逻辑思维能力和语言组织归纳表达能力。

　　4、旅游第三环节迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人，沙漠风蚀魔鬼城，雅丹地貌让学生充分感受，引导学生回忆过去非洲气候推理埃及气候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，严重缺水。在此环节学生欣赏了沙漠风光，也为下文孕育埃及文明的母亲河的尼罗河有了一个侧面的感受。

　　5、旅游第四环节埃及母亲河尼罗河之旅——展示图片尼罗河两岸风景，补充尼罗河相关知识，小组讨论尼罗河对埃及的重要性展示，然后老师出示尼罗河4个重要性。

　　学生集思广益，加强了表达和概述能力，也非常有兴趣。

　　6、旅游最吸引人的环节文明古国之旅，学生自主寻找埃及古文明遗产，老师出示图片更加激发兴趣，解密金字塔，木乃伊，狮身人面像，让学生对埃及记充满惊叹向往。然后出示神庙上的中国游客的涂鸦，引导学生角色扮演，兴趣盎然，让学生在不知不觉中树立爱护文化遗产的意识。

　　当堂练习

　　1.埃及是一个地跨两洲的国家，苏伊士运河东部的半岛也是其领土。

　　2.苏伊士运河大大缩短了_____洋和_____洋之间的航程。埃及是阿拉伯国家，

　　其首都_____，是非洲最大的城市。

　　4.埃及是一个沙漠王国，大部分地区属_______气候，只有北部地中海沿岸地区属——

　　气候。

　　5.埃及盛产_________，其产量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。

　　7当小导游，介绍埃及风光，也在不知不觉中总结了埃及学习内容。然后播放杨丽萍埃及舞蹈，让学生对埃及陶醉并充满向往。

　　板书设计：

　　一埃及的地理位置-地跨两洲

　　二埃及的气候—沙漠广布

　　三埃及工农业---长绒棉和石油

　　四埃及文明古国—金字塔

地理教学教案10

　　课时安排：2课时

　　教学目的：

　　1．结合实例，理解非可再生资源的特点。

　　2．知道主要化石燃料的分布概况。

　　3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

　　4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。

　　5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。教学重难点：

　　重点：

　　1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

　　2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。

　　3．主要可再生能源的优势和不足。

　　难点：

　　发展多元化结构的能源系统的重要意义

　　教具准备：多媒体课件

　　教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

　　教学过程：

　　第一课时

　　漫画导入：图中的能源，属于非可再生资源有那些？

　　非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于的多种环境问题呢？

　　（一）化石燃料的基本概念

　　主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。石油是地质时期的低等生物（如浮游生物）大量沉积在湖泊或海洋中变成有机质，通过复杂的地质作用（如地壳变动等）富集起来的

　　煤炭是千百万年来植物在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，天然气系古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之气态碳氢化合物，具可燃性，多在油田开采原油时伴随而出有一种石头叫油页岩，它同石油一样，是由生物的残体混同泥沙变成的，所以可以用来炼油。

　　1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。

　　2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。

　　3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。

　　（二）化石燃料的分布

　　总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤

　　2.其优劣评价指标：等级和品质

　　（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；

　　（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。

　　3．那一类煤的质量差？污染大？

　　通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。燃烧质量差的煤，释放污染大。

　　4．思考中国大气污染的主要来源是什么？

　　开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。

　　我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开采、运输、利用过程中对环境造成的不良影响小，这是我国实施“西气东输”工程的两个主要原因。

　　(三)化石燃料的消耗与前景

　　1．全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。

　　例如，占世界人口5％的美国，能源消耗却占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

　　2．中国能源资源丰富多样，但是由于人口众多，目前人均能源资源相对不足。

　　中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50％，人均石油可采储量仅为世界平均值的10％。中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的1／3。

　　3．全球能源的年消耗量仍在增长。

　　由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。

　　全球石油还能开采多少年

　　据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。目前，地球上石油储量大约还有1370亿吨。按照现在全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采45—50年。但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。

　　1．你认为石油资源会不会耗竭?

　　石油资源会耗竭。因为石油资源是非可再生资源，它们的生成需要亿万年的时间并且具备一定的地质条件，就其总量来说用一点，少一点，加之人类消耗石油矿物燃料在快速增长，所以石油最终会耗竭

　　2．如果石油资源开采完了，会对人类活动产生哪些影响?

　　石油不仅是人类优质的能源，更重要的是优质的化工原料，所以石油资源耗竭会影响化学工业的发展和生产、生活所需的能源，进而影响人们正常的生产和生活。

　　3．你认为人们可以采取哪些措施来应对石油资源的耗竭?

　　提高化石燃料的利用率，开发替代能源，面向可再生能源，发展新能源，日益减少石油单纯作为燃料的比重，延长人类使用石油的时间。

　　形式展开辩论，化石燃料耗竭后对人类的影响，也可以组织学生展开讨论，让学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。

　　(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

　　当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中约占70％。煤炭在开采、运输和利用过程中可能对环境造成的不良影响

　　(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

　　1．采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、破坏矿产资源的现象，减少生产过程中对资源的严重耗损。

　　2．在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。要防止各种有机、无机污染物在资源开发过程中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。

　　3．在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。因开采能源而扰动、破坏土地，造成地面塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。

　　4．对化石燃料进行深加工和精加工，包括发展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广洁净煤技术等，减少在利用过程中对环境的不良影响。

　　5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。

　　1．你怎样理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性？

　　2．为节约能源，你建议社区、学校可以采取哪些措施

　　到人走灯灭等，对于本组题应充分发挥学生的思考潜能，展开讨论，并给予充分的评价。

　　板书设计

　　化石燃料的合理开发与利用

　　一、化石燃料的合理开发与利用

　　（一）化石燃料的基本概念

　　（二）化石燃料的分布

　　总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭分布

　　2．石油和天然气的分布

　　(三)化石燃料的消耗与前景

　　(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

　　(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

　　第二课时

　　导入：

　　我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以来，世界能源结构已经由石油时代逐渐过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源互相补充、竞相发展的时代。

　　二、发展多元化结构的能源系统的必要性

　　1．从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。

　　2．化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。

　　所以，今后世界能源的总趋势是发展多元化结构的能源系统和高效、清洁的能源技术。

　　三、多元化结构的能源系统

　　从能源的分布、特点、利用等方面进行分析

　　(一)太阳能

　　1．人类利用太阳能的两种转换形式：

　　（1）光热转换，如太阳灶

　　（2）光电转换，如太阳能电池

　　2．特点：

　　（1）能量巨大

　　太阳每时每刻都以光和热的形式释放着巨大的能量，每秒钟辐射到达地球表面的能量，相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。

　　（2）清洁

　　太阳能没有污染。

　　（3）分散

　　太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的'循环和植物的生长，现在被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比较分散，不如常规能源集中。

　　3．影响太阳能分布的因素

　　【投影】我国太阳总辐射量分布图。

　　大家是否可以总结出太阳能分布受到哪些因素影响呢？

　　（1）纬度因素

　　（2）地形因素

　　太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从现在起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出贡献，你或许能成为一个太阳能专家。

　　(二)风能

　　1.风能的特点

　　（1）可再生能源

　　风能实际上是一种间接形式的太阳能。有人估计，每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。

　　（2）风力、风向不稳定

　　风可以用来推动涡轮机转动而产生电流。在地表的盛行风带和季风气候区中，一般风向比较稳定，但风速却存在显著差异。如：我国东部季风区中冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，风向虽然较稳定，但风力大小却有一级至十二级之差。由于风速稳定的地方少，风力又有季节性和短期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口密集或经济发达区。因此，风力发电

　　（3）清洁的能源

　　(三)水能

　　1．水能的特点

　　（1）世界上使用最广泛的可再生能源（目前）

　　（2）发电成本较低（当大坝和电厂建成后）

　　（3）能源清洁

　　（4）大坝的建设可能会对库区及其周围地区的环境带来不利的影响(图3．14)。

　　3．14，分析水坝建设对环境可能造成的有利影响与不良影响。

　　2．我国水能资源的分布

　　我国水能资源极为丰富，可开发的水能约有3．8亿千瓦，居世界首位。但按人口平均的可开发水能资源仅为世界平均数的60％，并且分布很不均匀(图3．15)

　　(四)潮汐能

　　（1）潮汐的概念：太阳与月球的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。白天海水上涨叫“潮”，晚—上海水上涨叫“汐”。

　　（2）分布：巨大的潮汐能蕴藏在狭窄的海湾、浅海、江河入海口。

　　（3）潮汐能发电原理：在海湾或河口上建造一个稍低的大坝，以拦截涨潮时涌入的海水，拦在大坝里的水流经大坝时推动水轮发电机组而发电。

　　（4）潮汐能特点：干净、无污染。

地理教学教案11

　　地形和河流(第一课时)

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

　　2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位置特点;

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的.地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　(展示“东西两半球图”)

　　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　　完成P3活动一(1)(2)

　　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

地理教学教案12

　　一、位置、领土和居民

　　1．位于马六甲海峡东口

　　2．东南亚面积最小的岛国

　　3．世界上人口稠密国家

　　二、东南亚新兴的工业国

　　1．发展经济的有利条件

　　2．主要经济

　　三、花园城市

　　教学过程

　　引入新课前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

　　学习新教材

　　[指导阅读] 教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

　　[教师讲授] 在上述国家中各国都有自己的.特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

　　第三节新加坡（板书）

　　一、位置、领土和居民（板书）

　　读《东南亚地形图》

　　[提问] 新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

　　1．位于马六甲海峡东口

　　[读新加坡地图]

　　[提问] 新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

　　[教师补充] 新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

　　2．东南亚面积最小的岛国

　　3．世界上人口稠密国家

　　上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

　　二、东南亚新兴的工业国（板书）

　　1．发展经济的有利条件。

　　[提问] 新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

　　提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

　　[教师讲授] 新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

　　2．主要经济

　　新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

　　[阅读思考] 新加坡的经济以哪些方面为主？

　　[教师讲授] 新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

　　对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

　　新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

　　[阅读课文] 第137页“花园城市”。

　　[提问] 新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

　　三、花园城市

　　[读一读] 指定学生朗读第137页“读一读”。

　　[提问] 从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

　　[教师讲授] 只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。

地理教学教案13

　　教学目的

　　1.使学生理解自然带的含义并掌握陆地自然带分布的基本规律及主要自然带的气候植物的一般特点及代表动物。

　　2.在运用已学知识认识自然带的过程中，使学生学会综合各自然要素特征，形成整体的环境特征的认识方法。

　　3.通过学习丰富多彩的自然界，培养学生认识自然的乐趣，并初步明确地球上的生命对自然界的依赖以及相互影响的关系，为建立正确的`资源观和环境观打下基础。

　　课型讲授新课。

　　教学方法讲述与问答相结合的方法。

　　教学重点和难点重点是主要自然带的分布及特点，难点是自然带的分布规律。

　　教学用具各自然带的景观图片，教学投影片（或教学挂图）陆地自然带的分布。

　　教学提纲

　　一、自然带及标志

　　二、陆地自然带的分布

　　1.主要自然带特点与分布。

　　2.自然带的分布规律。

　　教学过程

　　提问引入在电影片、电视片中或生活中，你注意到了不同地区的森林树木的叶子有什么不同吗？（有的地方树的叶子小，像松林，有的地方叶子大；有的地方叶子常年是绿色的，而有的地方叶子在冬天要枯落。）

　　[教师总结和讲述] 森林的分布也反映了当地的气候特征。地表的植物和动物的分布都受气候条件的制约。由气候、土壤、动植物等地理事物形成的自然环境是一个整体，构成自然环境的各地理事物是相互联系、相互影响的。世界各地气候有明显差异，陆地的自然环境也有地区差异，这种地区差异多呈带状分布，所以叫自然带。今天我们就来学习陆地自然带及其分布。

　　（板书）

　　一、自然带及标志（板书）

　　[提问] 请比较自然带与气候带有什么区别和联系？（区别：气候带只反映气候规律，自然带反映气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。）

　　[提问] 自然带最明显的标志是什么？（植物。）

　　[展示景观图] 温带沙漠、热带雨林、南极企鹅。

　　[提问] 通过这几幅图，请分析气候条件与动植物的关系是什么？（沙漠干旱，所以少植物，动物有适应干旱特征的骆驼。热带雨林，气候条件优越，植物茂密，叶大。动物多。企鹅生活在南极，能耐严寒。）

　　过渡自然带的分布是有一定规律的，下面我们学习自然带的分布及特点。

　　二、陆地自然带的分布（板书）

　　1.主要自然带的特点与分布

　　[展示教学挂图] 陆地自然带的分布

　　[展示景观图] 热带雨林

　　[提问] 在挂图上指出热带雨林的位置，结合景观图分析热带雨林气候、动植物有什么特点？（赤道附近。全年高温多雨，植被茂密，有许多藤萝。动物有树上栖息的猩猩、猿猴，河湖附近的河马、大象。）

　　[教师总结] 除同学回答外，热带雨林内阴暗潮湿、叶尖经常滴雨，所以叫做“雨林”。热带雨林是常绿林，四季都生长，有大片原始森林。

　　[展示景观图]热带草原

　　[提问] 在挂图上指出热带草原带的位置，分析气候、动植物等有哪些特点？（分布在热带雨带的两侧或一侧。降水少于热带雨林。地面树木稀疏，长着较高的草。动物有长颈鹿、斑马等植食动物，狮、鬣狗等肉食动物。）

　　[教师总结] 热带草原带也叫热带稀树草原带，全年降水少于热带雨林带，而且分为干湿两季。干季少雨，大部分树木落叶，草也干枯，动物要向有水草处迁移。

　　（依照以上问答总结方式，继续学习热带沙漠带等自然带。此略。）

　　2.自然带的分布规律

　　[教师讲述] 上述自然带没有明显的界限，总是由这一地带逐渐过渡到另一地带的。在人口稠密的城市和农村，自然带的天然森林，草原多被人工建筑物和农田所代替。

　　[练习] 总结刚才讲述，以北半球大陆为例，填写下列空格，表示陆地自然带的分布规律。（括号内的文字即为应填写内容。）

地理教学教案14

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。

　　2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

　　3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

　　4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。

　　5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

　　6、掌握学习区域地理的方法。

　　能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。

　　教学重难点

　　教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。

　　教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]

　　由歌曲《青藏高原》引入新课

　　[展示学习目标，指导学法]

　　1、学生朗读学习目标。

　　2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

　　3、教师进行学法指导：

　　①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。

　　②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。

　　③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

　　[学生自学，教师巡视指导](13分钟左右)

　　学生按要求进行自学，完成导学练习。

　　教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。

　　布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系?

　　[教师精讲](18分钟左右)

　　1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。

　　2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的.布达拉宫、信徒朝圣的景象等。

　　3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现;并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。

　　课后小结

　　结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。

　　板书

　　青藏地区

　　1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西

　　2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部

　　3、面积和人口

　　4、民族和宗教

　　5、自然环境特征和工农业生产、生活情况

地理教学教案15

　　教材分析

　　《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

　　世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的.工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

　　资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

　　学情分析

　　学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

　　七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

　　充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

　　2．理解高新技术对美国经济增长的作用；

　　3．认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物；

　　4．进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。