小学一年级语文教案

时间：2023-02-02 09:10:09 教案我要投稿

小学一年级语文教案集合15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学一年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案集合15篇

小学一年级语文教案1

　　【教学目标】

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】课题理解。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领

　　(练读课题，注意读准“失”的音)

　　读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

　　(学生质疑)

　　二、初读课文，读准字音

　　1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、小组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流：学生互相提醒容易读错的字。

　　4、练读生字，巩固字音：

　　⑴出示生字，学生开火车读。

　　⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　1、学习任务：

　　⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读)：

　　①当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)

　　⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　2、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事?

　　3、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

　　二、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　2、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　1、引导学生积累词语：

　　⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　爱护环境，保护地球是个人人皆知的话题，小朋友是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的`发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我非常欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?学生们不仅回答了我的问题，他们还结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小朋友他们不仅纯真而且也懂得不少道理。

　　课堂上也没有发不起言的学生，只有不精心设计备课和很好引导的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起而且还能从中反思自己，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”和教师的“课堂引导”!生成之花在预设和引导的土壤中绽放异彩!

小学一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，知道在日常生活中要做一个大胆、勇敢的孩子。

　　2．学会本课8个生字：勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“勇敢”“刚才”“告诉”等词的意思，学会用“勇敢”造句。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”，懂得“勇敢、黑影、告诉”等词语的意思。

　　2．初读课文，了解课文是通过两件事的`叙述，反映南南是个勇敢的孩子。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题

　　小朋友，晚上你敢一个人呆在家里吗？为什么？今天，我们来学习一新的课文，看一看这个小朋友是怎么做的。出示课题：37勇敢的孩子。（齐读课题）

　　教学生字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写，学生临写1个。

　　（二）听课文录音，思考：谁是个勇敢的孩子？为什么说他是个勇敢的孩子？

　　（三）自学课文

　　①借肋拼音、读准字音。

　　②对照田字格，划出生字新词、记住字形。

　　③结课文标自然段。

　　（四）检查自学

　　（1）看生字卡片读生字（词），正音。

　　（2）指名分自然段朗读，正音。

　　（3）回答：课文讲谁是个勇敢的孩子？

　　（五）看图读文学生字

　　（1）看投影（南南在家里）。请小朋友仔细看这幅图，谁能用“什么时候，南南怎么样”说说图意？

　　（2）找找课文哪一段写这幅图的？齐读第1段。

　　（3）天黑了，南南一个人在家里。发生了什么事呢？请小朋友看图，（演示投影片：窗外有个黑影在晃动，）谁能用“什么地方有什么怎么样”的句式说说这幅图的意思？此时南南心里会想些什么？（这个黑影是什么东西呢？）教学生字：“南、呢”。谁能想办法记住字形？师在田字格中范写“南、呢”。学生各临写个。

　　（4）看图片，回答，发出“咣当”一声，是怎么回事？（院子里小花猫碰翻一只花盆，发出“咣当”一声响。）学习“院、声”。谁能想出好办法记往字形？师范写“院、响”，学生临写。

　　（5）看图回答：妈妈回来了，南南和妈妈在干什么？（妈妈回来了，南南把刚才的事告诉了妈妈，妈妈夸他是个好孩子学习“告诉”。谁能想出好办法记住字形？师范写“诉”。生临写“诉”1个。

　　（六）齐读课文

　　（七）巩固字词

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）做送信游戏。

　　（3）完成课后练习第2题：扩词：南。

　　（八）作业

　　完成（课堂作业）第3题：照样子写字。

小学一年级语文教案3

　　画鸡

　　（明）唐寅

　　头上红冠不用裁，

　　满身雪白走将来。

　　平生不敢轻言语，

　　一叫千门万户开。

　　认字冠裁满将敢

　　注释：

　　裁：裁剪，这里是制作的意思。

　　将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

　　平生：平素，平常。

　　轻：随便，轻易。

　　言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

　　一：一旦。

　　千门万户：指众多的人家。

　　译文：

　　头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

　　它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　学会本课的生字和新词

　　感知汉字与拼音的关系

　　2、过程与方法

　　朗读、背诵课文

　　学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

　　3、情感态度与价值观

　　通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

　　通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

　　教学重难点：

　　1、掌握本课生字词、听读识字。

　　2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

　　教具准备：

　　挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：一课时

　　教学步骤：

　　一、复习导入

　　同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

　　（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

　　左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

　　同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

　　二、运用实物，创设情境

　　新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

　　（1）同学们知道这是什么动物吗？

　　（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

　　三、初读古诗，趣学生字

　　（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

　　（2）指名学生读，学生齐读

　　（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

　　（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

　　例如：

　　1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

　　2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

　　3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

　　4、练习，填生字。

　　画鸡

　　头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

　　（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

　　（4）学写生字：平户开

　　学笔顺

　　平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

　　户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

　　开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

　　（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

　　四、再读古诗，整体感知

　　1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

　　2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

　　样子：头上红冠

　　大公鸡颜色：满身雪白

　　打鸣：一叫门开

　　3、出示表格练习（口答）。

　　五、品词赏句，感悟诗情

　　1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

　　（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

　　2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

　　（1）理解“叫”。

　　（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

　　（3）说一说这句诗的.大意。

　　（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

　　大公鸡

　　样子颜色打鸣

　　六、感情朗读，背诵古诗

　　1、老师范读

　　2、学生自由读

　　七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

　　唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

　　八、作业布置

　　1、学写生字：平户开

　　2、背诵《画鸡》这首诗

　　教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。

小学一年级语文教案4

　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音

　　（一）巩固已学过的拼音方法

　　看书上搭积木的图。

　　问：图上的小朋友在做什么？

　　板书：d—ā

　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

　　教师范读：dā

　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　（二）在教师指导下进行巩固试读

　　板书：dādádǎdà

　　（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　（三）学生看书进行自读练习

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　2.根据图上的'内容，试着直呼图下的音节。

　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息：（自定）

　　三、直呼训练

　　（一）看黑板读音节

　　板书：bapamafadatanala

　　bupumufudutunulu

　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

　　（二）用卡片练习读

　　d&d*d(d)dādádǎdà

　　t9t0t!t@t&t*t(t)

　　（三）读本课的直呼音节（见书）

　　板书设计：

小学一年级语文教案5

　　一、教学要求：

　　１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。

　　２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：

　　抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：

　　拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　２、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。

　　３、逐段朗读课文。

　　４、再齐读课文。

　　一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　１、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　３、读第二自然段，一共有几句话？

　　⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

　　从哪儿看出刻苦练功？

　　整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。

　　懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

　　你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　⑷带着感情读２自然段。

　　４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。

　　⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？

　　练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　⑵懒狮子是怎样回答的？

　　那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）

　　凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）

　　板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图

　　⑷为什么会这样？（炫耀）

　　⑸它会生活得好吗？为什么？

　　５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　⑴妈妈一共讲了几句话？

　　⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　⑶要靠自己该怎么做？读第二句。

　　也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

　　⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）

　　怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句

　　这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？

　　６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　四、全文板书：

　　一只整天练习非常刻苦

　　１４、两只小狮子

　　另一只什么也不干依靠父母自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　五、练习用应该本领真正说话。

　　（市三新教材培训研讨示范课）

　　第二课时

　　理念渗入：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　设计意图：

　　1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

　　2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

　　学习目标：

　　1、正确书写苦字。

　　2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学方法：

　　朗读感悟法、语境识字法

　　教学过程：

　　一、语境中复习生字

　　上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　自由读、指名读、齐读。

　　勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

　　二、探究读文

　　1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

　　2、反馈：

　　A、根据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。

　　（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）

　　（指名读、评价、同桌互读）

　　读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

　　3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

　　4、齐读狮子妈妈的话。

　　小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？

　　练读一遍，齐读。

　　现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的.狮子！

　　随机板书应该、本领、真正。

　　三、分角色回归朗读

　　1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

　　2、我们一起完整的读读这个故事吧！

　　分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

　　四、总结延伸

　　惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

　　那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。

　　五、书写指导

　　我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。

　　认读；有什么好办法记住它？（加一加）

　　观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一个，再开始写。

　　一看、二记、三描、四写

　　板书：

　　两只小狮子

　　靠父母-----

　　应该本领真正

　　怕吃苦-----

小学一年级语文教案6

　　课题：

　　语文百花园七

　　设计理念：

　　本课设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学

　　教学目标：

　　1、指导学生读词，写字。

　　2、指导学生学会音序查字法查生字。

　　3、引导学生读读、背背。

　　重点：

　　归类复习、巩固学过的字，积累词语。

　　难点：

　　学会用音序查字法查字典。

　　课型：

　　新授课。

　　教学方法：

　　巩固练习法、讨论法、谈话法

　　教具准备：

　　课件、小黑板、挂图。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进瓜园、读词语

　　1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。

　　师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？

　　2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。

　　3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。

　　4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。

　　5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。

　　二、听听、说说、做做

　　1、播放两个小朋友的对话：

　　A：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？

　　B：我有办法，我会用音序查字法查字典。

　　2、让学生默读本段文字，找一找方法。

　　3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。

　　4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。

　　5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。

　　三、走进写字乐园

　　1、将学生带入到写字乐园中去。

　　师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。

　　2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。

　　3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。

　　小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。

　　后记：

　　1：也就是说有些字它们在不同的句子里

　　，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。

　　2：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的'，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。

　　3：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。

　　第二课时

　　1、写生字

　　（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

　　（2）、学生自已练习书写。

　　（3）、检查书写情况

　　2、想想、连连、读读

　　a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

　　师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。

　　b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。

　　c)出示连一连，组成词语的例题。

　　（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）

　　d)让学生自已连一连，读一读。

　　e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。

　　f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。

　　3、读读、说说

　　4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。

　　5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。

　　6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。

　　小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。

　　后记：

　　1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。

　　2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。

　　3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。

　　第三课时

　　一、以图一为例，指导看图。

　　1、教师出示插图一，引导学生观察：

　　（1）、图上画的是什么地方？

　　（2）、图上画的是什么人？

　　（3）、图上讲的是一件什么事？

　　2、指名反馈。

　　3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。

　　4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？

　　5、集体反

　　馈。

　　6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。

　　7、把图一的内容和同桌分角色演一演。

　　二、迁移方法，学生看图说话，演一演

　　1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。

　　2、集体反馈。

　　（1）、指名说一说，小组互相补充。

　　（2）、小组派代表演一演。

　　3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

　　4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说）

　　5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）

　　6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。

　　三、布置作业：

　　制作一份《环境保护》小报。设想

　　小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。

　　后记：

　　1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。

　　2：通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。

　　3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。

小学一年级语文教案7

　　教学目标

　　☆ 写田字格里的生字，做到笔顺正确

　　☆ 正确认识十二个生字

　　☆ 借助拼音朗读课文，背诵课文

　　☆ 了解课文内容，感受作者想象的奇妙

　　教学重点

　　识字、写字，了解课文内容，感受作者的奇妙

　　教学准备

　　图片，识字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：同学们，我们每个人的心中都有一个多彩的世界，今天我们就来学习17课《心里的世界》(板书课题)

　　师：看到大树，你想到了什么?

　　生各抒己见

　　师：文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?

　　二、读文识字

　　1、学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决

　　2、交流：作者看到了什么?想到了什么?

　　据回答贴图片

　　3、卡片检查识字

　　(1)师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?

　　卡片检查

　　(2)送生字宝宝回家

　　师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去，贴到相应的图片下面吗?

　　生踊跃参与

　　三、感情朗读，体会作者丰富的想象力

　　1、你最喜欢那一段?读给大家听

　　2、指导朗读

　　一二两段语气舒缓，边读边想象;最后一段感情激昂

　　相机指导拥抱：调动学生肢体语言，作拥抱的动作

　　3、作者为什么会看到小草，想到草原呢?

　　为什么会看到鲜花想到果园?……

　　4、师小结：作者的`想象力真是新奇、大胆、合理

　　四、展开想象，拓展延伸

　　1、听教师范读，学生闭上眼睛想象画面

　　2、看到小草，你想到了什么?

　　3、看到鲜花，你想到了什么?

　　4、发挥你的想象力，你还能看到什么?想到什么?

　　五、作业

　　师：同学们的想象力真丰富，老师真希望看到你们心中那多姿多彩的世界。请你们拿起手中的笔，将自己的世界在小本本上描述出来，好吗?

小学一年级语文教案8

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

　　教学重点难点：第四自然段。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　26.鲁班和橹板

　　看竹篙撑吃力

　　盯想鸭子蹼、拨水轻快

　　（有什么办法）

　　圆形

　　找削橹板扁形省力快

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、口述故事。

　　课外：朗读课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1．板书：鲁班

　　介绍鲁班。

　　2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

　　二．初读课文

　　1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

　　2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

　　3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

　　4．认读要求只识不写的字词。

　　5．各自试读课文。

　　三．指导写字。

　　力岸已经盯

　　四．作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．理解生字词的意思。

　　3．写字。

　　第二课时

　　一．检查复习

　　1．指名认读字词。

　　2．朗读课文。

　　二．精读课文

　　1．默读课文。思考：

　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

　　结合插图指名口述本自然段的内容。

　　（2）他怎么想到造橹板的？

　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

　　2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

　　3．练习概括各自然段所写的内容。

　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

　　（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

　　三．作业

　　1．朗读课文。

　　2．口述故事。

　　3．学习生字词，想办法记住它们。

　　第三课时

　　一．指名认读生字词

　　出示卡片，指名认读。

　　二．检查学生对生字词的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

　　三．各自想办法记住生字

　　指名学生说说各字的记法。

　　着重指导“安”的写法。

　　四．总结谈话

　　1．鲁班怎么发明橹板的'？

　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

　　五．作业

　　抄写生字。

　　（二）

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文大概内容。

　　2、指导学习第1-3自然段。

　　教学教程：

　　一、揭示课题

　　1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

　　2、出示课题，齐读课题。

　　3、认读生字：鲁、板。

　　二、整体感知

　　1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

　　2、认读文中18个生字。

　　3、认读出现的生字词。

　　4、用手势告诉教师有几处自然段。

　　三、读文、探究、巩固识字。

　　1、学习第1自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）提出不理解的地方？

　　（3）再读读。

　　（4）巩固识字。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）指导读好问句。

　　（3）做动作理解“盯”，“默默”。

　　（4）巩固识字。

　　3、学习第3自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）出示课件：

　　（3）巩固识字。

　　四、布置作业：

　　五、小结

　　六、教学后记：圆和园会混淆。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，理解课文。

　　2、指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

　　二、继续读文、巩固识字

　　1、学习第4自然段。

　　（1）自由读，想想截的是什么？

　　（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

　　（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

　　（4）齐读这自然段的最后一句。

　　（5）巩固识字。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）说说你读了这个故事后的启示。

　　三、指导书写

　　1、自学生字的写法。

　　2、交流并质疑。

　　3、示范、指导。

　　4、描红、临写。

　　四、小结

　　五、教学后记：

　　学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

小学一年级语文教案9

　　教学目的

　　1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

　　2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

　　二、按要求自读课文

　　1．练习将课文渎正确、读流利。

　　2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

　　3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

　　4．提出你不懂的问题。

　　三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

　　四、指导书写难写的生字

　　第二课时

　　一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

　　1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

　　(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

　　2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

　　3．汇报交流。

　　在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

　　(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的.环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

　　(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

　　(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

　　(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

　　(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

　　(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

　　二、深入体会作者的感受

　　1.补充阅读《中国与奥运》

　　2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

　　三、教师总结

　　是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

　　四、随文积累

　　选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

　　五、布置作业

　　1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

　　2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

　　11、小学一年级语文教案一年级语文教案

　　复习汉语拼音

　　复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

　　复习准备：字母卡片、小黑板。

　　复习过程：

　　复习声母

　　齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

　　默写声母表

　　复习韵母表

　　齐读、指名开火车读、

　　找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

　　找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

　　出示卡片比较(说儿歌比较)：

　　ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

　　en---engin---ingan---ang

　　齐背两遍、指名背

　　默写韵母表

　　复习四声及标调

　　背四声儿歌

　　认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

　　复习标调儿歌

　　练习标调：

　　ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

　　ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

　　复习整体认读音节表

　　齐读、抽读、指明读、背诵

　　分类：

　　加哑巴i的有：zhichishirizicisi

　　声韵音同的有：yiwu

　　小i改大y的有：ie---ye

　　加写大y的有：yuyueyunyinying

　　在前加yu：yuan

　　默写整体认读音节表

　　复习有关jqx的拼写规则

　　出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

　　将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

　　巩固练习

　　（一）、分类：

　　zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

　　单韵母：

　　前鼻音韵母：

　　后鼻音韵母：

　　翘舌音声母：

　　（二）、用“﹋”标出三拼音节

　　wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

　　jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

　　（三）、用“---”划出整体认读音节

　　yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

　　yuèquānzixijiù

　　复习教案（第一单元）

　　复习内容：识字1--识字3、练习1

　　复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

　　复习重点：笔画名称，正确书写字词。

　　复习时间：1课时

小学一年级语文教案10

　　《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培养学生的口头表达能力。第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥，学生很是感兴趣，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“未来的桥”，以便为园地中的口语交际提供交流的.素材。在学生反馈的作业中，我发现了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普普通通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都给予了充分的肯定和加以鼓励。 “口语交际”时，学生展示交流完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了许多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今天看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很成功。反思这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组交流的时候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改，考虑还不够周全，需提醒改正的。

小学一年级语文教案11

　　一、创设情境，导入课文。

　　师：小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）

　　生：是一座大山。（学生很兴奋）

　　师：在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。（教师贴出二棵松树）今天，我们就来学习这个寓言故事。（师揭题，指名生读题，齐读课题）

　　（评析：《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的兴趣。用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课伊始就把学生的阅读兴趣给激发起来了。）

　　二、初读课文，认读生字。

　　师：现在，我们就来听一位叔叔给我们讲这个故事，要认真看书、仔细听哟！

　　（播放课文录音。）

　　（评析：一年级学生有的不会听课文录音，往往只是听，不看书，这样就起不到范读作用。所以，我在这里提出认真看书、仔细听很有必要。）

　　师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。

　　师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。

　　师：想像叔叔这样读吗？请大家自己试着读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子，遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？

　　生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。

　　生：我也可以请教老师。

　　（学生读课文）

　　（教师出示生字词）

　　师：你们看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

　　生：我原来已经认识“棵、松”。

　　生：我上幼儿园时，就已经认识了“爷、伯、孩”。

　　生：我早就认识“回”了。

　　师：小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？

　　生：我看电视时认识了“答”。

　　生：我在走路时看广告牌认识了“托”。

　　生：学数学时，学到了比多比少，我认识“多”了。

　　生：我看童话故事书时认识了“低、摸、呢”。

　　（师即时对他们的识字方法、途径给以恰当的评价。）

　　师请生齐读一下认识的字。

　　师：（划出“摸、惭愧”）这些不认识的字请大家借助拼音多读几遍。

　　（生自由读指名读“小老师”领读）

　　（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。在教学中主要体现了这样几点：先自学后教，先了解学生已认识的字，并评价、激励学生多途径的巧妙识字法，在此基础上来教学那些不认识的字。以学定教。字不离词、词不离句；寓识于读、以识促读。这样安排既符合识字规律，又充分了解学生，学生学得轻松愉快。）

　　三、自主朗读，感悟体验。

　　师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。）

　　（学生齐读第一自然段）

　　师：读了这一段，你知道了什么？

　　学生自由发言。

　　师：看来同学们读懂了这一段。原来小松树和大松树是邻居，它俩经常在一起聊天，这一天小松树对大松树说了些什么呢？请同学们自己读读第二自然段。

　　（评价：教师通过板画、形象的语言，使学生一下子进入到课文的情境之中。）

　　（学生读课文）

　　师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

　　生：它太骄傲了！觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。

　　师：你不仅谈了自己的看法，还能结合小松树说的话来证明自己的观点，是一位读书小博士。

　　生：小松树太得意了！说到“你呢”时说不定都不用眼睛好好看大松树，只瞟了一下大松树！

　　师：你真会读书，还加入了自己的想象。

　　生：它太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。（边说边做动作）

　　师：你加上了动作，真形象。

　　生：小松树太认为自己了不起了。

　　师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

　　（学生读课文。指生读。）

　　生：我觉得他没读出小松树没礼貌的样子，我来读一读。（学生读得有感情，其他同学表示赞同。）

　　师：嗯，真是一棵不讲礼貌、傲气的小松树。我也想来读一读，请大家看老师脸上的表情，仔细听老师读的声音，觉得我读得好的就给我掌声，读得不好的地方请提出来。

　　（师惟妙惟肖地朗读）学生给以热烈的`掌声

　　师：为什么给我掌声？

　　生：你读得很正确、很流利，做到了不添字、不漏字。

　　生：你不仅读得有感情，还加上了表情、动作。

　　生：你读出了小松树那种骄傲、得意洋洋的样子。

　　生（读得很有感情的同学）：你读得比我还好。

　　师：谢谢你小朋友，让我们一起进步。想知道我为什么读得这么好吗？告诉你一个小秘密，我在读的时候把自己当成了一棵小松树，“我”站在高高的大山上，觉得自己可高大、可威风了，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；我向远处望去能看到千里之外，可我的树兄弟们说不定只能看到一尺之外！小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊！

　　师：小朋友，现在你们就是这棵大山上的小松树了，对着脚下的大松树来说一说。

　　（学生兴致勃勃地自由练读小松树的话。）

　　（评析：教师是学生学习的合作者、朋友，在这里学生把老师看成了好伙伴，平等民主的师生关系为学习活动创设了轻松、和谐的氛围，此时老师与他们同思考、同朗读、同竞赛，师生间互相对感情朗读予以评价，师生间、生生间的多方式评价更好地促进了学生的学习和发展。）

　　师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

　　生：大松树没有生气，它还在笑呢。

　　生：大松树不跟它一般见识。

　　师：嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（师贴图）

　　（学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。）

　　师：风伯伯的话你们听懂了吗？

　　生：风伯伯批评了小松树，不让它骄傲。

　　生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。

　　师：对，如果没了大山的帮助小松树不可能有这么高。

　　师：怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。

　　学生自读

　　指名生读，（有的读得很严肃；有的读得很温和；有的读得很慈祥、亲切。）

　　师：风伯伯真慈祥、真宽宏大量。

　　（学生联系自身的生活，自己对文本作了个性化的理解、朗读，正是学习活动中主体地位的充分体现。）

　　师：小松树知道错了吗？

　　（生读课文第四自然段。）

　　师：你从这段中的哪个词看出来的？（惭愧）

　　师：惭愧什么意思？

　　生：惭愧的意思就和我们前面学的难为情意思差不多。

　　师：对像小松树这样因做错了事，现在已经认识到自己错了，而感到难为情这就是惭愧。（同学们点头）

　　师：同学们，现在你们就是这棵知道错了的小松树，这时你可能会脸红了，头低下来了。（学生低头做“惭愧”的样子。）

　　师：小松树，这时，你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢？四人小组内商量一下选一个说话对象，练着说说。

　　生以四人小组为单位选定一个说话对象进行练习稍后学生以小组为单位进行交流。

　　生：风伯伯，我错了，谢谢您对我的教育。

　　生：大山爷爷，我能看得远，那都离不开你的帮助，我要谢谢你。

　　师：这棵小松树成功了不忘给他帮助的人。

　　生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看得远，那是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你，请你原谅我。

　　生：大松树爷爷，您心眼儿真大，我那么没礼貌地和您说话，您都不跟我生气。

　　师：小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。

　　（出示）：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。

　　（生自由读指名读齐读记住它让它时刻提醒自己）

　　师布置课后作业：课后收集一些关于谦虚的重要性的格言、警句。

　　（评析：《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生学习的过程中有自己个性化的理解，老师要充分尊重他们的理解。

　　老师在指导学生充分朗读课文的基础上，引导学生与小松树、大松树、风伯伯对话，拉近了学生与文本的距离。学生有的责备小松树不讲礼貌、瞧不起人，有的忠劝小松树，有的替小松树向大松树道歉、承认错误、俨然就是其中一员。在这个对话过程中，学生对课文的理解、对人物的感受和体验更加深刻，潜移默化地提高了认识，陶冶了情操。）

　　四、角色表演，升华体验。

　　1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

　　2、四人小组分角色练习读课文，也可以加上动作以及刚才小朋友们的想象。

　　3、指名小组戴头饰朗读、表演。

　　（评析：表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，课堂上气氛十分活跃。）

　　五、总结、谈感受。

　　师：学了这篇课文后，你有什么感受？生答不出。

　　师：再仔细读读课文，读读风伯伯的话，相信你们一定能找到答案。

　　（生饶有兴致地再读稍后，纷纷举手）

　　生：我们在平时的学习和生活中不能盲目自大，看不起别人。

　　生：犯了错误不要紧，要能知错就改。

　　生：当别人做错了事时，我对他要宽容。

　　生：一个小朋友做错了事时，我们要像风伯伯那样教育他。

　　（评析：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，活生生的学生个体对文本的理解和感受是不同的，教学活动中，教师充分尊重他们个性化的理解，尊重他们对文本多元化的感悟。）

小学一年级语文教案12

　　教学目标

　　（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

　　（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

　　（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

　　第1课时

　　教学要点：初读课文，学习生字、词语

　　教学过程：

　　（1）复习检查，导入新课。

　　小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

　　①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

　　②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

　　③指名请2—3位学生认读、正音。

　　④小游戏：开火车。

　　（2）字形教学：

　　①指导学生写“海”。

　　问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

　　②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

　　③指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的'口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

　　（3）学习第一段

　　一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

　　（4）布置练习

　　做课后练习题第3题。做完后指名2—3位学生说说他们的^答~`案。

　　抄写生字。

　　第2课时

　　教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

　　教学过程：

　　（1）复习检查

　　①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

　　②指名书空或板书“海”、“金”。

　　（2）朗读理解课文

　　第2、3段

　　①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

　　②告诉学生：“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。

　　举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

　　请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

　　问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

　　③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

　　有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

　　（3）起朗读课文第四段

　　教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

　　问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

　　（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

　　躺躲蓝篮

　　（）椅（）藏竹（）（）天

　　（5）以同桌对读的方式朗读课文。

　　（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

　　复习生字及词语，下节课后听写。

小学一年级语文教案13

　　教学目标

　　1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　教学重、难点

　　1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　教学准备

　　学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

　　结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　　教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

　　课时安排 3课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境导入

　　1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

　　2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

　　3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

　　（二）、读课文

　　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

　　3、再读课文，把课文读通顺。

　　4、检查朗读。

　　（1）认识自然段。

　　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

　　教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

　　指导学生初步掌握自然段的停顿。

　　5、齐读课文。

　　（三）、认记生字

　　1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）

　　2指导认识“ 、、、、 ”5个新偏旁。

　　3交流识记字形的方法。

　　（四）、指导书写生字“不、开”

　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　　2、展评：学生自查字纠。

　　五、作业布置：把“不、开”每个字

　　六、板书设计：不、开

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

　　2、听写生字“不、开”。

　　（二）、学习课文、指导朗读

　　1、学习第一段。

　　（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

　　（2）指导朗读，注意停顿。

　　2、讨论第二段。

　　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

　　（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

　　（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

　　（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

　　（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

　　3、学习第三段。

　　（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

　　（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

　　（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的`心情，读出高兴的语气。

　　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

　　（三）、指导书写生字“四、五”

　　1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

　　要斜一点。

　　2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

　　3、展评：学生自查自纠。

　　（四）、扩展活动

　　了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　　五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计：四、五

　　七、课后反思：

　　第三课时

　　一、教学目标：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入。

　　1、听写生字“四、五”

　　2、朗读课文比赛。

　　（二）、实践活动。

　　1、引导学生积累词汇。

　　（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

　　（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

　　教师引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？

　　四人小组补充完成“绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

　　交流，教师相机指导。

　　选择自己喜欢的词组练习说话。

　　（3）扩展练习。

　　完成词语搭配：清清的高大的

　　弯弯的可爱的

　　四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

　　四人小组派代表在班级交流。

　　2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

　　3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

　　挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

　　挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

　　（三）、练习

　　1、写出带有下列偏旁的字各两个。

　　—（）人—（）

　　—（）父—（）

　　—（）

　　2、写出反义词。

　　冷—（）关(guan)—（）

　　3、组词。

　　爷（）棵（）穿（）

　　爸（）课（）窗（）

　　五、作业布置：练习说话：人与自然。

　　六、板书设计：和谐

　　七、课后反思：

小学一年级语文教案14

　　1教学目标

　　1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。

　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o,e的音。

　　3、通过游戏活动加深对四声的认识。

　　4、学习a,o,e正确的书写方式。

　　2学情分析

　　一年级属于孩子起步阶段，认识字母，学会拼读，这一阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母掌握的情况不一，有些熟练，有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。

　　3重点难点

　　1、学会3个单韵母的读音及四声，掌握字母的字形。

　　2、能正确书写字母。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　1、看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　``````

　　让孩子看图后畅所欲言。

　　2、捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让孩子初步感知a o e 的音和形。

　　3、学习a o e 的发音教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。

　　(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)

　　（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）

　　（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

　　(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

　　（e音的'学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）

　　（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a一样)

　　（3）、a四声的学习：

　　先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

　　学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，孩子第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

　　(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说一说o/e的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

　　4、学习写韵母a,o,e.

　　（1）记住形

　　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　（2）正确书写

　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　5、知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。