小学六年级语文上册教案优秀

时间：2023-02-15 20:33:02 教案我要投稿

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小学六年级语文上册教案优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学六年级语文上册教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文上册教案优秀

小学六年级语文上册教案优秀1

　　学生状况分析：

　　对于本单元的三首应该充分注意到它们图题诗这种学生感到比较新颖的形式。由于这三首都是图题诗因此诗歌的形象感更强了，学生可以诗画两方面相互结合着理解，体会诗中有画，画中有诗的意境，同时可以通过诗画的共同欣赏，更加充分的体会作者的思想与气节。由于是古诗的学习，因此诵读的学法比较重要，训练朗读的技巧，注意语气、语调、重音、停顿。让学生在熟读成颂的基础上，体会每个作者独有的个性化语言，字斟句酌体会诗歌蕴涵的感情。

　　教学内容分析：

　　边塞诗以描写边塞征战生活为题材，因此，诗的风格有着鲜明的特点，或悲壮，惋伤——碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶；或豪迈，勇敢——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）或凄厉，惆怅——塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）；既有表达建功立业的渴望——宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯），也有表达报效国家的激情——誓欲成名报国，羞将开口论勋。（张说）

　　教学目标：

　　1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

　　2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

　　3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1、理解本图题诗的诗情画意。

　　2、体会作者对百姓的关爱之情。

　　教学准备：

　　课件、图片等。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、初读古诗，了解古诗大意

　　1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。

　　2、同学们课前已经自学了这首诗，还有什么读不明白的地方，在这里不妨提出来，我们大家交流交流。

　　3、学生质疑，师生共同释疑。

　　4、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）

　　过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我们来读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　二、感悟诗意，体会诗人情感

　　1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　从征人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　⑴读一读。

　　⑵想一想。这两句诗讲了什么呢？这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？

　　⑶说一说。诗中没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？

　　⑷学一学。我们刚才总结了初步读懂古诗的方法，这里有一首描写征人具体生活的诗，你们有没有信心自学并初步读懂呢？

　　⑸叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会作何感叹？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）

　　⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　从亲人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么呢？

　　⑴在同一轮明月下的征人的'家人们可能在做些什么呢？

　　⑵学生思考，完成练习。

　　①征人白发苍苍的父母，一脸，相互搀扶着，地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声；

　　②征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去

　　③征人无依无*的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心灵从此

　　⑶教师激情引读：

　　这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　⑷征人们回家有望吗？我们来看一段资料。

　　据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

　　①生看资料，理解资料意思。

　　②古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。

　　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

　　──唐·李颀《古从军行》

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　──晚唐·曹松《已亥岁二首》

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　──唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

　　──唐·李颀《古意》

　　⑸王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧，发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句，我们也写两句话，表达自己的感受。学生写话。

　　2、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　⑴学生读诗。

　　⑵这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。）

　　⑶学生汇报，教师引读。

　　这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈，教师引读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

　　是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　⑷整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

　　三、结课升华

　　（1）引入汉匈战争的一些资料。

　　资料二：

　　汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：失我祁连山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我妇女无颜色！”

　　汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。

　　（2）时光流转到了今天，透过历史的天空，你能否试着谈一下对从秦汉一直延续到唐乃至到明清的汉民族政权对北方游牧民族的“千年战争”的看法？学生自由谈，教师不做定论。

　　（教学意图：炙热的情感可能燃烧学生的理智，今天读这首诗，很有必要引导学生对这一历史的悲剧有全面、公正的看法。）

　　四、课内外结合，学习古诗

　　1、教师印发课堂上出现的古诗，有兴趣的课后自学。

　　2、王昌龄没有找到制止战争的有效办法，你对“阻止战争”又有何高见？

　　【板书】

　　明月

　　边关家

　　征人父母妻子孩子

　　教学反思：

　　古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。如，教学中《资治通鉴》资料的引入，汉匈战争资料的引入，还有课前印发给学生的资料：《略述秦汉以来我国北方的边塞战争》《李广生平》《王昌龄创作出塞背景》。应该说，这些资料的引入，对促进学生全面理解诗歌内涵起到了一定的作用。

小学六年级语文上册教案优秀2

　　教学目标：

　　1、概括每一段的段意，理解文章主要内容。

　　2、了解课文所介绍的莺的特性。

　　3、品味本文优美的语言。

　　教学重点：

　　概括段意，理解文章的主要内容，了解莺的特性。

　　教学难点：

　　品味本文优美的语言。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　听写课后生字词

　　莺、阴霾、栖息、千呵万护、恬静、轻盈、迁徙、无忧无虑

　　二、导入新课

　　同学们，我们在上一单元学习《古代诗歌五首》时学过一首描写美好春光的诗——白居易的《钱塘湖春行》，同学们还会背诵吗？（学生齐背）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图，那么，“莺”到底是一种什么样的小动物呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布丰的生动描绘去一起认识一下莺这种小动物吧。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。提问：课文共六段，试概括每一段的大意。（教给方法找中心句或关键词）

　　第一段：鸟类的回归带来了初春的.第一个信息。

　　第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。

　　第三段：莺的外形特征。

　　第四段：莺的生活习性。

　　第五段：莺生性胆小。

　　第六段：莺的叫声最好听。

　　2、说说莺的特点（筛选文中的词语概括回答）

　　活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情；生性胆小，但无忧无虑；歌声美妙动听。

　　四、细读赏析

　　1、比较阅读。

　　雀形目鹟（wēng）科的1亚种。本亚科鸟类体形短小或中等；嘴形尖细，有时微有缺刻；体羽大都为纯色，仅少数非洲种彩色较多。共61属345种，中国有19属83种。是旧大陆著名的鸣禽，仅少数种类（如戴菊莺、北极莺）越过白令海峡，到达阿拉斯加，但冬季仍返回菲律宾和马鲁古群岛越冬。——《大百科全书·生物学》

　　这段文字与课文相比在语言上有什么不同？

　　本段：典型的说明文语言严谨科学知识性

　　课文：文艺性小品文语言优美生动趣味性

　　既然同学们觉得本文语言优美，接下来就让我们品味文章优美的语言。

　　2、以你喜欢的阅读方式（速读、精读、选读）找出文中你认为语言优美的语句，并作简要品析。

　　例子：早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。（第五段）

　　品析：这句话运用了拟人的修辞方法，“采集”、“摇晃”、“洗淋浴”这几个词将莺的行为拟人化，生动形象的写出了莺活跃好动、无忧无虑的特性，体现了文艺小品文的语言优美的特点。

　　五、课堂小结

　　这是一篇介绍莺的文字，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了莺的特点、习性，突出了莺的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人排比等修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。

　　六、作业布置

　　《语文同步训练》自主学习和体验探究部分。

　　板书设计：

　　《莺》布丰

　　活泼好动生性胆小善于唱歌