五年级音乐上册教案

时间：2023-03-02 12:26:25 教案我要投稿

五年级音乐上册教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的五年级音乐上册教案，希望能够帮助到大家。

五年级音乐上册教案

五年级音乐上册教案1

　　第一课朝夕

　　教学内容

　　1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.

　　3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

　　2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

　　5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及

　　全曲6/8拍的强弱对比。

　　4歌唱为主，欣赏为辅。

　　教材分析：

　　1.管弦乐《晨景》

　　挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

　　2.筝曲《渔舟唱晚》

　　这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

　　筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双

　　手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

　　3.歌曲《清晨》

　　这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　4.歌曲《晚风》

　　这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的`节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的

　　夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

　　2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐

　　教学内容：

　　歌曲《清晨》,聆听《晨景》

　　教学重难点：

　　1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

　　2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好歌

　　二、歌曲《清晨》

　　1、导入：

　　今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要

　　和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

　　学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

　　2、带着问题完整的聆听一遍范唱

　　设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？

　　3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

　　4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

　　5、加上唱歌词歌唱《清晨》

　　这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

　　6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

　　伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

　　三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

　　1、导入：

　　师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

　　各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结

五年级音乐上册教案2

　　第一单元

　　西部风情

　　依马呀吉松

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

　　2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

　　3、注意歌唱的发声和吐字。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

　　（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听

　　后引导学生简单讨论。

　　2、学习新歌

　　（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

　　B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

　　C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

　　D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

　　（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

　　A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　（3）学习歌曲的`曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

　　（4）学习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　3、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

　　（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

　　第二课时

　　复习上节课所学内容

　　1、随琴视唱歌曲歌词

　　A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　2复习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。

　　3、复习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　4、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

五年级音乐上册教案3

　　案例描述：

　　一、导入：

　　师：老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。

　　（千条线万条线落在水里看不见）

　　生：雨！

　　师：你们喜欢雨吗？为什么？

　　师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？

　　师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？

　　师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）

　　雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）

　　师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？

　　（学生表现得很棒！）

　　师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？

　　（生初听音乐边律动）

　　二、教授新课

　　1、出示课题《踩雨》

　　2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。

　　3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。

　　4、完整唱歌谱。

　　5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。

　　6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）

　　7、自学第二段歌词。

　　8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。

　　师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。

　　三、创编与活动

　　提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。

　　1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！

　　2、小组展示，、表扬。

　　四、、作业

　　师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的`雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！

　　反思：

　　新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力。在教学中，学生始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐。

五年级音乐上册教案4

　　第一课时

　　一、教学内容

　　欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　通过本课的学习，复习已有的乐器知识，对乐曲中的所有人物和动物进行介绍。为整首作品进行欣赏前的铺垫。

　　三、教学重难点

　　记住每种乐器的声音，认识乐器并马上说出乐器的形状。

　　四、教具

　　图片录音机

　　五、教学过程

　　1、导入

　　西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。

　　弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

　　木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

　　铜管乐器：小号、长号、圆号等。

　　打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

　　教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进行检验和复习。

　　2、揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>.

　　3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容？

　　4、人物介绍。

　　（1）彼得

　　播放彼得和老爷爷的主题。

　　师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得？为什么？

　　小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩。

　　学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。

　　（2）老爷爷

　　这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的？音色、速度如何？表现老爷爷什么特点。

　　大管演奏的音色低沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏暗示老人絮叨的特点。

　　（3动物

　　在这个故事中，有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

　　播放小鸟的主题：长笛明亮的音色、流畅的.旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

　　分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生判断。

　　鸭子更笨拙，猫更狡猾。

　　5、总结：每一个人物或动物都有自己的个性和特点，他们在故事中怎样表演？这个故事怎样用乐器表现的？我们下节课分段欣赏。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　继续欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　在教师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

　　三、教学重难点

　　1、培养和发展学生的音乐听觉和想象力。

　　2、提高学生对音乐理解的能力。

　　四、教具

　　录音机录音带

　　五、教学过程

　　1、复习

　　作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

　　2、分段欣赏

　　（1）片段一：彼得出场。

　　清晨，明媚的阳光透过树梢，洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上？他的心情怎样？你能不能随着音乐得旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情？

　　（2）片段二：小鸟出场。

　　彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁？（小鸟）他们在做什么？（彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

　　（3）片段三：鸭子出场。

　　彼得又遇到了谁？（鸭子）下面的旋律描述的是谁？它们在干什么？（鸭子与小鸟正吵得面红耳赤）怎样表现他们在吵架？（节奏紧张、速度快）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。

　　（4）片段四：猫出场。

　　这是谁？（猫）猫怎样出现的？为什么？（猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。）

　　（5）片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了？（老爷爷）

　　（6）片段六：狼出场了？从哪走过来？怎么听出来的？（狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强，表明狼越走越近。）

　　（7）片段七：动物们的反应。

　　猫见到狼怎样反应。怎么听出来的？（猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，表明猫快速爬到树的高处。）

　　小鸟呢？（长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。）

　　鸭子见到狼怎样反应？怎么听出来的？（鸭子拼命地逃跑。音乐速度越来越快，表明鸭子着急得心情。）

　　结果呢？（音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。）

　　（8）片段八：智斗

　　彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。（听音乐）音乐描述了什么？乐器代表谁？音乐主题是谁？说明什么？（小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。）

　　（9）片段九：放绳

　　彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后…

　　彼得在做什么？怎么听出来的？（音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。）

　　（10）片段十：捉狼

　　彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命挣扎。）

　　（11）片段十一：猎人出场。

　　谁出现了？（定音鼓和大鼓代表的猎人）

　　猎人是怎样从树林深处走来的？（力度由弱到强）

　　3、总结

　　同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　继续欣赏《彼得与狼》

　　二、教学目标

　　完整欣赏交响童话《彼得与狼》，能够真正了解各个人物的性格特征，培养和发展学生的音乐想象力，同时培养学生良好的意志品质。

　　三、教学重难点

　　1、能够真正了解各个人物的性格特征。

　　2、培养和发展学生的音乐想象力。

　　3、培养学生良好的意志品质。

　　四、教具

　　录音机

　　五、教学过程

　　完整欣赏交响童话《彼得与狼》。

　　总结人物性格与音乐的关系：

　　彼得--—弦乐四重奏----勇敢坚定

　　小鸟----长笛-----灵巧活泼

　　鸭子----双簧管----笨拙

　　猫----单簧管-----狡猾的

　　老爷爷----大管----絮叨

　　狼----圆号----穷凶极恶的

　　猎人----定音鼓和大鼓----枪声

　　六、分解色进行表演。

　　七、总结

　　故事到了这里已经结束了。这个故事告诉我们一个什么道理呢？

　　（遇事要沉着冷静。要勇敢、不怕困难。要善于动脑。）

　　知识目标：

　　1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。

　　2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。

　　能力目标：

　　1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。

　　2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。

　　3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。

　　4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

　　情感目标：

　　通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

　　质量目标：

　　基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

　　三、学生情况分析

　　二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

五年级音乐上册教案5

　　教学目标：

　　1。通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

　　2。记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

　　教学重、难点：

　　1。介绍奥地利作曲家约翰？施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

　　2。感受圆舞曲的。节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1。教师讲解：

　　每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

　　了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

　　2。教师讲解乐曲的作者（约翰？施特劳斯简介），并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

　　3。播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

　　二、欣赏圆舞曲

　　1。初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。（圆舞曲旋律听辨）

　　2。复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

　　师：歌曲是几拍子的？

　　学生听后自由回答。

　　3。听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

　　教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的'特点。

　　师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？

　　生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

　　师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

　　（1）学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

　　（2）学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

　　4。听赏第二圆舞曲。

　　教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

　　教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

　　师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？

　　生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

　　老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱

　　三、课堂小结

　　通过这节课，我们欣赏了蓝色多瑙河圆舞曲，它是约翰？施特劳斯的最作品。请同学们下课利用网络

五年级音乐上册教案6

　　教学目标：

　　1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

　　2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

　　3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。

　　教学过程：

　　一、教师谈话引入：

　　二、初步欣赏《森林狂想曲》。

　　1、初听音乐。（教师简介）

　　2、让学生熟悉A、B、C各段的.旋律。

　　3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

　　4、复听完成课本上的第一个练习。

　　5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。

　　三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

　　四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”“fa”“sol”三个音。

　　五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

五年级音乐上册教案7

　　教学内容：

　　接力出版社音乐教科书五年级（上册）第六单元45页歌曲《愉快的梦》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。

　　2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在歌唱时能突出6/8拍节拍特点。

　　3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《愉快的梦》，让学生放飞心中梦想，通过自己努力去实现梦想。

　　教学重点：

　　能用轻柔，连贯，优美的声音演唱歌曲的一声部。

　　教学难点：

　　6/8拍的强弱规律的把握。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.谈话：同学们，谁愿意跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少？（根据学生的回答，随即做出评价及鼓励）

　　2.播放多媒体课件：“哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。（播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。）播放时，教师可做简单的讲解。

　　二、聆听歌曲范唱

　　1.“就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗？（想！）那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……（播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。）在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。（3/4拍）

　　2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。

　　问：刚才，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么？（打拍子）

　　三、学习歌曲

　　1.初听音乐。

　　2.复听音乐。

　　师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？

　　3.用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。

　　4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。

　　5.唱歌词，随琴一起。

　　6.再听歌曲，分析歌词内容。

　　7.有感情地演唱。

　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的.地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？学生演唱

　　四、延伸创编

　　1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。（播放范唱带，边唱边折）

　　2.折好后，拿着自己的梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。

　　3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。

　　五、课堂小结。

　　师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）

　　同学们，老师想送给大家一句格言我们大家共同勉励：

　　现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。（老师做简单讲解）

　　“同学们，快为你心中的梦想而努力奋斗吧！老师希望你们每个人都能够梦想成真！”

　六、最后，在歌曲《愉快的梦》中结束本堂课。

五年级音乐上册教案8

　　教学目标

　　1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

　　2.通过课前收集资料，让学生加深对革命“足迹”的认识。

　　教学重点

　　歌曲装饰音的唱法

　　教学方法

　　视听结合教学法，练习法，启发引导式……

　　教具准备

　　电子琴、多媒体

　　养成教育训练点

　　引导把课前收集的资料“压缩”，学会概括总结。

　　教学过程

　　一、聆听《红星歌》

　　1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。

　　2.欣赏全歌?

　　在欣赏前给全体学生讲故事。

　　设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

　　3.再听全歌。

　　设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?次出现相同的音乐时请举手示意。

　　4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

　　设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲

　　5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

　　二、表演《雨花石》?

　　1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”

　　2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

　　3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。?

　　4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。

　　5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

　　三、学生以组设计不同的方法来丰富歌曲

　　抽查，相互评价

　　四、小结本课

　　教学反思：

　　课堂上没有花架子，每个过程的安排环环相扣，师生共同随着感情的升华步步推进；对于这一单元中的革命英雄主义、爱国主义的.教育，我没有空洞的说教，只是想用音乐的力量震撼学生的心灵。虽然基本达到了预先的教学目标，但课堂中出现的一些问题却是课前没有设想到的，如时间的控制，倘若前面的环节再紧凑、精炼些，就可以让学生的感受与体验更加充分。在歌曲教唱环节，可以放手更宽些，充分利用学生的潜能，这样能更好地提高效率。

五年级音乐上册教案9

　　教学目标

　　情感目标：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　能力目标：在学唱歌曲中，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

　　知识目标：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和声的美妙。

　　教学重点

　　准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，感受和声的美妙。

　　歌曲分析

　　本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

　　歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

　　教学方法

　　听唱法，练习法，启发引导式，对比法，分组合作式

　　教学准备

　　手风琴，课件

　　养成教育训练点

　　引导学生在课堂上要养成认真倾听，勇于发言的好习惯。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.复习台湾校园歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，师生一起唱。

　　（目的：为后面引出民谣这种歌曲的形势做铺垫，同时也是为了活跃气氛。）

　　2.师：你对台湾有哪些了解？

　　学生自由发言。

　　师小结：

　　师：台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。还有很多自然景观象日月潭，北投温泉风景区，台北故宫博物馆，号称世界第二大断崖的清水断崖。主要民族有汉族、高山族。（米仓，水果之乡，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓）使用的语言有普通话、闽南方言和客家方言。

　　台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。如台湾的民歌、台湾的校园歌曲等。

　　师：今天我们将继续学唱一首台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》

　　播放歌曲，谈感受

　　歌曲背景

　　《外婆的澎湖湾》是由台湾着园歌谣的创始人叶佳修写的。他说，其实这首歌是为着名音乐人潘安邦写的，而且是真的完全为他写的，里头的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告诉叶佳修自己小时候的风景，当叶佳修写《外婆的澎湖湾》的时候还没去过澎湖，但因为他们的'生活背景比较接近，都是乡下的孩子，所以叶佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快创作出了这首脍炙人口的歌谣。

　　潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名。澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

　　（课件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）

　　二、学唱歌曲：

　　师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？现在咱们到台湾旅游也很方便，合适的机会时和爸妈一起到澎湖湾游玩了。

　　1、初听：这首歌曲的情绪、速度……

　　2、复听：

　　思考：歌曲分为几个乐段。

　　3、诵读歌词（放伴奏音乐）

　　4、师弹琴

　　捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。

　　5、难点突破：切分节奏，用对比的方法练习

　　6、启发学生用不同的方式练习歌曲

　　7、有感情地演唱：

　　歌曲表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。演唱时要强调声音和情感，不能喊唱。

　　8、抽查练习

　　9、欣赏名家演唱

　　欣赏着名歌唱家谢莉斯王洁实演唱的二重唱《外婆的澎湖湾》让我们仔细的听一听他们是如何为歌曲进行合唱处理的。（课件）

　　和声效果

　　三、拓展延伸：

　　师：今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、品味台湾校园歌曲。

　　四、课堂小结：

　　今天我们一起吟唱了优美的台湾校园歌曲，还了解台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。让我们深深地期望他们早日回到母亲的怀抱吧。

五年级音乐上册教案10

　　教学目标：

　　情感目标：

　　用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

　　能力目标：

　　用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。

　　知识目标：

　　学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。

　　教材分析

　　这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的`抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

　　教学重点、难点

　　1.提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

　　2.弱起小节的学习；长音的延长时值。

　　3.歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。

　　教法

　　听唱和视唱结合；引导与自学结合。

　　学法

　　为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。

　　教学准备

　　课件、手风琴

　　养成教育训练点

　　在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱……）

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、谈话导入

　　我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。

　　在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

　　观看课件

　　师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

　　这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

　　三、新授歌曲

　　聆听录音范唱。让学生感受歌曲。

　　〈一〉学习曲调

　　1.观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。

　　讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全……）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。

　　2.想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

　　3.先学第一部分。

　　（1）听琴、划拍、自学曲调。

　　（2）老师有重点地辅导。

　　（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

　　（4）完整唱一遍。

　　4.学第二部分。用同样方法学习。

　　5.完整、准确唱全曲。

　　〈二〉歌词教学

　　1.全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

　　2.填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

　　3.完整、准确唱歌曲。

　　〈三〉歌曲处理

　　1.启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　２。带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

　　３。创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

　　附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城——我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……

　　四、改编练习

　　1.非常熟练唱好前8小节曲调。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.学生自由选择两种拍号进行改编。

　　4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。

　　5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

　　五、课堂小结

五年级音乐上册教案11

　　教学目标：

　　1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。

　　2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

　　３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

　　教学重难点：

　　1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

　　２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

　　养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。

　　教学准备：手风琴、课件

　　教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　导课

　　（二）学习歌曲《清晨》

　　１、播放《清晨》

　　师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪

　　（学生答：歌曲情绪……）

　　２、再听歌曲

　　根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？

　　（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）

　　３、自学旋律

　　（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——

　　（学生自由发言）

　　（２）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的`作用，分析歌曲ABA三段体结构

　　（３）生分别齐唱一二声部旋律

　　（４）生分组分声部唱旋律

　　重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡

　　（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）

　　４、师示范歌曲

　　学生评价

　　５、这首歌曲一共几段歌词？

　　学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

　　第二段：直接唱。

　　-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换--- ---连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　四段连起来（随琴录音伴奏）

　　６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲

　　７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　　（三）编创

　　师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

　　分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

　　学生分组用不同的方式表现歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

　　方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

　　方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）

　　学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

　　（四）、小结

　　师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”

　　伴随着歌曲离开教室。

五年级音乐上册教案12

　　教学目标

　　1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

　　2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

　　教学重点

　　1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

　　2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

　　教学过程

　　1、谈话导入

　　2、学唱歌曲

　　（1）听一遍范唱录音。

　　（2）讨论歌曲的歌词表现的是什么内容？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小，意义却不小。

　　(3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱，随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意应“3-#5”处#5的音准。

　　(4)学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

　　(5)学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

　　(6)二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

　　3、小结

　　4、课后作业：按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

　　学唱《在卡吉德洛森林》

　　这首短小精干的波兰民歌，具有三拍子音乐的.舞蹈风格。初听时，引领学生作第一拍跺脚、第二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句用轻快、跳跃的声音演唱。二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五度音程。结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

　　（二）欣赏男声合唱《游击队歌》，混声合唱《茨岗》。

　　《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。它诞生在1937年的抗日烽火岁月。全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

　　《茨岗》是一部混声合唱，主要让学生接触浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。

五年级音乐上册教案13

　　教学内容

　　1、演唱嗯嗨呀

　　2、听赏阿里郎

　　3、练一练合唱练习

　　教学目标

　　1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。

　　2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。

　　3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。

　　教学重点

　　1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。

　　2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、感受朝鲜族音乐文化的魅力

　　1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）

　　A、谁来说说？（朝鲜族）

　　B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）

　　C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族的长鼓舞。

　　朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的'音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）

　　2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒，左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。

　　A、我们可以这样表演（老师示范）

　　B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍

　　C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）

　　这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。

　　三、学唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。

　　（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？

　　（在“嗯嗨呀”的地方）

　　其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）

　　2、跟着歌曲表演

　　下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。

　　歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）

　　唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）

　　3、学唱衬词“嗯嗨呀”

　　A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀）

　　B、听老师唱唱（老师范唱第一段）

　　C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。

　　D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。

　　E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）

　　F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）

　　G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）

　　H、学着老师的样子，再来唱一唱

　　I、连起来唱唱

　　我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。

　　4、学唱歌词。

　　A、请同学们听琴声默唱第一段歌词。

　　B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况

　　C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）

　　D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。

　　E、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱）

　　F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐）

　　四、表现歌曲。

　　1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）

　　2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）

　　3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）

五年级音乐上册教案14

　　教材分析：

　　歌曲《故乡的亲人》在教材中要求为“听赏与跟唱”。同时，本曲也是株洲市20xx年度义务教育阶段音乐学科“三必”内容之一。乐曲的作者以及其创作背景联系到了美国的历史文化。旋律优美，结构简单，音域跨度适中，符合五年级学生听赏能力和吹奏水平的范围。

　　教学目标：

　　1。在音乐活动中感受歌曲《故乡的亲人》情感意境

　　2。能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲《故乡的亲人》

　　3。在学习《故乡的亲人》的过程中认识美国作曲家福斯特

　　教学设计意图（理念）：

　　将竖笛教学贯穿歌曲的学习过程。引导学生在放松的状态下，从听赏、吹奏、身势律动等活动中感受音乐旋律优美的.意境，同时认识曲作者。

　　教学设计亮点：

　　趣味的音乐教学活动贯穿始终，在简单的竖笛学习中熟悉歌曲，学生在歌曲意境铺垫的驱使下能够运用唱、奏等方式抒发对歌曲情感的理解。

　　教学重点难点：

　　运用不同的音乐活动方式感受歌曲

　　能够用竖笛演奏的方式来体验歌曲

　　教学准备：

　　钢琴、竖笛、口琴、PPT课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1。谈话放松导入（集中注意力活动“拇指游戏”，伴奏《老黑奴》）

　　2。熟悉C调指法

　　①考眼力：指音唱音（单音）

　　指音吹音（单音、音组、音阶）

　　②考听力：弹音唱音（单音）

　　弹音吹音（音组）

　　二、新课

　　1。视力放松操

　　①播放《故乡的亲人》（师配节奏）学生视力放松操

　　②介绍曲名《故乡的亲人》、作者：史蒂芬·福斯特

　　2。身势律动

　　①原地挥手（学生模仿老师的动作）

　　第一句：点头

　　第二句：单手一拍一次……

　　第三句：举起双手……

　　第四句：单手一排一次……（和第二句动作一样）

　　②走动（重复前面动作）

　　③介绍歌曲创作背景及特点

　　3。用竖笛为歌曲伴奏

　　①学生吹奏每句的最后一小节（单独吹四拍→钢琴弹奏前面学生吹奏长音）

　　②学生吹第一个音伴奏（每个音吹足四拍）

　　4。教师口琴范奏全曲

　　三、拓展

　　1。学生用“Wu”哼唱歌曲旋律

　　2。教师范奏与原曲合作加支声伴奏

　　3。学生尝试与教师合作加支声伴奏

　　四、小结

　　拇指游戏《老黑奴》

　　作者：斯蒂芬福斯特作品：《故乡的亲人》、《老黑奴》

　　学生听《苏珊娜》出教室

　　教学反思：

　　现代的音乐教学环境是开阔的世界，学生成长环境是丰富多彩的多元化的世界。在音乐教学中常常误入了“为了唱而唱”或“为了奏而奏”的教学模式里。为了追赶上学生日益多元的。信息量，也在不断的更新教学手段。但一切的教学手段、学生所学习的技能、感受音乐过程中参与的活动等内容，最终都是为了辅助孩子们找到抒发情感的方式，和增加音乐表达能力所作的铺垫。经历这堂课的不断打磨和改进过程，我有了以上的启示。