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小班语言公开课鼠小弟的小背心教案(精选7篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的小班语言公开课鼠小弟的小背心教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 1
设计意图:
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖,它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾,图画中的小动物表情都十分的夸张,对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤,让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵,语言幽默有趣,受孩子们的喜爱,孩子们的兴趣非常高,这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习,这样会达到事半功倍的效果,有利于活动的顺利进行。
活动目标:
1.幼儿通过仔细的观察画面,理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。
3.通过阅读了解身边的各种情感,引申故事内容。
4.通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
5.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
活动重难点:
1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读带给自己的快乐。
2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因,以此引申故事内容,了解身边的各种情感。
活动准备:
1.课件《鼠小弟的小背心》,背景音乐。
2.制作好的《难过的表情》课件。
3.幼儿自己为故事中的小动物配音,增添故事的趣味性。
活动过程:
一、利用故事开头与结尾导入,吸引幼儿兴趣。
师:今天我们这里来了一位新朋友,是谁呀?初次见面,和鼠小弟打个招呼吧!
师:鼠小弟穿着红色的小背心,它对大家说了什么?你瞧,鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师:呀,漂亮的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本,理解故事内容。
(1)分段欣赏绘本,引发幼儿猜想。
师:瞧,鼠小弟碰到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出"猩猩在拉鼠小弟的小背心,因为它也喜欢小背心。
师:那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。
师:猩猩穿上了小背心,你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!
利用以上形式逐步引出故事中的小动物,引发幼儿的联想。
(2)伴随音乐完整欣赏绘本故事,加深印象。
师:现在我们一起来听一听这个好听的故事,会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!
教师讲述绘本故事,对话部分教师放慢语速,引导幼儿讲述。
三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移,引申故事内容。
师:鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样,心里很难过,我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?大象是怎么做的呢?
师:小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心,那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢?
教师利用课件逐步讲述,幼儿自由回答,体会其中的情感,并对故事的名字进行总结,一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。
教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。
附:故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了,它对大家说:"这是妈妈给我织的小背心,很好看吧!"
来了一只鸭子,扯着鼠小弟的小背心说:"小背心真漂亮,让我穿穿好吗?""恩。"鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心:"啊呀,有点紧,不过还挺好看的。"
来了一只猴子,扯着鸭子的小背心说:"小背心真漂亮,让我穿穿好吗?""恩。"鸭子答应了。猴子穿上背心:"啊呀,有点紧,不过还挺好看的。"
来了一只海狮,扯着猴子的.小背心说:"小背心真漂亮,让我穿穿好吗?""恩。"猴子答应了。海狮穿上背心:"啊呀,有点紧,不过还挺好看的。"
活动反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题,其实质并不开放,仔细想想,这更象一个概括性的问题,如果孩子要问答这个问题,他们必须已经完全理解了这个故事的内容,然后用提炼过的语言来概括这个故事,这样才算真正地回答了这个问题,如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题,不就“偏题”了吗?也就是说,那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题,同时也理解了问题,所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题,当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了,而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时,我很少站在孩子的角度想问题,时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”,我想这不仅指教学的方法,更重要的是将她融入到自己的教学观念中去,“教”和“学”是一个双边的活动过程,老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时,也要考虑到孩子的实际能力与学习水平,为他们创设轻松自由的学习环境,让孩子用自己喜欢的方式探索思考,而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路,这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 2
活动目标:
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面,理解故事内容。
2、学习说说故事中反复出现的语言,愉快地参与活动。
3、体验朋友之间愿意分享,互相帮助的情感。
4、发展目测力、判断力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
绘本PPT活动过程:
一、故事开头与结尾导入,吸引幼儿兴趣。
【图1】师:今天我们这里来了一位新朋友,是谁呀?(小老鼠)它有一个非常可爱的名字,叫鼠小弟。初次见面,和鼠小弟打个招呼吧!
师:鼠小弟穿着红色的小背心,它对大家说:“这是妈妈给我织的小背心,很好看吧!”小背心不仅漂亮,而且还很合身,不大不小正合适!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真漂亮”)你瞧,鼠小弟穿着这件小背心,多开心、多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师:呀!怎么啦!本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了?鼠小弟开心吗?
师:漂亮的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本,理解故事内容。
1、小鸭子【图2】师:瞧,鼠小弟碰到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心,因为它也喜欢小背心”)师:那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。
师:猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师:小鸭子穿上了小背心,你觉得小鸭子满意吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)教师与幼儿互相扮演角色说一说小鸭子借衣服的过程。
2、猴子【图4】师:接下来,又会碰到谁呢?
师:小鸭子碰到了猴子,小猴子也想穿这件背心,他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真漂亮,让我穿穿好吗?”)【图5】师:小猴子穿上小背心满意吗?
师:一起来听听看(音频“有点紧,不过还挺好看的”)谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?
3、狮子【图6】师:看,谁也来啦?
师:原来是大狮子来了,狮子看见这件漂亮的小背心也想要穿,会对小猴子说什么呢?
【图7】师:狮子穿上小背心感觉满意吗?
幼儿分组分别扮演大狮子和小猴子,演一演大狮子借小背心的`过程。
4、大象师:还会有谁会想穿这件小背心呢?
【图8】师:大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后满意吗?请小朋友自己来讲讲这两幅图的内容。
【图10】师:鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上,它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?
【图12】师:大象不好意思的脱下小背心,还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了,不能穿了,鼠小弟开心吗?
师:鼠小弟很难过,小朋友有什么办法让鼠小弟开心起来呢?
【图13】师:大象想到了什么办法?
小结:大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上,做成了一个秋千,鼠小弟荡着秋千可开心了!
三、结束部分
1、完整讲述师:故事好听吗?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看,还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看,听一听。
2、情感升华师:喜欢故事中的鼠小弟吗?为什么?
小结:鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享,小朋友在平时生活中有了好玩的玩具,好吃的东西,也要和周围的好朋友一起分享,好吗?
教学反思:
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 3
活动目标:
1.细致观察画面,理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节,培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
教学ppt
活动过程:
一、导入(两张图片对比,引出故事)
(一)第一张图片
1.瞧,谁来了啊?我们一起打个招呼吧。
2.今天呀,鼠小弟特别高兴,因为他身上穿了一件新衣服。瞧,这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)
3.“这是妈妈给我织的小背心,很好看鼠小弟穿着红色的小背心,多么开心,多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)
(二)第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心,这么神气,现在它怎么啦?
2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)
3.想知道,为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事,我们一起来听一听。
二、分段欣赏
(一)欣赏第一段:(鸭子)
1.(教师念嘎嘎嘎,做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?
2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西,你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?
教师小结:因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上,感觉怎么样?哎呀,有点紧,不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。
(二)欣赏第二段:(猴子)
1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作,表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心,猴子还是挺喜欢的,他说:“哎呀,有点紧,不过还挺好看的!”
(三)欣赏第三段:(海狮、狮子)
1.看,小猴子又遇到了谁呢?
2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?
3.接着,海狮遇到谁呢?(请幼儿猜,比海狮大的动物)
4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。
(四)欣赏第四段:(小马、大象)
1.谁来了呢?(马儿的叫声)
2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子,师幼共同完成对话)
3.谁来了?(大象)
4.我请小朋友来扮演小马和大象,谁想来表演一下?(幼儿完成对话)
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!
三、回忆绘本
1.我们一起来想一想,小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心,穿上其它小动物的身上就变了样呢?
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心,都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?
4.现在你们终于知道,为什么这件小背心会变得这么大了吧?
教师小结:因为借衣服的动物朋友越来越大,所以鼠小弟的衣服越变越大。
四、引出结局
1.事情很糟糕,可是没关系,我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?
2.我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?
小结:虽然小背心不能穿了,但是它们想到把小背心当成秋千,让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们,让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候,动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法,相互帮助就能一起获得快乐!
延伸:你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思:
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题,其实质并不开放,仔细想想,这更象一个概括性的问题,如果孩子要问答这个问题,他们必须已经完全理解了这个故事的内容,然后用提炼过的语言来概括这个故事,这样才算真正地回答了这个问题,如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题,不就“偏题”了吗?也就是说,那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题,同时也理解了问题,所以面对这样一个超出他们表达能力范围的'问题,当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了,而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时,我很少站在孩子的角度想问题,时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”,我想这不仅指教学的方法,更重要的是将她融入到自己的教学观念中去,“教”和“学”是一个双边的活动过程,老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时,也要考虑到孩子的实际能力与学习水平,为他们创设轻松自由的学习环境,让孩子用自己喜欢的方式探索思考,而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路,这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 4
活动目标:
1、和小伙伴比高矮,关注自己和同伴的特征。
2、感受鼠小弟让自己快乐的方法,喜欢鼠小弟。
活动过程:
一、解读封面引发兴趣
认识主角:这是谁?这是一只看上去什么样的老鼠?到底发生了什么事呢?我们来看看这本书,名字叫《鼠小弟的小背心》。
二、解读图书
1、了解故事的.开始部分:老鼠穿着红背心真帅,一只鸭子跑过来说:鼠小弟你的背心真好看,给我穿穿吧。“好吧。”
2、分析高矮
这三个小朋友穿上小背心都觉得有点紧,为什么?
哎,xxx你比我高还是比我矮。
出示猴子、海狮:另外,高的小朋友不一定永远高,瞧!猴子和海狮比,谁比谁矮呢?
三个比高矮(出示三个朋友):我们有时候比别人高,又有时候比别人矮,这里的三个朋友,谁比谁高、谁比谁矮?能讲清楚吗?
3、听故事
小老鼠的朋友一个比一个高,他们穿着它的红背心都有点紧,接着又来了两个朋友,会是谁?——因为小老鼠最后的背心的模样就是大象的模样。
小老鼠看见自己很帅的小背心变成这样,难过的哭了,这确实是件难过的事。
可是,一会鼠小弟就……那么这件背心会发生什么好事呢?瞧!鼠小弟把一件难过的事变成了一件开心的事,所以孩子们,如果你可以把平时遇到的难过的事变成开心的事,你会是个一辈子都很幸福的人。
三、引导阅读图书
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 5
活动目标:
1、观察画面,感知画面人物的动作和表情,了解故事的内容以及重复的故事结构。
2、借助图片,感知动物出场的'顺序以及动物的大小,完整地阅读图画故事。
3、能与同伴友好地协商扮演角色,并根据故事情节,依次轮流出场表演故事。
活动准备:
1、图片:小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象。
2、小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象头饰,红色小背心1件。
3、绘本每组一本。
活动过程:
1、教师出示实物,引起幼儿的阅读兴趣。
(1)教师戴上小老鼠头饰。
小朋友,你们看今天我变成了什么?
(2)教师出示红色的小背心。
我是鼠小弟,妈妈给我编织了一件红色的小背心,好看吗?
(3)这件小背心真漂亮!很多小动物都喜欢我的小背心,他们都想穿小背心!他们是谁呢?我们一起到书里去看看吧!
2、幼儿分组自主阅读故事,初步感知故事内容。
(1)教师提出阅读要求。
(2)幼儿以小组为单位阅读故事。
(3)交流阅读经验。
你看见哪些动物穿上了鼠小弟的小背心?
他们穿上小背心后,是什么样子的?
3、师幼完整地欣赏、阅读故事。
(1)教师完整讲述故事。
(2)引导幼儿观察比较动物的大小,感知动物出场的次序。
(3)小背心经过这么多动物的试穿,最后变怎样了?鼠小弟的表情是怎样的?
4、引导幼儿扮演角色,表演故事。
5、给故事起题目。
6、活动总结。
这么多小动物都喜欢鼠小弟的小背心,你有什么好办法?
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 6
活动目标:
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
活动准备:
电脑动画。
活动过程:
1、幼儿根据教师提供的线索,想象故事情节。
线索一:了解故事的开始与结尾部分,想象故事的中间情节。
提问:鼠小弟穿了一件什么呀?
谁给鼠小弟织的小背心呀?
后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?
师:鼠小弟的小背心会变成这样,是和这几个小动物有关。
线索二:播放电脑动画,提供故事中的主要角色,鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问:这几个小动物一个比一个怎么样?
为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)
师:是不是这样的呢?让我们再来看一看。
线索三:教师播放故事情节一:小鸭子与鼠小弟之间的对话,启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问:谁想穿鼠小弟的`小背心?它对鼠小弟怎么说的?
小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?
谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?
师:是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好,我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》,中途引导幼儿说出角色对话。
提问:老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了,为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?
这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?
(教师播放故事的名字,引导幼儿读一读)
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》,师生共同讲述。
4、提供新的线索,发展图书的新内容。
师:妈妈又给鼠小弟织了一件小背心,鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?
小班语言公开课鼠小弟的小背心教案 7
活动目标:
1.观察画面,感知画面人物的动作和表情,了解故事的内容,以级重复的故事结构。
2.借助图片,感知动物出场的顺序以及动物的大小,完整阅读图画故事。
3.能与同伴友好的协商扮演角色,并根据故事情节,依次轮流出场表演故事。
活动准备:
《鼠小弟的小背心》PPT课件,各种小动物图卡,表演道具-小背心。
活动过程:
一、导入。
利用PPT课件导入情境,幼儿根据图片猜想故事
师:今天大(1)班来了一只鼠小弟,它的妈妈给他织了一件小背心,它可开心啦!可是不一会儿,小背心怎么啦?鼠小弟觉得怎么样?发生了什么事情呢?
二、幼儿自主阅读。
初步感知故事内容,体会重复的故事结构
师:请你们看一看这个故事,然后告诉我,小背心怎么了?发生了什么事情?
三、师幼共同阅读。
1.教师与幼儿一同翻阅图画书,引导幼儿仔细观察画面,感知人物表情及其所表达的意义,说出重复的句式
师:我们来看看到底是怎么回事。谁来了?他说了什么?谁做了什么事情?他穿上小背心以后什么感觉?你怎么知道的?为什么他会有这种感觉?
2.引导幼儿尝试复述故事
师:这是一个什么样的故事?故事里有谁?他做了什么,说了什么?(根据幼儿的描述出示动物卡片)
3.根据动物卡片发现动物排列的规律
师:这些试穿小背心的小动物有什么特点?
四、角色表演。
在熟悉故事的基础上邀请幼儿分角色表演
师:有没有人愿意来表演一下这个故事?(请1-2次幼儿表演。在表演时提醒幼儿注意角色的分配,注意轮流上场,注意表情和动作的使用,注意所说的`话)
师:休息的时候可以与小伙伴一起来表演吧。
活动反思:
本次是大班幼儿的语言活动,在活动中,由于教师讲故事的部分份额不够充分,对于动物们的表情和心情的理解不足,幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少,使2句基本句式没有很好地体现,不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解,对其中的对话进行解读并尝试说出来,说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说,而是理解和创造。
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