《找春天》二年级教案
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《找春天》二年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《找春天》二年级教案1
设计理念：
“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：
学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：
从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：
课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：
一、情境导入，提示课题
学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词
1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
3.通过刚才的朗读，你们感受到了什么？
设计意图：在配乐朗读中，创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前，为学课文做了很好的辅垫。
四、图文对照，读中感悟
学习第一、二自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
请大家自由读第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的`小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）
五、合作学习，探究新知
出示学习提示：⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1.朗读后填空
春天来了！我们（）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝头笑……
2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受春天的美丽，体会投身大自然怀抱的情趣。
六、拓展课文，强化
感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
设计意图：引领学生创新思维，培养留心观察的习惯，进一步感悟春天的美好。
七、总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。
设计意图：用歌声激发学生热爱春天的思想感情，把教学推向**。
八、作业
有感情朗读课文，背诵课文。
教学反思：
1.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。
2.拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。
《找春天》二年级教案2
教学要求:
1、规范学生的口头语言；
2、提高学生的口语交际能力；
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：
一、找春天――培养说话能力(课前进行)
1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天――培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天――培养交际能力（课内进行）
1.小组讨论――春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。
2.展示作品――美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3.对照插图――美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲――《春天在哪里》（课内进行）
让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的.真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境――提高表达能力（课内进行）
1.利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。
2.利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。
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《找春天》二年级教案3
一自主识字
（一）复习巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
（二）识字写字
1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。
（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练习本上
同组内比一比，看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的`音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？
2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。
4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）
春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象
《找春天》二年级教案4
【教具准备】
多媒体识字课件：
① 三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
② PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③ PPT扩展短文。
【教学目标】
１、会认本课９个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、愿意积累和运用描写春天的句子。
４、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】
重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】
环节 教师活动 同学活动
激趣导入
初读
识字
１、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
２、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
３、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？
４、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 １、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
２、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
３、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
４、听教师读，举起相应的卡片
朗读感悟
背诵 １、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。
２、谁能把课文读给大家听听？
３、同学们，你从他的朗读中听出了什么？
４、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？
５、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。
６、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）
７、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！ １、同学自由读课文，同学交流：⑴ 我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵ 我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候…
２、一生读。
３、⑴ 听出了欣喜的感觉；⑵ 听出了他对春天的喜爱…
４、同学纷纷站起读。
５、同学个别读：⑴ “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵ “早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
６、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……
７、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？
指导
写字
１、（出示“我会写”图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。
２、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的.组合。
３、我们每个字写两遍。 １、准备好纸和笔。
２、⑴ 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵ “冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……
３、每个字写两遍。
发现
扩展
１、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？
２、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。
１、⑴ 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
２、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。
我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。
《找春天》二年级教案5
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，情感诵读。
教学难点：
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备：
挂图，录音。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读文中，合作识字
1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读文中，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
3、齐读文中，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读文中，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的`语气读出来。
5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
二、强化感受，升华情感。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
三、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
《找春天》二年级教案6
活动目的：
１、通过找春天的活动，培养一年级小朋友热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶美的情操。
２、通过活动，培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。
３、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中，从字、词、句着眼，听、想、说着手，在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。
活动准备：
１、春天景色的录象带（分录成五部分）。
２、课前让学生观察春天的景色。
３、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花，燕子等作品及剪刀、胶水等。
４、培训“春姑娘”的扮演者若干名。
活动时间：40分钟。
活动过程：
一、录像设问入境
师：小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？参加活动之前，先请小朋友们看一段录像，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？
１、放录像的第一部分（内容是：春天到了，大自然的各种景色）。
２、学生回答第一部分录像结束时的问题：小朋友们，这是什么季节？（生答）
３、“脸姑娘”引入活动。
师：春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。
春姑娘：小朋友们好，知道我是谁吗？（生答：“春姑娘。”）谁来说说我的样儿呢？（生答……）
师：春姑娘，老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动，你来得正好，能告诉小朋友们，春天在哪里吗？
春姑娘：嗯，可以。小朋友们，请看：（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。（春姑娘退场）
４、确定“找”的顺序。
师：刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？（学生交流回答）
师：好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。（板书：找春天）
二、找春天
１、小河里找春天。
（１）放录像的第二部分（内容是：冰雪化了，鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去）。师：小朋友们在小河里“找”到了什么？（生答……）
（２）学生画（画出自己在小河里找到什么）。同时，春姑娘出场表演春天在小河里表现（鱼、鸭游动的姿态等）。
师：请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来，其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。
师：小朋友看他们画得好不好？（画后简评，画得好的得小红花。）
（３）练习说话。
师：请小朋友用自己的话来说说，你在小河里找到的，画出来的和还没有画出来的春天。（生交流……）
师：“春江水暖鸭先知”，春天一到，鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水，高兴得伸长脖子向天唱歌呢！这样的情景以前学过的一首诗就体现出来了，记得吗？
（４）生背诵《鹅》。
２、河岸、田野上找春天。
（１）放录像的第三部分（内容是：柳枝发芽，青蛙醒了，小草绿了，花儿开了，禾苗青青，菜花黄……）
师：你们在河岸上、田野里找到了些什么？请几位小朋友上来画出来，其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。
（２）学生画河岸景色。
（３）练习说话（学生一边说，老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色）。
３、山岗上找春天。
师：放眼望去，那山岗上，红得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一个美丽的大花园。走，我们去看看。
（１）放录像的第四部分（内容是：山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放）。
（２）学生剪纸（同时，老师在山岗上画树形）
师：那山岗上，各种果树开满了五颜六色的花儿，你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿？（生答：桃花、梨花、苹果花等。）我知道，昨天的美术课你们就画了这几种花，请你们把这些花儿剪下来，看谁剪得又快又好，优胜者得小红花。
（３）学生贴花（分别贴在教师画的各种树形上）。
师：啊，这么多美丽的花儿天在了山岗的树上，我们用“树”字来说词比赛。第一步：同桌的两个小朋友先赛，看谁说得多，说得好；第二步：两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛，在30秒钟内，说得多，说得好的小朋友得小红花。
（找计时、计数的两个裁判，开始比赛）
（４）练习说话。（注意：重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。）
例：花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的桃花开了——春天到了，粉红色的桃花开了，多么美丽啊……
４、天空中找春天。
师：那山岗好似花园，各种花儿竞相开放，像在比美一样，春天把山岗打扮得多漂亮啊！抬头望望那蓝蓝的`天空，你能找到春天吗？
（生答：燕子从南方回来了……）
学生剪“燕子”，再贴在黑板上。
师：燕子从南方回来了，春到到了，我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。
５、配乐表演背诵《春风吹》
三、总结。
１、看图说话。
师：今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
（学生交流回答……）
２、小结“找”的方法。
师：春天真美啊！小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来，用口说了出来，还要用笔写出来。
四、活动结束
１、“春姑娘”退场。
春姑娘：小朋友们，祝贺你们找到了春天，让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱，尽情地跳吧！（春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。）
２、放录像第五部分（内容是：春天到了的各种景色，并配有《春天在哪里》的音乐），全体师生歌舞《春天在哪里》。
结束语
师：春天在哪里，在我们的眼里，在我们的欢歌话语中，春天到了！
生齐：春天到了！（在一片欢呼声中结束活动）
《找春天》二年级教案7
一、 设计意图
本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。
《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。
二、 教学目标
1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。
2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。
三、教学重难点：
1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。
3、引导学生进行音乐创造活动，培养学 生的创造能力。
四、课时安排
课时听唱动拓展
第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》
第二课时《春晓》我的创造采集与分享
第三课时《寻找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》
第一课时
一、 教学内容
1、唱 《请你唱个歌吧》
2、听 《杜鹃圆舞曲》
3、动 律动《春天来了》
二、 教学目标
1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。
2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。
三、 教学重点、难点
重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。
2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
四、 教具准备：
钢琴、CD、打击乐器若干
五、 教学过程
一、趣味律动
1、猜谜导入：
师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）
【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。
小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。
2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）
【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。
二、欣赏《杜鹃圆舞曲》
师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？
（一）初听全曲
1、生交流讨论
师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。
2、师总结
师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。
（二）分段欣赏乐曲
1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。
2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。
3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。
4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。
5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。
6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。
（三）复听乐曲
自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。
【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。
三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》
师：春天到来了，**鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？
1、播放歌曲范唱。
2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。
A、 随琴声轻声唱词
B、 随琴声复唱歌词
要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号
（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律
【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。
3、解决难点：
（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性
解决方法：
① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。
② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。
（2）学生找出难唱或唱不准的旋律
① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。
② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。
4、音乐表现：
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
练习形式：
A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）
C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）
【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。
四、师生告别，结束教学。
播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开
第二课时
一、 教学内容
1、学唱《春晓》
2、动 《我的创造》
3、采集与分享——寻找身边的春天
二、 教学目标
1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲
2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天
三、 教学重点、难点
1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲
2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力
2、难点：用声音来再现春天的美景
四、 教具准备：
钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。
五、 教学过程
一、故事导入
师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：
春晓
春眠不觉晓 ，
处处闻啼鸟 。
夜来风雨声 ，
花落知多少 。
师：这首诗小朋友们读过吗？
生：读过。
师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……）
师：读得真美，可惜就是少了点什么？
生回答：音乐
师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）
现在，我们一起随音乐再次朗诵
2、生随音乐再次有感情地诵诗。
【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】
二、 新歌教授
师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？
1、播放《春晓》的范唱
（师生随音乐轻声哼唱旋律）
师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？
2、学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？
生：优美、柔和、抒情
4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。
【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】
三、音乐创造表现
师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？
（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）
师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的`祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！
【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】
师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？
【逐步过渡使学生进入到创造阶段】
1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）
（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏
B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）
2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。
如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟
小鸟 风 蜜蜂
树叶……
（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）
四、采集与分享
师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）
师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……
【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】
师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。
【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】
五、师生告别，结束教学。
第三课时
一、 教学内容
1、唱 《藤儿长长牵着瓜》
2、听 《寻找春天》
3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编
二、 教学目标
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。
3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。
三、 教学重点、难点
重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
四、教具准备：
钢琴、CD、打击乐器等
五、 教学过程
一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）
【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。
二、感受阶段
（一）说一说
师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。
2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。
【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。
（二）（听一听）
师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？
1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。
3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c
（三）唱一唱
师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
3、全体学生有感情地演唱歌曲。
4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
（1） 师领唱、生齐唱
（2） 请唱得好的学生领唱。
【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。
三、音乐表现阶段：
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）
练习形式：
A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）
C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）
【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮 的。
四、师生告别，结束教学。
《找春天》二年级教案8
学习目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的'过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
《找春天》二年级教案9
学习目标
①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
③热爱春天，愿意去观察、发现。
课前准备
①音乐磁带《找春天》。
②春天美景的录像。
③生字教学的课件。
第一课时
导入新课
小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？
春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）
读课文，识记生字
①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）
③学生开火车读生字。（发现不对的地方及时纠正）
④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。
读课文，感知课文内容
①自读课文，把课文读通顺。
a.学生自由读课文。
b.分段抽读课文。（对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要帮助和鼓励）
②再边读边想，提出不懂的问题。
（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）
a.启发思考，自己解决。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。
c.学生之间互助解决。
d.老师解答。
③精读感悟，合作学习。
a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？
b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。
c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的.肯定和引导，并适时板书：
小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花
读文想像，回答问题
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
朗读全文，巩固识字
课件展示，拓展延伸
①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现？（播放春天美景的录像）
②学生汇报交流看录像后的新发现。
③除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。
第二课时
复习生字词
①用卡片检查学生认记生字新词的情况。
②同桌互查互帮。
汇报交流
谁对春天又有新的发现？请告诉大家。
学生自由发言。
朗读感悟
不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！
《找春天》二年级教案10
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：
课件
课时安排：
2课时
授课时间：
年 月 日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：
一、激趣导入
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的.到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！
（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
１、一读课文，过生字关：
学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：
要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
放声朗读课文。
３、三读课文，感悟积累：
课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
自由读句子。
指名读。
说说为什么这样读？
再读句子，读出自己不同的体会。
齐读１～３段课文。
留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？
２、重点指导：探 躲：
课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。
３、师范写学生提出的难写字
４、找找说说（课件出示课后习题及配音）
《找春天》二年级教案11
教材简介
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)
师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的`像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香
触到了 荡秋千
《找春天》二年级教案12
第一课时
课时目标
1.会认9个生字，会写5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的.方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由读句子
② 指名读
③ 说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探 躲 脱 冻 溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写，评议。
第二课时
课时目标
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
一、 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，随机出示句子：
3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
4、汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3.自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
《找春天》二年级教案13
【设计特色】
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读
的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】
１、认识９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识春天的特点。
【课前准备】
１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
３、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）
【教学过程】
一、直观图象引入，激发兴趣
１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放
CAI
课件的部分内容）
你们看到了什么？听到了什么？
２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天
吧。（教师板书课题。）
点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
１、春天还在什么地方呢？你们听─（教师配乐范读。）
２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）
４、齐读课文，教师评价。
点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文，读中悟文
１、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）
你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）
多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）
２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影４～７自然段。）
教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
教师演示课件表演读。
仿照句式，练习说话：
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？
先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
全班起立，表演读４～７自然段。
点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。
４、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）
师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。
齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
师：春天真是无处不在！
点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的.身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流，强化感受
１、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？
２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）
３、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）
４、评出小小收集家、小小介绍家。
五、合作分行，拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！
师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。
点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。
《找春天》二年级教案14
找春天
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感
，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的`春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
《找春天》二年级教案15
【教学目标】
１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
１、重点：
朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】
本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境识字──藏春
１、天女散花：
学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲
（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））
２、连字组词：
（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找寻春景：
⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）
⑵你能不能用以上这几个词来说话？
设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春
１、配乐范读，感受春天：
（课件演示；播放音乐配上春天的画面）
设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么？
春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由读文，找寻春天：
把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春
１、朗读体验：
根据学生找出的语句，指导朗读感悟：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）
设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的.美和课文语言的精妙。
３、美读成诵：
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）
设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。
四、读中想象──说春
１、教师引读第八自然段：
春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──
２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了
（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）
设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。
３、想象续说：
春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！
五、自主拓展──赞春
小组合作，自主选择其中一项：
１、写一写春天；
２、画一画春天；
３、唱一唱春天。
（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）
设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
六、作业
１、摘抄文中你喜欢的语句。
２、背诵课文。
３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。
【板书设计】
找春天
小草探头野花开
春树吐绿水丁冬
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