教案

湘版小学美术教案

时间:2023-04-06 13:50:16 教案 我要投稿

湘版小学美术教案

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的湘版小学美术教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

湘版小学美术教案

湘版小学美术教案1

  教学对象分析:

  1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;

  2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法;

  3、学生对动画片比较熟悉,对其中的角色有自己的喜好,可用美术的方法表现自己的感觉。教学内容分析:

  1、教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。

  2、教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。

  3、解决方法:运用谜语导入,图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。

  教学目标:

  1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力;2、(双基)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

  3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,

  全国中小学优秀教案评比活动

  以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。

  教学准备:

  1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。

  2、教师准备多媒体资料。教学过程:

  一、组织教学:根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。

  二、谜语导入:

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗?

  多媒体显示谜语,教师说出谜语:

  身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼)

  师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第8课鱼儿游游)

  三、新授。

  1.多媒体显示海景动画。

  师:小朋友们,你们看,海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!

  教师扮演小鱼儿的角色:嗨!大家好!我是海底小导游!欢迎到我们家来做客,认识一下我们的家族成员吧!你们可要看清楚了哦:我们每一条都是不一样的,你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。

  2.多媒体显示多张鱼的图片,学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出鱼的`特点。

  3.考考你。

  师:看完这些图片,你的心里是怎么想的呢?(指答)师:现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢!(1)多媒体显示“考考你”:聪明的小朋友:

  你知道我们是由哪几部分组成的吗?指答多媒体显示:

  鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞(2)多媒体显示“讨论一下”:你能用几种方法给我们增加新的朋友?①指答

  ②多媒体显示:剪纸、绘画、叶贴画、布贴画③师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。 4.比一比。

  (1)师:下面我们要进行一次比赛。

  多媒体显示“比一比”:哪一小组能给我们创造最漂亮的成员?(2)问:哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员?(3)教师讲解作业要求。

  (4)学生进行作业,教师巡回辅导。四、作品评比。

  教师将学生完成的作品展示出来,让学生互相评奖,并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。

  五、课后拓展。

  多媒体显示“小小观察家”:

  平时多注意观察,我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动的?六、轻松舞蹈。教师播放欢快的儿童歌曲,学生随着音乐学鱼儿游动的样子.

湘版小学美术教案2

  教材分析

  本课包括七幅欣赏图片和说明文字。在版面中有五幅图片来于生活:书架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发学生换个角度观察,让学生通过观察了解到:从不同的角度看,方形会改变形状。教会学生观察的方法,引导学生在生活里寻找方形,体会方形的特点。另外两幅是学生的作品:是用不同的方法、材料表现的方形物,启发学生能用多种材料和方法表现方形,激发学生的创作欲望。

  本课是在学生学习《找找圆形》的基础上,巩固观察的方法,进一步学习各种表现的手法。教师通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体,观察它们的特征,并区别方与圆的`不同,深刻地感受方形稳定,对称的美感,并有选择地利用一种手法表现方形物。本课要着重启发学生的思维,展开丰富的想像把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动,进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。

  教学目标

  1、认识方形,寻找、观察生活中的方形物。

  2、引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物,同时能表现出方形物中有趣的细节。

  3、体验方形给人的感受,通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。

  教学重难点

  通过学生寻找、观察和表现方形物,培养他们观察和表现事物的能力。

  在方形的基础上,鼓励学生运用不同表现手法大胆想象,添加有趣的细节让画面更生动、更完整。

  教学课时:2课时

  教学准备

  教师准备:若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。

  学生准备:彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。

  教学过程

  a.导入

  a.学生参与游戏:请两组学生分别帮皮球和箱子搬家,看哪组学生快。通过游戏,学生们发现小皮球难放稳,而箱子一下就放稳。由此知道:方形具有稳定、对称的美感。

  b.揭示课题:方方的物。今天,老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。

  b.新授

  a.启发学生回忆生活中的方形物,拓宽创作的思路:

  (1)你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢?(请学生小组讨论并交流。)

  (2)老师出示教材中的图片:请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友,在生活中无处不在的。

  (3)分组进行比赛:在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多,以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多;哪组刻画最细致?哪组纪律最好(得胜组奖励小星星或小旗等)。

  b.指导学生表现方形物,并刻画出细节。

  (1)出示两幅相同的方形物的作品,请学生们选择哪幅完整?(绘画细致的完整)

  (2)出示多幅学生作品,着重让学生们观察方形物的细节表现。(甚至可以在背景上添加内容,让画面更充实,更丰富。)

  c.小组讨论交流:

  (1)可以用哪些方法来表现方形物(画画、剪剪、撕撕、贴贴等)

  (2)你想用什么方法来表现什么方形物呢?

  d.学生作业,教师巡回指导。

  a.作业展评:大家欣赏作品。

  b.互相评论:有哪些独特的方形物?有哪些独特的表现手法?谁的画面最完整?对优秀作品给以奖励:小星星、小旗等。

  c.课后拓展:搜集各种方形物的图片交流,学习。

湘版小学美术教案3

  《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动,组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式,紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。

  一、教师设疑,乐于探究。

  师:小朋友们,你们喜欢听童话故事吗?

  生:喜欢。

  师:好!下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候,老师要看看哪些同学听得最认真。

  (生雀跃鼓掌。师播放cai课件中的《白雪公主》童话故事)

  师:白雪公主真可怜呀,被恶毒的王后赶出了王宫,成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿,连个落脚的地方都没有:那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀?

  生:愿意。

  师:太好了!你们准备怎样帮助她呢?

  生:送食物给她吃。

  生:我把毛衣送给她。

  生:我要想办法帮她找个房子。

  师:同学们都有一颗美好的心灵,愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子,让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》,一起动手为白雪公主建一个温暖的家,好吗?

  生:好!

  (师用课件显示课题──童话里的小屋)

  师:大家跟老师一起把课题读一遍。

  生:童话里的小屋。

  评析】教师根据本节课的教学目标和内容,以及儿童的心理特征,选用恰到好处的重话故事导入新课,并设计一组相关的问题让学生思考,如此既使学生明确了参与的方向,又激励了学生参与的动机,并产生了一种渴望主体参与的愿望,从而有效地激发了参与者探究的兴趣。

  二、相互质疑,善于探究。

  师:同学们,你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢?

  生:像高楼大厦一样的房子。

  生:跟城堡一样的房子。

  生:形状像苹果一样的房子。

  师:大家的想象力真丰富!白雪公主有了这样的房子,她会感到多么地幸福呀!老师这里也有一些童话里的小屋,想不想知道它们是什么样的?

  生:想。

  师:下面我们就一起来欣赏一下。比一比,看哪些同学观察得最仔细。

  (师展示课件中童话小屋图片)

  师:刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们发现了什么呀?

  生:画面上的房子是用木头做的。

  生:不全是木头,有的是硬纸做的。

  生:房子的形状各种各样,有方形的,有半圆形的,还有……。

  生:它们的颜色很多,很鲜艳。

  师:大家观察得真仔细!从材料到形状,再到颜色,发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子,想不想看?

  生:想。

  师:请各组组长把你们桌上的袋子打开,大家看一看,摸一摸,说说这些房子是怎么做的?可以拆开,看看有什么新发现?

  (学生分组讨论,相互质疑:教师巡视,适量点拨,让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较,另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上,各组推举一个发言人汇报。)

  生:我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。

  生:我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。

  生:我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的,窗户是剪出来的,门是贴上去的,屋顶是用盒盖打开粘上去的。

  生:我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。

  评析】

  (一)从个体探究到集体探究。

  (二)范作引路,直观教学从图片到实物,从内容(材料,形状、颜色)到方法,从视角到触角(摸、拆),从想到说。此设计使学生初知应该探究什么,怎么探究,从而渐渐学会探究,逐步形成良好的思维品质。

  三、合作解疑,分享探究。

  师:刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们想不想动手做一个?

  生:想。

  师:你们桌上放着各种各样的材料,大家看看,想想,再讨论讨论,然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

  (学生讨论后发言)

  生:我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。

  生:我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。

  生:我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

  师:花和树该怎么做呢?哪个组的同学能帮助他们想办法?

  生:花可以用彩色纸剪。

  生:用橡皮泥做树。

  师:大家真会动脑筋!接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作,用刀注意安全,保持清洁卫生。

  (学生以组为单位绘制作品,教师巡视)

  评析】学生:个个参与讨论,一般问题组内解决,难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见,人人既是学生,又是老师,互教互学,互帮互促,凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题,享受到了探究的乐趣,同时心理也得到了较大的满足。教师:以倾听为王,适时适量提示或传递组际新信息,使其互补互促,以帮助学生拓展思路或突破难点,将探究引向深入。

  四、汇报交流,展示探究。

  师:老师看了一下各组绘制的情况,大家都很认真,给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋,再介绍一下是用哪些材料,怎样绘制的;在制作过程中遇到哪些团难,怎样解决的。

  生:我们是用泡沫制作的一栋小平房,里面隔成四间,分别是客厅、卧室、厨房和卫生间,每个连接处是用双面胶粘住的'。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画,这样既简单又漂亮。

  生:我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房,两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台,那是阳台。阳台没有栏杆,我们不知道用什么做。

  师:同学们会动脑筋,说得也非常好!接下来大家再想想:有的组还有问题解决不了,比如说阳台的栏杆怎么办?

  生:用铁丝做。

  生:橡皮泥捏成栏杆粘上去。

  评析】由小组探究到全班探究,教师鼓励学生大胆积极地参与探究,各抒己见,让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞,在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径,从而对知识产生了新的理念,形成了信息的重组和改造。

  五、启发引导,深入探究。

  师:大家做的小屋一般都是窗户比门小,在我们的实际生活中,大家见过窗户比门还大的房子吗?另外,大家设计的门和窗户都是方形的,还能不能设计其他形状的呢?

  师:刚才大家观看了其他组做的小屋,又对相关问题进行了讨论,现在对照自己做的小屋,你觉得还有哪些地方需要改一改吗?

  (学生纷纷举手)

  师:好!现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再动手改一改。等会儿比一比,看谁的小屋做得最好。

  (学生动手改)

  评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言,分析他们想法的由来,看其合理性和局限性,在此基础上再进行相应启发引导,然后让学生修改自己的作品,将探究活动引向深入。如此教学,学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实,教师主导作用恰到好处。

  六、评价欣赏,升华探究。

  师:同学们在这节课中真了不起,自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋,如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢?想不想看看其他同学修改后的小屋?

  生:想。

  师:那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋,挑好后把它拿到展台上来,好吗?

  生:好。

  (学生下位自由欣赏他人的作品)

  师:哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋?

  生:我觉得这个小屋外形很特别。

  师:是呀,多么宽敞,多么漂亮!雪公主也会挑选这栋小屋。

  生:这幢房子像座城堡,很大。我想白雪公主一定非常喜欢。

  生:我认为这栋小屋的色彩非常醒目,很鲜艳!我很喜欢。

  师:××的小屋虽然有点儿问题,但他做得很认真,如果还有时间的话,她也会做得很好的。

  师:今天大家为白雪公主找到了温暖的家,你们为她高兴吗?

  生:高兴。

  师:那好,就让我们和白雪公主一起唱唱歌,跳跳舞,好吗?

  生:好!

  (师播放cai课件《小小世界》的歌曲,师生一起唱歌跳舞)

  “这是欢乐美丽的小世界,这是甜美幸福的小世界。啊!我们来跳舞,我们歌唱,歌唱美丽的小世界。真善美的小世界,这是小世界。”

  师:刚才同学们表演得非常精彩!大家再想一想,除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外,还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢?

  生:树叶、木头、稻草。

  生:做像宝塔一样的房子。

  师:说得很好!只要我们做个有心人,身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试,好吗?

  生:好!

  师:这节课就到这里结束了,我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见!

  生:老师再见!

  师:下课!

  评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美术欣赏的特点,尊重评价者个性,实施开放性评价。在主体上,师生共同参与,在客体上,依据学生发展水平进行纵向评价,既评学习态度,又评学习效果;方法上正面为主,模糊评价,手段上,欣赏与评价相结合,在评价中欣赏,在欣赏中评价,让学生的探究在两者中升华。

  总评】教者采用“三极六环节”互动模式教学本课,突出了当今“自主·合作·探究·创新”这一教改主题,突现了重全体,重主体,重全面、重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境,民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中,并且都有表现自我,实现自我价值的机会,情感体验得到了增强;最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能;达到了美术教育与道德教育的相互统一,促进了学生人格的全面发展,使人本教育落到了实处。

湘版小学美术教案4

  故事导赏

  师:同学们,相信大家都喜欢听故事,在这我为大家准备了齐白石大师的两则幽默故事:先讲《看你横行到几时》。

  在抗日战争时期,北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日,硬邀请国画大师齐白石赴宴作画。齐白石来到宴会上,环顾一下满堂宾客,铺纸挥洒。转眼之间,一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口,宣铁吾喜形于色。不料,齐白石笔锋轻轻一挥,在画上题了一行字——“横行到几时”,后书“铁吾将军”,然后仰头拂袖而去。故事讲到这,哪位同学齐白石大师这字画的意思?

  生:借螃蟹横着走来讽刺大特务头子。

  师:接下来我再讲一个《不倒翁》的故事。一个汉奸求画,齐白石画了一个涂着白鼻子,头戴乌纱帽的不倒翁,还题了一首诗:

  乌纱白扇俨然官,不倒原来泥半团。

  将妆忽然来打破,浑身何处有心肝?

  师:那幅不倒翁画就是这幅(课件展示)。

  (学生们听完故事和看了画都笑了)

  新课学习:

  1、质疑、思考:

  师:从同学们的表情可以看出来,这个幽默故事大家都听明白了,知道国画大师是如何与敌人做心理战的。大师能用字画来表达自己的思想,我们还可通过什么方式表现呢?

  学生回答:(可以通过写文章、唱歌,动作表演、儿歌或诗歌)。

  2、开启创编

  师:还记得我们在音乐课中学习的手语歌曲《感恩的心》吗?现在我们来创编动作,用自己肢体语言表示熟悉的物体,让其他同学猜

  (学生用手在身体两则做鸟飞的动作;用双掌叠起做鸭嘴;模仿踢足球、跳绳等)

  3、出示课题:《小桥、流水、森林》

  师:现在我们一起用肢体语言分别表现小桥、流水、森林所组成的景物。

  (学生个人或小组自由做动作)

  4、开启其它艺术形式

  师:我们学过不少古诗和歌曲,是否记得有关描写小桥、流水、森林的歌曲或诗歌。

  生:上学期音乐书中《两只小山羊》歌曲中就有小桥和流水。

  师:对,《两只小山羊》是我们三年级音乐教材中的童话故事表演,那请大家现在同桌间一起再来边唱边表演。

  (学生非常兴奋,边唱边用手在头顶做羊角表演两只小山羊过桥)。

  师:同学们表演的真不错,个个都是个优秀的小演员。哪位同学能记起有描写小桥、流水或森林的古诗或儿歌?

  生:曾几写的《三衢道中》。

  师:那大家一起诵读此诗。

  (生齐朗读)

  师:(竖起大拇指)好极了,学校若举行班集体朗读比赛,我们班一定能拿一等奖,希望以后多积累些古诗或美文佳句。

  (学生又踊跃举手回答)

  师:今天我们的古诗朗读到此为止,什么时候我们可利用班会课举行班级朗读比赛。

  5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》:

  师:前面同学们听了国画大师齐白的幽默故事,现在我们来欣赏他的水墨画《蛙声十里出山泉》,不过请大家带着问题来欣赏:画面上看不见青蛙,为何不把作品的名称改为其他的?假如要你来修改这幅作品,你会作何改动?

  生1:画只大青蛙。

  生2:题目改成勇敢的小蝌蚪。

  师:这幅画表达了什么内容?

  生1:小蝌蚪找妈妈,在寻找妈妈的声间。

  生2:小蝌蚪听到妈妈的呼唤,一起赶回家。

  师:这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》,你能感觉听到蛙声吗?画中哪些地方使你产生了这些感觉?

  生1:能,画面上有蝌蚪,有蝌蚪就应该有青蛙。

  生2:能,小蝌蚪是青蛙妈妈的孩子,青蛙妈妈是不会丢下自己的孩子的,应该守护在她的身边。

  师:这些同学太富有想象力了。那么请问你们喜欢这幅画吗?你能用一个词或一段话表达你的感受吗?

  生1:我喜欢,画面让我看到了奔流不息的小河。

  生2:我喜欢画面中活泼可爱的小蝌蚪。

  6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。

  师:我给同学们讲讲这幅的来历。一次,老舍先生到齐白石先生家做客,他从案头拿起一本书,随手翻到清代诗人查慎行一首诗,有意从诗中选取一句“蛙声十里出山泉”,想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。这确实有一定的难度。它涉及到艺术上一个深层话题,亦是一个难题。齐白石了解后,据说经过几天的认真思考。可见白石老人已经领悟这不是一般的课题,而是让他去触及艺术领域中的更深层课题,这是一个严峻的考验。而对这样的'考验,白石老人凭借自己几十年的艺术修养,以及对艺术的真知灼见,经过深思熟虑,终于完成了任务,把“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象,通过酣畅的笔墨表现出来。当老舍先生打开齐白石的画看完之后,高兴得拍案叫绝。

  7、播放小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》,指导欣赏希施金(俄罗斯)的《森林的早晨》,启发学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。

  8、质疑、思考

  师:在音乐中你感受到森林中有什么?在画面中你看到了什么?

  生1:好像有鸟的叫声。

  生2:我似乎看到有好多人在森林中跳舞。

湘版小学美术教案5

  教学目标:

  1.感受乒乓球、蛋壳及各种圆形物体,并学习利用一些辅助材料如彩色卡纸进行小摆设、小玩具的制作。

  2.培养学生热爱生活的情感,激发学生对设计,制作活动的兴趣。

  教学重点:以乒乓球、蛋壳、为主要材料,进行人物,动物和静物的造型设计制作。

  教学难点:以乒乓球、蛋壳等材料进行造型的美感和创新。

  教学准备:乒乓球、(鸡,鸭)蛋壳、圆形物体、白瓜子、黑豆、红豆、黑围棋子、彩色卡纸、牙签、剪刀、双面胶等。

  教学过程:

  一.游戏导入:

  1.师:同学们,我们先来做一个游戏,好吗?

  2.(活跃教学气氛,激起学生好奇心)出示游戏规则:请一名同学到前面来,看小动物的特征,然后做出动作,台下的同学来猜猜看,比一比,看谁先猜出来?师分别找两名同学表演白兔和老虎的形象特征,(请同学猜)

  师:刚才同学们表演的非常好!把动物的特征都表现出来了。

  二.教学新课:

  (一)师:现在老师请同学们思考:我们生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的?

  生:我家有奶奶用缝纫机缝制的布老虎枕,虎的头就是圆的!

  生:妈妈的背包是椭圆形的,款式可新潮啦!

  生:我家有椭圆形的小猫闹表,一到早上就叫我起床!

  生:洗脸用的香皂是椭圆的,香香的!

  师给予肯定:你们说的都不错,你们真是善于观察生活的好孩子

  三、深入新课:

  (一):今天我们就利用一些生活中常见的圆形材料制作有趣的造型,好吗?引出课题:板书《有趣的造型》板书

  同学们:我们先来欣赏一些图片,你们看了之后有什么感受呢?欣赏课件1

  生:欣赏。谈感受

  师:同学们说的非常好,这些艺术品都非常有趣,现在我们再来欣赏几组造型,然后回答问题。欣赏课件2

  (二)、课件逐一演示小猪、老虎和兔子、鱼四种动物的图片,

  第一组:

  师:说一说猪有什么特点?师:蛋壳作品中的猪夸张了猪的哪些地方?

  第二组:

  师:说一说老虎有什么特点?蛋壳作品中夸张了老虎的哪些地方?

  第三组:

  师:1、说一说鱼有什么特点?

  2、从花纹颜色上看这两条鱼有什么不同?

  第四组:

  师1、说一说兔子有什么特点?2、蛋壳作品中的兔子颜色跟生活中的.兔子有什么不同?

  生:造型非常有趣

  师:同学们说的非常好、有认真观察的同学一定都注意到了,在制作这个造型的过程中用到了许多的废旧物品,那大家来想想看还有哪些废旧物品能够用到制作这个蛋壳造型上呢?

  四、教师示范

  师:同学们,看看老师是怎样表现的。师画出小鸟和兔子的造型简笔画,现在请2名同学上黑板画出圆形或椭圆形的造型,其他同学在卡纸上画,看谁画的又快又好。(可以是动物,水果等)找相同点:生:观察,讨论

  五、欣赏学生作品:看了之后有什么启发(欣赏课件3)

  六、制作方法:现在我们来看看这些有趣的造型制作方法是怎样的!(课件播放制作步骤4)

  1、做底座:

  2、在蛋壳或乒乓球、圆形物体剪贴五官和头饰

  3、添加装饰物品

  七、学生创作

  师:以上的步骤你们都记住了吗?现在老师给你们一分钟4人小组进行讨论,你们小组要设计怎样有趣的造型呢?(学生讨论发表设计意图)根据你们所选择的材料并根据自己的爱好设计造型

  现在同学们就可以开始动手制作了,一会儿我们来开一个‘展览会’,看谁的设计最独特,作品完成的,可以放到展览台上,让大家欣赏欣赏。

  生:太好了!(众说)

  八、作品交流、展示

  师:一会儿的工夫,大家的作品就到了展览台上,真不错!(称赞的语气)请小组代表来说说说,哪个小组设计的最好?

  生:我觉得这个好,造型很有意思

  师:对,这位同学设计的和生活联系起来了。

  七、学生制作、教师辅导,同时播放乐曲:《月光下的凤尾竹》

  八、教学小结:同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型,而且能发扬合作的精神,表现出色!只要我们平时认真观察事物,我们就能做出好作品来的!

湘版小学美术教案6

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读中想象,感悟古画《清明上河图》内容、特点。

  3、学习专题研究,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  教学重点

  感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

  教学准备

  课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。教师准备有关挂图,有条件的应准备光盘或制作课件。

  课时安排

  2课时(也可用1课时,详见后面的说明)

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。

  二、快速阅读,整体感知

  教师要求学生根据“阅读提示”,带着问题快速阅读,找到问题答案,然后小组交流。问题是:这幅画到底画了些什么?它有些什么特点?

  (答案要点:这幅画分三部分,第一部分描绘市郊景象,第二部分描写繁忙的汴河码头,第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大,场面繁杂,而且状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到生动明确,惟妙惟肖的境界。)

  三、赏读,展开想象

  教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)

  ?清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

  学生读文、看图、想象。

  四、美读,表达情感

  教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢图的哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给其他同学听。

  (朗读“市郊景象”这部分内容,开始时语调宜舒缓;朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈;“繁华街市”更为热烈。)

  第二课时

  五、尾段导入,了解专题

  教师:课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义,不仅在我国绘画史上占有重要的地位,而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读,想想这幅图画在哪些方面,为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

  学生读书、思考。

  六、小组合作,探究专题

  教师:接下来分小组学习,每个小组自定一个专题,如“风俗人情”,又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等,然后从画图上认真地查找,用心分析画图上的内容,把符合专题的内容一一找出来。

  学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。

  七、班上交流,适时指点

  班上汇报时,老师要给予适当指点,特别是学生容易忽视的部分,老师要给予补充;,学生分析判断错的,老师要予以纠正。

  风俗人情:一是游戏活动,有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等;二是清明活动,如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳;市招类,如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店),又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店),又如公家机关市招(官厅、状元府)。

  桥梁建筑:茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

  道路交通:船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船);车(独轮车、双轮车、四轮车);轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿);骆驼。

  人际关系:做生意的商贾,骑马的官吏,看街景的.士绅,叫卖的小贩,乘坐轿子的大家眷属,身负背篓的行脚僧人,问路的外乡游客,听说书的街巷小儿,酒楼中狂饮的豪门子弟,城边行乞的残疾老人。

  八、独立构思,撰写专题报告

  以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》,或……,写一篇专题研究报告。

  (说明:如果条件较差的班级,即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级,可不上第2课时,教学目标中相应减去第3条)

湘版小学美术教案7

  【教材分析】

  参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展,尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多,其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下,了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计,以学习设计参观券方法,培养学生审美能力,激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造,来培养学生的想象力和创造力,来激发学生对大自然的热爱。

  兴趣是最好的老师,在教学中培养学生学习美术的兴趣,加强情感态度、认知态度等的引导,并将美术和生活紧密的联系起来,在生活中找原型,并沿着生活的轨迹充分的发挥想象,了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

  让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演,营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围,引导学生观察、猜想,验证、操作、交流等活动,发展的学生的创新意识,让学生在玩中学,在学中玩。

  【教学目标】

  1.使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式:摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例,票面的纵横等。

  2。让学生结合生活中的展览,设计实用,美观,新颖的参观劵。

  3。通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活,服务生活,美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。

  【教学重点】

  让学生了解参观劵的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计,制作精美的参观劵。

  【教学难点】

  设计图案,文字,色彩的协调统一,使用功能的完整。

  【教学过程】

  一、组织教学:

  检查学生课前准备。

  二、创设情景导入新课。

  今天南京市红山森林动物园新引进一批动物,喜欢动物的小朋友们急急忙忙的跑过来观看,下面请看学生表演并思考:为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢?

  学生回答:因为这位男同学没带门票。

  由此揭出课题。门票也叫参观券。教师总结:参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的'卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。

  板书课题:参观券的设计。

  设计意图:兴趣是最好的老师。兴趣是学习美术的基本动力之一,“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过话剧表演,让学生很容易投入到创设的情景中,深刻体会到参观券的重要性,从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。

  三、课中研讨、体验探究。

  课件上出示同学们课前准备的参观券,分组研究回答相关问题:

  一组:参观券由哪几部分组成?

  二组:参观券的图案有哪些形式?

  三组:参观券的文字由哪些特点?

  四组:参观券除了作为入门的凭证以外,还有哪些用途?

  四个小组比赛看那个小组观察的最仔细,回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报:

  一组:参观券的组成

  参观券主要是以图案为主,再配上必要的文字而构成。

  二组:图案是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。

  三组:文字主要由地点、名称、票价等组成,字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

  四组:参观券的色彩

  颜色鲜艳,对比强烈(课件演示)。

  参观券的色彩,图案设计要协调,不影响主要文字。

  各小组的观察的都很仔细,回答的都很全面,同学们掌声鼓励一下自己,你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏,通过各小组的汇报,体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。

  设计意图:通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。小组比赛的形式,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的潜能,充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流,培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报,培养学生归纳、分析问题的能力。

  四、提升设计理念

  老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外,还有哪些作用呢?(学生讨论)

  1.使用价值(是一种参观旅游的凭证)

  2.收藏价值(是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了,明代有了正式的旅游门券。)教师问:既然参观券除了作为入门凭证外,还有收藏、欣赏、宣传广告的作用,那么在设计时又该如何创新和突破呢?请同学们大胆想象,提出好的建议和设计思路?(学生讨论)

  生1:文字方面要具有宣传性,为旅游、参观者提供更大便利,如联系电话、乘车路线、提示等。

  生2:印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。

  生3:参观券的发行要更灵活多样,如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色,节日参观券要更加突出喜庆气氛。

  设计意图:美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流,引导学生挖掘知识的意识,培养学生欣赏感知能力,提升设计理念,拓宽学生的创造性思维。

  五、学生作业

  提出作业:为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。

  作业要求:

  1.主题明确。

  2.主题图案充满主券,引人注意。

  3.参观券的名称色彩醒目(一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计)。

  出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。

  教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

  六、展示评价作业,总结全课。

  学生把作品汇总在一起,固定在4开纸上,以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价:

  1.先自评,再进行互评,可以比造型,比色彩,比谁的最有个性,谁的最漂亮。

  2.提出修改意见

  3.谈感受和收获

  设计意图:评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践,自由创作,培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流,增强学生对创作的自信心与评价能力,也提高学生的审美能力和鉴赏力。

  通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中,希望同学们有一双善于发现美的眼睛,留意身边的参观券,养成收藏的好习惯。

  教后反思:

  本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识,培养学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券,通过观察、比较、借鉴,帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导,学生对参观券产生了浓厚的兴趣,都迫不及待的投入到参观券的制作中,作品质量还挺高,部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方,不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大,有明显的相同之处,缺少创新。

【湘版小学美术教案】相关文章:

湘版九年级美术教案12-11

新湘版九年级美术教案12-11

湘版小学三年级美术教案设计03-12

湘版八年级美术下册教案12-09

四年级美术湘版下册教案12-27

湘版小学三年级美术全册教案范本03-01

湘版八年级美术教案设计03-05

湘版六年级美术教案唱大戏教学教案03-04

湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案03-02