找春天教案

时间：2023-04-11 08:49:05 教案我要投稿

关于找春天教案模板集锦7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的找春天教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于找春天教案模板集锦7篇

找春天教案篇1

　　读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

　　2、自读。自读的目的'是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

　　（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

　　3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！

　　第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案篇2

　　一、复习巩固。

　　1.同桌抽读生字卡。

　　2.有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3.背诵课文。

　　4.个别抽背。

　　三、指导写字。

　　1.认读生字。

　　2.扩词练习。

　　3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4.学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的'春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案篇3

　　【教学要求】

　　通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使学生感受到春天的`美丽景色。培养学生观察事物、说话、写话、绘画的能力。

　　【德育渗透】

　　体会大自然的和谐，激发学生了解大自然的思想感情。

　　【教学准备】

　　布置学生观察春天的变化，利用课余时间，带学生到野外采集实物。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话

　　问：同学们，现在是什么季节?刚才我带你们去干了什么?

　　学生回答后，教师板书：找春天

　　二、新授

　　1、找春天：

　　⑴ 学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么?

　　(上、中、下学生各两个以上)

　　⑵ 分小组说。

　　⑶ 教师小结，并板书。

　　2、说春天：

　　⑴ 分组说(学生看板书用“春天来了……”开头，用自己的话说春天。

　　⑵ 指名学生说。

　　⑶ 教师小结：

　　春天这样美丽，你们能把它画下来吗?

　　3、写春天：

　　学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。

　　4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。

　　三、课堂总结

找春天教案篇4

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

　　2、谈话：

　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

　　3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?

　　板书课题。(齐读课题)

　　二、初读课文认识生字

　　1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

　　2、同桌互读互评，纠正字音：

　　重点读准：探、嫩、触。

　　3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　重点指导识字较困难的小朋友。

　　4、小组里轮读课文：

　　比一比：谁的音准?谁读得流畅?

　　组织大家及时评价读音，落实识字学习。

　　教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

　　三、课中活动

　　和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。

　　四、指导书写

　　1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

　　重点指导：溪、摇。

　　3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写

　　五、教学效果测评

　　1、“开火车”认读生词、生字。

　　2、同桌相互听写：

　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

　　第二课时

　　一、自由读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，把课文读通顺：

　　(自由读──抽查读)

　　2、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　二、品读课文，读中悟文

　　1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

　　2、“探出头来”是什么样的呢?

　　3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读)

　　4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

　　5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

　　6、谁来表演(出示4～7自然段)

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

　　三、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么?

　　我们听到了春天的什么?

　　我们闻到了春天的什么?

　　我们触到了春天的什么?

　　我们( )了春天的什么?

　　四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)

　　1、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的` 音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　2、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

　　六、练习设计

　　画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

　　以上就是小编分享的找春天教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

找春天教案篇5

　　目标：

　　1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

　　2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

　　过程：

　　一、情景导入

　　1、提问：现在是什么季节？

　　2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

　　（播放课件出示一首歌和一些照片）

　　3、歌曲里面唱了些什么？

　　二、引导幼儿观察春天的美景

　　1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的.小精灵都找出来。

　　2、教师示范找一个小精灵

　　3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

　　4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

　　三、表达自己对春天的喜爱之情

找春天教案篇6

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、谈话导入：

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　２、歌曲导入：

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、自读

　　１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　１、指名读课文，师生共同正音。

　　２、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　指名读──范读──感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

　　你发现了什么？

　　２、学生互相提醒需要注意的地方：

　　“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　３、学生练写，力求把字写规范、美观。

　　六、作业

　　让父母当评委，练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、字词：

　　学生自愿展示自己学会的.词语。

　　２、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　１、自由读四至七自然段：

　　思考：我们找到的春天是什么样的？

　　２、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　３、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　４、春天还会在哪里呢？

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

找春天教案篇7

　　新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。其实也是把文本的`语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是，当学生在谈感受时，教师千万不能冷眼旁观，以防学生漫无目的地无端发散，过度进行个性化解读。

　　表面看上去热热闹闹，学生海阔天空，说短道长，气氛似乎很热烈，但实际是彩色泡沫，“繁花满园未必是春。”因此，当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。

　　这一引一拨，学生所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了！

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