桥教案

时间：2024-09-25 13:56:40 教案我要投稿

有关桥教案范文汇编六篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的桥教案7篇，欢迎阅读与收藏。

有关桥教案范文汇编六篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。

　　课前准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读课文.

　　1、师:同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）

　　小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）

　　生再读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。

　　2、生自由读文

　　3、生轮读课文

　　4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感? 一生汇报

　　师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。

　　三、品读句段、感受“美”、“趣”

　　１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。２、全班交流：

　　（随学生回答的顺序出示）

　　生汇报：第一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解词语，带着理解再读词

　　（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的'波纹）

　　生再齐读

　　(出示课文第一自然段)

　　师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？

　　生带着感受读出美！（自由读）

　　师：这段话描写了哪几样景物？

　　①生练读、师指导读描写小溪的句子

　　②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

　　师指导读后该生再读

　　师配乐朗读

　　生自由练读（强调：带着自己的感情读）

　　生配乐朗读

　　③生汇报描写水鸟的句子

　　师强调“和”字的读音，一唱一——生：和

　　生齐读描写该句

　　④生带着自己的感受练读第一段

　　生齐背第一段

　　师总结写法：这是通过描写——美景（板书：景美），来表达了思乡之情。

　　3、师：作者除了通过描写美景来表达思乡之情，还通过叙事（板书：事）来表达思乡情感，你对文中描写的哪件事最感兴趣，找出来读出童年的乐趣吧

　　生汇报描写童年趣事的2、3、4、5段，师相机评价

　　师：家乡的景色美丽如画，家乡的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我爱我的老家，生接读——我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

　　师：这样的地方，我为什么还爱他？生：因为那是我出生的地方。

　　师：爱它的理由还有——

　　生：那儿融入了我深深的情。

　　师：是呀，就像《桂花雨》那课，母亲所说的：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。

　　师总结写法：这是通过——趣事（板书：趣），来表达思乡之情。

　　4、学习第6段

　　出示词语：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解词语意思，师补充“守望相助”的原意。

　　生联系本文理解“守望相助”

　　师总结写法：这是通过写——（板书：人美），来表达思乡之情。

　　5、师总结全文：这一切，就是作者眼中最美的小桥流水人家。那美丽的江南水乡，小桥流水人家。四、总结写法、书写美好

　　1、生汇报作者是如何表达爱乡思乡之情的？

　　（师相机板书：爱乡思乡）

　　2、相信作者的童年记忆中也一定还有其他的美景、趣事，请同学们拿起笔写下来吧！

　　（出示小练笔：这真是一个______地方,这里有________风景趣事人）配音乐

　　3、师：这些都是作者心中最美的回忆，所以，在课文的结尾处作者才会这样写道——

　　（出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”）

　　生齐读

　　师：因为她深深铭记的是这里的（指课题小桥、流水、人家），所以几十年以后，她依然会说——生齐读

　　五、情感升华，拓展阅读

　　阅读链接：出示《故乡》散文集中的句子生齐读

　　推荐阅读

　　板书设计： 8* 小桥流水人家

　　景美

　　人美

　　事趣

　　爱乡思乡

桥教案篇2

　　1.教学目的`和要求Teachingaimsanddemands：

　　通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法

　　复习和学习一些外国小朋友的英文名

　　掌握有关学习用品的英文名称和句子

　　2.交际用语Expressionsincommunication：

　　Hello,yourname,please?

　　Thisismynewbook.

　　Hi!I’mPat.

　　HisnameisBill.

　　Billismyfriend.

　　Nicetomeetyou.

　　Showmeyoupen.

　　3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

　　apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

　　女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

桥教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

　　课前准备：

　　读通课文，标出自然段序号。

　　教学过程：

　　一、读课文，学习词语

　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

　　出示词语：

　　咆哮狞笑放肆没腿深

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的几个词语，认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

　　老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。(板书：洪水老汉)

　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水?

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(学生交流)

　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。

　　生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会，你肯定会读得更棒。

　　可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

　　狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。

　　课件出示：

　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　◆水，爬上了老汉的胸膛。

　　——板书：如魔

　　2.多么可怕的洪水啊!从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

　　1.同学们，现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了，谁?(老汉)让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

　　课件出示：

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的'脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　生自由读读这两段话。

　　课件出示：

　　在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。

　　反馈交流

　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么?——一座山(板书：如山)

　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山?(如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)

　　站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。

　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。

　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。

　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

　　3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　好一句“党员排在后边”，谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。

　　在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢?

　　哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

　　小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

　　四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

　　1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

　　这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。

　　后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。

　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

　　矛盾之处【老汉：揪——推;小伙子：瞪——推】

　　2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗?

　　似懂又非懂，令人费解，是吧?如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……

　　出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐

　　让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

　　3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗?(老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊!那么，当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢?写一写，老汉与儿子的内心独白。”)分组写

　　①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。

　　②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。

　　③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。

　　④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。

　　五、以诗结课，升华情感

　　是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!

桥教案篇4

　　《索桥的故事》是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来分享一篇索桥的故事优秀教案，希望对大家能有所帮助！

　　通过学习，重在培养学生的能力，从文中读出自己，整体把握全文的内容和结构。声情并茂地讲述故事情节，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美好事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。

　　教学分析：

　　《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。

　　教学目标：

　　１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

　　２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。

　　３、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

　　教学重点：

　　让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

　　教学难点：

　　体会课文结尾的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话、介绍背景导入

　　1、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，了解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。

　　2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。（课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心” ；接着写走下索桥，从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。）

　　3、追问：索桥有什么故事？什么东西“ 比故事更美更好 ”？让我们先来了解索桥。

　　二、深入理解课文

　　师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？

　　1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。

　　2、看到了索桥你有什么感受？（长、雄伟、高大------）

　　3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并思考索桥有什么特点。

　　（桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替）

　　4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。（生练习，指名介绍）

　　5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥了解很多，让我们把体现索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。

　　6、（2）过渡：了解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。

　　自学提示

　　1、浏览课文2-5，想想索桥有什么故事？

　　2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。

　　3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？

　　（小组合作学习，交流读书心得。）

　　问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。

　　问题二：课件：课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗（）的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗（）的心。勇士丹柯有一颗（）的心。

　　问题三

　　1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？（从课文第五自然段找一找。）

　　2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。

　　你是怎么理解这句话的？小组交流。（生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。）

　　3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。（板书）

　　三、总结全文，升华主题。

　　1、师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的'故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的雄伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？（同桌交流、全班汇报）

　　2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？（试着写下来）

　　3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地善良、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事

　　四、当堂检测

　　1、想想课文是按什么顺序写的？

　　2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬佩之意。

　　3、积累文中含义深刻的句子，背诵这些句子。

　　五、课后作业

　　1、试着给课文列一个提纲。

　　2、搜集索桥其它的故事。

　　板书设计：

　　索桥的故事

　　李冰父子修都江堰造福百姓

　　伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬佩

　　勇士丹柯掏心引路舍己为人

桥教案篇5

　　一、导入

　　揭示课题

　　在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。

　　二、读通课文，理清文章脉络

　　1、读通课文。

　　2、交流朗读。

　　3、出示泸定桥，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。

　　4、课文是怎样写泸定桥的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的.情况。

　　交流出示句子。

　　①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

　　齐读，读出桥险的语气。

　　②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

　　齐读，读出泸定桥的重要性。

　　5、理清文章脉络

　　①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

　　②快读，找到哪几节写了飞，哪几节写了夺。

　　出示：飞夺泸定桥

　　╱ ╲

　　赶到夺下

　　交流：2—5 6—8

　　6、按事序分段。

　　三、布置作业

　　1、熟读课文；

　　2、抄写词语。

桥教案篇6

　　一、情境教学法

　　1.什么是情境教学

　　情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。

　　2.汉普森英语情境教学法的功能及意义

　　1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解

　　2)实际应用，避免会说不会用

　　3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣

　　4)情境教学，抓住孩子的心理特点

　　二、自然拼读教学法

　　汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。

　　三、Phonics绘本阅读教学法

　　汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。

　　特色：

　　1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力;

　　2、丰富科学的学习内容：快速掌握26个字母组合拼读规律;

　　3、自主阅读绘本能力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信;

　　4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。

　　四、游戏教学法

　　外教一对一

　　游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过教师的指导，轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。

　　汉普森英语游戏教学的`现实意义

　　1培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。

　　2在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

　　3游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。