汉语拼音教案

时间：2024-08-25 20:50:21 教案我要投稿

【热门】汉语拼音教案模板合集十篇

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】汉语拼音教案模板合集十篇

汉语拼音教案篇1

　　（一）

　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

　　生：想去！

　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

　　小朋友们

　　能说说你看到了什么吗？

　　（指导看书上的图）

　　生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小组内合作拼读拼音卡片。

　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

　　生：好啊！

　　（拼读卡片上的音节词）

　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

　　生：开心!

　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

　　生：（挥手）再见！

　　师：小朋友们快快上车，回家啦！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的`本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案篇2

　　教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣

　　教学重点：掌握拼读方法

　　第一课时

　　教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。

　　教学重点：掌握拼读方法。

　　教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。

　　2、学会拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读声母卡片

　　认读iu

　　二、新授

　　1、学习发音：思考yw与iu的区别练习发音

　　2、认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。

　　3、指导书写

　　4、练习书写

　　听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同

　　5、yyiwwuuyu

　　分清说法

　　声母y韵母i音节yi

　　wuwu

　　6、yuyu

　　(1)四声练习

　　(2)练读音节

　　说说声调的调号怎样标

　　三、学习儿歌

　　1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。

　　2、说说儿歌的'意思

　　3、指名读儿歌

　　4、练读

　　四、作业

　　1、背儿歌

　　2、抄写字母

　　板书

　　11yw

　　yi四声

　　wu四声

　　yu四声

　　教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的整体认读音节掌握较好。

　　第二课时

　　教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。

　　教学重点：掌握拼读方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读韵母

　　二、新授

　　1、练习拼读

　　y-ao-yao

　　y-ou-you

　　w-ai-wai

　　w-ei-wei

　　2、出示“雨衣”图，问：这是什么？

　　出示音节：yuyi

　　3、怎样拼，指名拼读

　　出示音节：wugui

　　怎样拼，指名拼读

　　生自己练习拼读，指名拼读

　　三、巩固练习

　　找出你喜欢的韵母与声母yw相拼

　　四、作业：抄写课文的音节

　　把儿歌背诵给家长听

汉语拼音教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

　　2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读已学过的复韵母。

　　2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。

　　二、教学新课。

　　这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。

　　在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）

　　1、教学前鼻韵母ɑn。

　　（1）看投影说话引出ɑn。

　　图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。

　　（2）教学ɑn的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。

　　②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。

　　③教师领读。

　　（3）四声练习。

　　2、教学前鼻韵母en。

　　（1）看投影说话引出en。

　　（2）教学en的发音，认清字形。

　　①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的`动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。

　　②教师领读。

　　（3）四声练习。

　　3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　（1）看图引出yin和in。

　　图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。

　　谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？

　　（2）学生试读，师生共同正音。

　　（3）四声练习。

　　yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。

　　yín：银子。

　　yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。

　　yìn：脚印。

　　三、巩固练习。找朋友。

　　第二课时

　　教学目标：

　　会读韵母是ɑn、en、in的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读卡片：ɑn、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？

　　2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。

　　天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn

　　摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn

　　二、教学拼音。

　　1、看图拼拼读读。

　　指导看课本上的图：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打针）、sēn lín（森林）。

　　2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。

　　sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。

　　还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。

　　如：l—ín—→（） x—īn—→（）

　　p—ǐn—→（） j—ìn—→（）

　　三、指导读课文。

　　四、复习巩固。

　　1、可做“开开门”游戏，分清ɑn、en、in。

　　2、用卡片认读课本上的音节。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　五、板书设计

　　教案示例2

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2．读“a o e”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

　　二、学习“i u ”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的.形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1．出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程当中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

汉语拼音教案篇5

　　教学目标：

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　教学重点：

　　a、o、e的音、形教学。

　　教学难点：

　　掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的'第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

　　第二课时

　　教学目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e

　　l．学习a地笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o地笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e地笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格地中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

　　一笔写成地。学生书空，在本上练习。

　　4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5．学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　　拢圆嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们地音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母地四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

汉语拼音教案篇6

　　教学重点：

　　1．学会“、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习“、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学习“”的音形

　　1．出示“”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的过失发音。

　　（2）学生练习读。

　　2．学生“”的`形

　　（1）你有什么好办法记住“”的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点、、。

　　3．书写字母“”

　　（1）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“”。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3．书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：“、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　板书：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要疾速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：ī qī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案篇7

　　教学目标

　　1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

　　3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

　　教学重点、难点

　　1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备

　　1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。

　　2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习i、u、的读音。

　　（二）读准i、u、的带调读音。

　　二、教学重点、难点

　　学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

　　三、教学过程

　　（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。

　　（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

　　1．教学单韵母i。

　　（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的'扣子和i的形相似）

　　教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　　（2）读准i的四声。

　　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　　（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　　（4）复习i的四声。

　　2．教学单韵母u。

　　（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

　　u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　　（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　　（3）复习u的四声。

　　△课间休息。

　　3．教学单韵母。

　　（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　　（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　　（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

　　（三）复习i、u、的读音及四声。

汉语拼音教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、看图说话引出zh。

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的'读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的发音，认清字形。

　　（1）发音要领。

　　告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　（2）z、zh对比读。

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi。

　　（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

　　1、看图说话引出ch。

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点。

　　z—zh c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

　　3、记忆字形。

　　启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi。

　　（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习chi的四声。

　　可以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复习巩固。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi。

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点。

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi。

　　（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri。

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　（2）记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri。

　　（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　（2）练习ri的四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复习。

　　第三课时

　　教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

　　（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

　　（3）挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练习拼读。

　　1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

汉语拼音教案篇9

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：

　　n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

　　教学时间：

　　2课时

　　一、情境激趣

　　情境揭题：我们认识了那么多的'拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。（课件情景导入）

　　二、学习声母d

　　⒈出示插图：

　　提问：谁能说说图上画的什么？（一个队鼓和一副鼓锤。）

　　⒉出示声母b：

　　师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。

　　3、记忆字形，指导书写。（课件演示）

　　三、学习声母t

　　⒈出示插图：

　　提问：谁能说说图上画的什么？（一条跳起的鱼。）

　　⒉出示声母t：

　　师：跳起的鱼的体形就像声母ｔ。一位模特t t t。

　　3、指导书写：我们来写t。

　　四、学习声母n

　　⒈出示插图：

　　提问：谁能说说图上画的什么？（一个门洞。）

　　⒉出示声母n：

　　师：门洞的形状就是声母ｎ的形。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

　　3、记忆字形，指导书写。我们来写ｎ

　　五、学习声母l

　　1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。

　　顺口溜记忆：一根木棍l l l。

　　发音要领：发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（区别ｎ、ｌ发音时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。）

　　2、指导书写：我们来写l， l在上格的三分之一处起笔。

　　六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法（课件演示）

　　七、认读生字

　　⒈课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？（学生能说出大意就机遇鼓励。）

　　⒉引导学生看图上带拼音的词语（出示）。

　　dà mì tǔ dìmǎ tù

　　大米土地马兔

　　八、学习儿歌

　　我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。

　　九、小结

汉语拼音教案篇10

　　一、创设情境，导入新课

　　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

　　师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的.作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　　二、自主探究，学习新课。

　　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　　(一)学习“o”

　　1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

　　2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

　　师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

　　3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　　形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

　　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。