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大班数学教案

时间:2023-07-11 09:35:26 教案 我要投稿

有关大班数学教案三篇

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的大班数学教案3篇,希望能够帮助到大家。

有关大班数学教案三篇

大班数学教案 篇1

  设计意图:

  数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿更加注意,发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数经验,引导幼儿体验生活中数字的作用,本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。

  活动目标:

  1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

  2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。

  3.体验数字在日常生活中的作用,体验数学活动的快乐。

  活动重点:学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

  活动难点:认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

  活动准备:

  1.物质准备:PPT

  2.经验准备:幼儿知道自己家的门牌号

  活动过程:

  一、出示门牌号码导入活动

  1.出示米卡,导出门牌号

  师:今天老师请来了谁?(米卡),米卡今天要带我们去认识什么呢?

  2.出示门牌号(201)

  师:咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了,让我们一起出发吧!

  二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

  (1)第一站:认识单层房子的间数

  师:第一站到了,这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345,这是第一间我们用数字1表示,这是第二间我们用数字2表示,这是第三间我们用数字3表示,这是第四间我们用数字4表示,这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁?

  师:第一站我们看见了一层5间房的'房子,知道了每只动物住在第几间,现在我们出发去第二站了。

  (2)第二站:认识单栋楼房的层数。

  师:这栋房子和之前的房子不一样啦,这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?(最下面)

  师:我们从下往上数12345,这是第一层我们用数字1表示,这是第二层我们用数字2表示,这是第三层我们用数字3表示,这是第四层我们用数字4表示,这是第五层我们用数字5表示。

  师:我们一起敲敲门,看看这栋楼房住着谁?(小猫)谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫?(小蓝猫住在第一层,小绿猫住在第二层……)

  师:第二站我们来到了小猫家,知道了每只猫的楼房层数,现在出发去第三站了。

  (3)第三站:学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

  1.了解门牌号的含义

  师:哇,这次我们来到了更大的房子,数一数这栋房子有几层?(3层)我们用数字表示出来,第一层用数字1表示,第二层用数字2表示,第三层用数字3表示,1、2、3分别表示楼房的什么?(楼房的层数)

  师:让我们再来看一看,每一层又有多少间房子呢?让我们从左边开始数,第一层有几间房子?第二层又几间房子?…让我们用数字标出来,这些数字表示楼房的什么呢?(楼房每层的间数)

  师:咦,谁打开门了?(蜗牛)蜗牛住在哪里?他住在第几层?住在第一层的第几间房?

  师:蜗牛告诉大家它的门牌号是102,你们知道门牌号中1表示什么?(楼房的层数)02表示什么吗?(楼房每层的间数)

  师:哇,鹦鹉也出来了,鹦鹉住在第几层?住在第三层的第几间房?鹦鹉说我的门牌号是301,你们知道门牌号中3表示什么?(楼房的层数)01表示什么吗?(楼房每层的间数)

  小结:所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

  2.学习根据门牌号码找对应的家

  师:小蜜蜂说它家的门牌号码是302,你能找到小蜜蜂的家吗?

  (4)第四站:巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

  师:米卡还给小动物带来了礼物,小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗?米卡在礼物上面贴上了门牌号,请小朋友按照门牌号把礼物送到对应动物的家。

  三、活动结束

  师:今天的动物王国之旅到这里就结束了,米卡要和大家说再见了,小朋友下次见!

大班数学教案 篇2

  活动设计意图:

  空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动,让幼儿在玩中学。

  活动名称:

  数学活动活动内容:

  空间方位

  活动目标:

  1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

  2、体验数学活动带来的乐趣。

  3、有兴趣参加数学活动。

  4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  活动准备:

  1、经验准备:

  教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游 戏。 2、物质准备:

  课件、音乐、一个鼓 、七块田格软垫。

  活动过程:

  一、 课件导入:

  1、 提问:

  小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?

  幼儿回答;上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。

  2、小动物藏在什么地方呢?

  幼儿回答;上边,下边,左边,右边,左上边,右上边,左下边,右下边。

  二、 游戏:

  跳房子请一个幼儿进行示范,教师讲解。

  先简单逐渐过度到难的。

  三、身体的四肢方位游戏:

  边出示课件教师边讲解。

  幼儿、看课件听音乐游戏。

  四、小结:

  空间方位有:

  上下,前后,左右,中间,里外,老师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。

  活动反思:

  孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

  提问:

  ①这张大纸上有4个小格子,有两个格子在上边,两个格子在下边。

  谁能说说,哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?

  ②还可以有另一种说法其中有两个格子在左边,两个格子在右边。谁能说说,哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的'格子在右边?

  ③如果我想说其中一个小格子我应该怎么说?(说对一个方位,教师出示汉字表示正确)引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。

  玩游戏《我来找》对刚才的了解的四个方位进行巩固。

  出示作业纸,完成连线。

  2、出示小房子,引出小兔子。

  "兔子要搬新家"边说边操作教具,出示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。

  引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里?

  提问:

  小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?

  引导幼儿把4只兔子都说到。

  3、教师让小兔子到邻居家做客,说出"从……到……"。

  "小兔子想和朋友们一起玩,所以要去邻居家做客……"请小朋友到前面边说从……到……边操作。

  4、教师出示4张数字卡片,引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。

  提问:

  有一天,兔子们去拔萝卜,黑兔拔了2个萝卜,黄兔拔了3个萝卜,灰兔拔了5个萝卜,白兔拔了6个萝卜。那么老师手里的卡片应该怎么摆呢?

  教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。

  5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字,出两个数相加的加法题。

  提问:

  现在老师用兔子代表数字给你们出题,看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?教师变换不同数字让幼儿练习几次。

  6、教师可引导幼儿出类似的题目,展示出来让大家算。

  活动小结活动前,在玩分辨左右的游戏中,幼儿对左右已有一定的已知经验,所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。

  在活动中,前者是辨别方位,后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础,在活动中,重点引导在活动中用一个物代表一个数字,或用一个数字代表一个物。

大班数学教案 篇3

  活动内容:数公用边

  活动目标:

  1、巩固对常见平面图形的认识,初步体验平面图形之间的关系,共用一条边。

  2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

  3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  4、有兴趣参加数学活动。

  活动准备:火柴棒若干,三角尺,钟表,骰子,钱包,PPT。

  活动过程:

  一、儿歌律动《凑十儿歌》

  二、新授课

  1、出示生活中常见的平面图形

  师:小朋友你们来看看老师手中都有些什么东西啊?

  幼:三角尺、钟表、骰子、钱包

  师:你们回答的非常好,现在哪位小朋友来告诉老师,这些东西都可以用什么平面图形来表示呢?

  (出示PPT)

  幼:圆形、长方形、正方形、三角形

  2、用火柴柜拼搭图形,引出公用边。

  师:小朋友们非常棒,现在请小朋友们看看这些是什么图形?有几个“它们是由几条边组成的呢?

  幼:三角形,2个,它们分别是由三条边组成的。

  师:好,那么请小朋友拿出你的右手食指我们一起来数一数,一条边,二条边,三条边。现在请小朋友们从

  学具中拿出六根小棒来自己拼出两个三角形,老师看看谁拼的又快又好。(巡场指导)

  我们一起来看看大家都拼出来了没有?现在老师有一个难题要考考大家?请大家拿走其中的一根小棍放

  回学具盒里,用剩下的5根小棍看看还能不能拼出两个三角形了?

  幼:(用实物投影仪)小朋友自己来摆一摆。

  小结,我们一起来数一数,看看这两个三角形有几条边,是不是由一条我们数了两次,这条共用的边,我们

  就叫它“公用边”

  3、继续让幼儿拼搭图形,感知图形边的共用特征。

  师:现在老师再来考考大家,请小朋友自己摆出1个正方形和一个三角形,并数数有几条边,共用了几个小

  棍?

  幼:正方形4条边,三角形3条边, 一共用了7根小棍。

  师:取走其中的.一根小棍,,那你怎么拼出一个三角形和一个正方形?

  幼:自己拼,巡场指导。

  师:好,我们请一个小朋友上来拼一拼,我们大家一起来数一数。

  小结,今天我们学习了图形公用边的含义,他们都是共用一条边,就叫做公用边。

  4、出示复杂图形,寻找公用边,加深印象。

  师:我们一起来看看下列图中的图形,有没有公用边,有的话有几条?

  小结,在日常生活中,我们的图形是多种多样的,他们的公用边有可能不只是一条,大家要善于发现公用边

  三、巩固练习

  请小朋友们拼出5个正方形,看看谁用的火柴棒最少?

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