科学活动教案

时间：2023-08-06 11:45:25 教案我要投稿

科学活动教案[经典5篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的科学活动教案5篇，欢迎大家分享。

科学活动教案[经典5篇]

科学活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。

　　2、感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　重点难点

　　重点：区别感受乐音和噪声，萌发创造宁静环境的愿望

　　难点：用不同的形式表现乐音和噪声

　　活动准备

　　经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声

　　物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作安静标志的静字(电脑割字)、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料

　　活动过程

　　一、感知乐音和噪声

　　1．幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。

　　2．让幼儿进行讨论说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样?喜欢哪种声音？

　　3．请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。

　　教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。

　　二、区别乐音和噪声

　　1．请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。

　　2．请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。

　　3．教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。

　　教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。美妙的`声音放大后就会影响别人的休息，那样乐音也就会变成噪音。

　　三、了解噪声的危害

　　你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么?

　　四、创造安静的环境

　　1．噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静?

　　2．启发幼儿大胆想象，利用材料制作安静标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指；在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上静字等。

　　活动反思

　　幼儿对这节活动课比较感兴趣，大多数的幼儿能够积极的回答老师的问题，通过对周围环境的观察，幼儿已经对乐音和噪音有了基本的认识。能够区分乐音和噪音。在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心里。还使幼儿养成了不在公共场所大声喧哗的好习惯。

科学活动教案篇2

　　目标：

　　1．在实验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

　　2．能用自己的方式记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　准备：

　　能拆装的玩具打气筒若干。

　　过程：

　　1．教师提出问题。

　　师：打气简上有两个不同颜色的口子，这根打气管应该装在哪个口子上呢?

　　2。幼儿预测。

　　此前幼儿尽管使用过打气筒，但从没留意过打气管的装法。参加活动的16个幼儿中有9个幼儿预测错误，7个幼儿预测正确。

　　3．幼儿实验并记录实验结果。

　　预测正确的7个幼儿很快就获得了实验的成功，另9个幼儿却遇到了困难，后来他们在同伴的启发下也获得了成功，并记录了实验结果。

　　4．师幼共同探讨。

　　师：你们的实验都成功了吗?

　　幼：我的实验刚开始没有成功，我用脚踩打气筒，打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子，结果成功了。

　　幼：我的实验刚开始也没有成功，我看见某某的做法，一试也成功了。我刚开始猜错了!

　　师：你们都成功了，都知道管子应该插在哪个口子上了!那谁能告诉我：这插着管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?

　　幼：插着管子的叫进气孔，不插管子的叫出气孔!

　　师：有不同意见吗？

　　众幼：没有。

　　师：按你们的说法，这不插管子的口于是出气孔，那我来想个办法不让气跑出去。我把出气孔堵上，这样打气就更方便了!

　　(教师的提议得到了孩子们的支持，他们一致认为堵住出气孔，效果一定会更好。于是，教师使劲按住不插管子的.口子，请一个幼儿脚踩打气筒，可是，打着打着孩子们发现打气筒瘪了，再也“抬”不起来了。)

　　幼：这个打气筒肯定是坏了，我的打气筒是好的，试试我的吧!(教师再次实验，结果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

　　师：怎么会这样?

　　幼：你堵住的肯定不是出气孔，应该是进气孔!

　　师：打气筒的出气孔到底在哪里?

　　幼：那个插着管子的地方!

　　师：有什么办法证明这是出气孔?

　　幼：撕张小纸片放在出气孔前，若有气出来，纸片就会动。(结果实验成功，大家发现出气孔有气出来了。)

　　幼：打气球!(结果实验成功!大家发现气球变鼓了。)

　　幼：用手放在出气孔前面，也能感觉到有气。

　　5．幼儿修正自己的实验记录。

　　6．师幼共同收拾实验室。

　　（点评：本次活动体现了“用事实来说话”的精神。孩子们通过实验不仅了解了打气筒的构造，而且在教师的引导下用事实纠正了错误概念。利用玩具引导孩子们科学地探究其中的奥秘，不失为一种好办法，它能让幼儿体验科学探究的乐趣，认识到科学与日常生活的密切关系。）

科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1．通过观察、探索活动，知道手电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。

　　2．学习用推、按、拧等方法开手电筒。

　　活动准备：

　　1．各种不同形状，不同开法的手电筒。

　　2．图片《手电筒亮起来》。

　　活动重点：

　　认识不同外形的手电筒，了解手电筒的用途。

　　活动难点：

　　学会用不同的方法开手电筒。

　　审美元素：

　　在活动过程中，鼓励幼儿大胆探索，通过用推、按、拧等方法打开手电筒，体验探索的乐趣。感受利用电光进行的手影、彩影等游戏所带来的快乐。

　　活动过程：

　　1．出示手电筒，供幼儿认识，观察。

　　师：小朋友们看这是什么呀？（手电筒）手电筒是什么样子的？（长长的，里面有电池，有小灯泡，开关）

　　2．引导幼儿自由观察、摆弄手电筒，感知手电筒的不同外形特征：

　　师：今天小朋友们也带来了各种各样的手电筒，我们一起来看一看。

　　幼儿相互观察同伴手中的手电筒，你们手中的手电筒一样吗？（不一样，形状不同，有的大、有的`小，颜色不同）你手中的手电筒是什么样的？（请幼儿大胆的说出自己的手电筒是什么样的）

　　3．和幼儿一起讨论手电筒的用处：

　　师：手电筒有什么用处？在什么时候你要用到手电筒？

　　师小结：手电筒主要是人们用来照明的，天黑了，人们走夜路时要用手电筒来照亮路，家里停电了，我们也用手电筒照亮屋子等等。

　　4．幼儿自由探索，尝试开各种各样的手电筒。

　　（１）幼儿自由探索使用手电筒。

　　（２）引导幼儿交流在探索过程中自己的发现。

　　（3）在幼儿探索的基础上，帮助幼儿总结：电筒是各种各样的，打开的方法也不一样：有的手电筒开的时候要推一下，有的要转一下，有的要按一下。

　　5．出示图片《手电筒亮起来》，让幼儿一起玩"手电筒的游戏"。

科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、用各种感官感知树干的粗细，并进行记录。

　　2、了解环境与大树生长的关系，对猜测大树年龄的方法感兴趣。

　　3、萌发探索自然科学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿两人一组，每组一根皮尺、一支笔、一张记录纸。

　　2、将幼儿园林荫步道上的每一棵樟树都编上序号，方便幼儿指认、测量和记录。

　　活动过程：

　　一、将幼儿分成两人一组，每组一支笔，一张记录纸。

　　二、与同伴合作，利用各种感官感知大树树干的粗细，并将大树按树干粗细进行排序。

　　第一层次体验：目测树干的粗细。

　　看一看，哪棵树的树干最粗？哪棵树的树干最细？

　　第二层次体验：自己想办法尝试测量大树树干的粗细。

　　你们用的是什么方法？哪棵树最粗，哪棵树最细？

　　第三层次体验：用皮尺测量大树树干的粗细。

　　哪棵树最粗（最细）？量出来是多少厘米？

　　为什么这两组量出来的数字不一样？你们刚才是怎么量的'？（请幼儿示范测量的过程）

　　体验：测量位置不同，测量的结果也不同。大树的树干下面粗一些，上面细一些。

　　三、请幼儿根据自己的测量结果进行猜测。

　　你们觉得这些树里面，哪棵树是年龄最大的？哪棵数的年龄最小？为什么？

　　四、教师例证幼儿的片面观点，引导幼儿讨论环境与大树生长的关系及鉴别大树年龄的方法。

　　小唐长得又高又壮，BABY长得又瘦又小，是不是小唐的年龄一定比BABY大呢？

　　怎样才可以知道大树的年龄呢？

　　为什么同样年龄的树，有的长得高大，有的长得矮小？

　　除了看年轮的方法，你们还知道有什么方法可以看出大树的年龄？

　　五、带领幼儿一起去看一看大树的树皮、树枝、树高，猜一猜大树的年龄。

科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

　　2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

　　2、记录表一张。

　　活动过程：

　　一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探索）

　　师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？

　　师：今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的？

　　师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗？（配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好）师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）

　　师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?

　　师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

　　出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

　　师：今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，

　　师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡？

　　出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，

　　师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。（三角形工具和正方形工具事先准备好）

　　师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。

　　师：请若干小朋友起来说出自己试的'结果，最后请大家一起说出试验的结果。

　　师：老师记录最后的结果。

　　二、老师总结

　　小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

　　有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

　　三、我们一起到操场上去吹泡泡。

　　活动反思：

　　吹泡泡活动向来是小朋友们非常喜欢的，尤其是小班的孩子，看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神奇了。记得在托班的时候，吹泡泡活动就引起了孩子们强烈的兴趣，产生了要和泡泡亲密接触的愿望。但是，也有一个弊端，那就是小朋友为了抓泡泡，容易挤在一起你推我，我推你，很危险。所以，在这次活动中要想办法克服，尽量避免碰撞事件发生。

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