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大班教案

时间:2023-08-31 07:02:39 教案 我要投稿

大班教案必备3篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的大班教案3篇,欢迎大家分享。

大班教案必备3篇

大班教案 篇1

  目标:

  1.探索组装书架的方法,学会利用凹槽进行拼插连接。

  2.掌握连接的操作要点,获得解决问题的能力。

  3.了解连接在人们生活中的应用,感受合作的快乐。

  准备:

  1.每两人一组书架(多用三合一书架)。

  2.PPT(演示文稿):操作材料示意图、操作步骤视频等。

  过程:

  一、导入部分:以生活情境导入,引出主题

  师:你们都是爱看书的孩子,家里都有很多书。我们来看看,这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图片,加深幼儿对书架用处的认识。)

  二、基本部分:探索书架的拼装方法

  (一)第一环节:观察感知,了解书架的基本构成。

  师:今天,老师也带来了一个小书架。看看,它是用什么做的?

  师:这些塑料板是怎样的`?它们之间有什么不同?(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图,引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)

  师:这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)

  (二)第二环节:操作探索,掌握连接拼装的操作要点。

  1.第一次操作:每个幼儿自选两块塑料板进行连接。教师重点引导幼儿找到凹槽及其开口处。

  (1)交代任务。

  师:这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中两块板的连接。

  (2)幼儿操作。

  (3)幼儿交流操作方法,教师引导幼儿提炼操作要点。

  师:谁来介绍一下自己是怎么连接的?(幼儿介绍,教师引导幼儿重点观察凹槽处。)

  师:请你们来找一找,哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)

  师:原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。

  师:找到了凹槽,怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试?

  (重点强调操作要点:找到凹槽的对接口,即开口处,然后把塑料板插进去。)

  (评析:在观察书架的基础上引出主要问题“这些塑料板是怎么连接起来的”,以此激发幼儿探究的兴趣,让幼儿在一个明确的任务环境中自信地探索解决问题的策略。)

  2.第二次操作:幼儿两两合作,尝试拼装完整的书架。

  (1)交代任务。

  师:找到了这个连接的秘诀,让我们来试着拼装一个完整的小书架吧,请两个小朋友合作完成好吗?

  (2)幼儿两两合作,尝试拼装。

  (3)教师引导幼儿交流、讨论。

  师:刚才拼装的时候,你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论,探讨失败的原因。)

  ②离板倒置。讨论:你觉得这个书架的问题出在哪儿?

  ②底板装不进。讨论:底板应该在什么时候装?(视频演示。)

  ③前板或后板装不进。讨论:谁有好的方法?(重点强调操作要点:拼装时必须同时对准凹槽的4个口子<图片演示>。)

  (评析:不给幼儿任何安装步骤的提示,目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题,这样获得的经验比教师直接教来得更为深刻、有效。)

  (4)总结拼装书架的过程。

  师:拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明书。)

  3.第三次操作:比赛拼装书架,感受成功的快乐。

  师:现在我们来进行一个小比赛,看谁能在最短时间内拼装好书架。

  师:今天我们拼装的是3格书架,在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的,拼装难度也不同,以后我们也可以去试一试。

  (评析:通过讨论问题、观看录像,教师引导幼儿梳理了有关拼装书架的较为完整的经验。这时再采用比赛的形式提高操作要求,既是对幼儿认知、思维、操作能力和合作能力的挑战,也能让幼儿充分体验成功的喜悦。)

  (三)第三环节:拓展经验,感受连接在生活中的应用。

  师:在我们生活中,除了书架,还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合幼儿回答随机出示图片,如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)

  (评析:通过回忆现实生活中多种连接拼装的物体,让幼儿充分感受“连接”在生活中的应用以及给我们生活带来的方便,同时也使幼儿产生进一步探究的欲望。)

  三、结束部分:寻找生活中的连接现象

  师:请大家回去找一找哪里有连接,是怎样连接的,这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。

大班教案 篇2

  1、世界上有各种各样的人:有的人皮肤很黑,有的人皮肤很白,有的人脸上长着痣,有的人脸上长满了痘痘,有的人戴着眼镜,有的人喜欢留长头发,有的人喜欢留短发。

  2、发现每个人都有自己特别的地方,即使是双胞胎只要你仔细观察他们也会有小小的不同,体会世界上每个人都是特别的,都是“独一无二”的。

  (二)说说同伴“独一无二”的.地方

  1、用耳朵听辨:猜猜是谁的声音。

  2、用眼睛看:每个人的五官、长相,还有许多不一样的地方。

  3、说说班上小朋友“独一无二”的地方。

  (三)讨论交流:哪些地方需要很长时间才能被发现

  每个人的爱好、性格等也是“独一无二”的,但要很长时间才能发现。

  三、交流各自最喜欢做的事情

  1、每人在纸上用简单的图像画一画自己“独一无二”的地方。

  2、看看说说大家的独一无二:

  (1)看一看同伴的画面,说一说他的独一无二。

  (2)猜一猜朋友的独一无二,从画上证实自己的猜测是否正确。

  (3)找一找哪些朋友的画面相同,说一说他们有什么相同和不同(例如:都是爱弹钢琴,但是有的爱舞曲,有的爱摇篮曲等)。教师念开头和结尾,幼儿用“我喜欢……”“我和别人不一样”创编中间部分。

大班教案 篇3

  【教案目的】

  1、了解风产生的原因、风的特征和种类。

  2、动手“制造风”,感受风的力量和等级。

  【教案准备】

  1、课件-可以产生风的物品。

  2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

  【教案流程】

  一、动手实验,了解风产生的原因。

  1、教师用注射器吹起一个气球,并用细绳扎好。

  在吹气球的过程中,与幼儿互动。

  师:气球有什么变化?(变大了。)

  为什么变大了?(因为有“气”进入气球。)

  “气”从哪儿来?(从针筒中来。)

  针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)

  小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

  2、教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。

  师:现在将风扇关闭,你还能感觉到风吗(没有风了)。

  小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。

  二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识。

  1、小朋友选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

  2、教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的`气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。

  3、分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风。

  (骑车,汽车开动,快跑的时候)。

  三、归纳总结,分析风的种类。

  1、根据教案准备,寻找生活中不同的风。

  现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。

  (空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)

  教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。

  风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。

  如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片……

  夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。

  请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

  2、实验风的干湿、风向。

  用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。

  再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥。

  点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。

  教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

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