磁铁的两极教案

时间：2023-10-31 15:31:04 教案我要投稿

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磁铁的两极教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的磁铁的两极教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

磁铁的两极教案

磁铁的两极教案1

　　活动目标：

　　1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。

　　2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

　　3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。

　　2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

　　活动过程：

　　一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。

　　1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

　　3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

　　二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。

　　1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果。

　　3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

　　三、根据磁性原理，找到磁铁的.两极。

　　1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

　　2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

　　3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？

　　四、让磁铁浮起来。

　　1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？

　　2、教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来。幼儿自由探索。

　　3、幼儿操讨论：是什么原因使磁铁浮起来的？

　　活动结束

　　观看磁悬浮列车录象、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。

磁铁的两极教案2

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

　　2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

　　过程与方法

　　1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。

　　2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。

　　情感态度价值观

　　1、体会认真实验、细致观察的重要性。

　　2、体验重复实验的必要性和重要性。

　　3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。

　　【教学重点】

　　1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。

　　2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。

　　3、感受磁极间的吸引或排斥作用。

　　【教学难点】

　　1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。

　　2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

　　【教学准备】

　　为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。

　　教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质？你说。

　　生:磁铁能吸铁

　　师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能怎样吸铁？

　　（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。

　　二、实验探究，得出结论。

　　（一）磁铁什么地方的磁力大

　　1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？

　　同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗？比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABcDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗？有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？每个人都有自己的想法是吧？同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。（小组活动）教师分别展示学生的猜测记录单。看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀？（生：猜测）是我们的`猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样？如果不一样，哪儿强哪儿弱呢？谁来设计一个实验试一下？

　　2、汇报交流。

　　生：先拿一块磁铁来试一试。

　　师：怎么试呢？（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块

　　铁质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来的地方磁力弱。这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是这样，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的磁力很强会有什么感觉？大家说。（生答）如果这个点的磁力很弱会有什么感觉？（生答）大家还有什么办法？

　　生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁力弱磁力就近。

　　我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下距离。让学生说一说每个点的距离。还有其他方法吗？（生答）如果我们用ABcDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行？这个方法怎么做呢？（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗？

　　4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。

　　5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。

　　教师展示学生的报告单，根据这些数据能不能找到我们刚才问题

　　的答案？（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗？你是根据什么来判断的？（生答）哪儿吸的最少，说明什么？（磁力最弱），哪儿磁力最强呢？请补充完整。（分别说说五个点的磁力强弱情况）我们得到的结论是什么呢？（生答）再分析其他同学的数据，能得到同样的结论吗？（学生回答）

　　6、归纳出磁极的概念，引出课题。

　　这节课我们通过试验得到了数据和结论：在一块条形磁铁上两端磁力最强，中间最弱，磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢？（生答）是一点一点变弱的，越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地方定位磁极，一块磁铁有几个磁极呀？（两个）有两个磁极（板书：磁极）板书课题：磁铁的两极

　　老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。刚才通过实验我们知道了磁铁有磁极，那么老师还有一个问题想考考大家？想不想接受挑战？

　　（二）磁极的相互作用

　　1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样？

　　2、学生猜测，分组研究，交流汇报。

　　3、一位学生演示，描述。当学生描述困难时，引出为磁铁做标记。

　　4、学生实验。要求：编号、测试、记录、分析。