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中班社会最棒的我教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的中班社会最棒的我教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班社会最棒的我教案1
设计意图
幼儿时期是社会性情感发展的重要时期，从小形成的自我认同、自我肯定对其长远发展具有重要作用。我们知道，幼儿的发展具有差异性，每一个幼儿发展的速度和阶段都不尽相同，如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中人际交往子领域“具有自尊、自信、自主的表现。”的目标，使4-5岁的幼儿都能“知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意”?绘本《谁敢嘲笑狮子》，故事情节富有幽默感和趣味性，深受幼儿喜爱，符合幼儿的认知特点，并且寓意深刻，它以百兽之王大狮子展示自己特长为线索，结果在和猎豹、猴子等动物比赛跑步、爬树中败下阵来，而它的吼声却可以震慑整片森林，从而可以鼓励每一位幼儿正确认识自己，寻找发现自身的优点和长处，并知道每一个人都有自己的优点和长处，为自己的感到自豪和满足。
于是，我以绘本为切入点，设计了此活动。
活动目标
1.通过故事理解什么是“很棒”，知道每个人都有优点和长处。
2.能够按自己的意愿，选择自己感兴趣的游戏内容。
3.为自己的长处和优点感到自豪。
活动准备
故事图片、游戏材料若干、记录单、背景音乐、教室里布置好“拇指墙”(有幼儿姓名的统计表，可以张贴多颗小星星)。
活动过程
一、故事导入，引出“很棒”
师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事的主人公是百兽之王，猜猜是谁?
出示大狮子图片，引导幼儿说一说：大狮子厉害不厉害?为什么说大狮子是百兽之王?你觉得它是不是很棒?幼儿充分讲述后教师进一步提问：狮子认为自己跑步快，所以很棒，你们同意吗?豹子听了不服气，要和狮子来比赛。猜一猜谁会赢呢?
出示豹子图片，教师进一步引导幼儿讨论：狮子和豹子来跑步，谁会更快?你觉得谁更棒?
在幼儿回答的基础上教师小结：
教师逐图出示，继续讲故事：狮子和猴子比爬树，和大象比力气。分别引导幼儿讨论比赛的结果。
最后，狮子愤怒急了，大吼一声，声音传到很远很远，很远很远，把小动物们都吓坏了。你来猜一猜，狮子很棒的地方是什么?
小结：原来每个动物都有自己很厉害、最棒的地方。
(评析：绘本故事是幼儿社会领域学习一个很好的载体，在本环节得到了很好地利用。有趣的故事，直观、生动的教具，一个大拇指、两个大拇指的动作示意，让幼儿对“每个动物都有自己很棒的地方。”比赛可以知道谁“很棒”有了初步的感受，也为下一环节的游戏体验做了很好地引入和铺垫。)
二、游戏体验(和别人比)，理解“很棒”
和小动物们一样，每个小朋友也有自己很棒的地方。小动物们用了比赛的办法。我们也来比一比，看谁“很棒”。
1.自选游戏，初次尝试。
教师准备4个不同的游戏，引导幼儿两个好朋友选择一种游戏一起玩。
介绍游戏及规则：
(1)“纸牌站得高”中规定时间内纸牌站得最高者为“很棒”;
(2)“夹豆子”中完成的多者为“很棒”;
(3)“拼拼图”“找不同”速度快者为“很棒”。
音乐响起开始游戏，音乐停止结束游戏。赢了的小朋友请在记录单上对应的游戏后面画上记号。
幼儿自选游戏，教师播放音乐，比赛开始。
请幼儿两两介绍和朋友一起玩了什么?谁在这个游戏中“很棒”?
2.交换游戏，再次挑战。
师：有的.小朋友不服气，想再挑战一次吗?这一次，你会和谁一起比?选择哪一个游戏?
师放音乐，游戏开始。音乐停，游戏结束。
引导幼儿谈谈比赛及结果。
小结：原来“很棒”就是比别人做得更好一些。
(评析：“我很棒“的自信来源，往往不是教师直接“教”的结果，而是伴随着活动过程而产生的体验。幼儿是以游戏为基本活动的，是通过直接感知、实际操作和亲身体验的，教师选择了“游戏体验”式学习，让幼儿在简单、快速的游戏竞赛中，了解了我“很棒”的具体呈现。自选游戏，体现了幼儿的自信、自主。这种生活中常见的游戏比赛，也让孩子们感同身受，觉得“很棒“离我很近。)三、自我发现(和自己比)，找寻“很棒”
每个人都有自己“很棒”的地方。说一说，你们很棒的地方是什么?
(可引导幼儿用“我原来……，现在……”来表述。)引导幼儿帮助能力较弱的幼儿寻找强项。还有一位小朋友没有找到自己很棒的地方，我们来帮他找一找。
今天其他小朋友很棒的地方，你们记住了吗?能记住朋友很棒的地方，你也很棒。
小结：原来“很棒”是比自己原来做得更好一些。有进步、有变化，就是“很棒”。
(评析：推己及人，从别人身上回到自己，从现象回到情感，这是社会领域的精髓。此环节的设计让每个幼儿主动找寻自己身上的长处，这种自我肯定而带来的愉快和满足是一种来自内心的奖赏。在师幼的积极互动下，幼儿理解了很棒不仅是和别人比，更是和自己比。成长、进步都是“很棒”。)
四、情感推动，内化“很棒”
孩子们，教室的区角里有好多如拼图、夹珠子、找不同这样的游戏，你可以找个朋友来比一比，看谁能更强，就可以得到一颗星星，如果你觉得自己和以前相比进步很大，也可以得一颗星星，将它贴在“拇指墙”上的统计表中，和好朋友说一说你有哪些很棒的地方。
(幼儿分组活动，自己根据记录，在拇指墙上张贴星星。)每一个小朋友都有自己的长处，不要认为自己不如别人，要在生活中发现和发挥自己的长处，相信自己是最棒的。
让我们起说“我是最棒的。”(播放歌曲“我真的很不错”，结束活动。)
(评析：结束环节既是活动的延续，更是对“自信、自主”的内化和情感上的推动。)
中班社会最棒的我教案2
设计意图
主题《最棒的我》中班上学期的内容。其中就有让幼儿寻找“与同伴的不同” 这样的教学活动。但主要涉及面停留在易于被幼儿观察的一些外显区别。基于现在是中班第一学期。“同课异构”以挖掘幼儿内隐的一些不同，深入幼儿的思维层面。
整个活动主要引导幼儿由表及里地发现自己他人的不同。爱好、想法等不同反映了每个人所具有的独一无二的特点，这些内隐的因素不易被发现。在充分考虑幼儿的年龄特点、学习规律和喜好。以“体验”“操作”为媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一个领域，让幼儿“做中学”“玩中学”。活动中通过游戏变变玩玩把幼儿自己的想法、爱好表现出来，让隐性的东西外显，被孩子们所直视。
活动目标
（一）了解自己的声音、外貌和想法与别人是不一样的
（二）能够大胆表达和展示自己的优点
（三）乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心
重点难点
能够大胆表达和展示自己的优点。（难点）
乐于在集体面前表现自己，增强幼儿的自信心。（重点）
活动准备
雪花片、孩子提前绘画的学习故事我的优点
活动过程
（一）游戏导入、激趣引题游戏：“猜猜是谁?”
1.出示幼儿局部特写照片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）
2.播放幼儿声音。猜猜他是谁？（你是怎么猜出来的？）
3.出示幼儿背影图片。猜猜她是谁？（你是怎么猜出来的？）
小结：我们每个人的声音，外貌都是独特的和别人不一样的。
（二）内隐不同，雪花片创意制作
1.小朋友除了我们外貌和声音不同。我们的想法都一样吗？接下来我们玩一个
游戏叫创意大比拼。我们用雪花片创作一个你想要的物品。
2.游戏规则：在限定的时间内完成拼插作品。听到音乐后小朋友面向老师坐，并安静听同伴介绍作品。幼儿分享自己拼插的是什么？并了解朋友的想法与自己一样吗？
教师小结： “原来我们每个人都有跟别人不一样的想法，可以将雪花片拼插出各种各样不一样的物品。这都是我们自己独特的想法。而你们每个人的想法都特变的有创意。”
（三）活动延伸
分享自己《优点》学习故事，延伸拓展
孩子们你们的想法都这么独特，那你们的优点也一定很多吧？
1.请小朋友大胆的介绍绘画的《优点》学习故事，并展示。（教师鼓励、奖励）
2.教师小结：原来我们每个人的外貌、想法、优点都是不一样的，我们每个人都是最独特的自己，都是老师和爸爸妈妈的珍宝，宝贝们希望你们都能保持独特的自己，喜欢自己，这样一定会有更多的人认识你，喜欢你，会有更多的朋友。
3.请小朋友用最响亮的声音向客人老师介绍自己的优点并展示。（客人老师给予奖励）
活动总结
（一）对自身教学状况的反思
活动开始，以游戏猜猜他是谁为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的展示幼儿的局部特征，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性。本活动以独特的我为名，开展了幼儿自我认识的活动，增强了幼儿的自我意识，培养了幼儿的自尊心和自信心。
（二）对幼儿学习、游戏状况的反思
在活动中教师以游戏的形式贯穿整节活动，孩子在游戏中更愿意主动参与活 动，教师根据孩子的年龄特点设计了符合孩子们兴趣点的`游戏，从孩子兴趣入手孩子们才能更好的参与到活动中，学习的主动性才会更高，整节活动中孩子很投入， 教师在游戏的时间把握也较准确，所以每一个环节的把握都较到位这样有助于孩子在活动中各方面的发展。
（三）对存在问题的反思
本节活动的选材很适合小班刚升中班的孩子，活动目标的设计很符合中班孩子的发展情况，活动中每一个环节的设计都为目标服务，环节设计从外到内一步一步让幼儿对独特的自己有所了解。活动的结尾教师以总结性语言为幼儿梳理了本节活动。在活动导入中教师准备的图片、声音只有一个孩子，应该给孩子们提供的图片和声音多几个选项，让孩子们参与性更多。在整节活动中教师在各环节中教师给幼儿梳理的语言应该更具体，让孩子们更明白，体会的更深刻。
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