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部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

时间:2023-11-19 07:02:33 教案 我要投稿
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部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的部编版三年级上册《语文园地三》语文教案,希望对大家有所帮助。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1

  教学目标:

  1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。

  2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。

  3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

  4.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。

  5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

  教学重点

  1.积累含有数字的成语,理解意思,能合理使用。

  2.诵读积累与合作有关的.俗语警句。

  教学难点

  能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

  课前准备:

  教师准备:

  准备一些与合作有关的俗语警句。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、交流平台

  1.同学们,这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事,我们知道,在读故事的过程中,可以顺着故事情节猜测。说一说,你们学会了哪些预测的方法?

  2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。

  3.请小组上台交流。

  4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。

  如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?

  在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?

  5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

  二、识字加油站

  1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。

  2.学生自学,教师巡视指导。

  3.同桌间互相认认读读,纠正读音。

  4.集体检查,请学生开火车读词语。

  5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

  6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

  7.出示带点的字,请学生认读。

  8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

  9.同桌间互相认读这些字,巩固认识。

  三、日积月累

  1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

  2.教师范读。

  3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。

  4.齐读,读出节奏。

  5.再读句子,想一想自己读懂了哪句话。

  6.请学生当小老师,把自己读懂的讲给同学听。

  7.教师点拨,引导学生大致理解句子的意思。

  8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

  9.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案2

  教学导航

  教学目标

  1.能交流、总结默读的基本方法。(重点)

  2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字,大致理解和“目”有关的词语的意思。

  3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法,并选择其中一个写句子。(难点)

  4.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。

  5.朗读、背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。

  教学准备

  教师 多媒体课件

  学生 生字卡片、词典

  教学课时2课时

  教学过程

  第一课时

  (交流平台、识字加油站、词句段运用)

  一、交流平台

  1.同学们,本单元我们学习了一种读书方法,还记得是什么方法吗?(默读)

  同学们,默读是读的一种重要方式,是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗?默读的时候,要注意些什么?你们是怎样做的?小组交流交流。

  2.同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

  (课件出示)

  默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;边读边思考。

  默读时,我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出的不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的'效果。

  默读时,还要注意速度,不能把注意力放在字词上,而要放在对内容的理解上。

  3.同学们,你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的?

  (课件出示)

  小军:默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。

  小丽:我默读时,会随时把不认识的字、不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。

  小妍:默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。

  同学们,一起读懂这三句话。

  -65405168275

  同学们,默读时一定要记得这样做哦!

  二、识字加油站

  1.同学们,现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看:

  (课件出示)眼睛图,“目”字演变:“目”字外面的方框表示眼眶,里面的两横表示两只眼睛。俗话说:“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗?

  课件出示生字:睁 眨 瞪 瞅 瞧

  2.同学们,这些字你会读吗?自己试试。

  同学们,你能读准哪个带“目”字的字,就站起来领读哪个。正音:“睁、瞪”是后鼻音。

  3.同学们,你是怎样识记这些生字的?把你的识记好方法与大家分享分享。

  课件出示:

  ①眨:形声字。表示眼睛很快地一闭一开。(动作演示)时间久了,眼睛会不会累呀?因此,右边是个“乏”。

  ②瞪:左右结构,形声字。“登”的意思是上,升。加上“目”表示睁大眼睛。(动作

  演示)

  ③眶:与“框”区别识记。

  ④睹:加一加的方法记:目+者=睹。

  同学们,我们再来看看几个和“目”有关的词语。

  课件出示词语:眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹

  同学们,你会读这些带“目”字的词语吗?同桌互读。

  同学们,都会读了吗?把我们的“小火车”开起来吧。

  同学们,现在我们来分组比赛,比比这些词语哪组读得更出彩。

  同学们,这些字词有什么特点?(都和眼睛有关)你还知道哪些和“目”有关的词语?与大家分享分享。

  小结:

  同学们,和眼睛有关的词语还真不少!无论看什么东西,做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊!

  1.读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?借助词典了解每个词语的准确含义,选择一个词语写一句话。

  课件出示句子:

  ①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

  ②白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。

  ③白求恩低下头,继续给伤员做手术。

  同学们,自己读读这三个句子,边读边思考:这三个词语可以互相调换吗?为什么?小组交流交流。

  2.同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

  (课件出示)

  陆续:前后相继,时断时续。例如:下课了,同学们陆续走出了教室。

  连续:一个接一个。例如:在大学我连续两年英语考了第一名。

  继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。例如:我今天得继续做昨天没有完成的

  工作。

  小结:同学们,这就是用词的准确性。

  一起来读读这三个句子。

  -654053625853.你们理解了这三个词语的意思,也知道了这三个词语的不同用法。接下来,你能选择其中一个词语写一句话吗?自己试试。

  把你写的句子与小组同学分享分享,其他同学评议。

  谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享?

  第二课时

  (词句段运用、日积月累)

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案3

  教学设计:

  1.以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。

  2.通过“减一减”的方法,认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

  3.通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

  4.学习在阅读中积累语言,随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。

  5.积累一些谚语。

  教学重难点:

  1.能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的`启示。

  2.学会用修改符号修改自己的习作。

  课前准备:

  生字卡片、教学课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。

  (1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

  (2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

  2.说一说,在这些童话里你更喜欢谁?为什么?

  3.读完童话,你受到了什么启发?

  4.你打算在生活中怎么去做?

  二、识字加油站。

  1.读一读。

  (1)同桌之间读一读。

  (2)齐读。

  (3)指明读。

  2.如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗?

  3.说一说,你发现了什么?

  三、词句段运用。

  1.读一读,和同学交流你的发现。

  读读这些字,说说你发现了什么?

  a.小组交流。

  b.全班汇报。

  这些字都有“口”字旁,说明都与口有关系。

  c.你能在写几个这样的字吗?请你写一写。

  d.比一比,看谁写得多。

  2.学习修改符号。

  a,认识什么是修改符号。

  b.明确修改符号的具体意义。

  c.学会运用修改符号。

  4.巩固练习,修改符号的用法。

  (1)爸爸尚班走了。

  (2)妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。

  (3)果园里有许多水果:苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

  a.学生练习修改,并正确使用修改符号。

  b.小组内交流

  c.全班交流

  d.展示、评价。

  5.日积月累。

  1.课件出示。

  2.学生随教师诵读。

  3.说一说,你对这些话的理解。

  a.小组交流。

  b.汇报。

  4.生诵读。

  5.尝试背诵。

  四、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

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