数学教案

时间：2023-11-29 17:50:11 教案我要投稿

数学教案模板

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的数学教案模板，希望能够帮助到大家。

数学教案模板

数学教案模板1

　　数学教案四维教学目标，是指教师在教授数学课程时，应该帮助学生达到的四个维度的目标。这四个维度的目标包括：

　　1.知识与技能：学生应该掌握数学的基本概念、公式、算法和理论。

　　2.过程与方法：学生应该通过学习数学的过程，掌握数学方法和思维模式。

　　3.情感与态度：学生应该对数学产生兴趣，并能够积极学习数学。

　　4.价值观与道德：学生应该具备正确的'价值观和道德观念，能够遵守数学学习的规则和准则。

　　教师在设计教案时，应该考虑到这些目标，并在教学中帮助学生达到这些目标。通过有效的数学教学，学生可以获得数学知识和技能，并能够应用这些知识和技能解决实际问题。

数学教案模板2

　　活动目标：

　　1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

　　2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。

　　活动准备：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套

　　活动分析：

　　在幼儿认识平面图形的过程中，一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。

　　活动过程：

　　一、导入

　　情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。(出示课件)

　　二、展开

　　1、简单复习学过的图形。

　　2、由正方形引出梯形，让幼儿认识梯形，记住名字。

　　3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。要求：请幼儿比较边和角的`不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　4、出示课件引出平行的概念。

　　5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。

　　6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。

　　7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。

　　三、结束

　　延伸活动：继续寻找周围生活中的梯形物品。

数学教案模板3

　　1.初中数学教案模板

　　1.课题

　　填写课题名称（初中代数类课题）

　　2.教学目标

　　(1)知识与技能：

　　通过本节课的学习，掌握......知识，提高学生解决实际问题的能力；

　　(2)过程与方法：

　　通过......（讨论、发现、探究）的过程，提高......（分析、归纳、比较和概括）的能力；

　　(3)情感态度与价值观：

　　通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣。

　　3.教学重难点

　　(1)教学重点：本节课的知识重点

　　(2)教学难点：易错点、难以理解的知识点

　　4.教学方法（一般从中选择3个就可以了）

　　(1)讨论法

　　(2)情景教学法

　　(3)问答法

　　(4)发现法

　　(5)讲授法

　　5.教学过程

　　(1)导入

　　简单叙述导入课题的方式和方法（例：复习、类比、情境导出本节课的课题）

　　(2)新授课程（一般分为三个小步骤）

　　①简单讲解本节课基础知识点（例：类比一元一次方程的解法，讲解一元一次不等式的解法和步骤）。

　　②归纳总结该课题中的重点知识内容，尤其对该注意的一些情况设置易错点，进行强调。可以设计分组讨论环节（例：分组讨论一元一次不等式的解法，归纳总结一元一次不等式的方法步骤，设置系数化为一，负号要变号的易错点）。

　　③拓展延伸，将所学知识拓展延伸到实际题目中，去解决实际生活中的问题（例：设置一元一次不等式的应用题，学生再次体会一元一次不等式解决实际问题，并且再次巩固不等式的解法）。

　　(3)课堂小结

　　教师提问，学生回答本节课的收获。

　　(4)作业提高

　　布置作业（尽量与实际生活相联系，有所创新）。

　　6.教学板书

　　2.初中数学教案格式

　　课程编码：______________________________________

　　总学时 / 周学时： /

　　开课时间：年月日第周至第周

　　授课年级、专业、班级：___________________________

　　使用教材：_______________________________________

　　授课教师：_______________________________________

　　1.章节名称

　　2.教学目的

　　3.课时安排

　　4.教学重点、难点

　　5.教学过程(包括教学内容、教师活动、学生活动、教学方法等)

　　6.复习巩固与作业要求

　　7.教学环境及教具准备

　　8.教学参考资料

　　9.教学后记

　　3.初中数学教案范文

　　教学目的

　　1.通过对多个实际问题的`分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。

　　2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

　　3.会判断一个数是不是某个方程的解。

　　重点、难点

　　1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

　　2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。

　　教学过程

　　一、复习提问

　　一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？

　　解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6

　　因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。

　　二、新授

　　问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？（让学生思考后，回答，教师再作讲评）

　　算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）

　　列方程：设需要租用x辆客车，可得44x+64=328

　　解这个方程，就能得到所求的结果。

　　问：你会解这个方程吗？试试看？

　　问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”

　　通过分析，列出方程：13+x=（45+x）

　　问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？

　　把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，

　　因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。

　　这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。

　　问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发现了什么问题？

　　同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？

　　三、巩固练习

　　教科书第3页练习1、2。

　　四、小结

　　本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。

　　五、作业

　　教科书第3页，习题6.1第1、3题。

数学教案模板4

　　一、复习：

　　老师先在黑板上分别画一组平行四边形，(图略，底和高分别为：3和2，2和3，1和6，6和1)

　　学生观察后，说说这一组平行四边形有什么联系?

　　(形状不同、面积相同)

　　指出：作业中有这类题的要求，有的学生只能画一些比较雷同的平行四边形。(举例几种比较雷同的形状)

　　小结：做这类题应该怎么思考?

　　二、学习三角形的面积：

　　1、取其中一个三角形，示范“沿对角线”分。观察后说说得到了什么?(两个完全一样的三角形)

　　为什么说是完全一样?

　　(方法一：分别用底和高是多少来考虑。同时可以得出：三角形和平行四边形是同底和同高的。

　　方法二：可以用剪好的平行四边形来分一分，比一比。

　　……)

　　2、说面积：平行四边形的面积是多少?三角形的`面积是多少?你是怎么想的?

　　指出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，知道了平行四边形的面积，只要除以2就得到了三角形的面积。

　　3、利用黑板上的平行四边形，画好对角线，分别告诉学生平行四边形的面积，让学生说说三角形的面积;或是告诉三角形面积，让学生说说对应的平行四边形面积。

　　三、操作、练习：

　　1、取例4的三张平行四边形，让学生分别列式算出其中一个三角形的面积。

　　交流。注意要让学生用综合算式来列式。

　　2、取第127页上的六个三角形。用两个完全一样的三角形拼平行四边形。老师巡视、指导。

　　提问：找其中最小的平行四边形，其中一半是多少面积?的呢?剩下的呢?

　　补充：把这些三角形打乱，选两个不完全一样的三角形，能不能拼成平行四边形呢?你有什么发现?

　　(1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四边形。

　　2、两个直角三角形可以拼成长方形。)

　　3、完成三角形面积计算公式：底×高÷2

　　字母表示：ah÷2

　　四、巩固练习：

　　1、完成试一试。学生把算式写在书上，指名交流。

　　2、完成练一练。指名说说自己是怎么想的。

　　3、学生独立完成练习三的第1~3题。指名交流。

　　五、全课总结：

数学教案模板5

　　一、教材分析

　　主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。），教材内容的数学核心思想。

　　说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的`是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。

　　二、学生分析

　　主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的.工作，不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“学习目标”的重要依据。

　　学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。

　　三、学习目标（以学生为主语）

　　1．知识与技能

　　2．过程与方法（数学思考、解决问题）

　　3．情感态度价值观

　　说明：

　　1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，学习目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

　　2．学习目标是为学生的.“学”所设计，教师的“教”是为学生的学习目标的达成服务的。学习目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

　　3．学习目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。

　　4．学习目标应该在下面的教学活动中得到实在的落实。特别是教学活动中设计意图应该阐释，活动及其组织与实施是如何为达成目标服务的。

　　四、教学过程

　　主要包括

　　1．活动内容：

　　2．活动的组织与实施

　　说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

　　3．活动的设计意图

　　说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的`理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

　　4．活动的时间分配预设

　　a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。

　　五、习题设计

　　 1.题目设计

2. 题目解析

六、总结

1.教学效果

2.个人反思

数学教案模板6

　　活动目标：

　　1、运用角色游戏活动，帮助幼儿建立初步的角色意识，丰富幼儿的生活经验。2、复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征，尝试描述图形的二维特征。3、启发幼儿用礼貌用语，进行简单的交往，积累美好的情感体验。

　　重点：在游戏活动中积累生活经验，并愿意描述。

　　难点：区分物体图形、颜色的二维特征。

　　活动准备：

　　1、小熊两个；小鸭、小兔、小猫挂饰若干；各种形状的礼物若干。

　　2、供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干，贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。活动设计：

　　一、引起兴趣：

　　1、今天，我们来做个游戏——扮小动物，你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上。2、幼儿带上挂饰，你扮谁呀？（我是小兔、我是小鸭……）

　　3、告诉大家一个好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我们一起去为它们庆祝好吗？

　　4、怎么去呢？买些什么礼物呢？

　　5、每位选一件礼物，你选的是什么？告诉你的好朋友。6、出发——小熊家到了。（敲门进入）

　　二、送礼物：

　　1、告诉小熊自己送的`是什么礼物，并祝小熊生日快乐。2、按小动物分组把礼物送给小熊。3、请个别幼儿把礼物按图形分类。

　　三、小熊请客人吃饼干：

　　1、小黑和小白准备了点心给你们吃，（出示两盆饼干）小黑准备的是奶油饼干，小白准备的是葱油饼干。

　　2、小黑请每位吃一块饼干，与你的好朋友比一比，饼干有什么不一样？让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干？

　　3、小白请大家动脑筋：

　　（1）请小鸭吃红的三角形饼干；（2）请小兔吃黄的圆形饼干（3）请小猫吃绿的正方形饼干。

　　四、结束部分：

　　1、我也准备了一份礼物（出示生日蛋糕），引导幼儿一起唱“生日快乐歌”。2、时间不早了，我们该回家了，等到明年再来给小黑、小白过生日。为您服务学科吧

数学教案模板7

　　详细介绍：教学目标

　　1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3．培养学生合作交流的意识。

　　4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学内容：教科书第38页的内容。

　　教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

　　教学设计

　　从生活中引入分类，初步理解分类的意义

　　师：同学们都去过超市吧！

　　你们在超市里都看见什么了？

　　那么这些物品是怎样摆放的？

　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）

　　那么，这样分类摆放有什么好处？

　　初步学习分类

　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）

　　通过同学们的帮助，货架上的`物品摆放得既整齐又美观。

　　动手操作，巩固分类方法

　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？

　　1．小组创作将物品分类。

　　下面咱们亲自动手摆一摆。

　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。

　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。

　　2．学生汇报。

　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）

　　还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

　　3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

　　4．联系生活，巩固分类的意义。

　　师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？

　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

　　5．练习六的第1、3题。

　　扩展思路初步尝试不同标准分类

　　1．尝试。

　　刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）

　　2．汇报。

　　3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。

数学教案模板8

　　一、活动目标：

　　1、幼儿在操作活动中归纳、总结、学习6的组成；

　　2、幼儿在活动中不断探索数的多种分法，并学会记录；

　　3、培养幼儿积极动脑，大胆尝试的优良品质。

　　二、活动准备：

　　小动物卡片若干；

　　画有汽车的操作卡人手一份，幼儿记录卡人手一份，糖果盒人手一份；

　　背景图一幅，糖果若干。

　　三、活动过程：

　　（一）、导入活动

　　再过几天就要过圣诞节了，森林里准备搞一场大型的圣诞舞会，许多小动物都要去参加。看，长长的车队开来了，数数来了几辆小汽车？（6）—出示汽车操作卡。哟，每辆汽车上都有一个6，猜猜看，什么意思？（幼儿自由表述）对了，每辆汽车上只能坐6个小动物。

　　（二）、基本活动

　　1、来，看看你身边的动物卡片，他们一样吗？（数量不一样）

　　2我们小朋友一起帮帮你身边的小动物们，把他们一起送上汽车。记住：每辆小汽车上的小动物的数量合起来一定要刚好是6。

　　幼儿操作活动，教师巡回指导。

　　请幼儿说说，你的车上都坐了哪些小动物。（例：我的第一辆车上坐了一只小白兔，5只小花猫；第二辆车上……）小组交流，个别回答。

　　小朋友说的都很好，现在老师要请你们把送小动物的结果记录下来。

　　看，这是一张记录纸，纸上画的是6辆小汽车，和我们的小汽车排一样的队，（你的第一辆车上坐的'是一只小白兔和5只小花猫，你就在第一辆车里写上数字1和5）。

　　幼儿对照自己操作结果进行记录。

　　你能将你的记录结果告诉老师吗？（幼儿表述，教师在黑板上记录）

　　、结束部分，送糖果。

　　我们小朋友真能干，不但帮小动物乘上了汽车，还学会了记录，现在我们一起准备好，开上小汽车和小动物们一起去参加圣诞晚会吧。（听音乐，幼儿做开汽车动作）

　　晚会现场到了，看看圣诞老人今天都准备了什么礼物？（各种糖果）

　　圣诞老人还准备了这么多糖果盒子，请我们小朋友帮助他来包装糖果。记住，每个盒子了只可以装6个糖果。你一边装一边说，几个红色的糖果、几个兰色的糖果、几个黄色的糖果，一共是6个糖果。装好以后你可以送给周围的客人老师检查一下，你对吗？如果正确了就请你把它送给圣诞老人。

　　四、注意事项

　　幼儿在送小动物乘汽车时，要给予幼儿充分的活动时间；

　　给幼儿充分表述的时间与机会，让幼儿在说的过程中感受数的分合；

　　记录活动要根据自己的操作结果进行；在表述记录结果时，让幼儿感受到数的分合不光是两个数字，还可能是3个或者是4个数。

　　活动结束：

　　小朋友一起听音乐。

数学教案模板9

　　教学目标:

　　1.了解正数与负数是实际生活的需要.

　　2.会判断一个数是正数还是负数.

　　3.会用正负数表示互为相反意义的量.

　　教学重点:会判断正数、负数,运用正负数表示具有相反意义的量,理解表示具有相反意义的量的意义.

　　教学难点:负数的引入.

　　教与学互动设计:

　　(一)创设情境,导入新课

　　课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地,让同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况.

　　(二)合作交流,解读探究

　　举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量,如温度是零上7℃和零下5℃,买进90张课桌与卖出80张课桌,汽车向东行50米和向西行120米等.

　　想一想以上都是一些具有相反意义的量,你能用小学算术中的数来表示出每一对量吗?你能再举一些日常生活中具有相反意义的量吗?该如何表示它们呢?

　　为了用数表示具有相反意义的量,我们把具有其中一种意义的量,如零上温度、前进、收入、上升、高出等规定为正的,而把具有与它意义相反的量,如零下温度、后退、支出、下降、低于等规定为负的,正的量用算术里学过的数表示,负的量用学过的数前面加上“-”(读作负)号来表示(零除外).

　　活动每组同学之间相互合作交流,一同学说出有关相反意义的两个量,由其他同学用正负数表示.

　　讨论什么样的数是负数?什么样的数是正数?0是正数还是负数?自己列举正数、负数.

　　总结正数是大于0的数,负数是在正数前面加“-”号的数,0既不是正数,也不是负数,是正数与负数的分界点.

　　(三)应用迁移,巩固提高

　　【例1】举出几对具有相反意义的.量,并分别用正、负数表示.

　　【提示】具有相反意义的量有“上升”与“下降”,“前”与“后”、“高于”与“低于”、“得到”与“失去”、“收入”与“支出”等.

　　【例2】在某次乒乓球检测中,一只乒乓球超过标准质量0.02g,记作+0.02g,那么-0.03g表示什么?

　　【例3】某项科学研究以45分钟为1个时间单位,并记为每天上午10时为0,10时以前记为负,10时以后记为正.例如,9:15记为-1,10:45记为1等等.依此类推,上午7:45应记为()

　　A.3B.-3C.-2.5D.-7.45

　　【点拨】读懂题意是解决本题的关键.7:45与10:00相差135分钟.

　　(四)总结反思,拓展升华

　　为了表示现实生活中具有相反意义的量引进了负数.正数就是我们过去学过(除零外)的数,在正数前加上“-”号就是负数,不能说“有正号的数是正数,有负号的数是负数”.另外,0既不是正数,也不是负数.

　　1.下表是小张同学一周中简记储蓄罐中钱的进出情况表(存入记为“+”):

　　星期日一二三四五六

　　(元)+16+5.0-1.2-2.1-0.9+10-2.6

　　(1)本周小张一共用掉了多少钱?存进了多少钱?

　　(2)储蓄罐中的钱与原来相比是多了还是少了?

　　(3)如果不用正、负数的方法记账,你还可以怎样记账?比较各种记账的优劣.

　　2.数学游戏:4个同学站或蹲成一排,从左到右每个人编上号:1,2,3,4.用“+”表示“站”,“-”(负号)表示“蹲”.

　　(1)由一个同学大声喊:+1,-2,-3,+4,则第1、第4个同学站,第2、第3个同学蹲,并保持这个姿势,然后再大声喊:-1,-2,+3,+4,如果第2、第4个同学中有改变姿势的,则表示输了,作小小的“惩罚”;

　　(2)增加游戏难度,把4个同学顺序调整一下,但每个人记作自己原来的编号,再重复(1)中的游戏.

　　(五)课堂跟踪反馈

　　夯实基础

　　1.填空题:

　　(1)如果节约用水30吨记为+30吨,那么浪费20吨记为吨.

　　(2)如果4年后记作+4年,那么8年前记作年.

　　(3)如果运出货物7吨记作-7吨,那么+100吨表示.

　　(4)一年内,小亮体重增加了3kg,记作+3kg;小阳体重减少了2kg,则小阳增加了.

　　2.中午12时,水位低于标准水位0.5米,记作-0.5米,下午1时,水位上涨了1米,下午5时,水位又上涨了0.5米.

　　(1)用正数或负数记录下午1时和下午5时的水位;

　　(2)下午5时的水位比中午12时水位高多少?

　　提升能力

　　3.粮食每袋标准重量是50公斤,现测得甲、乙、丙三袋粮食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正数表示,请用正数和负数记录甲、乙、丙三袋粮食的超重数和不足数.

　　(六)课时小结

　　1.与以前相比,0的意义又多了哪些内容?

　　2.怎样用正数和负数表示具有相反意义的量?(用正数表示其中具有一种意义的量,另一种量用负数表示)

数学教案模板10

　　活动目标：

　　1、学习6以内的倒数，感受倒数时越来越小的特点。

　　2、理解教师指令、有序操作。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备：

　　1、21块同样的长方体盒子。

　　2。小纸人和“楼梯图”（如图），人手一份。

　　活动过程：

　　㈠搭楼梯，引导幼儿学习6以内的倒数，感受倒数时越来越小的特点

　　1。教师示范用长方体盒子搭建6级“楼梯”。

　　楼梯是什么样的？今天老师要来搭一个楼梯，看看每个台阶是由几个小盒子搭成的？

　　2。在搭建楼梯的过程中，引导幼儿感受楼梯的台阶数量逐渐增多、越来越高的特点，请幼儿数一数每个台阶分别由几个盒子搭成，教师在每个台阶下面对应地放上1～6的数字卡片。

　　3。教师手持小纸人走一走搭建好的楼梯，边走边引导幼儿顺数和倒数。引导幼儿直观地认识倒数时数越来越小的特点。

　　㈡运动小人走楼梯

　　1。走楼梯是一项很好的运动，让我们的运动小人来走一走吧！

　　2。发给幼儿每人一张“楼梯图”，幼儿小纸人在图上走楼梯，要求边走边数，上楼顺数，下楼倒数。

　　3、请你让运动小人到其他小朋友的楼梯上轻轻地走走，边走边数。

　　㈢我们一起来运动，理解教师指令，有序操作

　　1、现在，请运动小人一起来走楼梯，注意听指令。

　　2。根据教师的指令，幼儿操作运动小人，从某一个数开始倒数。如教师发出指令“从3楼开始往下走”，幼儿就拿着运动小人边走边从3开始倒数。教师发出指令：“从5添上1的楼梯往下走”，幼儿就让运动小人从6楼往下走，边走边倒数。

　　3、游戏数次后，让运动小人休息。

　　4。幼儿以自己的身体作楼梯，用食指和中指模仿运动小人行走楼梯，先从脚部往上走到身体的某一部位，边走边顺数；然后从上往下走，边走边倒着数。

　　㈣小动物走楼梯

　　1、教师出示玩具小猫，让小猫沿着台阶一级一级地上楼。

　　教师：楼梯搭好了，小猫想走一走楼梯，玩一玩。我们一起跟着小猫上楼吧。（让幼儿跟着教师一起随着小猫的步伐数出——1、2、3、4、5、6）

　　教师：小猫向上走完了楼梯，它要转身下楼咯（再让幼儿跟着教师一起数——6、5、4、3、2、1）。

　　2、让小猫重复“上楼”“下楼”一次，幼儿独立数一遍；再个别请小朋友上来数一数看看都对了么，其他小朋友进行监督。

　　3、教师：还有许多小动物请我们帮它们搭楼梯，这样它们都能玩走楼梯的`游戏了。让我们自己动手给这些小动物们搭好楼梯。幼儿分组搭楼梯。搭好楼梯后，幼儿手持动物一边走楼梯、一边数数。

　　4、教师小结：上楼时数数越来越大，下楼时数数会越来越小。顺着数是从少数到多，倒数是从多数到少。

　　㈤《顺数和倒数》

　　幼儿根据书上所画的图，用手指代替进行走楼梯，练习6以内的顺数和倒数。教师可以先和幼儿一起来数一遍，再让幼儿自己数。

　　㈥游戏：走楼梯

　　1、请个别幼儿与教师面对面模拟上楼的动作，玩走楼梯游戏。（如：幼儿上楼数数1、2、3、4、5、6，教师下楼数数6、5、4、3、2、1。如果先开始的人是下楼，那下一个就是上楼，强调好规则）

　　2、幼儿自选同伴，两人面对面边玩“上楼”“下楼”边数数。

　　3、根据幼儿倒数着的学习情况，可以增加数数的难度：上楼可从1数到6、7、8……，下楼从……8、7、6倒着数到1。

　　结束环节

　　复习小猴荡秋千的手指游戏，可以顺便复习课上学的6以内的倒数。

数学教案模板11

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

　　4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

　　教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

　　教具准备：乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。

　　一、情境导入，展开教学

　　今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。你们想解开密码取出游戏材料吗？（想）我给大家提供解码的3个信息。

　　1．好，接下来老师提供解码的第一个信息：密码是一个两位数。（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？请听第二个解码信息）

　　2．下面，提供解码的第二个信息：密码是由2和7组成的（学生说出27和72）。能说说看你是怎么想的吗？

　　3．下面，提供解码的第三个信息：刚才说了密码可能是27也可能是72。其实这个密码和老师的年龄有关。哪个才是真正的密码是？（学生说出是27）到底是不是27呢？请看（教师出示密码）。真的是27，恭喜大家解码成功！

　　二、多种活动，体验新知

　　1、感知排列

　　师：请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？这有两张数字卡片（1 、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？（用数字卡摆一摆）

　　生：我摆了两个不同的`数字12和21。（教师板书）

　　师：同学们想得真好。我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？（会）别吹牛！（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。好，开始。

　　学生活动教师巡视并参与学生活动。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）哪组同学来给大家汇报一下。（教师板书结果。）有没有需要补充的呀？

　　2、探讨排列方法。

　　有的小组摆出4个不同的两位数，有的小组摆出6个不同的两位数，有什么好的方法能保证既不重复，也不漏掉数呢？还请大家分组讨论。看一看哪组同学的方法最好！（小组讨论，分组交流，学生总结方法。）哪组同学来给大家汇报一下你们的想法？

　　方法1：我摆出12，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一共可以摆出6个两位数。

　　方法2：我先把数字1放在十位上，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；我再把数字2放在十位上，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23 ；我再把数字3放在十位上，然后把数字1和2分别放在个位上组成31和32 ，一共摆出了6个两位数。3、老师和学生共同评议方法：让学生选择自己喜欢的方法再摆一摆，学生试着总结。（如果学生说不出方法2，老师就直接告诉学生）

　　3、感知组合。

　　①师：你们真是一群善于动脑的好孩子。来，咱们握握手，祝贺祝贺！加油！123

数学教案模板12

　　教学目标

　　1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

　　2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

　　教学重难点

　　探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

　　教学过程

　　课程标准中相对应的知识技能目标：

　　1、结合具体情境，体会除法的意义。

　　2、能熟练地口算整百整十数的除法口算

　　3、能计算两、三位数除以一位的除法。

　　4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　5、经历与他人交流各自算法的过程。

　　6、学习验算的方法。

　　7、能灵活运用不同的方法解决生活中的'简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　教材分析：

　　本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。

　　本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

　　单元教学建议：

　　1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

　　2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

　　3、结合教学内容渗透思想品德教育。

　　利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。

　　让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。

　　教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的'基础上，小组讨论，交流出计算方法。

　　教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。

　　建议教学课时数：11课时个人补充意见年级三年级课题两、三位数除以一位数上课教师第二单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

　　2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

　　教学重难点掌握整百、整十数的除法的口算方法

　　课前小研究设计观察信息窗一，研究以下问题：

　　1、我发现的信息是：

　　2、我提的问题是：

　　3、我解决问题的思路是：

　　4、我的列式是：

　　5、我计算的方法是：

数学教案模板13

　　内容分析：空间与图形在生活中无时不有，无处不在，是人们生活的重要组成部分，《标准》指出：空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识，描述生活空间，并进行交流的重要工具，在生活中，学生对这些内容并不陌生，为了便于掌握这一工具，形成初步的空间观念。教材在一年级上册第六单元中就编排了认识物体是在学生初步学习了数数比较，1到10的认识与相应加减法及分类，位置与顺序导知识基础上进行学习的，是学生学习空间与图形知识的开端，目的是通过有趣的活动和具体情境，让学生经历一个观察和摆弄实物，感知并抽象出四种基本几何体的过程，着重感知这些立体图形的形状特征，再给出它们的名称，并能辨别与直观归类，尝试用自己的语言描述身边的几何体。在进行数学交流中体会生活中有数学，为后继学习空间与图形知识打下基础。

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。

　　2、通过动手操作和认真观察等活动，体会物体的'形状特征，并初步用自己的语言描述。

　　3、通过一系列学习活动，感受数学知识与生活息息相关，激发学习数学的兴趣，增强敢于探索，敢于交流的意识。

　　教学准备：

　　长方体、正方体、圆柱、球的几何形体；送礼物的包装盒；实物展示平台、多媒体课件。

　　学生每组一盒礼品。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、导语：同学们，你们喜欢礼物吗？这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？倒出来看看吧，说说你看到了什么礼物？

　　2、学生交流

　　3、这么多的礼物你能给分一分类吗？

　　4、小组合作分类

　　5、交流：说说自己是怎样分的。

　　6、小结引导出按形状相同分类。

　　二、体验探索、合作交流

　　1、分一分，揭示概念

　　a、小组活动，把形状相同的物体放在一起，师巡视。

　　b、小组汇报（说说是怎样分开的，为什么这样分）

　　（学生可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子一样的，两头圆的，一组是圆的球。）

　　c、提示概念（多媒体从实物中抽象出立体图形）。

　　2、摸一摸，感知特点

　　a、动手摸摸长方体、正方体、圆柱，球然后说说自己的感受，先在小组内交流再全班交流）。

　　b、师概括，同学们说得真不错，老师真佩服你们，下面让我们一起来读一读这些新朋友的名字吧！

　　3、说一说

　　你还知道生活中哪些物品形状也是长方体、正方体、圆柱或球的吗？

　　4、猜一猜：a：师说特点，生猜几何体的名称

　　b、小组内成员互猜。

　　5、找一找：在自己的物品中找两件与老师讲台上几何形状相同的物体放在一起。

　　6、请大家翻开课本，把今天学的这几种物体认一认，读一读。

　　三、巩固练习

　　1、做课本上练习1、2

　　2、小小设计师：学生用各种形状物品搭一件自己喜欢的东西（一边搭一边说用什么形状做什么）并玩一玩。

　　一年级学生喜爱卡通人物智慧爷爷，抓住学生特点，创设情境导入，易于激发学生兴趣。

　　在情境中操作，能增强学习的趣味性，充分尊重学生，以学生为主体是活动的体现。

　　学生亲历操作过程，能加深学生的理解。

　　各种感官充分利用，在感性认识的基础上增强理性的理解。

　　师生互动，生生互动，加强交流。

　　在活动中感知，小组成员充分参与，做到面向全体。

　　在玩中说，既独立又自主。发挥学生的创造性。

数学教案模板14

　　教学目标：

　　1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

　　2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，经

　　历交流各自算法的.过程。

　　教学准备：投影仪。

　　教学过程：

　　一、旧知迁移导入。

　　笑笑在书店买了一套<<十万个为什么>>，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱?

　　学生独立解决这个问题，全班一起订正。

　　二、玩中学。

　　1、切入问题，激发学生探究的欲望。

　　出示“淘气在书店买了一本<<童话故事>>，花了3、2元。他又买了一本<<数学世界>>，花了11、5元。淘气一共花了多少元?”这个问题，学生认真审题，列出算式。

　　2、独立探索，互相交流，分享算法。

　　(1)学生独立思考，自主探索小数加法的算法。

　　(2)在独立思考的基础上，小组交流。

　　(3)看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样?哪一种你没有想到?你还有不的算法吗?

　　(4)小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点。

数学教案模板15

　　【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）

　　【教材分析】

　　本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。

　　【教学目标】

　　1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

　　2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

　　3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

　　【教学重、难点】

　　重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。

　　难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、

　　“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：

　　学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，温故引新。

　　1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

　　师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？

　　2、回忆在测量时要注意哪些问题？

　　师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？

　　生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。

　　师：你知道分米用字母怎么表示吗？

　　二、认识分米。（11:00之前必须结束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。

　　师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　PPT 活动一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　生汇报

　　师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？

　　师：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主学习，进一步认识分米。

　　师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？

　　师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！

　　PPT 活动二：

　　估估一估1分米的长度。

　　量用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。

　　找用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。

　　生汇报

　　师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

　　3、发现米和分米之间的关系。

　　师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。

　　PPT 活动三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生汇报

　　师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的１分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！

　　三、认识毫米。

　　1、通过“量一量”，揭示毫米。

　　师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？

　　生汇报

　　师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母来表示。

　　2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系

　　师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！

　　PPT 活动四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比划出1毫米。

　　看一看生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生汇报。

　　师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。

　　师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的'厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。

　　师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？

　　师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！

　　师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！

　　四、实际应用，解决问题

　　1、测量脚印

　　师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？

　　生独自测量

　　师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？

　　师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。

　　2、修改日记。

　　师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！

　　今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，