语文教案

时间：2023-12-10 10:26:45 教案我要投稿

语文教案集锦（5篇）

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案集锦（5篇）

语文教案篇1

　　教学过程

　　1．课前谈话：

　　A．师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”

　　B．播放一年中人过不同的传统节日的录象带。

　　2．新课新授：

　　（1）录象介绍了哪几个节日？

　　教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

　　3．学习生字词

　　（1）学习“饺子、月饼“的读音。

　　A．分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。

　　B．让学生分四人小组合作练读。

　　C．让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。

　　4．要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。

　　5．去掉生词的拼音，请个别学生读生词。

　　（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。

　　6．说话练习：

　　（1）拜年的时候你们会说些什么呀？

　　让学生互相拜年。

　　（2）师请个别学生说说自己的'拜年祝福语，了解练说状况。

　　（3）出示过年的画面：

　　师：看到这画面，你想起哪些成语呢？

　　生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

　　师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？

　　生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”

　　7．指导感情朗读。

　　（1）请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。

　　（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

　　A．播放录象片段。

　　B．师：小朋友去干什么？

　　C．师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）

　　指名读

　　（3）指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

　　A．师：端午节为什么要划龙舟呢？

　　生“因为……”

　　师：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告诉我的。”

　　师：其实我们还可以通过看书了解这知识。

　　B．指导感情朗读这组词。

　　指名读

　　（4）指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

　　A．师：中秋节我们还会干什么呢？

　　B．师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）

　　C．师范读。

　　（5）学生齐读词串。

　　8．指导记忆“墓、踏、端”的字形：

　　（1）指名说各自的记字方法。

　　（2）师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）

　　9．指导书写：

　　（1）师范写生字，要求学生认真看。

　　（2）学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　一、谈话引入

　　1.谈话

　　你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?

　　学生谈自己的看法。

　　2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。

　　二、自读课文，初步感知

　　1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

　　3.思考：文章的主要写了什么

　　4.组内小组交流，全班交流。

　　三、精读课文，感受形象

　　1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

　　2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

　　3.再次模仿小嘎子的动作

　　4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

　　出示重点语句：

　　①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

　　②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

　　③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

　　写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语

　　小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

　　四、朗读课文

　　有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

　　1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

　　2.体会人物形象和描写人物的方法

　　怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的'。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。

　　动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，

　　浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

　　心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

　　这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。

　　五、拓展

　　阅读《三国演义》。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．了解本单元的课文的内容及组文主题。

　　2．明确本单的学习目标。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　师：请同学们看到第二单元。

　　生：齐读。

　　二．师：读完单元说明，我们可以发现第二单元仍以春生为主题组织课文。选文也同样

　　兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。

　　但探讨人生的侧重点却不同。第一单元主要是从生命的角度探讨人生的。这点从2、3、4、课都有反映。本单元主要是从理想和信念的角度来探讨人生。

　　《理想》是一首哲理诗，打种种比方，用种种意象，阐述理想对于人生的决定意义。《短文两篇》中的〈〈行道树〉〉借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。〈〈第一次真好〉〉则通过两个事例抒写人生中对第一次的`体验。

　　〈〈人生寓言〉〉选了两则，〈〈白免和月亮〉〉一文，通过叙写白免在拥有了月亮后反而引起了无穷的得失之感，告诉我们好事也可以变坏事的道理。而〈〈落难王子〉〉说的则是坏事也可以变好事——多愁善感的王子因落难面变得坚强起来。

　　居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞开了自己的内心世界——她认为要成就一番事业，目标必须始终如一，要坚忍不拔，满怀信心，勤奋工作。

　　〈〈〈论语〉十则〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。

　　三．师：那么学习这个单元要完成那些学习任务呢？,请举手回答。

　　四．师：本单元与上一单元有延续性，所以本单元要完成的学习任务中前两点与上单元相同：

　　学习目的：1。内容上：理解课文的主题，联系自己的生活，体验人生。

　　2．阅读方法上：提高朗读能力，做到音准，入情。

　　3．阅读方法上：学习课文的表达技巧。（这点其实我们在第一单元已有涉及，比如我们在上第三课短文两篇时曾比较过〈〈蝉〉〉与〈〈贝壳〉〉写法上的不同：〈〈蝉〉〉欲扬先抑，〈〈贝壳〉〉则直入主题。

　　4．基础知识上：注意语言的积累、感悟和运用，提高语言表达能力。（这点也与一单元相同，而且每个单元都有这一点）

　　五．作业：预习第六课《理想》

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。

　　过程与方法目标

　　阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。

　　情感态度价值观目标

　　体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操。

　　教学重难点：

　　《过故人庄》的阅读。指导古诗的一般阅读方法。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　第一个板块：选点突破

　　一、快乐起跑

　　导言：古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。

　　二、预习考查

　　顺畅朗读五首诗，考查字音。强调：荒秽 huì 草木长zháng 鸡黍shǔ 郭外斜xiá 开轩xuān 场圃pǔ 重chóng阳迷mí人眼啄zhuó春泥没mò马蹄白沙堤dī 花木成畦qí 排闼tà 鸡豚tún 山重chóng水复乘chéng月拄zhǔ仗叩kòu门点拨2：选点《过》诗，整体感知。

　　①《过故人庄》作者是谁，哪朝人，选自哪本书？明确：孟浩然，唐代人，《孟襄阳集》

　　②《过故人庄》一诗从诗题看的大意是什么？明确：诗人被一位村居的朋友邀请到家里做客时对田园情趣的感受。过：访问；故人：朋友；庄：村庄。

　　③投影村庄、青山、绿树的简笔画，结合全诗内容联想诗人对田园生活的感受是什么？明确：“还来”——喜爱

　　三、指导节奏

　　节奏常识

　　点拨

　　1、古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。

　　2、有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。训练：按音节兼顾意义的方法对《过》诗进行节奏划分，并说明理由。明确：过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。

　　书读百遍

　　点拨：“书读百遍，其义自见”。书要熟读，达到背诵的.程度。考查：选2—3名背诵。

　　四、熟读体会

　　点拨1：作者的思路是怎样的？用四个字概括每一句大意。附板书：明确：邀“我”作客——山村风光——把酒闲谈——重阳还过（访问）

　　点拨2：语言美表现在叙述与描写相结合，判断哪些是叙述句，哪些是描写句，从情味的角度谈好在哪里？明确：叙述：故人具鸡黍，邀我至田家。

　　①老朋友准备好美味饭菜，请我到村居的农家做客。情味：“具鸡黍”、“邀我”——真挚的感情、愉悦的情趣叙述：待到重阳日，还来就菊花。

　　②近处，绿树环抱着村庄；远处，城外青山连绵不断。情味：“绿树”、“青山”——清幽恬静的气氛描写：开轩面场圃，把酒话桑麻。

　　③轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜地，远处是绿树，青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。情味：“面”、“话”——令人陶醉的风味。

　　④重阳节我还要到你家，喝菊花酒。情味：“待到”、“还来”——融洽的感情、喜爱的情趣。描写：绿树村边合，青山郭外斜。

　　点拨3：诗人对田园情趣的感受是什么？明确：闲适恬淡（景美情美，乐在其中，令人陶醉）强调：析文句、品字词，是领悟作者情感的关键。

　　五、品诗意境，创设情境，感悟情怀

　　播放喜悦基调的古曲，老师同时饱含深情地诵读，学生闭目联想和想象美好田园画面。

　　点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？明确：我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛

　　点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？明确：我听见了：鸡在叫：“喔！” “喔！”；鸭在叫：“嘎！” “嘎！” 诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福

　　点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。板书：热情友情激情

　　讨论意境是指诗人写景叙事要表现的情怀，品读诗的意境的角度是什么？强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。

　　第二个板块：指导学法

　　点拨：通过《过故人庄》的学习，请你谈一谈阅读古诗的一般方法。明确：（附板书，用投影打出）读一遍，正字音；读二遍，懂字词；读三遍，说译文；读四遍，明节奏；读五遍，析文句；（每句的表达作用，作者想写什么。）读六遍，品字词；（关键词语用得好在哪里。）读七遍，作想象；（看、听、闻、触等官感悟出作者想表达什么情感。）读八遍，会背诵。

　　家庭作业

　　以诗的内容为素材，融入合理、丰富的想象，以《过故人庄》为题，绘风景画一幅。