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语文教案

时间:2024-01-05 07:29:29 教案 我要投稿

语文教案精华3篇

  作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案精华3篇

语文教案 篇1

  通过《ie üe er》的学习之后,懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

  教学内容:

  复韵母ie üe er

  教学目标:

  1.知识与技能:正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye,读准音,认清形。

  2.过程与方法:会在四线格内抄写ie复韵母。

  3.情感、态度与价值观:激发学生学习普通话,学好拼音的兴趣。

  教学重点:

  复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

  教学难点:

  “ie”的发音,口型唇位到位,才能正确发音

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学过程:

  一、复习检查,导入新课

  1.出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

  出示:yi wu yu

  (1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的`是什么?

  2.出示j q x ü

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

  4.我们学过哪些整体认读音节?

  5.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

  二、学习新知

  (一)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

  1.学习ie、üe、er的音形。

  2.指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

  3.教学ie的发音,记清形。

  出示ie

  指名读,范读,开火车读,齐读。ie和ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

  提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

  5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

  yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

  三、总结

  本节课学习了ie,ye的发音及声调,要多读多练。

  四、作业

  课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。

  板书设计:

  ie ye

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、 联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

  4、 凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

  教学重难点:

  指导学生学习课文的第四自然段,体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。

  教学过程:

  第一课时

  1、 感情导入,揭示课题。

  爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。(板书课题)

  学生围绕课题进行质疑:这是一种怎样的“爱”?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?

  2、 学生自学生字、词语。

  3、 教师正音。

  “餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。

  4、 教师范读课文。

  5、 学生自读课文,了解故事情节,抓住关键人物来理清脉络。

  6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系

  7、 学习第一自然段。

  从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。

  学生体会环境描写的`作用。

  学生朗读体会。

  第二课时

  一、复习导入

  1、[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

  2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

  3、你还记得那一个个故事吗?

  指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)

  二、学习2~8小节

  1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。

  静静地想一想,谁愿意先来交流一下。

  (▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 )

  (▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)

  谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

  指读——齐读

  2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。

  交流:

  ▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)

  淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

  ▲竭尽全力无私助人

  “难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦

  “冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

  ▲[出示第六小节]

  来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读

  交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)

  多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7

  所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ,乔依 ,他从来没想到 ,他以前在困难的时候 ,所以他从来就认为 。因此,乔依笑着对老妇人说 。

  4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

  三、学习9-11小节

  1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

  2、自读9~11

  3、[出示填空]

  到小餐馆,老妇人看到 ,

  突然想起了 ,

  于是 。

  她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说

  还有谁愿意说,说出自己的见解。

  4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节

  四、学习12小节

  1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----------------------------

  2、[出示句子]

  她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

  从女店主的话中你读懂了什么?

  板书:……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主

  五、拓展延伸

  1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。

  2.上讲台交流展示

  六、总结

  1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

  聆听一曲爱的赞歌。

  2.[播放《因为爱》]

  3、结束语:

  因为爱,冰雪会消融,

  因为爱,枯木会逢春,

  就因为爱,希望绽放华彩,

  就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

  就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

  就因为爱,奇迹正在赶过来。

  就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)

  课后记:

语文教案 篇3

  一、教学目标。

  1、认识本课12个生字,会写6个字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。

  二、教学重点。

  1、认识本课12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点。

  1、会写6个字。

  2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

  四、教学时数

  2课时。

  五、教学过程。

  第一课时:

  (一)谈话导入,激趣引欲。

  1。同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?

  2。有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

  (二)自主读文,认读生字。

  1、请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。

  2、同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。

  3、反馈生字的读音。

  ①同伴共同汇报。

  ②小老师带读。

  ③找朋友读。

  当——当(“当”可以组什么词?)

  花间——间

  房子呀——房呀

  蜜蜂——蜜蜂

  一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)

  拿笔——笔做事——事

  练习本——本

  干得——干

  4、游戏中巩固识字。

  (1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。

  (2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。

  (三)自主记忆生字。

  1、认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

  2、同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。

  3、说说你是怎么记住它们的。

  4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。

  (四)学习课文,读中感悟。

  1、指导第1小节。

  (1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

  (2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?

  (3)哪位同学用自己的话回答:假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。

  (4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。

  (5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?

  2、指导学习2、3、4小节。

  (1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?

  (2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?

  (3)同伴交流:

  ①用读的方式汇报第1个问题;

  ②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

  (4)小组全班汇报,教师顺学而导:

  ①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

  ②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?

  ③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。

  (5)拓展练习。

  要是我写“花园”,我会看见__________。

  要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想__________。

  要是我写上时,我__________。

  (五)回顾全文,总结收获。

  1、自由读全文,说说自己有什么收获。

  2、你再写字时,会怎样想,怎样做?

  (六)作业:朗读课文。

  第二课时:

  (一)师生共同复习课文。

  1、教师用引读的'办法,引导学生回顾课文。

  2、分小节指读课文。

  3、评读诗歌。

  (二)巩固生字词语。

  1、出示词语卡,读词中巩固。

  2、出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。

  (三)自主识字。

  1、请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?

  2、学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。

  (四)指导书写。

  1、同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。

  2、不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

  3、在田格中描红,再自己练习写一两个。

  4、重点指导学生认为比较难写的字:“事”字的笔画较多,要写紧凑。

  5、学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。

  (五)作业:书写生字。

  (六)板书设计

  5、我学写字

  小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀(可贴图)

  像……

  河流…………溅起,升起

  草地…………蜜蜂,蝴蝶

  我的爸爸……最高,最棒,顶呱呱

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