一年级下册《摘苹果》数学教案

时间：2024-01-17 13:31:03 教案我要投稿

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北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。

　　2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

　　过程与方法

　　1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

　　2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。

　　情感态度与价值观

　　在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

　　教学难点：

　　理解两位数加两位数进位加法的算理。

　　教学方法：

　　操作、讨论。

　　教具准备：

　　小棒、计数器、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：

　　二、合作探究，寻求算理。

　　1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

　　学生可能的方法：

　　（1）把两个数中的一个数看成整十数。

　　①把17估成20，38不变，20+38=58，58<60。

　　②把38估成40，17不变，40+1 7=57，57<60。

　　（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

　　师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？

　　师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？

　　2、探索两位数加两位数的的计算方法。

　　计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）

　　（1）列式计算。

　　（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

　　师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？

　　师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？

　　师：“3+1”表示什么？

　　（3）体会在竖式中从各位算起的好处。

　　师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？

　　（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。

　　3 8

　　+ 1 17

　　5 5

　　3、算一算，说一说。

　　（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

　　（2）师生一起进行小结。

　　（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

　　三、应用新知，解决问题。

　　1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

　　2、完成课本第72页“练一练”第3题。

　　学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

　　3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

　　（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

　　（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

　　（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

　　四、课堂小结。

　　引导学生小结，今天我们学习了什么？

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