《书法》教案

时间：2024-05-24 15:30:28 教案我要投稿

《书法》教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《书法》教案，希望能够帮助到大家。

《书法》教案

《书法》教案1

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　笔顺规则（四）：从内到外。竖折和走之的写法。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

　　三、讲授新课。

　　老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的.问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）

　　老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。

　　四、巩固练习：

　　五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

　　六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

《书法》教案2

　　教学内容:

　　一、主教材<掌声>一次成功的试验给予树

　　2.主题读写:名言,

　　古诗教学流程:

　　一.单元导读导入:

　　师：爱心是风，吹遍每个角落；

　　爱心是云，点缀整片天空；爱心是雨，滋润万物；

　　付出爱心，收获快乐，让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。男：爱心是风女：吹遍每个角落；男：爱心是云,女：点缀整片天空；男：爱心是雨，女：滋润万物；男：付出爱心，女：收获快乐。

　　合：让我们一起倾听爱的声音，奏起爱的旋律。

　　师：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。

　　二.歌曲掌声响起来

　　四.一次成功的试验

　　生：爱有很多种，爱可以是一阵鼓励的掌声，爱还可以是遇到危险，先为别人着想的美好品德。

　　开火车有感情朗诵《一次成功的实验》1—6自然段。

　　一次成功的实验

　　一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

　　这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

　　他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”

　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一??二??”

　　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

　　生：有这么一群给予别人的大爱的人，他们从不留姓名，却会被人称称赞，叫人敬佩，让人永远铭记。

　　女:我见过你

　　在献血、捐款的队伍里你用行动托起“爱”的火炬

　　齐:我见过你

　　在世界的每一个角落里

　　你把“爱”的'“火炬”激情传递！五.<给予树>生：爱，还可以是一颗善良的爱心

　　生：圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。小女孩金吉娅拥有一颗金子般的心。

　　齐：爱可以来自万物，只要你用心去体会，爱随时都会出现。

　　在森林里——艾敏

　　树上的鸟儿教我歌唱。蜜蜂教我

　　六,引入<好汉查理>生：查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。其实他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。

　　生：直到残疾女孩杰西的出现改变了查理，杰西对查理没有成见，并向查理伸出了友爱之手，得到理解和尊重的查理变成了一个好孩子。

　　齐：《仙人掌》仙人掌不知什么时候我的脑海里

　　长满了妖婆和魔鬼的故事树！

　　一到夜晚这些怪物

　　挤在我的床前跳舞。还扬着爪子摇着尾巴拉我散步！

　　我怕极了，用被子把头

　　生：我原以为仙人掌是驱魔降妖的万能灵符，现在才体会到是母亲那颗永远爱我的心，在温暖着我渐渐长大。

　　生：爱就是充实的生命，正如盛满酒的酒杯。齐：爱的真谛，就是用心接受自己，用行动去肯定和回报别人。

　　生：朋友之爱，天涯比邻。

　　齐：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

　　《衢州江上别李秀才》唐·韦庄

　　千山红树万山云，把酒相看日又曛。一曲离歌两行泪，更知何地再逢君。

　　生：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

　　——罗曼·罗兰

　　生：我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。

《书法》教案3

　　教学目标：

　　1．通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

　　2．通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：

　　书法欣赏使用的作品教学时间：

　　教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1．要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。

　　2．抄写古诗，提示：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的.正确、匀称、端正；三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。三、书写练习教师巡视指导。四、欣赏作品。

　　1．欣赏名家作品。2．欣赏自己的作品3．师生进行相互评议。

　　硬笔书法教案2

　　一、学生情况分析

　　经过一个学期的写字训练，大部分学生已基本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。

　　二、教材分析

　　本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和结构，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的基础上，设计使用本教材的。

　　三、教学目标

　　1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规则书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比较的好习惯，逐步把握写字规律。

　　2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。

　　3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的积极性，培养写字能力。

　　4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。

　　四、重、难点

　　1、要求正确的写字姿势、握笔方法。

　　2、养成写前认真观察、分析、比较的好习惯。

　　五、教学措施

　　1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。

　　2 、在指导学生写字基础上了解汉字的笔画、偏旁、结构的特点。

　　3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。

　　4、培养学生的写字兴趣和审美能力。

　　5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。

　　6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架结构。

　　六、课时安排

　　本课教材共20课时，教学时间随课文学习的进度来安排。

《书法》教案4

　　第一课硬笔书法欣赏概述

　　教学目标：

　　知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

　　过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

　　情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

　　难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

　　课时划分：1课时教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

　　二、新课教学：

　　1．讲解田英章硬笔书法的`特点。

　　2．讲解书法欣赏的含义。

　　3．讲解欣赏方法书法的步骤。

　　4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。

　　三、课堂小结

　　四、板书设计

《书法》教案5

　　教材分析

　　本课选自河南美术出版社六年级课本，第十五课，本书由中国教育学会书法教育专业委员会编写，本课以中国著名书法家颜真卿的书法风格为主要学习内容。教材通过钢笔行书的偏旁，结字规律，钢笔行书章法还有在书法史上比较有名的几个书体的楷书。本课通过对颜真卿生平简介，代表作，笔画特征，基本结构等，表现出颜真卿书法艺术特色。教材中选取的一些基本字结构以及笔画的图片还有临摹的基本作品，从多角度带给学生强烈的感受并帮助学生理解。教学过程中，教师通过讲解以及示范进一步教会学生动手操作。

　　学情分析

　　六年级的学生，通过几个年纪书法课程的学习，学生已经具有一定的专业知识和技术水平，比如，用笔与用墨，运笔以及临摹等，这一节课主要通过对颜真卿基本风格的讲解和示范，加强学生对颜体楷书的审美能力，以此加强对颜真卿书法风格的认识以及学生自身书写时对颜体风格的把握。

　　教学目标

　　1，知识和技能目标：了解和学习颜体楷书的基本特征，感受颜体楷书苍茫浑厚之感；运用自己所学的技法完成一张截选的临摹通过对颜体楷书的临摹，提高颜体楷书技法和颜体风格作品审美欣赏，学生进而提高动手能力和表现能力。2，方法和过程目标：

　　通过学习新知—探究总结—临摹练习 —作品展示

　　通过技法来掌握颜体楷书的基本特点并在过程中巩固对字形的掌握3，情感和价值观目标目标：

　　培养不同艺术风格美的鉴赏，热爱书法艺术的兴趣。

　　教学重点

　　如何利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格。

　　教学难点

　　笔画的运用及字体结构的把握，以及和其他风格楷书的区分。

　　教学准备

　　教具：计算机教室、毛媒体课件

　　学具：毛笔、墨汁、砚台、清水、毛边纸

　　教学过程

　　一，导入新知

　　教师（播放课件）：今天老师给大家带来了两张图片，说说你发现了什么。（颜体楷书）

　　教师：同学们，上面的内容就是我们今天要学习的内容，他的风格给人苍劲雄浑的'感觉。

　　教师：那么究竟怎么才能做到这样的风格呢？我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课

　　【设计意图】以教师演示引起学生注意，让学生发现颜体楷书的特点的写法，由浅入深的引发学生对字势的思考，进入学习情境。

　　二，探索新知

　　1，颜真卿平生经历，代表作

　　教师：我们先来了解一下这个在书法史上唯一能与王羲之抗衡的书法巨人。教师：我们以前对他略有了解，有谁来说一说，知不知道他有什么闻明的作品。

　　【设计意图】通过对颜真卿的介绍，以及对学生有引导性的提问，来让大家了解颜体楷书的创作背景，以及基本条件。

　　2，颜体楷书的笔画特征

　　教师：同学们，现在老师让大家来看几个有特点的字，大家通过观察发现了什么呢？

　　教师：我们通过欣赏这些图片来发现颜体楷书的主要风格，大家发现了吗？这些字的用笔，主要是以圆为主，方圆皆备

　　教师：大家再接着观察它的线条，看是否是厚重，沉实的呢？教师：大家再接着观察，它的横竖的对比有没有呢？大家来看，这里，横细竖粗，这些范例是不是都很形象的表现了这一点？【设计意图】教师通过一点一点的启发学生自己观察，让学生们自己发现颜体楷书的用笔特征，培养学生的兴趣，使得学生自己能总结出一些基本的书法特征，并且锻炼他们的观察能力。

　　3，颜体楷书的结构特点

　　教师：同学们，刚才我们观察了颜体楷书的用笔，现在我们来看看它的结构。教师：大家现在不要看小笔画，看看整个字给我们了什么样的感觉？（整体风格是方正宽博，示例图片）

　　教师：大家在注意观察，还有一个很重要的特点。大家看看字的结构那里有收紧，哪里放得比较开？这些变化有没有对字的结构有什么影响呢？（外紧内松和上紧下松，示例图片）教师：大家注意观察，每个字都还强调主笔画，大家也要通过自己的书写来体会【设计意图】从刚才的学习中，引导学生进入下一轮的观察中去，让学生不断的去观察，不断的比较这些字的区别，通过图片来学习字的结构。

　　4，小组探究A独立思考

　　自己想想今天所学的颜体楷书，和以前所学的其他风格的楷书，还有什么区别B分组讨论

　　组织学生分小组把刚才所学的笔画以及结构的特点，讨论并总结一下C自带字帖比较

　　教师提前让同学们准备的颜体字帖或者其他楷书字帖，自己比较一下所总结出的结论，看是否恰当

　　【设计意图】让学生通过正确的方法，自己学会学习，并在讨论探究中发现问题并及时的改进问题，并学会聆听与分享。

　　5，探究总结

　　教师：大家通过以上图片的学习还有自己的讨论探究，都发现了到颜体楷书的主要笔画特征和结构特点，都很棒。现在我们来具体学习一下颜体楷书，来看看我们刚才所学的是如何派上用场的。

　　【设计意图】让刚才的理论总结之后，来联系实践，让大家在快乐中学习。

　　6，教师示范

　　教师在黑板上用毛笔进行演示

　　教师：我们通过观察分析，找到了颜体楷书的结构特点，大家现在来看我示范一些。

　　教师：大家注意看我书写的用笔，以及书写的书序。还有要注意的地方，笔画的转折，结构的把握。

　　【设计意图】通过教师的演示，让同学们在理论的基础上看到正确的演示过程，更贴切的学习这些楷书。

　　三，布置作业、巡回辅导

　　（一）布置作业，提出要求：（课件出示作业提示）A课堂作业

　　1．从字帖中选择一个自己喜欢的字，对这个字的结构等进行简单的分析

　　2．选择自己喜欢的某几个字，分析后进行简单的临摹B课后作业

　　五言绝句创作一首（内容自定）尺寸要求：不限

　　（二）教师辅导

　　让学生练习十分钟左右，教师不断巡视学生的情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议，对情况比较好的学生给予鼓励，同时展示给班里同学看，让大家吸取经验

　　【设计意图】先把作业要求安排好，让学生进行系统的临摹学习，教师及时的发现学生学习过程中存在的问题，及时给与建议指导。老师在教室里巡视，观察同学们对字体结构和用笔的掌握，对有问题的同学要进一步给出示范，若有多数同学掌握不牢固，则要在讲台上再次公众演示。通过不断的演示，让大家都能在课堂上就能学会所学的内容。

　　四，展示、评价与小结

　　1，先让大家在自己的小组内，自己评价一下自己的作品，发现优缺点。2，找一些比较突出的学生作品，粘贴在黑板上，请学生介绍自己的作品并对其进行评价。

　　3，教师对大家的作品进行一些总体评价，并对比较特别的作品进行评价（特别好的和不是很好的），让大家明白好和坏的区别，尽量相好的方向靠拢，避免不好的发生

　　【设计意图】采用自评、互评、师评的方式，对学生及学生作品肯定、鼓励，并提出建议，为学生的发展而评价

　　附录学习单：

　　提前准备：羊毫毛笔一只墨汁砚台字帖毛毡毛边纸宣纸另：自己查阅资料，准备颜真卿楷书照片或字帖等（可参考《勤临碑》，《麻姑仙坛记》等颜真卿代表作品）

《书法》教案6

　　教学要求：

　　1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

　　2．练习书写上中下结构的字。

　　教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。

　　教学时间：

1课时

　　教学准备：

小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写上中下结构的字。

　　二、指导

　　1．出示小黑板。

　　菩意

　　2．学生观察字形。

　　3．讨论交流。

　　⑴中宽型：这一类型字的'上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

　　⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

　　4．教师范写。

　　5．学生练写。

　　6．分析常见病因。

　　⑴中宽型：①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。

　　⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。

　　三、练习

　　练习书写其它上中下结构的字。

　　四、总结，概括本课内容。

《书法》教案7

　　教学时间：

　　1课时（总第7课时）

　　教学过程：

　　一、导入

　　1板书课题呼应

　　2激发兴趣

　　什么叫呼应呢？为什么要呼应？

　　二、新授

　　（一）什么叫呼应

　　1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

　　2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

　　3根据例字讲解：

　　前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

　　除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

　　4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

　　（二）怎样呼应

　　1出示例字“小”

　　2学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的'？

　　全班交流：

　　“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

　　3出示“心”字

　　4学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

　　全班交流：

　　“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

　　（三）呼应关系明显的字

　　通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

　　（四）笔画未能呼应的字

　　这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

　　三、练习

　　写一写

　　练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

　　四、小结

　　本节课的主要内容。

　　第8课避让

《书法》教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写“竖心旁、单人旁、羊字旁和右耳旁”。

　　2、使学生养成良好的书写习惯。

　　3、激发学生的写字兴趣

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　同学们，我们到现在为止学习了哪些偏旁部首？你能说出左偏旁的部首有哪些吗？右偏旁的又有哪些？这节课我们就来学习其中4个。（板书，让学生说出部首名称）

　　二、自主观察

　　1、请同学们看老师写的2个左偏旁和2个右偏旁有什么特点？

　　2、自己思考后再小组讨论

　　3、点名汇报

　　4、板书写出“快、他、群、那”让学生观察又有什么特点

　　5、学生汇报，教师总结板书

　　① 左偏旁形窄让右，主笔都为“垂露竖”

　　② 右偏旁左右一致，主笔为“悬针竖”

　　三、范写，学生观察

　　四、自主练习

　　五、讲评

　　1、小组内讲评，推荐出本组书写好的同学作品

　　2、全班讲评，好的作品投影出来，予以表扬

　　六、小结教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写左偏旁的提。

　　2、学会写“氵、扌、言字旁、提土旁”四个偏旁

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾复习第一课学了什么笔画

　　2、今天我们学习了4个部首，看看大家还记得这些小朋友不

　　3、板书课题，写出“三点水，言字旁，提手旁，提土旁”

　　4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

　　二、自主观察

　　1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左偏旁，都有提）

　　2、点名汇报

　　三、范写，认识“三点水”以及“江”

　　1、写出“三点水”以及“江”

　　2、三点水在田字格中占的位置

　　3、注意提的长短

　　4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

　　四、范写，认识“言字旁”以及“说”

　　1、引导学生“言字旁”竖提不能提的太长，不能超过竖中线

　　2、让学生写3个“说”，评议

　　五、范写，认识“提手旁”以及“把”

　　1、写“提手旁”时，提位于左下格、上横稍短

　　2、“巴”字位于竖中线右边，“竖弯钩”与竖中线重合

　　3、学生模仿写

　　六、范写“提土旁”和“地”

　　1、引导学生“提土旁”是一提而不是“土”横

　　2、左偏旁稍微小一点

　　3、左右分部对称

　　4、学生仿写

　　七、让学生自由练习写

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、使学生学会写左偏旁的撇，捺和点。

　　2、学会写“放，外，她，欢”四个字。教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾复习第二课学了什么笔画

　　2、之前我们学习了4个字，看看大家还记得这些小朋友不

　　3、板书课题，写出“放，外，她，欢”

　　4、同学们你观察一下，发现了什么共同点

　　二、自主观察

　　1、同学们小组讨论，看看到底有哪些共同点（都是左右结构，都有撇，捺和点） 2、点名汇报

　　三、范写，认识“三点水”以及“江”

　　1、写出“放，外，她，欢”

　　2、每个字在田字格中占的位置

　　3、注意斜侧要适当，字体才端正平稳。

　　4、引导学生写字学会分布位置、左右对称

　　四、让学生自由练习写教学反思：

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、认识左右偏旁中竖，提，撇，捺，点的写法。

　　2、学会写“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、展示生字“件，情，桃，河，话，扔，块，孩”

　　2、让同学们识读

　　二、自主观察

　　1、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（左右结构的字）

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报结果

　　4、总结板书

　　三、范写

　　1、提问：件的第五画是什么？情的第五画是什么？桃的第六画是什么？

　　2、引导学生写“件，情，桃，河”

　　3、让学生注意笔画顺序

　　4、学生模仿写3个

　　四、范写

　　1、提问：话的第四画是什么？孩的第五画是什么？

　　2、引导学生写“话，扔，块，孩”

　　3、让学生注意笔画顺序

　　4、学生模仿写3个

　　六、学生自主练习写

　　七、总结，展示写得好的练习

　　教学反思：

　　（略）

　　第五课时

　　教学目标：

　　1、认识独体字变作偏旁时笔画的变换

　　2、学会写独体字变换的偏旁教学设计：

　　一、导入新课

　　1、展示生字“禾、女、足”

　　2、让同学们识读

　　3、‘禾、女、足’是独体字作为部首，有哪些字

　　二、自主观察

　　1、展示图片：禾→秋

　　女→好

　　足→路

　　2、让同学们观察，同学们你们发现了什么？（独体字作为偏旁发生了变化） 3、小组讨论 4、小组代表汇报结果 5、总结板书

　　三、范写

　　1、提问：禾的第五画是什么？秋的第五画是什么？

　　2、引导学生写“秋”

　　3、让学生注意第五画是“点”且不起过竖中线

　　4、学生模仿写3个

　　四、认识“女”到“好”变化

　　1、女的“一”画中是横且稍长

　　2、引导学生观察“好”，“女”的变化

　　3、作为部首“横”变了“提”

　　4、师范写

　　5、学生模仿写3个

　　五、认识足字旁

　　1、引导观察“足”和“路”的第六和第七画分别是什么？

　　2、让学生记住足字旁作为部首，“撇”变“竖”，“捺”变“提”

　　3、师范写，学生举手跟写

　　4、学生模仿写3个

　　六、学生自主练习写

　　七、总结，展示写得好的练习

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课左右结构的字

　　（二）

　　——左右宽窄，配合得当

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识左右偏旁组合的字

　　2、学写左偏旁窄，右偏旁宽的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字

　　2、出示生字卡片：话、唱、脸、往

　　二、指导书写

　　1、引导学生观察四个字结构

　　2、写字时左边稍微窄

　　3、板书示范

　　4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线，然后写左偏旁，后写右边 5、学生模仿写3个“话”

　　三、自主练习

　　1、板书写“唱”

　　2、让学生根据方法练写

　　3、小组评议

　　四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字

　　2、写好左宽右窄的字教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生指名2个到黑板上写，回顾上一节课

　　2、评议

　　3、师范写“刻、刚”

　　4、作比较，有什么不同

　　5、指名汇报

　　6、师揭示课时今天我们学左宽右窄的字

　　二、指导书写

　　1、首先，我们观察到利刀旁稍向右

　　2、分部田字格

　　3、在田字格向画一条竖直线

　　“亥”占田格中竖式左边，“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合

　　4、让学生模仿写3个

　　5、检查评议，纠正写错误的同学

　　三、拓展

　　1、板书左宽右窄的字：刚、影、船

　　2、学生仿写

　　3、小组3评

　　4、选出小组中写得最好的展示

　　四、学生自由练习写

　　五、总结，布置作业

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识左右宽窄相同的字

　　2、写好左右宽窄的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字

　　2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容，左右宽窄相同的字

　　二、引导观察

　　1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样

　　2、板书“林”竖中线左边写“木”，横变提稍短竖中线右边写“木”，左右一样宽

　　3、板书“林借”，边写边指导

　　三、学生模仿写

　　1、仿写“林,借”

　　2、回顾，写左宽右窄，左窄右宽，左右相同的字

　　四、学生自由练习写

　　五、总结左右结构字形写法

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课：上下结构的字

　　（一）

　　——字头要端正，看准竖中线

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握上下结构的字

　　2、正确书写上下结构的字

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　老师这里有一位小朋友写的名字，大家猜猜看，这位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字亲意”，指名回答

　　公布答案：指名分析，楚中天写成林蛋大的原因

　　总结：要写好字，首先要把字间架结构放正

　　二、引导观察

　　1、我们来看“六”是什么机构？（上下结构）

　　2、范写指导：从上往下分层写

　　3、学生模仿写

　　4、点名写，评议

　　5、范写“声、岁、尖、走”边写边讲述

　　6、学生自由练习写

　　教学反思：

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握上下结构中字头要端正，看准竖中线

　　2、正确规范书写

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　上节课看到“林蛋大”的.笑话，所以我们深深指导字要写端正才不会闹笑话，今天我们再学习上下结构的汉子

　　二、引导观察

　　1、范写“井”

　　2、学生仿写3个

　　3、我们再学习“云”起笔是横，横要平，竖中线一般在横的中间

　　4、学生模仿写3个

　　5、范写“石,春”让学生仿写

　　6、自由练习

　　7、布置作业：“瓜、象、多、伞”

　　教学反思：

　　（略）

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、正确认识上下结构的字，字底要支撑好上面的笔画

　　2、规范书写

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、评讲作业：好的投影展示，写的不好的投影指导，让其他学生避免犯错误

　　2、展开今天课堂内容，出示“定”的下片

　　二、引导观察

　　1、让学生观察“定”分析书写结构

　　2、分析，下层的“工”是字底，承托上面的笔画

　　3、范写引导

　　4、让学生在田格上范写3个

　　5、小组评议

　　6、范写“衣忘变”

　　7、学生自由练习

　　三、总结

　　上下结构的字要整体分析在田字格的占位情况再下笔，上下结构的上下层不能分离成为2个字，要书写规范，多练习多书写才会把字写得工整。

　　教学反思：

《书法》教案9

　　教学目标：

　　1、关注学生正确的书写习惯的培养。

　　2、继续巩固已学笔画：右点、左点、左尖横、上尖竖。

　　3、学习长横的.书写。

　　4、学习书法，乐于探索、交流与分享。

　　5、愿意大胆尝试写书法，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点：

　　1、学习长横的书写；

　　2、正确书写习惯的养成教育。

　　教学难点：

　　长横的起笔及行笔方向的把握。

　　教学过程：

　　一、复习已学笔画

　　右点：

　　1、师示范，生说书写方法。（由轻到重，右下行笔，快速停顿，收笔。）

　　2、师板书，生临摹书空。

　　3、生练写。

　　4、指导、点评。

　　左点：

　　1、生说写法：由轻到重，左下行笔，略有弧度，停顿收笔。

　　2、师范写，生临摹书空。

　　3、生练写。

　　4、指导、点评。

　　左尖横、上尖竖：

　　方法同上。

　　重点强调行笔方向。

　　二、学习长横的写法

　　学习斜顿起笔

　　1、师示范，生观察斜顿起笔的特点，找方法。

　　（斜顿即是小右点。由轻到重，短小，有力。）

　　2、师范写，生临摹书空。

　　3、生练写，师指导。

　　4、点评。

　　学习长横

　　1、理解长横名字的由来。

　　2、师示范书写，生观察长横特点。

　　（斜顿起笔，停顿，转笔向右行笔，停顿收笔。两侧略重，中间略轻。）

　　3、生根据观察说写法，师小结：斜顿起笔，转笔向右行笔，停顿收笔。

　　4、师范写，生临摹书空。

　　5、生练写，师巡视指导。

　　6、点评，纠错。

　　7、生再练写。

　　三、总结

　　本节课我们学习了哪些笔画？（右点、左点、左尖横、上尖竖、长横）

《书法》教案10

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、讲授新课。

　　师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的.笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

　　老师和同学小结范字”田“的具体写法：

　　（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

　　（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

　　（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

　　(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

　　老师和同学一起分析“水”字：

　　（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

　　（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

　　四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

《书法》教案11

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　竖钩的写法、钩的写法。

　　教具准备：

　　书写用具、挂图、米字格卡片。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、表扬班上书写认真的同学。

　　三、复习竖（垂露竖）的写法。

　　垂露竖的写法：先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

　　问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

　　四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：

　　1、其外形像一个钩子；

　　2.其是竖和钩组成的；

　　3.其在竖中线上。

　　竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

　　五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：

　　1、图形为“ ”形；

　　2.笔顺；

　　3.“竖钩”在竖中线上。

　　硬笔要求：学生写出的.字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

　　六、总结：

　　展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

《书法》教案12

　　教学目标：

　　通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。

　　教学重、难点：

　　让学生掌握正确的运笔方法。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

　　钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方

　　法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

　　1．起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

　　2．行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

　　3．收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

　　由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

　　正楷笔画的名称及写法—点

　　教学目标：

　　通过讲解正楷笔画的.名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：

　　让学生运笔写好点。教学时间：教学过程：

　　点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

　　点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

　　（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

　　（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

　　（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

　　（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

　　（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

《书法》教案13

　　课时：

　　1课时

　　教学目的：

　　激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：

　　规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

　　三、讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的`二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

　　四、巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

　　五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

《书法》教案14

　　课时：1课时

　　教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

　　教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

　　教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学，稳定情绪。

　　二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法。

　　三、将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

　　四、巩固练习：完成第六课的`作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

　　五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。