《梦圆飞天》教案

时间：2024-06-26 18:01:33 教案我要投稿

《梦圆飞天》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《梦圆飞天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《梦圆飞天》教案

　　《梦圆飞天》教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　⑴认识本课的生字新词，理解意思，积累词语

　　⑵读懂课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

　　⑶搜集资料，了解我国的航天工程，举办手抄报。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　⑴自读课文，理清文章的条理，了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力。

　　⑵抓住令人感动的细节交流，体会炎黄子孙执着追求、勇于探索的科学精神。

　　⑶根据文本中的内容，引用课前查阅的相关资料，丰富文本内容，深化学生的理解，拓展学生的认识。

　　3、情感、态度与价值观

　　⑴体会炎黄子孙为与实现飞天梦所付出的努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感与探索科学的热情。

　　⑵感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。

　　重、难点：

　　1.重点：理解课文内容，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。

　　2.难点：了解炎黄子孙与实现飞天梦所付出的努力你所取得的成就，从中体会他们执着追求、勇于探索的科学精神。

　　课前准备：

　　搜集我国航天工程的有关资料。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、导入新课

　　我们学过许多美丽的传说，鲧禹治水、夸父逐日、女娲造人，还有“嫦娥奔月”，这个传说让我们了解到我们的祖先在几千年前就有飞上天空的美好愿望。新中国成立以后，有许许多多的科研人员为了实现这个梦想而不懈地努力，让我们把目光投向20xx年10月15日的酒泉卫星发射中心吧。随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔----这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的`飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。

　　2、板书课题，齐读

　　飞天梦圆

　　二、自读自悟

　　出示思考题，学生自学课文：

　　1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

　　2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）

　　三、研读汇报

　　用谈体会或有感情朗读的方式和大家交流自己的感受。

　　1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。

　　2．品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星‘东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。

　　3．品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。

　　4．品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。

　　5．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。

　　四、小结内容

　　引导学生学会把握文章主要内容。

　　五、积累好词佳句

　　1.学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容的方法。

　　2.交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

　　六、拓展启迪

　　1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

　　2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

　　七、作业设计

　　办一期有关我国航天事业成就的手抄报。

　　八、板书设计

　　做梦：飞离地球

　　古人勇于实践

　　圆梦：默默奉献

　　新中国锲而不舍

　　梦圆：《神舟五号》载人航天飞行成功

　　《梦圆飞天》教案篇2

　　一、导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？

　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　（3）学生读

　　二、新授

　　1.指名读生字词

　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

　　2.齐读生字词

　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

　　4.学生描红

　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

　　（3）你想到了我们文章的一个词语

　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】

　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

　　（1）学生读

　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）

　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

　　（5）再指名读

　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】

　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）

　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】

　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　读了这样的一句话，有什么感受？

　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的'情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

　　（1）学生读

　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）

　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

　　9.师生交流

　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。

　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　　你们想看看这幅场面吗？

　　播放课件，教师有感情地朗读。

　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）

　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）

　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　　学生齐读（6—11小节）

　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】

　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）

　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；

　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）

　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。

　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

　　10.值得庆幸的时，神舟五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。”

　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”

　　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

　　教师点评

　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

　　三、小结

　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神舟五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

　　【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。】

　　《梦圆飞天》教案篇3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件投影文字

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1．听写词语。

　　2．指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3．师生共同复习第一课时内容。

　　二．精读感悟

　　1．简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟”送行时的激动人心的场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

　　2．朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　3．朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练．专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　师生朗读，体会喜悦心情。

　　通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　4．指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　5．指导朗读杨利伟的话。

　　（1）请学生读第三部分。

　　（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　（3）请男同学和女同学轮流朗读。

　　（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　三．合作探究

　　1．老师提问：在神舟“飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　2．布置小组合作探究。

　　3．指导方法：

　　（1）再读课文，进行系统思考。

　　（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　4．全班交流。

　　四．课堂练习

　　1．朗读练习。

　　2．把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．总结课文，质疑问难。

　　2．课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

　　3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

　　教学过程：

　　一．师生总结

　　1．播放课文录音，对课文做简单的回顾。

　　2．师生互问互答，对课文进行总结。

　　3．对教学的下一环节进行动员指导。

　　二．课堂表演

　　教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。片段：

　　出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.0

　　师：为什么激动？生：因为倒计时的时候就要发射了。

　　师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

　　生大声读10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

　　师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

　　牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动．紧张．担忧的10秒。

　　零号指挥员倒计时开始：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

　　师：从哪体会到到了最激动的时刻。生：因为到了中国人最自豪的时间。

　　师：请零号指挥员开始十秒倒计时。生：倒计时。

　　师：多么紧张的'十秒啊。谁再说一说。生：我觉得这十秒让我非常紧张。

　　师：课文里哪个词可以表现。实行生：重重地敲打。

　　生再读。

　　师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

　　师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

　　出示：神舟五号升天情景。

　　三．资料交流

　　1．教师说说资料交流的意义。

　　2．小组进行交流。

　　3．班级交流，教师指导。

　　四．练习布置

　　1．练习册。2．课后练习3.4题。

　　板书设计

　　5．梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　作业设计

　　5．梦圆飞天

　　一．组词。

　　乳（）执（）桥（）划（）

　　浮（）热（）侨（）找（）

　　二．把下列词语补充完整。

　　寒风（）（）相处（）伫立地（）山（）

　　三．在括号里填上合适的词语。

　　（）的日子（）的心情（）的眼神

　　（）的话语（）的呼吸声（）的太空

　　（）的激情（）的喜悦（）的自豪

　　四．按课文内容填空。

　　1．三分钟，电波里传来了________的声音。这声音穿过茫茫太空，传到___________，传到_____________________，传到______________________。

　　2．_________的地球披着_______，长长的海岸线在_____和______间清晰可辨。飞船高速飞行着，一会儿_______，一会儿_________。______之间，地球的边缘仿佛镶了一道_____，景色十分______。

　　3．”神舟“5号飞船升空的日子是____年___月___日，飞船上的航天员是_____。

　　《梦圆飞天》教案篇4

　　教学内容：梦圆飞天

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时 2课时

　　教学准备

　　多媒体课件生字新词卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

　　2、播放神舟发射录像。

　　3、师生谈感受。

　　二、初读课文

　　1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

　　2．布置学生自读课文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

　　（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

　　（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

　　（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

　　4．检查学生自读情况。

　　（1）按自然段读课文。

　　（2）布置其他同学认真听

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

　　5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

　　三、交流感悟

　　1．听写部分词语。

　　2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

　　3．质疑问难：

　　（1）哪些场面给你的印象最深？

　　（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

　　（3）教师给予解答。

　　（补充资料）

　　A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

　　B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

　　四、精读感悟

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点名事件发生的时间。

　　（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟”送行时的激动人心场面。

　　（3）写发射的场面扣人心弦。

　　（4）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

　　2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　3、朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　师生朗读，体会喜悦心情。

　　五、资料交流

　　1、教师说说资料交流的意义。

　　2、小组进行交流。

　　3、班级交流，教师指导。

　　六、练习布置

　　1、练习册。

　　2、课后练习3、4题。

　　3、朗读感悟“发射”情节。

　　第二课时

　　内容：《梦圆飞天》

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读“描写人物心情的语句、神5发射的语句、美丽地球的语句”。

　　2、理解描写人物心情的语句，体会人们的激动、喜悦、自豪。

　　3、通过阅读文字，观看影像资料，感受中国首次载人航天飞行的.壮举，激发学生民族自豪感与爱国之情，树立学生奉献航空航天的理想。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.激情朗读

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　你们知道梦圆飞天的意思了吗？

　　（1）指名说

　　（2）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　　学生说：中华民族……

　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　　( 3 )读了这样的一句话，有什么感受？再读

　　2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？板书

　　二、精读感悟第二部分：

　　1、想一想：最扣人心弦的是哪个场面？

　　轻声地读一遍，把每一句话读正确，读流利。

　　大声地读一遍，让人听到这是神5在发射。

　　默读一遍，边读边思边写下你的感受

　　2、交流

　　3、引导体会，积累，朗读。

　　引导一：人们为什么感到心弦绷得紧紧的，有些紧张？

　　引导二：读读12小节，还能感受到什么？读中想象。

　　录象感受，再读。

　　引导三：引读：神5发射成功了，大厅里——，人人脸上洋溢着——

　　大厅里主要是哪些人？“澎湃”什么意思？人们的心情像大海的波涛波澜起伏，为什么？专家、科技人员们会想到什么？你想说什么？

　　教师小结：现在神5发射成功，你说，人们怎能不激动，不喜悦，不自豪？大厅里一片欢腾，大厅外呢？酒泉卫星发射中心呢？祖国大地呢？海外华夏儿女呢？人们会怎样欢腾呢？

　　此时此刻，你又能想到哪些词语来反映人们那激动、喜悦、自豪的心情呢？

　　4、人们为什么如此欢腾，如此激动、喜悦、自豪呢？

　　是呀！神5飞天，国人为此付出了太多的心血，战胜了太多的困难，它承载了中华民族太多的希望，人们怎能不激动，不喜悦，不自豪呢？连训练有素的宇航员杨利伟在太空都兴奋不已。

　　5. 你们想看看这幅场面吗？播放课件

　　你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

　　.三.精读感悟第三部分

　　过渡：举国上下，一片欢腾，激动着、喜悦着、自豪着......身在太空的杨利伟心情如何？

　　你听，他是怎么说的？

　　1.指名读后，身在太空的杨利伟心情如何？

　　2.师介绍后感情朗读。

　　3.想看看太空中拍摄到的画面了吗？

　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

　　（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　　（4）杨利伟叔叔会对你说什么？

　　5、出示。你再听，他是怎么描述的？

　　学生练习朗读。

　　谁能通过朗读把大家带到那奇幻的太空中？

　　四、升华情感：

　　神州成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待！

　　1、齐读最后一小节，“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”

　　2.你一定有话说，把它写在书上。

　　3、交流。

　　五、总结，激励。

　　让我们在《歌唱祖国》的音乐声中结束这节课，让我们一起预祝我们祖国的航天事业取得新的辉煌，希望同学们能够承载祖国新的梦想，扬帆启航！

　　板书设计

　　5、梦圆飞天

　　送行----发射----问候

　　(一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一枚高性能的火箭——长征二号F型运载火箭

　　一个难忘的日子——20xx年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行)

　　教后反思:

　　《梦圆飞天》教案篇5

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教材分析

　　主要内容：课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天远洋利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　文章主题：课文按照“神舟”5号飞船升空的先后顺序，表现了中国人民实现飞天梦想后的喜悦与自豪。

　　写作特点：课文按照“神舟”5号飞船升空的先后顺序来安排材料，前后可以分为“送行——发射——问候——梦圆”四大部分。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“乳、执”是翘舌音；“澎、控”是后鼻音。

　　2、神舟五号宇宙飞船发射升空的时间20xx年10月15日。

　　3、中国第一个进入太空的宇航员杨利伟。

　　4、有关飞向宇宙的古代传说、人物、艺术等相关资料，如“嫦娥奔月”、“万虎飞天”、“敦煌飞天”等。

　　5、现代航天的相关知识。

　　教学设计

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，理清课文层次，质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

　　2、播放神舟五号发射录像。

　　3、师生谈感受。

　　二、初读课文

　　1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

　　2．布置学生自读课文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

　　（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

　　（3）把课文读通读顺，遇到难读的.句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

　　（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

　　4．检查学生自读情况。

　　（1）按自然段读课文。

　　（2）布置其他同学认真听

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

　　5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

　　三、交流感悟

　　1．听写部分词语。

　　2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

　　3．质疑问难：

　　（1）哪些场面给你的印象最深？

　　（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

　　（3）教师给予解答。

　　（补充资料）

　　B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

　　4．简单指导，理清课文脉络。

　　（1）点明事件发生的时间。重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟五号”送行时的激动人心的场面。

　　（2）写发射的场面扣人心弦。

　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。

　　（4）点明了此次发射飞船的重大意义。

　　四、安排写字练习

　　指导写习字册，教师巡回指导

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，准备在课堂上朗读

　　第二课时

　　课时目标

　　1．指导学生精读感悟。

　　2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3．通过学习，解决遗留的问题。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师生共同复习第一课时内容。

　　二、精读感悟

　　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　2、朗读2-5自然段。

　　（1）感受人们为神舟五号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　（2）师生朗读，体会喜悦心情。

　　（3）通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　（4）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　　3、指导朗读感悟“发射”情节。

　　（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　（2）反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

　　（3）点名读，分角色读。

　　（4）播放发射录像，激发学生想象力。

　　（5）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　（6）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　4、指导朗读杨利伟的话。

　　（1）请学生读第三部分。

　　（3）请男同学和女同学轮流朗读。

　　（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　三、合作探究

　　1、老师提问：在神舟五号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　2、布置小组合作探究。

　　3、指导方法：

　　（1）再读课文，进行系统思考。

　　（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　4、全班交流。

　　四、资料交流

　　1、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　2、教师说说资料交流的意义。

　　3、小组进行交流。

　　4、班级交流，教师指导。

　　板书设计

　　5．梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　《梦圆飞天》教案篇6

　　课文分析：《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。20xx年10月15日是一个令人难忘的日子，这一天，我国成功发射第一艘载人“神舟”5号，每一个中国人都记住了这个响亮的名字——杨利伟。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。教学这一课，着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：三课时

　　教学目标：

　　1、认识“澎、湃”等4个生字，理解“直指苍穹”等词的意思。

　　2、理清课文脉络，给课文分段。

　　3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。

　　4、激发学生热爱科学和祖国的心情。

　　教学重点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学难点：引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

　　一、导入：

　　1.同学们，你们有梦吗？指着黑板中的一个“梦”字提问。

　　（1）你们一定有很多梦，那你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（相机板书：圆）

　　（2）神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

　　3、检查：

　　（1）出示词语：

　　寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤（连线读）

　　澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪

　　直指苍穹亮如白昼肃然伫立

　　（2）齐读词语

　　三、再读课文，深入研读

　　1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。

　　（送行发射问候）

　　2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。

　　交流。

　　3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

　　出示句子：

　　此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　读。

　　想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？

　　出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

　　是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

　　出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

　　4、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？紧张到什么程度？能具体说说吗？

　　出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

　　5、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！（播放录像）

　　同时教师范读句子：

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的.轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　看了之后你有什么想说的？

　　能读出你的感受吗？

　　雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。

　　集体背诵，出示录像。

　　6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟五号飞船终于成功发射了！

　　出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

　　当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

　　A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

　　B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？

　　C:您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

　　D:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

　　指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

　　生读。

　　出示句子：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

　　是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

　　6、引读2——15小节。

　　神舟五号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，王老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。

　　7、是啊，让我们激动地告诉全世界吧——

　　让我们自豪地告诉全世界——

　　让我们骄傲地告诉全世界——

　　出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　板书设计：

　　5 梦圆飞天

　　送行：人们心情激动

　　飞天

　　今朝成真

　　梦圆飞天发射：扣人心弦

　　问候：布满自豪

　　梦圆：意义重大

　　《梦圆飞天》教案篇7

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

　　教学课时

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.熟悉课文，质疑问难。

　　教学准备

　　多媒体课件生字新词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

　　2、播放神舟五号发射录像。

　　3、师生谈感受。

　　二、初读课文

　　1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?

　　2.布置学生自读课文。

　　3.提出要求：

　　(1)保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

　　(2)读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

　　(3)把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

　　(4)边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?

　　4.检查学生自读情况。

　　(1)按自然段读课文。

　　(2)布置其他同学认真听

　　(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

　　5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

　　三、交流感悟

　　1.听写部分词语。

　　2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

　　3.质疑问难：

　　(1)哪些场面给你的印象最深?

　　(2)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?

　　(3)教师给予解答。

　　(补充资料 )

　　四、安排写字练习

　　指导写习字册，教师巡回指导

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，准备在课堂上朗读

　　2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.指导学生精读感悟。

　　2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

　　3.通过学习，解决遗留的问题。

　　教学准备

　　多媒体课件投影文字

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

　　3、师生共同复习第一课时内容。

　　二、精读感悟

　　1、简单指导，理清课文脉络。

　　(1)点名事件发生的时间。

　　(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟五号”送行时的激动人心的场面。

　　(3)写发射的场面扣人心弦。

　　(4)写杨利伟在太空中问候大家。

　　(5)点名了此次发射飞船的`重大意义。

　　2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　　3、朗读2-5自然段。

　　感受人们为神舟五号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　　师生朗读，体会喜悦心情。

　　通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

　　4、指导朗读感悟“发射”情节。

　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

　　点名读，分角色读。

　　播放发射录像，激发学生想象力。

　　再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　　5、指导朗读杨利伟的话。

　　(1) 请学生读第三部分。

　　(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　　(3)请男同学和女同学轮流朗读。

　　(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　　三、合作探究

　　1、老师提问：在神舟五号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象?

　　2、布置小组合作探究。

　　3、指导方法：

　　(1)再读课文，进行系统思考。

　　(2)默读课文，自己在文中画出相关句子。

　　(3)在小组中进行讨论，说出自己的感触。

　　(4)开展互动，朗读自己最感动的部分。

　　4、全班交流。

　　四、课堂练习

　　1、朗读练习。

　　2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　第 3 教时

　　教学目标：

　　1.总结课文，质疑问难。

　　2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

　　3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

　　教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

　　一、师生总结

　　1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

　　2、师生互问互答，对课文进行总结。

　　3、对教学的下一环节进行动员指导。

　　二、课堂表演

　　教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

　　片段：

　　出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

　　师：为什么激动?

　　生：因为倒计时的时候就要发射了。

　　师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

　　生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么?生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

　　师：这是怎样的10秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9

　　牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

　　零号指挥员倒计时 hx$(M

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　师：从哪体会到到了最激动的时刻。

　　生：因为到了中国人最自豪的时间。

　　师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

　　生倒计时。

　　师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

　　生：我觉得这十秒让我非常紧张。

　　师：课文里哪个词可以表现。I

　　生：重重的敲打。

　　生再读。

　　师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

　　师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

　　出示：神舟五号升天情景。

　　三、资料交流

　　1、教师说说资料交流的意义。

　　2、小组进行交流。

　　3、班级交流，教师指导。

　　四、练习布置

　　1、练习册。

　　2、课后练习3、4题。

　　板书设计

　　5.梦圆飞天

　　送行----发射----问候----梦圆

　　《梦圆飞天》教案篇8

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、熟悉课文，了解课文的主要内容，段落结构。

　　4、精读“神五发射”的场面段落，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学重、难点】

　　结合“神五发射”场面的学习，感悟文中思想感情，谈谈自己的感受。

　　【教学准备】 多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、我们刚刚学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是(引读)“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。(齐读课题)

　　二、初读课文

　　1、初读课文，整体感知：

　　(课件出示要求)

　　(1)大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。

　　(2)课文记叙了一件什么事?描写了哪几个场面?

　　2、检查学生自读情况。

　　同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。

　　(多媒体课件出示生字新词)谁来读一读?

　　乳白色执行划破控制

　　侨胞橘红色澎湃

　　(多媒体课件出文中重点词语)你能读好吗?

　　寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤

　　直指苍穹亮如白昼肃然伫立

　　澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪

　　指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。

　　【设计意图】通过词块教学，既检查了学生自读的效果，同时通过这两组词语，巩固学生对课文的理解，为深入学习打下基础。

　　3、通过刚才的阅读，你记住这些了吗?

　　一个难忘的日子——?

　　一个特殊的地方——?

　　一个英雄的名字——?

　　一艘神奇的飞船——?

　　一次圆梦的壮举——?

　　(多媒体出示)指名回答

　　教师引读：——

　　一个难忘的日子——20xx年20月15日

　　一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一艘神奇的飞船——神舟五号

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流

　　指名概括说说。(师生评价)

　　【设计意图】抓住几个关键要素，再一次加深学生对课文的印象，并根据这几个关键要素来概括课文的主要内容，培养了学生的概括能力。

　　4、按事情发展的顺序描写了哪几个场面?

　　(根据讨论情况相机板书：“送行——发射——问候——梦圆”)

　　教师概括课文段落(场面、意义分四个部分)

　　三、精读课文第二部分：发射过程

　　在这些场面中，最让你激动的是哪个?

　　文中哪些自然段描写了这个场面呢?(6~15)

　　(过渡)古有飞天梦，今由神五圆。下面就让我们一起来感受这激动人心的时刻吧!

　　(多媒体出示)自由读课文6～15自然段，思考：

　　在发射前后人们的心情是怎样变化的?把你感受最深的词句划出来，并用一两个词语写下你的感受。

　　【设计意图：有读有悟，随文记录，同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验，这是读书的一个习惯。】

　　同学们读得很投入，我们来交流一下：

　　在发射过程中人们的心情是怎样变化的?

　　1、发射前：“紧张“

　　A、(哪里让你感受到紧张?) (板书-紧张)

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　特别是哪些词给了你这样深刻的体会?——(一秒一秒)是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(逼近)越来越近，接近发射;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)，内心的紧张激动可想而知。

　　★你有过让你感到十分紧张的经历吗?说一说

　　B、让我们抓住这些词语好好来读一读!指名读，师范读，齐读

　　C、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢?(再过几分钟，飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……)

　　是啊，这一刻，人们期盼了太久太久!当它来临时，我们怎能不紧张呢!

　　2、发射时：“激动、紧张”

　　火箭发射时的心情怎样?

　　A、指名学生读句子，(多媒体出示)你读出了怎么样的心情呢?

　　——激动、紧张 (板书-激动)

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。

　　B、让我们读好这10秒倒计时：师：“五分钟准备!”、“一分钟准备!”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(从大家的读中，我感受到了高度紧张的心情!)

　　C、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　(我感受到了无比的激动)

　　D、让我们随着倒计时，迫切地期待神五升空吧!

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

　　“点火”、“起飞”(播放火箭发射视频)

　　看了刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样?(壮观、雄伟……)

　　【设计意图】紧紧抓住最激动人心的倒计时，通过对倒计时的深入理解，把握课文情感的脉络，疏通课文，精读感悟。品味字里行间所蕴含情感，始终抓住情感这条主线，让学生逐渐走进文字背后的意蕴之中。反复出现倒计时的时候，紧紧抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　课文中是怎样写的呢?

　　根据学生回答，(多媒体出示)：“烈焰升腾，……直指苍穹。”

　　看“神舟”5号升空的场面的描写，哪些词描写了升空的画面?哪些描写了升空的`声音?(烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹;地动山摇般的轰鸣声)

　　(是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。)

　　让我们读出这种气势来-——(齐读)

　　【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、

　　直观理解;3、理性上的感知。】

　　离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常!”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢?(“神舟”5号发射成功!中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。)

　　(多媒体出示)：“飞行正常”“这声音穿过茫茫太空，传到……传到……传到—每一个炎黄子孙心中” (教师引读)

　　这声音还会传到哪里呢?(交流)

　　3、发射成功：激动、喜悦、自豪

　　发射成功!人们的心情怎样? (板书：自豪)

　　(多媒体出示)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。(激动、喜悦、自豪)

　　这时，人们会有哪些表现呢?(多媒体出示练习说话)

　　指挥大厅里一片欢腾，人们有的( )，

　　有的( )，有的( )……”

　　(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

　　让我们再来回顾领略一下神五发射的过程吧!生齐读6—15自然段

　　【设计意图】让学生透过文字看情感，穿过情感找共鸣，在情感的磁场中尝试个性化的感悟，让学生的情感得到荡涤，同时在情感的线索上，自然流淌出自己新鲜独到的见解和感悟。通过这个突破，让学生深切地感受到文字的意蕴。

　　四、延伸：(多媒体课件)

　　学生读后教师过渡——“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　你知道吗/在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

　　介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

　　中国航天英雄棒(多媒体课件)

　　总结：这节课我们感受了神舟五号发射的动人场面，听了老师刚才的介绍，你的心情怎样?(激动、喜悦、自豪)

　　几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

　　五、作业(多媒体出示)

　　1、抄写词语2遍。

　　2、搜集关于“神舟号”飞船的信息，准备与同学交流。

　　六、课后评价：

　　这一课，大家学得很认真、主动，效果十分明显。下一节语文课将在老师的带领下欣赏“送行”的场面和神奇美妙的太空景色，并将同学们搜集的关于“神舟号”飞船的信息进行交流。

　　七、板书设计：

　　送行

　　梦圆飞天发射紧张、激动、自豪

　　问候

　　梦圆

　　《梦圆飞天》教案篇9

　　一、复习导入

　　1、同学们，上学期我们学了课文《嫦娥奔月》，《莫高窟》，从中知道中华民族自古就有一个梦（指板书）——飞天。这节课我们就继续学习课文——梦圆飞天。（学生齐读课题）

　　2、出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

　　二、精读感悟，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

　　学习小提示：

　　默读课文6—15自然段，反复朗读自己喜欢的语句，划出令你感动的词语。

　　同学们刚才读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。请同学们说说，你喜欢这部分的哪些语句呢？

　　师生交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段。为什么？为什么紧张。能将你的紧张读出来吗？张老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！

　　那其他同学喜欢哪句呢？

　　预设２：

　　“十秒到计时”从到计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！

　　为什么喜欢这句话？你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天张老师也圆你们一个梦。

　　最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的到计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　句子练习：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我。（学生写出来）

　　指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（学生说，唱，演等）

　　如果先说这节的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。

　　哦，要想看到神州腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你一个读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？

　　（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？

　　出示课文中的语句。

　　烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？

　　怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）

　　男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　预设３：第１４自然段：

　　课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读１３和１４自然段）

　　预设４：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。

　　师：通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，路上饱含着汗水、泪水，甚至血水，是一代又一代的科学家努力的结果，最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。我们知道很多科学家冲破了重重阻挠，辗转取道他国，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，祖国敞开了怀抱，迎接他们，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗，由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。

　　师：所以我们不难理解，飞船发射成功，指挥中心人们欣喜若狂，看到过、想象过这样的情景吗？

　　生：人们紧紧拥抱，流下了激动的.泪水。

　　生：白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。

　　师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　快速浏览17自然段，思考我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？

　　师：杨利伟为什么在太空深情地向祖国和人民问候？

　　生：亿万双中国人的眼睛在关注着飞天梦圆这一刻的到来，大家太期盼，太自豪了。

　　师：为什么还要向世界人民问好？

　　生：全世界也在注视着中国的飞船发射，关注着中国科技的进步。

　　生：这也向全世界宣告：中国已经是航天强国了，中国的综合实力已经大大增强了。