认识钟表教案【优秀】
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的认识钟表教案，希望对大家有所帮助。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。
教学目标：
A、知识技能目标：
1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
B、过程与方法目标：
1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
C、情感、态度与价值观:
通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
教学难点：
在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
学情分析:
学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
课前准备：
课件、学具钟、教具钟。
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣
1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗。
出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。
嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。
对，是钟表。
2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗。
3、那你们知道这些钟有什么用处吗。
对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。
今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。
二、自主探索，学习新知
1、初步认识钟面
(１)、初步认识钟面
我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢。然后在小组里交流一下。
（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里。6呢。请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的。
闭上眼睛再想一想12个数的位置。
（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同。（出示：长、短）
你们知道长的针叫什么吗。短的针呢。
（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称。
２、初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道。（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）
你是怎么看出来的呢。
真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗。你是怎么看的。（练习试一试：1时4时6时）
（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方。一起看一看时针是怎么指的。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的。再全班交流。
如果是5时呢。分针、时针分别指着哪里。
8时呢。
（5）连一连（现在会认钟表了吗。考考你。）
3、认识大约几时
（1）出示大约7时的两个钟面
问：这两个钟面是正好7时吗。
你发现了什么。在小组里说一说。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家。逐个讨论。
像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思。
（2）、说一说钟面上大约是几时。（想想做做第三题）
第一个，为什么是大约8时。
第二个，为什么是大约9时。
第三个，为什么是大约5时。
看一看这些钟面为什么都看成是大约几时。
小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。
4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。
三、实践应用
1、做一做。
看看咱们的老朋友小明一天中的几个生活、学习的片段，你们看一看，这些小朋友分别是几时。在干什么。
2、为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉。
介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。
四、课堂总结
今天，你学到了什么本领。
师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。
五、板书设计
认识钟表（钟表挂图）
六、教学反思：
新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
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