语文教案

时间：2024-08-14 08:44:58 教案我要投稿

语文教案8篇[精华]

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案8篇[精华]

语文教案篇1

　　教学目的：

　　一、学习详略得当的写法。

　　二、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的`表现方法：

　　三、掌握对偶、排比等修辞方法。

　　四、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

　　教学重点：

　　目的一、二、三。

　　教学方法：

　　自读、讲析、问答、练习。

　　教学时数：3课时

　　第一教时

　　一、导言

　　前面我们学习了陕北民歌《回延安》这首新诗，今天，我们学习一首古代北朝民歌《》。（板书）

　　1、题解：

　　《》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

　　2、看阅读提示了解主题。

　　3、从内容看，这是首充满传奇色彩的叙事诗。故事情节曲折，富有戏剧性。叙述详略得当。

　　二、听录音，学生自读

　　三、正音：

　　zhù kèhán jiān pèi yān jì róng shuò tuò zhuāng zhuó bàng

　　机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走

　　四、理解课文内容

　　1、提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事？

　　2、按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段

语文教案篇2

　　预期目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

　　3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

　　2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。

　　3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？

　　4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

　　这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

　　二、初读课文

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、反馈：

　　师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

　　（1）指名读第一小节

　　你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）

　　说说你的.左侧是谁，右侧是谁。

　　说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？

　　（2）第二小节谁来读呢？（指名读）

　　你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）

　　（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

　　（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

　　你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）

　　（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

　　（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）

　　（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）

　　通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

　　过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！

　　三、学习1-3小节

　　1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）

　　课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

　　指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

　　你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

　　听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！

　　2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？（紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

　　4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

　　重点句：湖水平得像一面镜子

　　（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

　　你读得真好，还有谁比他读得更好？

　　读得真美，完全有资格当小导游了！

　　（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

　　点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

　　变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

　　为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

　　为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

　　（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

　　（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。

　　5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

　　（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）

　　（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

　　（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

　　（4）指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

　　（5）男女生赛读。

　　（6）出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

　　6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像）

　　7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

　　出示句式：看，那边，这边

　　8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

　　9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

　　10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

　　四、巩固字词

　　课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！

　　五、写字指导

　　师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。

　　1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）

　　2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

　　3、学生书写，注意姿势。

　　4、展示交流。

语文教案篇3

　　教学计划

　　一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求：

　　1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

　　2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

　　4、口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。5、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。

　　6、习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　二、对教材体系和内容的简要分析：

　　1、按主题划分为7个单元，为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。

　　2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文体现以下特点：(1)提供丰盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化气息，(3)洋溢独特的语言魅力，(4)飘溢浓郁的语文味儿，(5)传递深切的人文关怀。

　　3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）、提高默读速度，学会浏览。（2）、体会词句的感情色彩和表达效果。（3）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。（4）、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。4、“习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。习作教材内容为：（1）．写印象深刻的一位老师；（2）．以“秋天的树叶”为题，写一篇作文；（3）．向大家推荐自己难忘的经历(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等)，再写下来；（4）．(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；（5）．写一件亲身经历的事；（6）．想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；（7）．从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。

　　5、“练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。

　　另外，教材开篇安排“培养良好的'学习习惯”：读书做笔记；随时使用工具书。安排一个“学和做”(语文综合性学习)——“说名道姓”，向课外拓展，与生活结合。

　　三、对本班学生情况的基本分析：

　　本班共有学生人，男生人，女生人。经过八个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

　　但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在中年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　四、改进教法提高质量的设想：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　五、课时分配：

　　培养良好的学习习惯（9）3课时课文1～2680课时习作1～714课时

　　练习1～721课时共计：118课时

　　六、教学进度：

　　教学要求：

　　1、结合平时的教学，指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

　　3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

　　4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

语文教案篇4

　　教材简析：

　　一、整天感知课文，学习生字。

　　1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

　　2、借助拼音读通课文。

　　3、检查自学情况。

　　(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音

　　脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

　　(2)交流识字的方法。

　　(3)读课文。(个别读)

　　4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的'?除了这些你还了解什么?

　　二、学习课文，朗读感受。

　　1、再读课文，说说故事的内容。

　　(1)用自己的话说说课文的内容。

　　(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。

　　小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

　　(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

　　2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

　　3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

　　4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。

　　三、复习巩固，拓展阅读。

　　1、叫号游戏。(复习生字)

　　2、读一读，连起来说一说。

　　(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

　　(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

　　四、学习“月字旁”

　　1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)

　　2、示范“月”的写法。

　　3、描一描，写一写“脚”。

语文教案篇5

　　教学目标

　　（1）使学生懂得遇到困难时要动脑筋。

　　（2）拓展学生的想象能力，学会用自己的话来概括图画中的意思。一般的学生要求说清图中的意思和把整篇串起来。基础好的学生要求在此基础上能对语言适当加以修饰。

　　教材分析

　　（1）小白兔搬南瓜搬得满头大汗。

　　（2）小白兔看到小熊骑着自行车经过。

　　（3）小白兔把南瓜滚回家。

　　重点难点

　　重点：要求小朋友看图展开想象、说话。要求讲清图画中的内容。主要是培养小学生的观察能力。

　　难点：要求小朋友说出在遇到困难的'时候要开动脑筋，自己解决问题。

　　教学准备

　　幻灯片、录音机、图片

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　1、揭示课题

　　请小朋友看第10课上的三幅图画。想一想，这三幅图画讲了谁的故事？是什么故事？小白兔搬南瓜的时候遇到了什么困难？它是怎么克服这个困难的？要求小朋友用几句完整的话表达图中的意思。

　　2、看幻灯片训练说话

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文，语文教案－威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的`步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

　　2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

　　3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

　　4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

　　教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

　　教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

　　教学流程：

　　一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

　　1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

　　2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

语文教案篇7

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　课前准备

　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

　　2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

　　第二课时习作指导

　　一、谈话导入，明确要求

　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作

　　1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　3．学生各自习作。

　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　第三课时写作讲评

　　一、小结习作，提出任务

　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

　　2．提出评议重点：（1）是不是把事情的.经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

　　（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互议互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

　　四、拓展练习，强化运用

　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

　　教学反思：

　　第一单元的作文是《难忘的第一次》，我感觉题目不是很难，因此，上课简单让学生回忆一下自己难忘的第一次，就开始说作文了。经过一个寒假，学生的能力没什么变化，让我很满意。

　　我认为做得好的方面有：

　　一、选材独特广泛

　　在学生充分介绍自己经历的难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们在成长的经历中，有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……选材时要选自己最难忘的，一定是自己的亲身感受。学生通过回忆，互相交流了各自不同的第一次，写作时选材很独特，很广泛。

　　二、描写真实感人

　　在习作指导时，我注重指导学生要写出真情实感。如刘博林写的是发生在小时候除夕夜发生的故事，自己本来不喜欢吃饺子，但是妈妈说在饺子里放了钱，谁吃到钱谁在今后的一年里有好运，所以自己就拼命吃，结果撑得肚皮都圆了，妈妈才说忘了忘饺子里放钱了。我觉得自己上当了。字里行间流露出童真童趣，能唤起读者的共鸣。还有的学生写了自己学会了一项新本领，学会了一项新技能，还有的同学写自己第一次当家，第一次撒谎等。其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

　　不足的之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。大部分学生的激情调动起来了，灵感被激发了，但还有几位学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

语文教案篇8

　　课前放松：世界上就有两个国家

　　小毛上幼儿园了，有一天，老师问：谁知道世界上有多少个国家啊？

　　小毛说：我知道！

　　老师说：那你说说都有哪些国家。

　　小毛说：有两个国家，就是中国和外国！

　　仿句专题分析

　　一、复习旧知

　　1、知识点复习

　　①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

　　②掌握句型转换小升初考点。

　　2、作业评讲

　　二、新课讲解

　　重难点：掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

　　考点：考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

　　知识点一、仿句考查的知识点：

　　1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

　　例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

　　[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

　　2、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

　　例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。

　　[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

　　3、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。

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　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；，,。

　　[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句

　　中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

　　知识点二、解题思路：

　　从上面的考查点上，同学们可以了解到，仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：

　　1、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

　　2、找全其模仿点，确定陈述对象

　　（1）、句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。

　　这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。

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　　（2）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

　　（3）、色彩角度：这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。

　　[例句分析]：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知

　　识；，；，。仿写这个句子，从形式上看，必须与例句相同，肯定否定的两个句式组成转折复句，几个复句又必须组成排比句；从语意上看，“能买到”的'都是有形的、可感的、物质的东西，“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西，仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到美丽；钱能买到朋友，不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。

　　知识点三、尝试仿写

　　同学们留意过仿写句子有哪些类型吗？现在我们知道，仿写类试题往往带有很大的综合性，有那些形式呢？

　　１、套用式仿写

　　考题要求：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

　　例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

　　仿句，，，。

　　[解析]：做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

　　2、续写式仿写

　　考题要求：仿照下面的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句：如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；如果没有想像，。

　　[解析]：这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪龙文教育四季花园校区电话：020-23373150第3页共6页

　　人们树立正确人生观的句子。如：如果没有想像，思维就像鱼儿离开了海洋。

　　3、造句式仿写

　　考题要求：仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。

　　例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

　　句：？，，。

　　[解析]：这道题一眼看来，似乎给了同学们很大的仿写空间，但仔细推敲，会发现，对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。解题时，同学们要注意。如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

　　4、嵌入式仿写

　　如：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，，，是错误道路上的忠言逆耳。

　　[解析]：从题型上看，所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。如：是跌到时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

　　5、命题式仿写：

　　如：下列一个句子写到“虚伪”。直接表述，言简意赅，请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写一句话。

　　虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）。

　　[解析]：这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料，再另外命题确定内容。对应练习：请用一个话题，比如“时间”“金钱”“朋友”等等，依照下面的句子，写一段话。

　　知识点四、单就仿句来说，我们归纳了四步答题技巧，简称“四步曲”。

　　第一步，分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析，这个分析出来的基本格式，就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题：

　　例1：以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；……

　　熟悉这类考题的学生一看就知道，考题例句的基本格式是：“对象+比喻+描述+评价”，即先抛出明确的写作对象，再对这个对象使用一个生动形象的比喻，然后根据需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动，意义连贯，构成一个完整的表意整体。明确了这一点，考生答题就容易多了。

　　例2：在横线处填上两个恰当的分句，使它与所给的例句句式相同，但所举例句的内容必须是正面的。

　　历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个身败名裂。

　　分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能（两个四字词）+何至于……（两个四字词语）+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”，是因为在这样的语言组合中，使用相同格式的句子可以使结构整齐，语势连贯，达到极强的表情达意的效果。当然，如果因为表意的需要，确不能做到这一点，这里也无须刻意追求。

　　第二步，看清要求选题材。通过分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清题目要求，准确选取题材。

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　　教师1对1中小学课外辅导网址：第三步，拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式，看清了题目的写作要求，第三步，就是拓宽思路，广泛搜寻适合仿写要求的对象和内容。

　　第四步，炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫，不单是在作文中需要，仿句中也同样需要，而且从某种意义上说，这种功夫在仿句中体现得更为直接，更为明显。与例句的和谐一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确，不重复啰索，都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字，才能仿写出成功的句子。

　　三、课堂练习

　　1、照下面的句式续写两句话。

　　未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！

　　2、下面是一位同学致老师的赠言，请仿写一句赠言，献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！

　　3、仿写。要求句式相同，语意连贯。

　　体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，。

　　4、仿照例句,仿写一组句子。

　　例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

　　母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

　　父爱是；

　　5、仿照例句，补写出一个比喻句。

　　例：诚信是人生路上的一张通行证。

　　声誉是。

　　6、按照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。

　　绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。