语文教案

实用的语文教案[荐]

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。

　　本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。

　　设计意图：

　　本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

　　学习目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

　　3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

　　教学重点：

　　识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的'情感。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　向长辈了解农业的变化；

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、揭题，激发兴趣

　　1、师板书课题后生读题。（板书“农”时，边板书边说笔顺，要求学生认真看，仔细听。）

　　2、谈谈课前了解到的农业的变化。

　　3、师述：我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：

　　（1）读准字音，遇到不认识的字请教同学或老师；

　　（2）在自然段前标上序号；

　　（3）读课文，结合图，想想课文的意思。

　　2、学生运用自己喜欢的方式读课文，教师巡回指导

　　3、检查交流

　　（1）出示生字，学生试读，指名读，及时正音。（重点知道读好“产”的前鼻音，“棚”的后鼻音）开火车认读生字。

　　（2）学生说说自己已认识或刚认识的生字，怎么认识的？提出比较难识记的字共同讨论。

　　（3）出示词语，开火车读。

　　（4）选出自己认为最难读的句子，请大家读读。（随机指导读好2个长句子的停顿）

　　a、我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爷爷立了大功。

　　b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。

　　（4）分节抽读课文，及时正音。

　　（5）谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。（结合学生回答板书）

　　三、写字指导

　　1、师范写生字：厂、产、介。

　　2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。

　　3、组织评议。

　　四、课后实践

　　搜集农业的新科技成果

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、教师逐一出示生字，学生读并组词，看谁反应最快。（对于难识记的字要多出现几次）

　　2、看教师嘴形，从自己的生字卡片中寻找并读出来。

　　二、图文对照，精读课文

　　师述：通过上节课的学习，我们知道了农业发生了巨大的变化，课文具体介绍了（杂交水稻良种、大棚种植、彩色棉花、无土栽培）。看到农业的这些变化，“我”的心情是怎样的呢？（高兴、兴奋、激动、好奇）你能把这种感情读出来吗？

　　1、选择最感兴趣的一个变化，对照图，练习朗读。

　　2、交流朗读

　　（1）第2自然段结合朗读，理解”引人注目”。

　　（2）第3自然段让学生闭目想象，朗读好”百花盛开瓜果飘香”。

　　（3）第4自然段重点读好好奇感。

　　（4）第5自然段看图理解”十分茁壮”。

　　（5）出示后三个自然段，你发现它们在写法上有什么特点？（体会过渡句，并仿照改一改文中的句子。）

　　3、师述：了解了这么多，你最想说什么？（随机出示句子，指导朗读）

　　句子：有了先进的科学技术，农业的变化真大！

　　4、小结：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。其实，农业的变化远不只这些。。

　　三、争当”小讲解员”活动

　　1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来，试着在小组内当讲解员介绍。

　　2、推荐优秀者上台介绍（教师把学生搜集的资料贴在黑板上）。

　　3、小结。

　　四、积累词语

　　1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。

　　2、出示读读记记中四字词，选其中的词语说话，并说说类似的词语。

　　五、写字指导“科、技、纺、织”

　　1、教师逐字范写，边写边讲解注意要点。

　　2、学生仿写，师要求学生第2个超过第1个。

　　3、展示学生作品，评议。

　　板书设计：

　　杂交水稻良种

　　农业的变化真大大棚种植

　　（先进的科学技术）彩色棉花

　　无土栽培

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒊了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　教学重点：

　　⒈认识3个字，学写8个字。

　　⒉有感情的朗读课文。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时003

　　一、导入新课。

　　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

　　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

　　二、初读课文。

　　⒈学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

　　⒉指名读课文，大家评议。

　　⒊默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么

　　不明白的吗？

　　⒋学生反馈，质疑，解疑。

　　⒌再读课文。

　　思考：一粒种子是在什么情况下成长的`，他看见了什么？

　　听见了什么？

　　⒍同桌互相说一说。指名反馈。

　　⒎抽读要求认识的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

　　⒈学生自由读课文。

　　⒉指名读，教师指导。

　　⒊分角色朗读课文。

　　四、拓展。

　　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

　　是什么样子的吗？

　　⒈分组说。

　　⒉分组反馈。

　　第二课时004

　　一、复习。

　　⒈认读生字卡，说词。开火车

　　⒉指名分自然段读课文。

　　二、丰富我们的词语库。

　　暖和热闹连忙……

　　三、自由组合表演。

　　四、学习会写字。

　　⒈出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

　　暖渴舒服轻边叫钻

　　⒉观察生字在田字格中的位置。

　　⒊同桌互相说一说。

　　⒋有哪些字需要老师和大家的帮助。

　　⒌学生练写，教师个别指导。

　　⒍作业展示。大家评议。

　　作业：

　　⒈写字。

　　⒉和家人一起读课文。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，认识课文中的难字新词。

　　2、通过了解茶的有关知识，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重点：

　　培养自学能力，感受茶文化的`博大精深。

　　教学难点：

　　感受茶文化的博大精深。

　　教学准备：

　　1、课前布置预习。

　　2、通过查找资料了解更多有关茶的知识。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：中国茶文化源远流长，作为一个中国人，很有必要了解有关茶的知识，今天老师和大家一起学习课文《说茶》。

　　2、板书课题，理解“说”字。说：介绍，讲。

　　二、自学课文，整体把握

　　1、自学课文，要求

　　（1）借助工具书，认识文中难字，读通读懂课文。

　　（2）了解课文主要说了茶的哪些方面。

　　（3）文章在写作上有什么特点？

　　2、反馈，谈谈自学收获。可以任选其中一项重点谈，也可以每项都谈到。

　　3、资料展示，深入地了解中国茶文化。

　　4、了解中国茶文化的起源和发展以后，作为一个中国人，你有什么感想？

　　三、总结

　　茶文化是中国传统文化的重要组成部分，它的内容十分丰富。如果有兴趣，大家可以好好研究一下中国博大精深的茶文化。

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、学会“能手”、“凄惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”４个词语。

　　２、学会成语故事的学习方法，会笼统出寓意。

　　３、掌握角色的神情心态来朗读对话。

　　４、了解观察分析推理的思维方式。

　　【教学内容】

　　一、字与词

　　１、字形与字音：

　　多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。

　　２、词义与运用：

　　能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表示出很高才干的人。

　　俺们周围有很多能手，写一写：

　　（纺织）能手 （钓鱼）能手 （学习）能手 （写字）能手……

　　凄惨：极其痛苦、令人伤心

　　学会找近义词的方法理解词义，区别与悲痛的不同。也可用生活举例的方式运用词语。

　　如：凄惨的（境遇） 凄惨的（处境） 凄惨的（下场）……

　　大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。

　　惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。

　　比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中笼统词语的寓意。

　　二、句段

　　１、朗读对话的复习：

　　更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的`语气，作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。

　　⑴ 更羸很有掌握地说：“大王，俺不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。”从“只要……就”，看出更羸对射雁信心十足。

　　⑵ 魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自身的耳朵，看出。

　　⑶ 更羸说：“俺可以试一下”虽然比较有掌握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。

　　小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自身的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”

　　２、体会短句的作用：

　　更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。

　　３、了解根据现象推断实质的思维方式：

　　⑴ 更羸为什么不用箭就射下大雁？

　　学习第８自然段。

　　更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很凄惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群；推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空协助展示思维过程：

　　大雁飞得慢，是因为受到箭伤。

　　大雁叫得惨，是因为孤单失群。

　　大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。

　　小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣；分析原因：受过箭伤；进而推想结果：不用箭也能射下雁。

　　⑵ 笼统寓意：

　　大雁被射下来最关键的一点是什么？它受过伤，对弦响十分害怕，所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。

　　４、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”写话。程度好的同学可以用两对关联词写一段话。

　　三、篇的练习

　　１、按原因、结果给课文分段。

　　２、拓展阅读：

　　一则成语故事。例：刻舟求剑 会讲故事、笼统意义

　　３、写观察日记。

　　４、运用这种推理方法。说明句子的合理性：

　　锲而不舍，肯定收获匪浅。

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