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语文教案

时间:2024-09-28 11:04:38 教案 我要投稿

(经典)实用的语文教案7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。

(经典)实用的语文教案7篇

语文教案 篇1

  一、导入新课

  上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。

  二、教学过程

  出示图画——剪纸,让生欣赏

  师:看了以后,有什么想说的吗?

  生1:太精致了!

  生2:技术也太高了!

  生3:太漂亮了!

  ……

  师:那么课文中又是如何说的呢?读一读,交流一下你的感受!

  生读书,师出示文中的话

  生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高

  师:这里有个“神”字,能将他读出来吗?

  生练习,指名读,齐读。

  师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗?让我们一起来看看“喜鹊登枝”,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?(学会用批注的方法)

  生默默地读课文

  生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!

  生2:技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!

  师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字——嗬!

  生1:佩服

  生2:赞叹

  生3:敬佩

  生齐读

  师:从哪儿可以看出呢?

  生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!

  师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示“碧云多雨的'夏天……”)

  生读

  师:有一个字——“拴”能读出来什么来吗?

  生:不让我出去,担心着我。

  师:到底是什么吸引着我呢?找出来读读。生读书。

  生1:关爱作者,也启发了作者的思维。

  生2:疼爱我,看得出 的感情很深。

  生3:亲密无间的情感

  生4:对我的期待,希望我早点回来。

  生5:期望很高。

  生6:写出了他们之间的情感

  ……

  师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗?出示文字,范读,期待着什么?我们来讨论一下,待会交流!

  生1:早点回来。

  生2:完成学业,合家团聚。

  生3:看看她的剪纸。

  生4:自食其力,让他有所作为。

  生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。

  ……

  师:请同学们有感情地读一读这一部分。生读

  师:出示图画——老牛与小兔子的那一幅:“一头老牛定定地站着。。。。开阔的草地。”能给它加个题目吗?

  生1:远行的兔子

  生2:期待

  生3:希望

  生4:目光

  生配乐朗读最后一段

  师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!

  生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。。。。

  生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!

  生3:我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说——谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!

  ……

  三、作业:

  师:出示一段话,让生填写。

  幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,

  长大后, 拴住了我的心。

  生1:怀念

  生2:思念

  生3:无私的爱

  生4:牵挂

  ……

  师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!

语文教案 篇2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课12个生字和1个二类字。

  3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

  教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

  教学过程:第二课时

  一、导入

  1、今天,让我们一起去参观鸟岛。

  (设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

  2、齐读课题,你有什么问题?

  ((1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?)

  二、学习课文

  1、带着问题自己读读课文,找找答案。

  2、逐个讨论。

  (设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)

  3、问题(1)鸟岛在什么地方?

  学习第一自然段

  (1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读

  (2)、你们知道第一自然段讲了什么?

  a。出示:闻名中外

  指名读,换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)

  齐读,放在句子中读,说出你读的感受。

  b。指导读:自豪的语气

  c。齐读

  (3)、填空:鸟岛在(。)

  (换词的`目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)

  4、问题(2)为什么叫“鸟岛”?

  出示第二自然段

  (1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?

  (2)、交流:

  a。鸟儿在春天来这里。

  b。“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:鸟多

  读好“一群一群”(速度放慢些)

  理解“陆续”师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)

  c。自由练读,再配乐指名读,齐读

  (3)、因为(),所以叫鸟岛。

  (4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么?学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。

  (5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

  (设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)

  学习第三自然段

  (1)、谁愿意来读就和老师一起读。

  (2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书

  (3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)a。你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)

  b。鸟儿来这里会干些什么?看图说说

  六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

  c。学生自由练说

  d。指名说第一句话

  (4)、指导朗读

  岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

  自己读、指名读、齐读

  (5)、岛上除了鸟多,还有什么多?

  指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

  a。板书:鸟窝多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

  指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。

  b。“挨”可以换哪个词?(靠)

  (6)、板书:鸟蛋多

  请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)

  齐读第三句话

  (7)、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

  (8)、齐读

  (9)、练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。指名背诵

  学习第四自然段

  (1)、引读

  师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为(

  )。

  (2)、读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟

  (设计意图:紧紧抓住“热闹”一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,及时性,准确性,形象性的长处一一展现,让学生真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。)

  三、朗读、总结课文

  1、总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

  2、带着喜悦的心情齐读全文。

  附板书:

  鸟多

  鸟窝多

  19、鸟岛(热闹)鸟蛋多

  游人多(爱鸟护鸟)

  (设计意图:紧扣主题,简洁明了,帮助学生理清文章的思路,帮助学生加深记忆,背诵课文。)

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,讲述课文故事。

  3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历,感悟要想生存,就得自己想办法创造条件的道理。

  教学方法:自学法、讨论法

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话激趣导入:

  生存,是人生第一需要。某生存,应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代,怎样学会生存呢?

  今天,我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》(板书课题),这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示,你会从中悟出什么道理呢?

  二、自读课文,把握课文内容

  1、读一读课文前“阅读提示”,给自己确定阅读目标。组织交流一下。(知道鲁滨孙漂流到荒岛以后,在严酷的生活面前,是怎样战胜重种种困难生存下来的。)

  2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音;边读边记内容,练习讲课文里的故事。读一遍记不下来,再读一两遍。

  3、小组讲故事。一人讲,其他同学补充。

  三、重点研读

  细读第2~8自然段,知道鲁滨孙战胜了那些困难。

  1、自读自悟,思考:鲁滨孙战胜了那些困难?是怎样战胜的?画出有关句子。

  2、小组交流,全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。

  四、谈体会,感悟谋求生存的道理

  从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中,你能悟出什么道理?学生交流,教师酌情点拨。(要有生存的勇气,积极想办法,改善生存环境。)

  五、推荐原作,拓展阅读

  英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说,情节曲折,向来拥有众多可读者,有兴趣的话,可以找原作读一读,情节将比克文协的更具体、更有意思。

  板书设计:

  鲁滨孙漂流记

  不畏艰险

  险 机智坚强

  聪明能干

  练习设计

  一、在下面的括号里填上合适的量词。

  一( )帐篷 一( )轮船 一( )海风 一( )围巾

  一( )山羊 一( )荒岛 一( )破帆 一( )火柴

  一( )星星 一( )火光 一( )拖鞋 一( )墙壁

  二、用直线把有关联的内容连起来。

  丹麦 笛福 《凡卡》

  俄国 安徒生 《穷人》

  英国 契诃夫 《跳水》

  列夫·托尔斯泰 《鲁滨孙漂流记》 《卖火柴的小女孩》

  三、圈出每组词语中的一个别字,把对的写在后面的括号里。

  1、寒风呼啸天崖海角煎熬( )

  2、忐忑不安荒无人烟账子( )

  3、煞费苦心交尽脑汁遭遇( )

  4、自做自受汹涌澎湃倒霉 )

  四、用“续”组成词语,填入下面句中,使之合适。

  1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西,( )搬到岸上。

  2、阴雨连绵的坏天气( )了半个月,叫人实在难受。

  3、最近,我( )看了几场足球赛。

  4、我们虽然在市运动会上取得了冠军,但是还要( )努力,争取在省赛中冲入前三名。

  五、整理错乱的句子,在句前( )填序号。

  ( )突然,有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞,身上淋得湿漉漉的.。

  ( )清晨,雨不停地下着,公共汽车站的人排了长长的一队,站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞,焦急地等着公共汽车。

  ( )排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩,关心地问:“下雨天,你怎么不带伞?”“伞坏了,还没来得及修理。”

  ( )站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车,她却闪到一边,站到队伍最后面去了。

  ( )两个人正亲切地说着话,公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说:“你没打伞,就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。

语文教案 篇4

  教学目标:

  本文是一篇富于诗情画意的优美散文,文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态,记录了鹤鹰之战的激烈场面,赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神,是本文教学的重点。对文中"鹤鹰之战"开始时鹤群的惊慌的.理解是本文

  教学重难点:

  文章描写细致传神,语言贴切富有表现力,可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力,在教学中宜注意加以引导。

  教学过程:

  一、激发情趣,导入新课。

  二、介绍学习重点,交代学习方法,使学生学有方向。

  三、指导学生学习全文。

  (一)初步了解文章内容。

  1、快速阅读全文,感受文章要点。

  要求:给自然段标上序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上标志出来,也可以写出来。

  2、排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,必要时查查工具书。

  ①给下列加点的字注音。

  伫(Zh)立 绮 q )丽湮(y n)没剽悍(p )盘旋(X n)

  ②结合课文,理解下列词语的意义:

  伫立:长时间的站立。 绮丽:鲜艳美丽。

  轻盈:形容女子身材苗条,动作轻快。 剽悍:敏捷而勇猛。

  寡不敌众:人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

  无济于事:济,帮助。对事情没有帮助,指解决不了问题。

  盘旋:环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。

  (二)仔细阅读文章,思考以下问题。

  1、这篇文章是用第几人称写的?

  2、复述文章主要内容。

  3、梳理文章写作思路,划分结构层次。

  提示:

  这篇文章是运用第一人称来写的。"我"是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。运用第一人称,可以使"我"的所见和"我"的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。战前又有两个小的层次,前一层写"一"字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。战后,也分两层,一层是护送,一层是远飞。

  (三)深人阅读,完成以下阅读任务。

  1.找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

  2.找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

  3.找出表现鹤群救护同伴的细节。

  (四)通读,进一步思索以下问题,并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。

  1.作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?

  2.在鹤鹰之战中,一开始写鹤群"立即崩溃""惊恐万分""陷入一片混乱",这些描写是否破坏了鹤的形象?

  3.在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们~般作何反应。与鹤群比较,体会鹤群的可贵之处在什么地方?

  4.文章最主要的修辞方法是什么?

  5.讨论归纳本文的中心思想。

  四、课文学习小结。

  注意结合所学内容的主要点小结即可,突出学习收获即可。

语文教案 篇5

  园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

  教学目标

  1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

  2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

  一、激情导入

  (课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!

  二、我会认

  1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

  2、四人小组认字,相互帮助学习。

  3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

  4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

  5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)

  6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

  三、我会认2

  1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

  2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

  3、请学生讨论有什么办法记住它们。

  4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)

  5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

  四、展示台

  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

  2、四人小组认读。

  3、说说在课外收集商标时又有什么好的.识字方法。

  4、布置成展板,学生互动认读。

  小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!

  第二课时

  一、导入

  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。

  二、我会读

  1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?

  2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

  a、小组内每个同学都会读后举手示意。

  b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

  3、学生准备,老师巡视。

  4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

  6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

  三、读读背背

  1、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

  2、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

  3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

  4、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

  四、练习

  1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

语文教案 篇6

  教学目标:

  通过文中重点词句来把握课文内容,学习文中的说明方法,激发对自然科学的兴趣。

  教学重点、难点:

  体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

  教学过程

  一 谈话导入:《太阳》一课是一篇典型的说明文,课文是怎样把太阳的特点写清楚的?文中运用了哪些说明方法呢?下面和老师一起来学习。

  二 学习说明方法

  1、回顾太阳的特点:远、大、热。

  2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的.?

  合作交流,汇报探究结果。

  ⑴学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导

  如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明,更准确,更容易理解。

  ⑵学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

  如,看课件说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

  ⑶ 学习“热”的小组进行汇报。

  要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字的说明的方法。

  ⑷ 指导朗读,深入体会太阳特点及表达方法。

  四、作业超市

  用今天学到的说明方法写一写月亮吧。

语文教案 篇7

  教学设想:

  国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是:认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

  从“认字”这一要求出发,结合新课程标准,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点;而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音,加上吴地方言前后鼻音不分的影响,这两字的教学无疑成为本课的难点。

  低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学才一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点,我借助多媒体,显示星星闪动的画面,让星娃娃开口说话,跟小朋友交朋友。这一小小的情境,激起学生要读好“星”字,与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字,显示不同季节的风的画面,让“风”字发生颜色的变化,一次次刺激学生的视觉感官,并配以风声,让学生入情入境,认识并练读“风”字。巩固时,以8位新朋友考考小朋友的形式,通过媒体辅助,创设小朋友念对新朋友的名字,就显示对应图画和小朋友见面,并用中、英文评价夸奖的.方式,让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌,配以音乐和童声朗读,让学生听听、学学、动动,既创设了轻松的课堂气氛,又照顾到一年级学生的身心特点,从而更好地进入新的学习。

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。

  “语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们:语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路,这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且游戏比赛的形式,引入了竞争机制,使学生最大程度地处于主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,放飞思维,张扬个性,充分体验、享受到语文学习的快乐。

  教学过程:

  一、复习新知,导入新课

  1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。(显示认一认(1)、(2)学过的32个字)

  2、读得真好!这堂课我们再来认识8位新朋友,好吗?

  二、创设情境,交友识字

  1、第一位新朋友是谁呢?

  (显示星星闪烁的画面)

  播放配音:小朋友,你们好,我是星娃娃。谁能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!

  在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。

  (读准星xīng,显示星星眨眼晴的动画)

  引申:我们刚才认识的是天上的星,老师常在小朋友作业本上打一个个红五星,你们还见过哪些星呢?

  (逐一交流,指认“星”字)

  2、(显示白云翻动的画面)这位朋友是——(云)

  练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。

  你们都见过些什么样的云呀?

  3、(显示闪电动画)引出一位威力极大的朋友——(电)

  练读并拓展认字:哪些东西要用到电?

  4、这位朋友大家最熟悉不过了,就是——(风)

  (显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化,配以音乐、风声。)

  你们看,柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是——西北风,漫天卷地的是——龙卷风。

  (随机纠正“风fēng”字读音)

  三、探究合作,自学新字

  1、刚才我们认识了“星、云、电、风”(抽生字卡)这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师,挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

  (发给各组生字卡,合作学习;师巡回了解,点拨引导。)

  2、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?

  四、小结回归,诵读课文

  1、(显示8个生字)这会儿,8位朋友的名字都在这儿,谁念对了,它们就出来和小朋友见面(显示对应画面),还会鼓励夸奖你呢!(中、英文评价配音)谁来试试?

  2、打开课本,练习诵读课文

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