语文教案

时间：2024-10-08 08:48:10 教案我要投稿

语文教案[汇编7篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案[汇编7篇]

语文教案篇1

　　[教材分析]

　　这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。

　　[教学要求]

　　1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　[教学重点]

　　通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。

　　[教学准备]

　　录音机、音乐磁带、课件

　　[教学过程]

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢下雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的`那一刹那，你会看到什么?你会想到什么?(培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)

　　二、初读课文

　　1、听教师范读(配乐)，初步感受课文。

　　要求：认真听，诗歌讲了什么内容?

　　(作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。)

　　2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

　　(让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。)

　　3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢?(学生进行交流。)

　　4、指名试读，学生进行互评。

　　(教师要注意学生评价方法的指导。)

　　5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。

　　6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。

　　(让学生在闭眼想象中身临其境。)

　　7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么?

　　(引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。)

　　8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢?

　　(引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。)

　　9、教师播放课件(有关夏天的场景及部分夏天游戏图片)：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

　　10、交流学生想象的夏天树林中的画面。

　　(鼓励学生尽情的说，指导口头表达。)

　　11、指导朗读。

　　师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢?在小组中试读一下。

　　12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。(教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。)

　　13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为什么?

　　(学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种……)

　　14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖?

　　(引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。)

　　15、进行习作指导。

　　同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。

　　16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗?

　　(给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。)

　　17、进行背诵比赛。

　　(1)交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住?

　　(抓住一定的顺序。)

　　(2)和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。

　　(3)同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵(配乐)。

　　18、学习完了这篇课文，你还有什么问题吗?

　　(引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。)

　　19、读完了这篇课文，你学到了什么?

　　(引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……)

　　[作业](任选一项作业带回家。)

　　你认为诗歌中的小男孩写的是谁?

　　1、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。

　　2、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。

　　3、如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。

　　[板书设计]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的树林

　　安静、洁白

　　小孩天真、活泼

　　喜悦和期盼

语文教案篇2

　　一、活动目标

　　1．体验自然美，陶冶美的情操；培养学生热爱家乡的情感。

　　2．关注自然生态的现状，树立环保意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。

　　3．训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。

　　4．学会在合作中提高做事的效率和质量。

　　二．活动重点

　　1．欣赏、体验自然

　　2．树立环保意识。

　　3．在实践中增强学生的综合能力。

　　三．活动地点及主持人

　　地点：最好是微机室（灵活安排）主持人：语文课代表

　　四．课前准备

　　全班分成三个组准备时间：两个星期

　　第一组：进行主题为“崂山之美”的采访

　　要求：学生到崂山相应的景点进行拍摄，并就此景点的特点、游客流量，水土植被，开发保护，发展前景等问题，对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访，或者咨询身边的知情人，以便获得更详尽准确的资料；组员合作，制作精美生动的Powerpoint课件，并利用文字资料做简洁生动的画面解说。（技术问题可请教学校信息中心的老师）

　　目标：在活动中增进学生对家乡自然景观的了解，热爱美丽的青岛。

　　第二组：写题目为《我家住在》的想象文

　　要求：教师应做示范指导，如填上草原上、森林里等词语，引导学生构思自己向往的自然家园，内容要具体，防止写大写空。学生自选角度，自选文体，想象合理，字数500字左右。学生可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。

　　目标：通过丰富的想象，展现美的世界，美的自然。

　　第三组：办《人与自然》的手抄报2份

　　要求：收看中央台的《人与自然》节目，并就感兴趣的问题做简单记录；阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章，例如《20xx年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录，如沙漠化问题；第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理，并能针对第一份手抄报提出的具体问题，提出合理化建议。两份都可附上相关图片以及准确的数据。

　　目标：让学生认识到人应与自然和谐相处，而不是一味的征服和破坏。培养学生关注自然环境的责任感。

　　五．活动过程

　　（一）．创设情景导入

　　主持人：冰心老人曾经在《繁星春水》中这样来描绘我们人类与自然的关系：我们都是自然的婴儿，我们卧在宇宙的摇篮里……其实，大自然不仅以它博大的胸怀哺育了我们，还以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶着我们的情操，净化着我们的灵魂。今天，我们一起走进自然，欣赏并感受它带给我们的种种美的愉悦。下面我们先来欣赏第一组同学带来的崂山风光。

　　（二）．各小组派代表展示活动结果

　　第一步：风景篇（2名代表）

　　第一组一名同学操作演示过程，一名同学随着画面的解说词可做适当的解释和补充。因为崂山是大家熟悉的'，所以主持人可在此环节充分调动学生的积极性，让大家畅所欲言，谈谈自己所了解的崂山，描绘自己喜欢的崂山风光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣赏崂山风光之后，我们再来想象和描绘我们心中美丽的家园。第二组的同学事先组内交流，然后选出代表在课堂上朗诵自己的优美文章，描绘美丽的自然图景。有图片的可进行简洁生动的说明。主持人可让另外两组同学来评价作品及作者的朗诵。

　　第三步：关注篇（2名代表）

　　在感受到现实、想象中的大自然的美丽景色之后，第三组的两名同学将两份手抄报分别进行展示和介绍。主持人可让其他组的同学就手抄报的版面设计、内容、书写等进行点评，或者结合关注的具体问题谈出自己的见解。

　　（三）．教师进行总结

　　本次活动的准备工作是关键。因为每位同学都是尽己所能，而且各小组发挥了集体的力量，所以有了今天这节生动丰富的交流课。主持人的主持也很精彩。大自然的美应该是永恒的，大家在欣赏之余，也应该从我做起，去关注我们生活的这个地球，为维护我们共同的美丽家园，献出一份力量。

　　活动案优点说明：

　　1．本活动课在选题上较为丰富，角度多。没有机械的执行教材列出的选题，而是将自然的美和它的现状结合起来，让学生有了一些反思和更深刻的关注；同时因地制宜，利用了本地的语文课程资源。

　　2．本次活动学生的主体地位得到了体现，增强了学生的自主、合作探究意识。

　　3．引导学生充分利用网络资源，使信息技术由辅助教师的“教”向辅助学生的“学”转变，学生收集到了比课外书更多的资料，同时增强了处理信息的能力。

　　点评：

　　此综合性活动案比较好地体现了新课程的弹性与开放性的特点。教师在设计活动方案时，没有按照教材提供的选题，而是结合地方课程资源并充分利用；总活动下设若干个子活动，让学生根据条件和兴趣进行自由选择，又体现了新课程的开放性。另外，通过语文实践活动获取写作与口语交际的素材，使学生的说与写建立在生活实践的基础上，在实践中提高语文的能力。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

　　2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

　　3、体会幽默画的含义。

　　教学重点

　　认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　感情幽默画的含义。

　　教学准备

　　字卡

一、导入新课。

　　同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

　　二、引导学生仔细观察图画。

　　1、引导学生观察幽默画。

　　有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？

　　2、引导学生仔细看图。

　　3、学生汇报。

　　三、学习生字。

　　1、出示带音节的`生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

　　2、“相”会意字，

　　3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

　　“正”会意字。“好”会意字。

　　4、指导学生在虚宫格中写字。

　　5、老师小结。

　　6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？

　　四、布置作业。

　　把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

语文教案篇4

　　俗话说：“表扬能使猪上树，好孩子是谝出来的。”今年，班级调整，让我担任四年级，是我最不希望的。原因是什么呢？是班级基础差吗？不是！是成绩不好吗？也不是！原因是有一个调皮出了名的学生。

　　他叫王强（化名），有人要问，他有多厉害，多调皮。我就简单地说给你听。他能让女教师上课气得哭了起来，他能让男教师把手弄破，他能在开家长会时问能不能把自家的狗牵来顶家长，他能在板演完之后，回座位时把其他同学的书推倒地上，他能当面说得“好好好，是是是”，回头就朝小同学拳脚相加，打得鼻青脸肿，他能……。他的'能量太大了，别说上课，你能把班级秩序搞的象样就很不错了。

　　既来之，则安之。领导的安排，同志的信任，我担任这个班的班主任，语文教师是学校的教导副主任，英语教师的管理经验也很丰富，我们商量对策，一致同意，方法就是两个字“表扬”。从短期军训开始，行进走得好，就说“你看王强走得多好，多有劲”，他高兴了；做操，就说“同学们看，王强做得多合节拍”，他更认真了；劳动时，特别能吃苦，要大家向他学习，高兴得他休息时也不休息了。说到上课，他可积极了，不等老师讲，他会多少，喊多少；叫其他同学回答的问题，他不管是对还是错，总先回答。针对这一问题，教师还是表扬他，课堂上积极发言。因为“插嘴”往往是灵感的突然迸发，是智慧火花的闪现，可以激发学生的学习欲望，激活即时思维，调动学习积极性。课后，教师建议他，也要把机会让给别人，当其他同学回答完毕后，再做补充，做更正。这样原来课堂上捣乱的现象基本不见了。

　　前几天，任红梅校长来听课，见王强一节课很积极，向我表扬了他。再上课时，教师当着全班同学又特别表扬了他。

　　现在，王强常常给老师出主意，班级管理是否应该这样，应该那样，不仅不再做对班集体不利的事，还关心班集体了。我们越来越喜欢他了。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1．词语积累。

　　2．学会找近义词和反义词。

　　3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

　　教学重难点：

　　l．找近义词和反义词。

　　2．听、说、读、写训练。

　　教学方法:自主、合作学习

　　课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习《语文园地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。

　　2．能发现什么特别的地方吗？

　　（这些字都有些相同的地方。）

　　三、教师归纳。

　　这些有相同部分的字叫形近字。

　　四、读准这些字，并自己识记住它们。

　　五、学习“看看说说”。

　　1．说说从图中，你看到了什么东西？

　　（一个又大又黑的'圆柱子和四个小小的白色的柱子。）

　　2你能从中找出几组反义词。

　　黑——白大——小多——少

　　长——短高——矮

　　3．齐读。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。

　　二、学习“日积月累”。

　　三、出示词语卡片。

　　1．教师范读，注意听准字音。

　　2．学生自由朗读，并试着记住它们。

　　四、学习“我会选”。

　　1．黑板板书。

语文教案篇6

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1.需要掌握的字的读音：

　　干瘪憔悴吞噬殷实温馨宠爱谄媚青睐亲昵忧心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列词语的意思：

　　干瘪憔悴吞噬殷实宠爱谄媚青睐亲昵忧心忡忡孤芳自赏五彩缤纷各抒己见饱经忧患众说纷纭弱不禁风归宿理睬

　　3.了解托物言志的写作手法：

　　借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。

　　4.了解拟人化的写法：

　　把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。

　　二、能力目标：

　　1.通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

　　2.学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。

　　三、情感目标：

　　了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。

　　二、思路结构

　　全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的.成长、人的品格、人的追求、对人生的理解；从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。

　　三、写作特点

　　1.拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的特征，渗透着作者的感情。

　　2.结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。

　　四、朗读法教学建议

　　朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤：

　　一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。

　　二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句（设问、反问）、感叹句、祈使句多次出现；句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。

　　三是读出感情。本文写景抒情、感情色彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。

　　五、讨论法教学建议

　　本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开：

　　一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。

　　二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。

　　三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。