语文教案

时间：2024-10-12 10:27:35 教案我要投稿

语文教案9篇【集合】

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案9篇【集合】

语文教案篇1

　　【重点、难点】

　　１、重点：

　　积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。

　　２、难点：

　　⑴ 文章高超的劝说艺术；

　　⑵ 墨子的反侵略主张。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 了解墨子及《墨子》

　　⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法

　　⑶ 了解孟子的反侵略主张

　　２、能力目标：

　　⑴ 继续培养学生运用工具书和注释理解文章的能力

　　⑵ 学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式

　　３、情感目标：

　　⑴ 揣摩人物语气，理解文中人物形象

　　⑵ 体会文章高超的劝说艺术

　　【课时安排】

　　第二课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、了解墨子及《墨子》。

　　２、积累文言知识。

　　３、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的`劝说艺术。

　　〖教学过程

　　１、导入新课。

　　２、学生交流了解的有关墨子的生平，思想。（完成目标一）

　　（方法：学生课前搜集，课堂交流，教师归纳。）

　　３、初读课文，整知文意：

　　⑴ 学生自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。

　　⑵ 分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。

　　⑶ 学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。

　　（此环节，初步完成目标２和３，可采用让学生借助工具书，注释来理解词语，解决文意，学生四人小组交流，教师巡视指导。）

　　４、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。

　　⑴ 教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气；

　　⑵ 教师指导学生揣摩人物对话的语气，语意；

　　课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话

　　（此环节完成目标３，采用的方法是：学生自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑；）

　　⑶ 学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正；

　　⑷ 出示课件，帮助学生理解课文，积累文言知识

　　课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”

　　（此环节完成目标２、３，采用的方法是：组织学生开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬；也可印发资料，课堂测试。）

　　５、研读课文，理清结构：

　　课件展示：

　　⑴ 本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？

　　⑵ 请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。

　　（方法：学生讨论交流，教师指导点拔。）

　　６、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术

　　⑴ 研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因

　　学生分角色朗读课文１～２段。

　　⑵ 课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的态度。

　　⑶ 墨子见到公输盘就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么？

　　⑷ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一词，怎样批驳了他的“义”？

　　⑸ “公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗？他取消攻的计划了吗？

　　⑹ 墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句话可以看出来？

　　方法：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选代表全班交流发言。

　　７、引导学生欣赏品味墨子的劝说艺术：

　　课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在第一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的？

　　（此环节完成目标３，采用的方法是学生结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励学生进行深入的思考。）

　　８、课时小结。

　　９、反馈训练。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟３个字，认识一个笔画和5个偏旁。

　　２、正确流利地读课文，背诵课文。

　　３、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。

　　【课前准备】

　　找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察影子的变化。

　　【教学过程】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　１、关于影子，你了解多少。

　　２、出示课题影子，注意轻声音节的读法。

　　３、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做踩影子，看着影这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿彡。

　　１、说说课前你观察到的影子的情况。

　　２、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）

　　二、学习课文。

　　１、初读课文，读准字音。

　　２、细读课文，学习字、词、句，理解课文。

　　３、（理解前、后、左、右）

　　５、质疑，解疑。

　　再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。

　　６、朗读课文，背诵课文。

　　１、借助拼音，读文，把会认的字圈起来。

　　借助拼音，把要求会认的字读一读，注意读准前、后鼻音，翘舌音的字。

　　同桌对读，互相正音。

　　开火车读，检查读音，共同正音。

　　２、读文。

　　３、小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　４、大组交流，你理解的关于太阳与影子的关系。（为什么影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右。）

　　学生自由发言

　　５、（为什么说影子象小黑狗？）小组讨论，全班交流。

　　６、自己读文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的印象。看挂图，老师引读，指导背诵。学生试背，会背的奖给自己一朵大红花。

　　三、指导识字。

　　１、学习新偏旁

　　２、出示生字。

　　３、读词说句认字。

　　４、用像、跟着、朋友各说一句话。

　　、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的'头）老师一个个指着说他、她、它是我们的好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。

　　１、鼓励学生说说偏旁的名称。

　　２、小组交流，说说怎么记住这些字。

　　３、同桌交流，请个别汇报。

　　４、小组交流，个别帮助，集体汇报。

　　四、指导写字。

　　１、复习飞、马、鸟。

　　２、复习笔画，学写飞字。

　　注意与九的横折弯钩的写法的区别。

　　３、学习新笔画，指导书写马、鸟

　　１、读出音节，并给生字标音，口头组词。

　　２、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。

　　五、扩展练习。

　　１、观察说话。

　　说给同桌听：我的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　２、交流：平常还看到哪些影子？

　　３、做手影游戏

　　１、全班交流，谁来说说。

　　２、交流，汇报，展示。

　　３、动起手来，在灯光下做出各种动物或人的形状。（兔子、老鹰，鹿角、狼等等。）

语文教案篇3

　　【方案一】

　　教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。

　　主要教学步骤：

　　1．配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。

　　2．多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。

　　3．配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。

　　4．寻读，齐读并品味：

　　①文中引用的古诗词句，理解其大意；

　　②文中流露作者情感的`语句，体会对屏的喜爱之情；

　　③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。

　　5．点击，分组活动，给几幅屏的图片配以生动的解说词。

　　6．全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。

　　7．教师总结，评选“最佳解说词”。

　　【方案二】

　　教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。

　　主要教学步骤：

　　1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。

　　2．速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。

　　3．细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：

　　①本文语言的韵味；

　　②本文说明方法的多样；

　　③本文说明层次的明晰。

　　4．全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。

　　5．教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。

　　6．课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料，进行资料的收集和整理。

　　7．组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　课前准备：

　　1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

　　2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

　　3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

　　二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准下列生字词

　　驯（ xùn ）良矫（jiǎo）健帽缨（yīng）苔藓（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子榉（jǔ）实蛰（zhé）伏分杈（chà）

　　2、思考问题：

　　作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　明确：松鼠总的'特点：

　　漂亮、驯良、乖巧

　　给人的感觉：讨人喜欢

　　3、再读课文，把握内容

　　设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

　　（提示：根据文章内容进行介绍。）

　　引导得出：结构：由总到分

　　四、品读课文，体味语言

　　1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

　　教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

　　五、比较阅读：

　　我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　六、拓展延伸：

　　1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

　　教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

　　2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

　　七、课后作业：

　　1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

　　2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

　　八、板书设计

　　松鼠

　　布丰

　　漂亮

　　驯良讨人喜欢

　　乖巧

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的'精神。

　　教学准备：生字卡片、教学挂图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读课题

　　要求念得好。

　　二、简介“成语”

　　１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成语。

　　再读课题。

　　三、根据自学提纲，学习生字。

　　１、听录音。

　　２、学习词语。

　　（１）读生字：

　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。

　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

　　（３）给“杨、容”组词。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒学生注意哪些地方。

　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）

　　四、朗读课文。

　　１、学生自由读课文。

　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）

　　２、给小节加序号。

　　３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

　　４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）

　　５、指名读课文某一小节。

　　五、小结

　　教学反思：

语文教案篇6

　　俗语说：皇帝爱长子，百姓爱幺儿。在我的家中，人人说父亲是极爱我的，而我的母亲则极爱姐姐。

　　从小到大，我与父亲的感情很好，当然原因在于他太宠我，对于我的要求向来很容易满足，而我的母亲则不同。记得小学时候，我做错了一件事。那晚吃饭，有几样我和姐姐最爱吃的菜。母亲一个劲儿地往姐姐的碗里夹，姐姐都有点儿应接不暇了，一脸疑惑地望着我们，而我和父亲只是看着好笑。其实母亲是一个极开朗的人，只有天不塌下来，什么事都看得很开。

　　她与我们生气也只是一会儿的事，很带着一些孩子气。

　　初二那年，我和楼上读初一的小莉感情很好。那时的我，很象个男孩子，做事也很讲江湖义气。通过她。我认识了她们班的几个女孩子，并且很玩得来。临放假的时候，几个女孩子就在商量着考试的事。由于她们的成绩都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我谈起这件事，犹豫不决。同时，她们也在劝我去。虽然并不担心考试的问题，不过我还是拍着胸口说：“小莉去，我就去。”那时，我只以为一切是天方夜谭而已。

　　考试的最后一天，阿玲跑来找我说：“苇，小莉要去了，你不是说过她去你也去的吗？”

　　我这时才发觉说出的话是怎么也无法改变的了。怎么办呢？那一次小莉考得很差，所以才会改变主意。为了履行诺言，我只好答应下来。

　　可是我没有钱啊！从小到大，我从未在家中偷过钱，那一次，我暗地里配了一把柜子的钥匙。趁父母不在的机会，拿了三十五块钱。我不敢拿多了，因为我看见皮包里没有多少钱，我怕他们没有生活费。那时，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷钱，也是最后一次。

　　她们决定去新疆。在那儿有敏子的`同学。于是我们踏上了一列北上的火车。火车开动的时候，我只想下车，想哭，我不知道我为什么会离家出走，我不知道我的父母知道我走后会急成什么样子。可是，北上的火车，呜呜地带着我们走了。这一走，走了十五天。

　　乘了整整五天的火车，我们来到了昌吉。事情并未如我们想像中那样简单：我们在吐鲁番转车时和敏子走散了，我们没有地址，找不到她的同学。新疆的天冷得不得了，我穿着两件毛衣，寒风直往衣领里钻，让我想起了我的童年。我是在北方长大的。可是在南方生活了几年，我已不能适应北方的天气了。在寒冷的日子里，我想家的念头与日俱增，每到夜晚，我就觉得心里有什么小虫子在咬啊咬啊，咬得我睡不着，睡不着，我就偷偷地哭，不敢哭出声来，怕被人笑。

　　我们呆在旅馆里，不知道该干什么。钱用完了。这时，我们终于开始为此争执。阿玲和华坚决不同意给家中发电报，而我和莉却已不愿再过这种不知明天的生活了。发电报的当晚，派出所的人就来了。三天之后，家长来到了昌吉，我的父母没有来，也没有信，我又悄悄哭了一场。来接我们的家长告诉我，我的父亲很“傻”，他们都通过电话和各方警局联系，只有我的父亲天天都要到火车站去接我。

　　我的父亲很傻！那么我的母亲呢？

　　春节期间，飞机停班，我们在新疆过了一个年。

　　飞机在成都降下，我们乘火车回到了故乡。事隔多年，我仍然记得，当火车缓缓驶入月台的时候，父亲看见了我，激动地跟着火车跑，而我兴奋地叫了起来。

　　父亲瘦了。

　　下了火车，表哥接过我的行李，只说了一句：“你怎么这么傻？”父亲站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闯下这弥天大祸，会有什么结果在等我。

　　“走吧，你妈在车上等你。”

　　走出检票口，上了一辆车，母亲坐在里面，还有几个亲戚。母亲瘦得更为可怕，整个脸颊平平削了两块肉。眼睛浮肿得像两个桃子。我坐在母亲的身旁，她把我的手握在她的手心，紧紧地，我们都没有说话。车行半路，她开始哭，我不知道怎么劝。下车的时候，父亲对我说：“扶住你妈妈。”这时我才发觉，母亲走路已远不如以前了。

　　家里有很多人。看见我回来，似乎松了一口气。听大家七嘴八舌的议论，我才知道，自从我出走那天开始，母亲就一直昏睡在床上，姐姐天天抱着她哭泣，也不敢离开半步。父亲天天都要到火车站去，不是一趟，而是每一趟火车都要去接车，没有人劝得住他。天天晚上，父亲都要出好几趟门。他对别人说：“万一她回来了，不敢回家的。”

　　回至家中，母亲还拉住我的手不放，大家七嘴入舌地说得差不多了，母亲才说了一句：“你走的时候，为什么不多带点钱呢？”我的泪水再也忍不住了。父亲站在旁边，说：“你一走，你妈天天躺在床上，神智都不大清了，可还经常念你走时为什么不多带点儿钱；那边这么冷，被冷出病了怎么办。”

　　我好悔！

　　八年过去了，可是有的事将永远无法过去。直到现在，母亲仍时时犯病，不经意地，人就浑身无力，也受不得什么气了。

　　这是我的罪孽！

　　那一年，我离家出走，没有缘由。

　　那一年，我用三十五元钱走了一次新疆。

　　那一年，我平生第一次坐上了飞机。

　　那一年，我的父亲的春节在火车站度过。

　　那一年，我的母亲差点儿为我死去。

　　因为那一年，我将一生愧疚。

　　我第一次明白，我的母亲有多爱我！

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的`词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自身的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

　　2．理解词语：

　　厄运：倒霉的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护坚持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的局部，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容。

　　1．出示阅读考虑提示：

　　考虑题1：罗期福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　考虑题2：这个故事告诉俺们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报考虑题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉俺们什么道理呢？

　　同学甲：狼是森林的维护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉俺们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉俺们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1. 运用所学散文阅读的方法阅读文章，进一步提高散文阅读的能力、

　　2. 理解作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

　　3. 弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路，.体会作者以抒情为主，融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。

　　4. 理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。

　　5. 品读文章质朴、简单的意象，自然、灵动的文字，增强语言的感悟能力。

　　二、教学重点与难点

　　1.重点

　　（1）领会文章主旨，体会作者感情。

　　（2）分析理解文章的写作特色及其作用。

　　（3）揣摩词句，品味语言。

　　2.难点

　　（1）想象与联想的作用

　　（2）词句揣摩，语言品味

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教与学互动设计

　　课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读

　　同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。

　　示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。示例（2.）《行道树》：作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。全文466个字，却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。

　　示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草，、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面，最后唱起了对春的赞歌。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

　　示例4.巴金的《日》，作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起，既成功的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高的美学理想。《月》则表现了作者细腻幽静的一面，作者赞颂了嫦娥为了一个不知名的理想而放弃了原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者对生命、对人生的思考，它也启发了我们思考如何生，如何死。

　　通过一篇篇散文的阅读，我们获得了一些散文阅读的方法，归纳起来，主要有哪些方法呢？

　　学生思考，交流回答，老师补充小结：

　　课件显示：总的说来要弄清楚四点: 一是写了什么（文章的主要内容），二是为什么写（主旨，即要表达的情、理、观点），三怎样写的（行文思路，即先写什么---再写什么---后写什么），四是写得怎样（运用了什么艺术手法达到了什么样的效果）。

　　今天这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。

　　（二）、学生齐声朗读课文，思考：

　　1.文章的抒情对象是什么？它在文章中有什么作用？

　　点拨：文章的抒情对象的是古藤，它是贯穿全文的线索，文章就是围绕着它来描写、抒情、议论谈感悟的。

　　2.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（注意抓关键词语，抓文眼：集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”）

　　点拨：外在特点-----外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤

　　内在特点-----坚毅，不屈，顽强，倔强、孤独。

　　3.对于“古藤”，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语来概括。

　　点拨：惊奇，敬慕，担心，敬仰。

　　4.纵观全文，作者主要写了什么内容？表现了什么样的主题？

　　点拨：：作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的'古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

　　5.文章的行文思路怎样？

　　点拨：文章开头运用描写，交代出文章的抒情对象古藤，在描写之中，融入了作者对古藤的惊奇感受。为了更好揭示出古藤神奇的特征，作者又插入叙述古藤由来的美好神话，在叙述之中巧妙地融入作者的喜爱之情。为了更好的抒发作者的敬慕之情，作者围绕古藤的艰难命运展开想象议论，同时联想到与古藤有着类似遭遇的人事展开叙述和议论。由物及人，升华主题

　　（三）品读鉴赏

　　请同学们细读品读课文，从文中找出自己认为写得精妙的地方，给大家赏析一下。（下例示例根据学生交流情况和是否需要补充的情况，有选择的展示）

　　示例1.文章开篇第一段对古藤的描写，作者采用了反复、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨难，也为下文的叙述和议论做了铺垫。

　　示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。

　　“变成根”是指藤无所依傍后开始独立，自己为自己坐桩。

　　“变成树”指变成了独立的个体，“自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。”

　　“变成精”指藤有自己的灵魂、个性、和精神特质。“藤留下了坚毅、痛苦、挣扎的过程”

　　示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。”

　　这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情

　　示例4.文中最后一段（第16段）呼应第14段，点明了文章的主旨。揭示古藤的生命奥秘，进一步突出古藤坚守者的形象，一个引人思考，被人敬仰的形象。这里有一个关键词语“倔强”，这个词语揭示了古藤面对命运的变故，失去依靠后的那种顽强的生存意志，坚强不屈服的独立个性。尽管挣扎过，痛苦过，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是作者的点睛之笔，是全文的主旨所在。

　　示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传说

　　为古藤罩上了一层神秘色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时引出下文古藤失去依傍的命运变故，为表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。

　　示例6

　　第12段“人其实同藤一样，从一点点爬起，活的不知有多么艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的象征意义。（寓意）

　　示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事，第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述议论。有着内在联系：

　　老态女子与古藤相互映衬，阐述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奥秘，深化了文章的中心。

　　(四)总结归纳散文阅读的具体方法

　　通过大家的阅读赏析，现在我们进一步归纳一下散文阅读的具体方法。

　　学生交流，老师补充总结：

　　1.紧扣文眼明散聚。

　　散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横几万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”，就能迅速而准确的把握文章，提高阅读效率。在散文中，总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。倘若在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的“心灵”理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

　　2.找准线索结构清。

　　线索就是窜连文章内容的的一根红线，它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

　　3..融情于景见立意

　　“一切景语即情语”，大凡写景状物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。

　　4.咀嚼精妙品词句

　　散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容，结合具体语言环境，根据上下文品读感悟，理解才更准确。

　　（五）、作业：运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》

　　（六）、结束语

　　同学们，今天学习者篇文章给了我们很大人生启迪：人生的道路并不是一帆风顺的，必然会遇到这样那样的困难、挫折和失败，当在这个时候，希望你们能像这棵古藤那样，以顽强的精神，坚毅的性格，承受痛苦，经历磨练，战胜困难，勇往直前。只有经历了磨练的生命才会更灿烂，只有笑到最后的生命才会更精彩！

语文教案篇9

　　教学目标:

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体.课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）

　　3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

　　三、听读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟

　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

　　（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

　　（2）喜欢宋涛。

　　因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？

　　为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

　　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。

　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

　　2、全班交流。

　　①随学生回答出示相关的片子和句子。

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的.小树。