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五年级上册《你一定会听见的》教案

时间:2024-10-23 08:38:42 教案 我要投稿
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五年级上册《你一定会听见的》教案

  作为一名老师,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的五年级上册《你一定会听见的》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

五年级上册《你一定会听见的》教案

五年级上册《你一定会听见的》教案1

  一、 教学目标

  1、 整体感知文意,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。

  2、 欣赏本文别具一格的写作风格,初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

  3、 了解我们生活的奇妙无穷的世界,用心感受其丰富多彩。认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。

  二、 教学重点

  通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内蕴。

  三、 教学难点

  学习运用本文的语言技巧,激发学生的想象和联想,用“耳朵”细致地体味生活。

  四、 教学时数:

  一课时

  教学步骤:

  一、 导语:(多媒体播放《二泉映月》)这是一首我国著名的民间音乐家阿炳创作的二胡曲《二泉映月》。曲调呜咽抖颤如泣如诉。世界著名指挥家小泽征尔听罢,曾被感动得潸然泪下。为什么会出现如此感人的场面呢?一方面当然是由于阿炳创作的乐曲具有强烈的艺术感染力,另一方面也是由于小泽征尔是用心灵去听音乐,才听出凡人无法听出的'高一层的境界。其实这大千世界有许多许多美妙动听的声音,你是否也像小泽征尔一样用心去听呢?倘若你用心去听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起来学习桂文亚的《你一定会听见的》。

  二、 朗读课文,整体把握文意

  1、 教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。

  2、 学生齐读课文,初步感知文意。

  3、 学生速读课文,编写结构提纲。以学习小组为单位,讨论交流。

  明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听,全文可分为三部分①展示丰富多彩的声音。②探讨声音与生活的关系。③以游戏的方式引领我们进入奇妙的声音世界。

  三、 美点追寻,赏析课文的美

  1, 学生齐读课文

  2, 提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

  学生讨论,老师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面:即语言美,意蕴美,结构美。

  4、 重点赏析本文的语言

  ① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文中诗情画意。

  ② 品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。

  女同学齐读1、2、3段,用心品味细微难以觉察的声音,并展开联想和想象,再现画面。

  男同学齐读5、6、7段,感受声音世界丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势表达效果。

  教师要求学生模仿5、6、7段,仿写三个段落,以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。 讨论交流。

  ③ 提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?

  讨论明确:第二人称叙述,读者易产生亲切感,像在与读者交流。

  ④ 找出文中各具特色问句,体味其表达效果。

  讨论交流,明确:这些问句容易引起读者的注意。

  5、赏析课文的意蕴美

五年级上册《你一定会听见的》教案2

  教学目标:

  知识与技能:朗读课文,了解文章的主旨,品味文章活泼优美的语言

  情感与态度:引导学生用心倾听、感受生活,体验生活的丰富多彩

  过程与方法:朗读法点拨引导法仿写法

  教学重点:

  品味文章活泼优美的语言

  教学难点:

  运用生活体验,感受生活的丰富多彩(仿写)

  教学课时:

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  上课前,我们先来一次听力大比拼,看谁反映最快,看看大家是否是生活的有心人。

  这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

  二、整体感知,把握主旨

  1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句(议论性语句)。

  2、归纳主旨。

  从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸取了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。——在“听”中成长

  用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听

  聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。——学会选择与思考

  想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?——敞开心灵

  主旨归纳:我们要善听、乐听,在听中快乐地成长。

  三、品读语言,品味特色

  1、作者在描写声音时,运用了哪些手法?(着重声音描写方面)

  2、交流

  3、归纳语言特色,及其表达作用

  明确:

  特点一:运用修辞

  A、比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

  B、拟人:赋予其人格,使其形象更生动。

  c、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。

  特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。

  特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。

  特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

  特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者的距离,  小结:描写声音的基本方法:抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象,融入真情实感--以情写声

  四、知识拓展——仿写

  1、齐读1、2、3段

  2、展开联想和想象,仿照1-3段,用心品味,写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。

  (1)教师指导:观察(用心感受)+想象(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)=你一定会听见的

  仿写注意要点:格式、手法、描写性

  如有困难可作提示(机动)

  学生仿写内容提示:花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的.声音……

  (2)讨论交流

  五、总结

  作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定会听见的。你的生活也将更加美好。

  让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

  六、作业布置(1、2任选一题)

  1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感觉记下来。

  2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音,试着把它记录下来。

  3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

  板书:

  写声方法。

五年级上册《你一定会听见的》教案3

  【教学目的】

  1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

  2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

  3、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  【教学重点】

  1、品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  2、运用自己的生活体验理解课文内容。

  【教学难点】

  1、培养学生感悟声音的能力。

  2、对惯性思维意识的突破。

  【教学方法】

  导读型。

  【教学课时】

  一课时。

  教学步骤

  教师活动 学生活动 教学效果 所用时间

  一、导入新课

  1、送给同学们一首歌《丁香花》

  2、教师总结歌词特点引入新课

  3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美,激发学生兴趣。

  5 二、文字感悟 对学生提出要求:

  1、快速朗读课文,体会语言的优美。

  2、四人小组讨论交流,全班进行交流。

  提出要求:

  ⑴ 朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。

  ⑵ 你认为文章的语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。

  1、读课文,体会作者要表达的思想感情。

  2、四人小组讨论,全班进行交流。

  ⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。

  ⑵各组派代表全班交流。

  ⑶读出你认为最美的句子,并分析产生这种美的原因。

  1、朗读能力增强,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  2、学会用自己的感官全方位地感知身边的`生活世界。

  3、学生协作、自主学习的能力增强。

  三、研读感知 学生齐读课文:

  抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

  教师以平等对话的方式,总结归纳。 学生朗读课文:

  同桌之间讨论课文结构,用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构,锻炼学生说话、交谈能力。

  四、声音游戏 教师播放声音:

  你善于用你的耳朵吗?

  你听见了世界的声音吗?

  你用心听了吗?

  你听见了什么? 用心听,告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。

  五、课后拓展 声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。

  要求:

  1、能用流利语言表达自己感情

  2、把自己体会写在作业本上,100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。

  培养学生快速思维能力。

五年级上册《你一定会听见的》教案4

  教学目标:

  1、 学习本课的生字新词。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。从而激发学生热爱生活,关注身边的点滴事物,去倾听身边的一切声音。

  教学重点:

  理解“为什麽你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像 耳朵已关闭”。

  教学难点:

  引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。

  教具准备:生字词卡片,几种熟悉的声音大录音,两根筷子、一个杯子、盘子、碗。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前准备

  布置学生注意倾听周围的声音,特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。

  二、导入新课,自主设疑

  1、 我们每个人都有一对耳朵,你们都用耳朵为你们干什么?

  2、 今天,我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。

  3、 教师板书课题,学生齐读课题。

  4、 看到课题,你心中有什么疑问。

  5、 教师梳理问题:你一定会听见的肯定是声音,可会是什么声音呢?请同学们自课课文。

  三、初读课文,自主探究

  1、 教师出示自探要求;

  (1)、自读课文,借助生字表,认读生字,理解词语的意思。

  (2)、再读课文,找一找,课文都提到那些东西的声音?他们的声音是什么样的呢?说一说,模仿一下。

  (3)、说一说课文主要讲了什么内容?

  四、解疑合探,整体把握

  1、 检查生字自学情况

  (1)、教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)、大家一起读一读。

  (3)、交流识记生字或理解词语的`意思的方法。

  2、 指名学生交流自探问题,评议。

  3、 教师小结。

  五、熟读课文,疏通文意

  1、学生自由读课文。

  2、小组互相检查读课文。

  3、指名读课文,集体评议后再指导读课文。

  4、教师范读课文,学生倾听、评议。

  5、学生有感情地朗读课文。

  六、布置作业

  1、 熟读课文。

  2、抄写本课的生字词语。

  第二课时

  一、检查导入,梳理问题

  1、 开火车读生字新词。

  2、 说说你从课文中知道了什么?除此,你还想知道什么?

  3、 教师梳理问题:

  (1)、理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭上。

  (2)、课文中提到的声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么?

  4、 教师导入新课:让我们带者这些问题一起走进课文,寻找答案。

  二、自读自悟,自我探究

  1、 教师出示自探要求。

  2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。

  3、 教师巡视

  三、交流讨论,解疑合探

  1、 指名生说说对问题(1)的理解,其他生补充,评议。

  2、 读一读相应的语段

  3、 教师根据学生的反馈,进行适当的小结。

  4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。

  5、 交流讨论问题(2)。

  6、 有感情地齐读第8~10自然段。

  7、 引导学生拿出事先准备的筷子等,试着敲一敲,听一听它们的声音。

  8、 教师引导读课文的最后一个自然段。

  9、 说说对这段话的理解。

  10、 指名反馈,教师小结。

  11、 感情朗读课文

  四、质疑再探,升华认识

  1、 学完课文,你还有什么疑问?请提出来让我们共同解决。

  2、 学生自由质疑,解疑。

  3、 教师总结

  五、拓展延伸,自主编题

  1、 在生活中用心倾听各种声音。

  2、 如果有兴趣,也可以写一个片段描述一种声音。

  板书设计:

  你一定会听见的 用心去听

  声音多么丰富、多么美妙

  第三课时

  一、有感情地朗读课文。

  二、交流描述一种声音的片段。

  三、指导学生填写配套练习。

  教学后记:

  这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。

五年级上册《你一定会听见的》教案5

  知识目标

  1、积累词语,掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义,掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

  2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。

  3、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。

  能力目标

  1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。

  2、仿写语段,初步学会如何把声音写得生动。

  3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

  德育目标

  通过对声音和生活关系的探讨,激发学生关注声音世界,用心倾听,从而丰富自己

  精神世界,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人,让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

  说明:

  这是一篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时,可以采取 “以读为本,品读结合”的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧;在合作探究当中,学会聆听有声世界。

  ●教学重点

  朗读,感受课文优美的语言。

  ●教学难点

  1、探究为什么写声音从“无声”写起。

  2、通过仿写句子和课堂游戏,学习运用本文的语言技巧,激发学生联想和想像,用“耳朵”细致地体味生活。

  说明:

  引导学生在阅读中感受生活,在阅读中欣赏语言,在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”,学会用自己的眼光去咀嚼课文,作出自己的解释;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取,用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质,就是创造优良的语言环境,提供丰富而科学的良性语言刺激,把学生学习语言的潜能激发出来,使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。

  ●教学方法

  1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读,激发同学的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

  2、赏析法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,结合自己的阅读体验,品评文章的美点,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

  ●教学安排:1课时。

  ●教学过程:

  一、导入:

  眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的.》。

  同学们从上课铃声响起到现在,你们听到了哪些声音?

  学生自由发言。

  师:恩,很棒。看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情,都善于用自己的耳朵去听。

  (导入新课时,通过感受身边声音唤起学生对听觉的感情体验, 切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。)

  二、朗读课文,整体把握文意。

  1、学生自由朗读课文,教师强调一些需要积累的词语。

  让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文

  2、整体感知课文的内容。(质疑讨论)

  《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

  ①作者在文中写了哪些声音?你能听见的声音有哪些?

  学生自由发言:

  归纳:作者写到的声音有:蒲公英梳头的声音,80只蚂蚁小跑步的声音,雪花飘落的声音,风吹的声音,动物的声音,水声等等。其中前三种声音我们都听不到。——用耳朵去听

  ②其他的声音你为什么听不到,而作者却能听见呢?

  前三种的声音太细微,难以察觉,这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。作者能听见,他不仅用耳朵听,而且还用心灵去听,于是就感受到世界的丰富奇妙。----用心灵去听

  (或提问:课文为什么写声音从“无声”写起?

  学生明确:开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落 ”的“声音”,这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。)

  ③既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

  请1~2位学生回答,教师补充或引导。

  明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

  三、研读课文,体会语言特色。

  1、现在请同学再一次大声的自由读课文。

  “读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

  2、 赏析:课文的语言美美在哪里?

  3、讨论、交流,明确

  a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,旁批写出自己的看法。

  b四人小组交流。

  c全班进行交流,讨论。

  (不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 引导学生对词、句、情感等多方面的品味。)

  ▲课文的语言美在:

  ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

  选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。

  ②品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。

  女同学齐读1、2、3段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。

  男同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

  ③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。

  学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”……

  这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。

  ④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?

  学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

  4、学生齐读课文,再次品味作品的语言美。

  四、拓展延伸。

  1、活动:你能设计哪些有趣的“声音游戏”,让我们用心灵去听?

  爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

  2、现在我们也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音用生动的语言描写下来,和大家一起分享----用文字去听。

  ①指导写作:如何才能把声音写得生动?

  a.抓住声音的特征,运用一定的拟声词

  b.巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象。

  c.各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。

  d.发挥想像,创设美好的意境……

  ②学作品展示。

  学生有感情朗读自己所写的内容,其他同学可对所读的文字进行点评,教师作一定的补充和引导

  ③我也写了两段,哪个同学愿意帮我点评一下呢?

  你听过杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有一天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

  (学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音,深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述,学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处,就是声音中蕴含着一种亲情,多了一份爱。通过点评,也可让学生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足,也是课堂进入的高潮。)

  五、课堂小结。

  本文是一篇小品文,课文语言生动形象,活泼优美,学生乐于学习和接受。因此同学们在学习本文时要注意加强课文朗读,积累语言,同时细心留意自己身边的生活,老师相信,细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音,只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,就能听到了大自然的各种声音,努力使自己成为感官灵敏,感受丰富,成为生活的有心人

  六、作业:

  把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

  布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。

五年级上册《你一定会听见的》教案6

  教学目标:

  1.认识16个生字;会写10个生字。

  2.了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。

  3.学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。

  教学重点难点:

  1.体会本课中语言的特点。

  2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。

  教具准备:

  1.自制幻灯片。

  2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。

  教学过程

  课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。

  揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)

  一.初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。

  1.听老师读课文,说说你知道了什么?

  点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。

  2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。

  3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。

  4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。

  点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。

  二.美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。

  1.默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。

  2.把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。

  3.读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。

  4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。

  5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片

  读一读,填一填,声音的世界会更丰富。

  你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,当春风_________________,当暖风______________,当_________________,你总该听到些什么了吧?

  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的'文章〗

  你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,_______________,___________________,你总听到些什么了吧?

  你总听过水声吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你总该听到些什么了吧?

  再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

  点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。

  三.自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。

  1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

  点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。

  2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

  3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

  4.老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

  点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。

  四.扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。

  1.向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。

  《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。

  板书设计

  你一定会听见的*

  听:

  风的声音

  动物的声音

  美妙的声音

  美好的生活

  水声

五年级上册《你一定会听见的》教案7

  教学目标:

  ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

  ②运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

  ③加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  教学重点:

  ①品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  ②运用自己的生活体验理解课文内容。

  课前准备:

  ①学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。 《春江花月夜》

  ②查字典,扫除字词障碍。

  ③就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。

  教学步骤:

  一、新课导入:

  同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明? ”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意?可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

  〔要求〕学生:a闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。 b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

  二、初读课文,熟悉内容。

  听课文朗读:思考;文章结构。

  明确:

  第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

  第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

  第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

  三、跳读课文,品味语言。

  提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

  学生明确:

  文章的语言特别美,就像一首诗?

  文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意?

  文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中?

  文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特?

  文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想?

  3、教师分类归纳总结,引导学生深入品评课文的美点。

  教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。

  (1)赏析课文

  的语言美。

  提问:课文的语言美,美在哪里?

  学生明确:美在活泼风趣、优美形象;

  美在排比句的运用;

  美在多种多样的问句;

  美在人称的选用;

  ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

  选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。

  1、我喜欢这句:“从声音里,我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式,它使我们的知识日益增多,使我们健康成长!

  2、生:我喜欢这句:“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。”读到这个句子感到全身舒畅,原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法,表现出这样的感受――只要我们乐观地对待生活,就会发现生活的美好。

  3、师:前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会,还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。

  5、生:我喜欢这句:“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了? ”这个句子很有诗意,渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法,读了觉得非常亲切。

  6、生:我喜欢这句:“愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法,句式整齐,说明不同是声音会给人带来不同的感受。

  师:同学们找得很好,并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候,我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比,描绘了生活中大家没有注意的声音;语言活泼风趣,意境优美。我们也仿照其中一段,写几句话。要写生活中的发现,运用恰当的描写方法。

  (学生思考,开始写,老师作个别指导。)

  师:下面我们来比一下哪些同学心细如发,文笔优美。

  生:你听过春天柳树洗头的声音吗?柳树有一头枯黄的长发。春风吹过,沙沙声响起来,柳树开始洗头了,洗呀吓呀,洗去了枯黄的.污垢,戴上了嫩绿的新帽。

  生:你听过鸟儿唱歌的声音吗?在一个春光明媚的日子里,几只小鸟停留在枝头,观赏着叶绿花红的美景,情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。

  生:你听过蜻蜓做操的声音吗?蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天,它们在空中摆好队形要做健美操,“嗡”,一只蜜蜂飞入它们中间。“不好,敌人来了!”刹那间,它们全逃散了。

  生:你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗?那天早上,蚂蚁们聚集在一起,紧紧咬住大青虫的肉皮,一起用力。大青虫一翻身,它们立刻向周围散开了。

  生:你听过蟋蟀弹琴的声音吗?夏日的夜晚,几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴,乐曲婉转悠扬,连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。

  生:你听过树叶下落的声音吗?一个深秋的早上,一片树叶从枝头轻轻飘落,飘呀飘,落在路边池塘的水面上,微微一阵凉意,小树叶满足而缓慢地流走了。

  生:你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗?在一个花园里,一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上,忙忙碌碌地采花粉,然后满足地飞走了。

  生:你听过知了唱歌的声音吗?一天中午,池塘边的杨树上知了在唱着夏天,突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好,打扰别人休息了!”它赶紧飞走了。

  师:同学们写得真好。不难看出,大家都是生活的有心人。只要细心观察生活,认真动脑思考,就会有优美的文字从我们笔下飞出。

  ③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。

  学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过?的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点? ”“你总听过?的声音吧?你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”?

  这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。

  ④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

五年级上册《你一定会听见的》教案8

  【说教材】

  1、教材的地位和特点:

  《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

  本文为自读课文,课时安排为一课时。

  2、说目标:

  ⑴ 知识目标:

  朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

  品味本文生动形象、活泼优美的语言。

  ⑵ 能力目标:

  训练学生的朗读能力、语言表达能力。

  培养学生的质疑、自主探究能力。

  提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

  ⑶ 情感目标:

  运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导生要用心去感受生活,去体验生活。

  3、教学重难点:

  品味本文生动形象、活泼优美的语言。

  运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

  【说教法】

  1、朗读法;

  2、点拨引导法。

  【说学法】

  1、朗读法;

  2、欣赏法;

  3、默读法;

  4、讨论法。

  【说教学程序】

  一、导入新课

  教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的.想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。

  二、品味课文(跳读、精读)

  1、由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

  2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

  四人小组讨论交流。

  全班进行交流,讨论。

  继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

  三、研读课文

  1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

  2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)

  注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。

  四、学生游戏

  教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。

  五、课外拓展

  写出对《丁香花》感受。(100字左右)

  布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。

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