[合集]小学数学二年级教案15篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学数学二年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![[合集]小学数学二年级教案15篇](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
小学数学二年级教案1
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：
1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧!
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢?
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多?
三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种?(我猜测，喜欢平均分的最多)
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢?
(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)
根据学生的回答(教师添补板书：每份分得同样多)
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：(指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗?”
生：不是。
师：为什么?
生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)
教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ )
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)
师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。(这样的话学生说不出时，教师直接问。)
师：老师明白你的意思了，(用圆形磁铁摆出：○○ ○○ ○○)
每份几个?(2个)分出了几份?(3份)
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗?(是)
观察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法?
生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。
引导学生完整说说三句话。
师：是平均分吗?
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?
(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗?
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃?(8个)
师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗?大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人?(同时呈现8个桃的课件)
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的`，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!
师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧!
师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。(课件出示试一试)咱们一起来读一读!
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧!
(生到展台展示，介绍自己的分法。)
问：你能用这样的话完整说出来吗?12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗?是平均分吗?
师：12根小棒还能怎样平均分?(小组讨论)
(学生交流，说完整话。)
1.“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干)
师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)
师：猴妈妈打算怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思?
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细!想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢?
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。(课件演示)
师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗?看，他给大家带来了气球。(课件出示题目，指名读题)
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?
小学数学二年级教案2
教学目标：
1．巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的.?)
2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
小学数学二年级教案3
教学目标：
1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。
2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能根据统计表提出问题。
3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。
教学重难点：
能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程：
一、课前活动
教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗?”
(学生数，并回答：“30个”)
教师：“女同学有几个?男同学有几个?”
(学生数，回答：“男生有15个，女生有15个)
教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。”
二、导入
教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的'海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下?”
生：“想。”
三、新授
1、初次接触
师：“大家请看大屏幕。”
(出示图片)
教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么?”
(学生回答)
教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?”
(学生开始动手数，并汇报)
教师：“我们一起验证一下。”
(教师指，学生一起数)
教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?”
(学生回答：“29人”)
教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?”
(教师出示幻灯片)
教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。”
(学生填表1)
教师：“那位同学上台展示一下自己的作品?
(学生展示)
教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下?”(随时加星)
教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不可以采用其他方法进行分类?”
(学生讨论并发言)
教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜欢的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。”
(学生动手填表)
教师：“哪个小组上台展示一下自己的作品?”
(学生展示)
(第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?)
2、引出课题，进行巩固
教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(学生：“能。”动手填表)
(学生展示)
教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告诉老师，统计有什么好处吗?”
学生回答：“简便、清晰、一目了然。”
教师：“你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗：”
(学生动手填表)
教师：“哪位同学，上台展示自己的作品?”
(学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”)
教师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生回答，即使发星)
教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的40分钟马上就要结束了，看看我们的得分情况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)
教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?”
(学生回答，奖发金星)
教师：“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?”
小学数学二年级教案4
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的.内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学下册《平均分(二)》教案
小学数学二年级教案5
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的.意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学过程
一、 创设情境，初步感知“平均分”
1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：
（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；
（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；
（3） 每只小猴分3个。
2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？
3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板书： 同样多、平均分）
［说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］
二、 说一说，下面哪幅图表示平均分
1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？
［说明： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。］
三、 动手操作，丰富对“平均分”的认识
1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？
（1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？
（2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。
（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法：
① 每次2个，搬4次。
② 每次1个，搬8次。
③ 每次4个，搬2次。
（4） 教师根据学生汇报情况整理并板书：
① ○○ ○○ ○○ ○○
② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
③ ○○○○ ○○○○
师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？
［说明： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
四、 巩固练习，加深对平均分的理解
1. 按要求分小棒。
（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
学生分小组操作后，组织交流。
（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？
2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。
（1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。
（2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。
3. 归纳总结。
说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？
小学数学二年级教案6
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的.方法。
教学准备：
各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：
让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
小学数学二年级教案7
【教学内容】
12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题
【教学目标】
知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
过程与方法:合作探究
情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念,探索平均分的'方法
【教具准备】
实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题:
教师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?
请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)
请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组,说说自己分的结果,预计都是每人分得3块糖.
教师:这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。(板书课题)
二、合作探索:
(一)分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。
(二)找一找
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说,再指名说。
(三)连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1~3
第1题:给每个花瓶里插上花,应该怎么插?如果要求每个花瓶里插上同样多的花,又应该怎么插?插几枝?
四、总结
小学数学二年级教案8
教学内容：
人教版二年级下册数学教科书第12～14页
教学目标：
让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具准备：
课件；按例2内容准备实物
学具准备：
15个圆形卡片
教学设计：
一、情境引入，激发兴趣
1.小精灵聪聪刚刚告诉老师，星期六是个好天气，学校决定春游去。听到这个消息小朋友高兴吗？我们一起去准备春游食品吧！（出示课件）
2.观察画面，你发现了哪些数学信息？
3.小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”
4.你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？
（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）
二、自主探索、学习新知
1.引入平均分
说明：小精灵告诉我们这样每份分得同样多，叫平均分。
板书：“平均分”。
用数学语言准确表达主题图数学信息。
课件出示平均分。
课件出示判断题，判断是不是平均分。
2.完成做一做，巩固“平均分”
课件出示教科书第13页的做一做
读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10个圆片代替面包，动手分一分
同桌互相检查：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
3.引入例2，尝试平均分物体
现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？
学生动手分一分（用圆卡片代替橘子）老师参与活动
交流：怎样分的，分的结果。（学生到实物投影仪上演示）
师生共同归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子。
讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？
分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的.结果必须每份同样多。
4.独立进行平均分：第14页做一做
学生独立完成，用圆卡片代替矿泉水动手分一分（再用虚线把分的结果表示出来）
交流，同组说一说你是怎么分的
如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？（让学生充分思考，体验平均分的含义）
学生自由交流，各抒己见
5.联系生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识（在此，学生会引出许多有趣的话题）
三、课堂练习
1.练习三第2题：选择哪种分法对，让学生独立判断。
2.课件出示练习：把12个苹果平均分成3份，把9个卡通玩具
平均分成3份。
3.解决问题：
把8名数学小助手平均分到4个小组。
每组的两位数学小助手平均分配口算检查任务。
把18块糖平均分给6名本节课学习状态好的同学。
四、总结
1.学生谈这节课自己有什么收获。
2.教师小结：生活中藏着许多数学知识，同学们要认真观察，做个有心人，因为生活中还有许许多多的数学秘密等着我们去发现呢！
小学数学二年级教案9
【教学内容】
教科书15页例3做一做练习三4~6题
【教学目标】
知识与能力:
1.使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法:合作探究
情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的.方法。
【教学重点、难点】
用“平均分”解决实际问题
【教具准备】
实物投影
【学具准备】
学具卡片
【教学过程】
一、复习:
1、判断:
○○○○○○
这样是平均分吗?为什么?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
1、情境引入:
教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天,他们出发了!
出示主题图(租船)
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;
(2)想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
小学数学二年级教案10
教学内容：
教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的.结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。二年级数学下册《平均分的认识》复习学案
小学数学二年级教案11
【教学内容】
国标版第三册P32-33
【教学目标】
1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
【教学过程】
一、 课前引入，初步探索平均分的第二种分法。
今天徐老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？
教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？
今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。（板书课题）
刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。
二、 探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。
猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是怎样想的？（交流）
用８个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的.！ （板书：8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（ ）个。）
学生操作，教师巡视。
学生演示。教师指导语言完整表达。
总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把８个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得４个。）
三、 试一试
1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你准备怎样平均分？（交流） 和同桌说一说。
动手分一分吧，说说分的方法，再填空。
一生上台演示。（多请几人说）
2、出示第二题，这次要求是什么？你会分吗？
动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！
一生上台演示。
3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立完成。 校对。
4、想想，还能把１２根小棒平均分成几份？每份几根呢？动手分一分，学生活动。
汇报。
原来同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了。
四、 巩固练习：
1、出示第一题：题目要求是什么？你准备怎样分呢？我们可以用连线的方法表示平均分的过程。课件演示。你能照样子分一分，并填空吗？
独立完成，校对。
看看猴王是怎样分的呢？看课件。
出示第二题，猴妈妈摘了很多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？
独立完成，（拿小朋友的书）校对。
2、出示第二题。我们来表演一下吧！
每四人一小组有６个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把６根胡萝卜平均分给三只小兔。
小组活动，教师巡视！
你能完成填空吗？校对！
3、小松鼠们在做什么呢？（课件）你能解决这个问题吗？
独立完成，校对！你是怎样分的？（课件）
五、 课堂小结
今天我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？
六、 开放、游戏
１、（课件出示第4题）
你能想出几种分法呢？动手分一分吧！并把你们的研究成果，记录在练习纸上。
在小组里说说你是怎样分的。教师巡视。校对。
２、小游戏
想不想玩个小游戏呢？需要用到今天的知识哦！
介绍游戏规则。同桌开始比赛！
小学数学二年级教案12
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）
师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）
师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○○○○○）
每份几个？（2个）分出了几份？（3份）
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗？（是）
观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？
生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。
引导学生完整说说三句话。
师：是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，指名回答。)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）
师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！
师：小熊看到咱们学的'真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！
（生到展台展示，介绍自己的分法。）
问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。）
1．“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干）
师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个）
师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示）
师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）
师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
小学数学二年级教案13
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的.含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
小学数学二年级教案14
教学内容：
巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)
教学目标：
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？
(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的.内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)
教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)
2．练习：科教科书第15页的做一做。
首先让学生观察画面：图上画的是什么?
提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?
教师：这一道题就是问12里面有几个2。
三、巩固练习
1．完成教科书第17页练习三的第4题。
用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2．完成教科书第17页练习三的第5题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
小学数学二年级教案15
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：
各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境生成问题
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）
二、探索交流解决问题
（一）、探究例1
1、各小组动手操作
各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的`同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
（二）、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
）、学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
三、巩固应用内化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
3、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
4、实践活动：插花活动
5、列举生活中平均分的实例。
四、回顾整理反思提升
学了这节课你有什么想法和收获？
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