语文教案

时间：2024-11-21 07:45:44 教案我要投稿

语文教案【精品】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案【精品】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、理解课文内容，感受丑小鸭的坚强和决不放弃的精神，并懂得从小要和善待人，互相尊重。

　　教学重难点：

　　会认会写本课生字，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学准备：课件等。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、简介安徒生。你知道他吗？他是安徒生。出示句子：安徒生是丹麦著名的童话大师。安徒生爷爷为我们写了很多大家喜爱的童话故事。《丑小鸭》就是今天我们要认识的新的童话朋友。

　　2、引入课题，指导写字。

　　（课件出示丑小鸭图片）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提醒：鸭。左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。

　　3、读课题。让我们一起叫叫它的名字。

　　4、丑小鸭的故事十分感人。要了解他的故事，让我们打开书本126页去读读课文。

　　二、感知课文，了解课文

　　1、初读课文。要求：请认真读准每一个生字词语，用心读好每一句话。遇到难读的词语和句子可以多读几次。

　　2、检查字词

　　（1）出示难读的生字

　　欺负篱笆讨厌暖烘烘剩下冻僵芦苇卧在孤单

　　重点指导读好轻声和后鼻音：烘剩僵

　　自由读——指名带读——开火车读——齐读

　　3、再读课文。难读的词语难不倒你们，你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的？

　　三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美

　　（一）认识小鸭的“丑”

　　同学们，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗？

　　1、快速读一读课文，在文中用“~~~~~”划出最关键句子。

　　2、出示句子：（丑小鸭）他的'毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　同学们，让我们一起来读读这个句子。边读边想，你有什么发现？

　　3、发现积累

　　问：读了之后，你有什么发现？

　　（发现引号）这里的丑小鸭为什么要用引号？（丑小鸭这个称呼是别人叫他的，这里是引用了别人的称呼，所以用引号）。

　　发现一：（怎样的）积累AAB词语：厚厚的薄薄的甜甜的酸酸的长长的 ……

　　发现二：（什么怎么样。）

　　毛（灰灰的）

　　嘴巴（大大的）

　　身子（瘦瘦的）

　　你能照着样子来说一说吗？（如：小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。……）

　　4、师小结：啊，原来，丑小鸭的名字是这样来的呀。它长大后会变成什么？——它长大后变成了一只漂亮的天鹅。板书：天鹅。指导书写：鹅的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它长大后的样子。

　　（二）欣赏天鹅的“美”

　　1、出示天鹅图，欣赏。

　　过渡：多美的天鹅呀！课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅。赶快去读一读并用横线划出来。

　　2、出示句子：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　3、朗读指导。指名读，问：天鹅美吗？美在哪里？

　　雪白的羽毛长长的脖子

　　4、小结过渡：看着湖面上自己漂亮的影子。丑小鸭十分高兴，但是丑小鸭没有忘记在变成美丽的天鹅之前，他所遇到的种种磨难。课文3-6小节就为我们讲述了它的遭遇。让我们去读读他的不幸遭遇。自由读——边读边注意，这里面可躲着今天我们要认识的很多生字朋友，请注意生字读音。指名分段读。

　　四、生字指导书写。

　　（1）生字指导。

　　欺负、篱笆（读轻声）。篱笆，提醒都是竹字头。

　　芦苇（图片）芦苇是一种植物，它是长在水中的草。所以这两个字都是草字头

　　读“僵”。能给“僵”再组词吗？（新疆缰绳）

　　幸亏

　　（2）书写。

　　第二课时

　　一、创设情景，复习导入

　　小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。瞧，丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了，他们带着词语卡片想考考你们，看谁和词语交上了朋友？点课件，出示词语

　　1、指名读生词。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、僵硬”等。

　　2、同学们真棒，和词语交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事，齐读课题。师范读。问：你知道了什么？（丑小鸭的成长过程很艰辛等。）

　　二、研读课文，读中感悟

　　过渡：丑小鸭在成长的过程中遇到了很多的不幸，让我们拿起书，细细去品读课文的3-6小节。自由读文。

　　（一）学习课文第3——4小节

　　1、指名读。你读懂了什么?

　　2、（课件出示以下句子）

　　（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　齐读句子，想想哪些词让你感受到丑小鸭的可怜？

　　他们是这样不礼貌的对待丑小鸭。这时候，丑小鸭会是一种怎样的心情？他会怎么想？

　　过渡：没有了亲人朋友的关爱，丑小鸭只好离开家，来到树林里。然而，树林也不是他的避难所。他又遇到了什么不幸？

　　（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”

　　想象小鸟可能讥笑他什么？

　　你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受。生练读，全班读。

　　师引读：“它只好.......”问：离家出走的日子好过吗？

　　过渡：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？

　　（二）学习课文第5、6小节：

　　1、指名读，你听懂了什么？

　　（1）课件示：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过，又惊奇，又羡慕。

　　（2）指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）

　　（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）

　　2、过渡：天气一天天变冷，冬天来了。（课件示）丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫救了它。

　　（1）师引读。

　　（2）理解“幸亏”。从这个词上你感受到了什么？

　　三、品味美好心灵。

　　过渡：丑小鸭历经许多生活的苦难，但是他没有放弃生活的勇气，在他心中总是有着美好的向往。苦尽甘来，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅。

　　1、师生对读。师：？

　　生：！

　　2、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，他会想些什么？

　　3、齐读课文最后一段。

　　4、读完这篇课文，你从丑小鸭的故事中感悟到什么？

　　四、板书设计。

　　丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅

　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

　　勇敢地追求美与幸福

　　六、课外阅读：《安徒生童话》

语文教案篇2

　　教材分析

　　本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

　　教学目标：

　　1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

　　2、学习积累中华古典优秀诗文。

　　3、提高学生搜集、整理资料的能力。

　　4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

　　5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

　　教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

　　提高学生搜集、整理资料的能力。

　　教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

　　教学方法：讨论法、练习法等。

　　教学时数：四课时

　　教学时间：第六周

　　教学过程;

　　一、温故知新

　　1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

　　让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

　　(1)投影：

　　“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(比喻)

　　每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的`掌声。(形容)”

　　(2)让学生说说是用什么比喻什么?

　　(3)反馈交流：

　　第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

　　第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

　　(4)学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

　　2、拓展与交流

　　(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

　　(2)各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

　　(3)教师酌情进行点评。

　　3、积少成多

　　所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

　　(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

　　(2)指导朗读并能背诵。

　　(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

　　以身许国，何事不可为?(宋。岳飞)

　　人生富贵岂有极，男儿要在能死国。(明。李梦阳)

　　苟利国家生死以，岂因祸福避趁之?(清。林则徐)

　　祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。(清。秋臻)

　　人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。(侠名)

　　二、语文大课堂

　　1、讨论

　　2、调查与采访

　　(1)组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

　　(2)围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

　　(3)整理与分析

　　以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。

　　(4)交流

　　三、习作

　　1、审题：读提示，明确写作要求。

　　题目要求有四句话，讲了三层意思;第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等(第3、4句话)

　　2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

　　3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

　　4、选例文，组织交流评改。

　　教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

　　教学后记:

　　教学中要注重写作指导，更要重视作文讲评。

语文教案篇3

　　设计理念：

　　1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。

　　2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。

　　3．面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。

　　教学目标：

　　1．通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。

　　2．通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动（学习）效率。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。

　　教学难点：

　　引导学生感受时间的'珍贵和珍惜时间的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1．让学生感觉时间过得真快。

　　2．温习《与时间赛跑》课文的收获。

　　二、交流课前留意五分钟能做哪些事

　　老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事？（拿出你的记录卡）谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事？

　　三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟

　　听说咱们班的孩子很喜欢数学。

　　来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。（提供表格——学生练算）

　　四、情境再现，激发珍惜时间

　　1．情境创设。大家好！我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是最好的呀！你听。

　　（1）天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦！要不，会迟到的！”奶奶一遍又一遍地催。

　　“唉，唠叨什么！烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。

　　（2）在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……

　　（3）课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。

　　（4）放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。

　　（5）快上学啦！有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。

　　唉！孩子们，你是否有过这样的行为呢？

　　2．孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。（鼓励联系生活实际）

　　时间过得可真快呀！我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间！时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天……

　　五、学会挤出时间，合理利用时间

　　轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟？可以用它来做什么？

　　1．分小组讨论：早晨一中午—傍晚

　　2．反馈后小结：好习惯能成大事业！因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。

　　六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”

　　1．孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。

　　2．小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……

　　3．孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧！①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。

　　七、互赠或自勉珍惜时间格言

　　1．写给自己的，请放声读。

　　2．得到同学勉励的，请真诚地道声谢！（因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。）

　　3．老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。

　　八、作业

　　1．动手装饰格言卡。

　　2．收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。

语文教案篇4

　　上海浦东杨园中心小学张利军

　　一、说教材

　　我今天说的课件是市编教材小学二年级第一学期第四课《大鹿》。本课中的主要教学内容是： 1、复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。达到以下教学目标：

　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。并学会用情景方式进行歌表演。

　　2、认识唱名fa (f)。并通过连线游戏等来掌握其音高。

　　3、节奏训练，培养学生的韵律感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用于“引—激—拓”的课堂教学模式。

　　2、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

　　三、说教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

　　本课件的运行程序是flash 5。下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。

　　首先是第一部分：基础部分

　　1、律动

　　听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的`动作是否协调，是否做得轻松活泼。

　　2、fa(f)的学习

　　老师可以启发学生回忆以前学习的音d, r, m, s , 然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。这个环节可以让大家初步认识f。

　　3、听音连线

　　（请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱）

　　4、射击练习

　　（请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱）

　　（3）（4）两环节主要让学生训练后加强对刚才学习的知识的巩固。

　　5、节奏训练

　　先让学生回忆我们以前学习过那些节奏后，逐步引入三种后面要接触到的节奏

　　（1）学生创编节奏，并做练习，边拍边唱。

　　（2）同时，让学生上来拖曳操作，并拍一拍。

　　第二部分新授部分

　　在整个课程中，新授部分是最主要的环节，我运用flash 课件，使学生置身于虚拟环境中，使他们在具体情景的启发下，有效地学习。同时，指导学生注意三种节奏。让学生第一乐段唱得短促，跳跃。力度控制适当速度慢。第二乐段力度稍强，情绪饱满紧张。

　　1、导入谈话，创设情境。

　　2、揭示课题，多媒体范唱。这里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。

　　3、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字乐。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点： 培养学生自主学习的能力。

　　教学准备： 生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的生字。

　　5．合作学习生字：（1）用你们喜欢的方法学这些字。（2）互相帮助读读课文。（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：（1）小老师教学在合作学习中困难较大的生字。（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的`教学重点：（1）结合学生们看到老树的感受体会：你怎么这么大？（2）引导学生想像：有多少鸟儿在你身上安过家？小鸟会和老树爷爷说些什么呢？（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是礼服？（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。（3）请小老师教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．了解有关冰心的作品及其风格，培养文学情趣和文学素养

　　2．指导学生把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，学生有感情的朗读、背诵课文

　　3．学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教学重难点：

　　1．运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

　　2．结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚的情感并学习借鉴诗人表达情感的技巧。

　　教学安排：

　　1．课前学生收集资料和教师一起交流。了解作家作品,初步感知诗歌内容.

　　2．以朗读促进理解，加强学生读诗歌的鉴赏能力

　　3．本课时以讲读为主

　　教学步骤：

　　一．导入，介绍作家作品

　　1．以《游子呤》导入，唤起学生的共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。

　　2．教师和学生一起交流有关冰心的资料及这首诗的创作背景.

　　冰心,原名谢婉莹,现当代散文家,小说家,诗人,儿童文学家.有短篇小说《斯人独憔悴》。诗集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小读者》。

　　二．指导学生朗读冰心《纸船》，感知诗歌内容

　　1．检查预习情况，学生试读。全班谈论怎样朗读本篇诗歌。

　　（1）仿照课后联系练习题第一题，标出第二、三节达到节奏和重音

　　（2）小组或同桌谈论朗读时的语速、音量、感情基调。

　　教师提示：语言速度较慢，声音低沉，包含深沉的思念和哀伤

　　（3）全班自由朗读课文

　　2．用音乐进行配乐朗读，其他同学品味

　　3．全班配乐朗读，感受诗歌的内容和诗歌中所表达的感情。

　　三．合作探究，培养鉴赏能力

　　1，运用圈点批注的方法，教师和学生共同交流，商讨

　　（1）作者在这首诗歌中要表达什么样的思想情感？

　　提示：围绕游子对母亲的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊无依的孤独；思念祖国的赤子之心等

　　（2）作者是怎样把这样的情感表达出来的？

　　提示：从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的.思念，载着他的爱和悲哀，流到我要他到的地方去。

　　（3）那些词语和句子最精妙，最能表达作者的感情？在原文

　　中勾画出来，宾并且写上简短的批注

　　提示：如：从不肯、总是、每天等词语中包含着执著的思念；梦中看见、含着泪叠的等包含着赤诚和深情。

　　（4）这首诗歌最能打动你的是什么？

　　说明：鼓励学生大胆的说出自己的见解和感受，言之有理就可以。有的时候还可以拓展学生的思维，让学生就现实谈自己的感受也可以。

　　2．想象交流

　　结合这首诗歌的创作背景，尝试用一句话与作者交流。即：写一句你最想对作者说的一句话。

　　3．拓展训练

　　（1）让学生自己能把心理的想法用一些简短的句子和语言表达出来。即尝试着写一点有感情的诗歌。

　　（2）用口头语言把你见到的最有情感的事描绘出来，让其他同学一起感受描绘的美丽景致或用口头语言把你最想表达的感情叙述出来，让大家一起评价你所表达的语言有那些优点，大家也一起评价你所表达的情感那里最让人感动。

　　（3）用口头语言描绘一处景物，并让自己的情感贯穿其中。最好的是让学生就自己的想法，把景物用人格化的语言表达出来。

　　4．对比阅读

　　默读泰戈尔的《纸船》，比较冰心的《纸船》的异同，说说你更喜欢那一首？为什么？

　　四．指导背诵《纸船》。

　　五．板书设计：

　　《纸船》

　　冰心

　　纸船心船爱

　　教学心得：

　　情由心生，教学中重在让学生打开心扉，产生情感的共鸣。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、学会5个生字，能够正确、流利地朗读课文。

　　2、继续学习用多种方法识字。

　　3、通过读文及情境对话理解，感受其中的幽默。

　　教学重点

　　学习5个生字、感悟文章的幽默

　　教学难点

　　感悟文章的幽默。从爱因斯坦父女之间的对话，体会幽默之美。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　自主设计

　　一、（板书课题）同学们，读了课题你有什么疑问呢？

　　二、教师范读

　　1、请学生注意生字的正确读音。

　　2、学生多种方式读文，能将文章读得正确流利。

　　三、学习生字。

　　四、学生自由读课文。

　　1、体会文中动词作用：掉、弯、捡、找、递

　　2、初步感受文章大意。

　　五、自读课文

　　请同学自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　六、精读课文，理解内容。

　　用心思考回答问题：

　　1、事情发生的.地点在哪里？

　　2、文中的两个角色分别是谁？爱因斯坦在公共汽车上遇到了什么麻烦？

　　3、用笔画出事情的起因，找出第一自然段中的动词，说一说这些词语运用的妙处。

　　4、朗读爱因斯坦和“小女孩”的对话，注意不同语气的读法。

　　5、眼镜找到了，又发生了什么趣事呢？

　　七、表达交流

　　你感受到文章的幽默了吗？说一说，好吗？

　　八、1、书写要求会写的生字。

　　2、试着搜集小幽默或两幅幽默画。

　　九、板书设计：

　　不用谢，爸爸

　　爱因斯坦

　　幽默

　　“小姑娘”

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作时代背景。

　　2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

　　3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

　　教学重点：

　　理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

　　教学难点：

　　理解项羽为什么“不肯过江东”。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

　　二、出示全诗内容，指导朗读。

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

　　（二）汇报。

　　1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？

　　学生自读后指名读。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　思考讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的.就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）

　　四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

　　师：把这种心情读出来！

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

【语文教案】相关文章：

语文教案(精选)09-13