[精品]语文教案9篇
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
![[精品]语文教案9篇](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
教学目标
1、建立句的概念，
2、会说完整的'句子。
3、认识姓氏，
4、激发在生活中独立识字的能力。
5、正确有感情地朗读、背诵古诗，
6、激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
难点会说完整的句子。
教学仪器与媒体
多媒体课件
教学基本思路
激趣导入--读读说说--独立识字--读读背背--口语交际
板书设计
语文园地一
教学过程
教学环节内容
师生活动修改意见
a)读读说说
b)我会认
三、读读背背
1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，
3、他在干什么？
4、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，
5、老师这儿还有几个句子没有图，
6、你能读出来吗？（同桌互读）
7、启发想象。沙沙在做什么？
语文教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计：
师生活动
设计意图
一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的.一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
六、作业：扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
语文教案 篇3
前几天听了张老师的一堂新授课——《“小地主”》，课堂主要是根据初中生已有的知识基础，所以张老师把本节课的主要内容分为三个问题：
1、重点生字词
2、学会复述故事（即课文主要内容）
3、找出文中“孩子般”的语句
课堂的讲授过程也是以学生们已有的知识为出发点的，从最基础的知识讲起：
一、理解题目
查字典：什么是“地主”
理解“小”包含三方面的含义：形体、年龄、情感等。
以及引号的含义。
二、了解作者
周晓枫
三、落实生字词
通过提写、听写的形式进行，让学生真正记住、记准。
四、学会复述课文内容
找出下列环节中的关键词：时间、地点、人物事件（开端、发展、结尾），并能用自己的.话串联起来即为文章的主要内容了。此环节为本堂课的重点，要给学生留出一定的时间来查找、思考，真正学会复述文章的主要内容。
语文教案 篇4
教学过程：
一、比一比，组成词语。
负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。
对于比较难分辨的需和须，可以集体，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。
四、读一读，比一比。
1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。
从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
2.他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。
从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
自己读，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。
在班里交流。
作业设计： 在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。
第二课时 教学内容： 语文天地读一读，课外阅读
教学过程：
一、读一读。
春望 (唐) 杜甫 国破山河在， 烽火连三月， 城春草木深。
家书抵万金。
感时花溅泪， 白头搔更短， 恨别鸟惊心。
浑欲不胜簪。
1.自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
3.背诵古诗。
(自己背，小组检查，集体背诵。
二、课外阅读。
1.布置课前预习，要求：运用各种方法，包括，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
2.在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
3.教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
你喜欢读这个故事吗，为什么? 课堂小结。
第三课时 教学内容：
1.语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。
2.学习写信的正确格式。
教学过程：
一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。
1.布置调查。
读懂p116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。
(可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。
2.组成调查小组，课下调查信的旅程。
3.集体交流调查情况： ①汇报调查方法。
(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。
(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。
二、学习写信的格式。
(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封，你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的`位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。
右下角是写信人的地址和邮政编码。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。
最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第四课时 教学内容： 笔下生花：写一封信。
教学过程：
一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。
读115页中几个同学的话：
①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。
②我要给守卫在森林的战士写信。
③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。
④我想给外星人写封信。
2.他们的想法怎么样，你有自己的想法吗?说说看。
二、自己按照正确格式写一封信。
1.复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样?
2.信封怎样写?(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信。
语文教案 篇5
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用纵横交错、适宜造句。
4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学准备
幻灯图片
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用纵横交错、适宜造句。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，揭示课题
1.出示沙漠的图片。。
哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?
要求看图说
2.板书课题：7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)
生答
自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
3.检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
②检查词语掌握情况。
③检查课文朗读情况。
提醒注意下列生字的读音：
霎 罗 劣 适 侍 良
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。
地上没有-片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。
价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。
良要居中写。
四、作业
1.描红。在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。(文后练习3)
板书
19沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成荫
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
第二课时
教学目标
1.会用纵横交错、适宜造句。
2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1读准字音
霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜
读
二、细读课文
1.细读课文1小节。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话
(4)指导朗读。
(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)
指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的`景象。
引导用星罗棋步说一句话。
指名试读，全班齐读。
通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。
2.细读第2～6节。
(1)细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
③指导朗读。
这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
思考：这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴，鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气
(2)细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用--画出写环境恶劣的句子，用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽买来、挖去、填土、埋下等词，同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了......才......)引导用有了......才......练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。
②默读课文。
③练习感情朗读。
读后说说自己感觉到了什么。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
(边读边感悟：通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、总结课文。
四、布置作业
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 抄写词语。(文后练习3)
3、 用纵横交错、适宜造句。
有感情地朗读课文。
教学反思
语文教案 篇6
一、教材简析：
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并概括大意。
4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、重点难点：
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、教学过程：
(一)导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。
2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
3、出示课题21望月(齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1、出示自学要求：
(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。
(3)再读课文，提出一些自己不懂的`问题。
2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。
(三)再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?
2、指名回答。
3、指导学生给课文分段?提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三段(14—20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(四)课堂练习
1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠
2、用钢笔描红。
3、写出近义词。 光点( ) 凝望( )惊奇( )封闭( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )闪耀( )
4、抄写词语。
(五)学习第一段
1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画
3、同学们，想不想把这幅图画画出来?学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?
4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
(六)学习课文第二到三段
1、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子? 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想
2、学习第二段
3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点? 学生自由读后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
6、分角色朗读课文。
了解诗句的意思。
(1)学生解释。
(2)教师点拨理解。
7、指导读诗，背诵。(出示整首诗读读、背背)
8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)
9、教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
10、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
11、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
12、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
(七)学习第三段
1、过渡： 他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。
2、学生自由读课文。
3、讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……
⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
⑶……小外甥几乎不假思索地回答。
⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
5、分角色朗读这一段。
五、教学结束：
布置作业
1、摘抄描写月亮的诗句。
2、背诵课文。
3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
语文教案 篇7
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能概括课文的主要内容。
3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重难点：
联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学过程：
谈话导入
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的`内容向大家介绍。
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
板书：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚实守信
语文教案 篇8
中彩那天
一、 学习目标：
1、 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、 学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、 学习准备：写著名言的投影片
四、 学习时间：两课时
五、 学习过程：
第一课时
一、 激情导入：
你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、 初步感知：
1 自由读课文，读准字音，检查生字。
2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、 整体感知：
1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？
2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？
3 文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
一、 复习导入：
朗读课文。
二、 讨论交流：
1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的`表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 小组讨论汇报。
三、 学生读3——8自然段
1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2 想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、 学习第十自然段
1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、 拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
课后反思：
语文教案 篇9
教学目标
1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。
2。有感情的朗读课文。理解课文内容。
3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。
教学重点
让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点
体会作者是怎样把内容写具体的。
教具准备
生字卡片，搜集李四光的有关资料。
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。
2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。
3。搜集资料，了解李四光的光辉成就。
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。
2。他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。
3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）
二、检查预习，初读课文。
1。分节指名读课文。师生评价预习效果。
2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。
3。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
a。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b。主要解决以下疑难：
陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川 ，第四纪冰川，秦岭等。
4。完整地齐读课文。
三、合作学习，再读课文。
1。你对小李四光有什么印象？
教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。
2。能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。
3。小组合作，互相说说自己的观点和证明观点的句子。
有记录员作好记录，准备下节课全班交流。
四、写字指导
重点指导“藏、卧、旅、考”。
五 作业
1。写写生字。2读读李四光的.有关文章。
第二课时
一、复习导入
1。读词语，听写生字。
2。交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。
3。齐读课文。
二 全班交流，深入研读。
教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：
1。生：李四光爱思考。如：时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块是从哪儿来的呢？
师：这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢？
用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。
2。生：李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”
指导：想象情境，进行对话练习。
李四光怎么问老师的？同桌合作演一演。
如：“这么大的石头从天上掉下来……”
老师的回答令李四光满意吗？
你也试着把李四光的想法表述出来：这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它并没有卧进土里，所以一定（ ）。
让学生感受到李四光好问，会思考的品质。
3。李四光又去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生合作演一演父子俩的对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？换成是你，你会怎么做？
4。这个问题李四光想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”说话，感受李四光执着、认真的态度。
5。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……
再次感受李四光执着探索的可贵品质。
三 总结升华
1。小李四光从一块巨石质疑，通过不懈的探索，研究出来的成果震惊世界，你从中受的什么启发？有什么感想？
学生畅所欲言。
2。你想对李四光爷爷说什么话？
四 课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。如：茅以升《走马灯为什么会转》等等。
板
书
设
计
7 奇怪的大石头
李四光 ？ 爱问 爱思考 执着探索
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