[集合]语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
![[集合]语文教案](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
语文教案 篇1
【教学目标】
1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。
3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【重点难点】
1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。
2、 难点。“山”、“海”的象征意义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
【教学设想】
1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。
3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。
〖学习方法
读──讲──读──赏──读
1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
2、 课堂讨论──评述、质疑。
3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
〖媒体设计
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
(课件提供群山、大海的图片。)
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡， 而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的.那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
教师板书课题、作者。
二、整体把握，理清思路
1、掌握重点字词。
痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。
第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
(1)、 哦，山那边/是海吗?
提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。
(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。
个别示范后，全班齐读。
总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
4、课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。
三、布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
二、研习课文
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
问题：
1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：
1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。
3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
三、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
四、课堂小结
同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
五、布置作业
1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》
语文教案 篇2
教学目标：
1、学会本课生字，理解18个词语
2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望，语文教案－18月球的自述。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学时间：
二课时
教学流程设计：
一、趣味揭题、奠定情感基础
1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！
揭题：月球的自述
二、初读课文，感知大意
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友，小学四年级语文教案《语文教案－18月球的自述》。
师范读（即自述）
2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意
三、进入情境，深入学习
1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐
姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？
（交流学习策略）
(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。)
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？
4、选一方面最感兴趣的'内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。这样合作时目的也明确了。）
5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读
（1） 月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）
语文教案 篇3
学习过程
一、诵读
①自由诵读全诗，标注生字字音。
②小组分段齐读，教师辨正字音。
③自由吟诵全诗，画出动人诗句。
二、内容
①概括诗作内容
②抓住声音描写
三、诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
明确： 琵琶声是媒介
彼此心声有共鸣
点拨：
“我” 听 琵琶声（比喻） 识 琵琶女
帝京朝臣 长安倡女
江州司马 （谪居卧病） 商人妇（独守空船）泣
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
四、你怎么理解“司马青衫湿”，诗人的眼泪是为什么而流？
①学生讨论
②个别回答
③点拨：官场失意、人事茫茫；远别亲人、他乡孤苦；朋友离别、相见无期等等复杂感情交织在一起。
五、分角色诵读全诗。
六、布置作业：
有人对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”有不同理解，认为千百年来人们都这句诗当作对琵琶女害羞、矜持的'神态描写不符合诗人本意。理由在于：
①琵琶女早年学成琵琶，以卖艺为生，当众表演已成习惯。
②一曲终了，和诗人没有充分的交流了解而自述身世及内心隐秘，可见其性格外向。
③唐代社会风气开化，男女大防并不严格，琵琶女虽为有夫之妇，礼教束缚不会成为她心头顾忌。
④在白居易的小序中说琵琶女“曲罢悯然”，足见她内心忧郁、惆怅、凄苦，结合其身世不难看出琵琶女此时正处于失落、后悔、孤独、厌倦的情绪中。
所以，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”主要是她不了解诗人，不愿表演供人作乐，
自己衷肠无法倾诉，没有知音的郁郁寡欢的心理折射。对此种意见你有何看法？请写一短文谈谈。
语文教案 篇4
教学目标：
1、 继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。
2、 指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。
3、 让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。
教学过程：
一、创境、激趣、
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）
“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字？
学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！
今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？
二、偏旁组字、妙趣横生
1、“卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的`卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）
2、依次出现卡片“女”变成“妙”
出现卡片“ ”变成“沙”
出现卡片“ ”变成“抄”
出现卡片“ ”变成“钞”
出现卡片“ ”变成“纱”
出现卡片“禾 ”变成“秒”
出现卡片“ 火”变成“炒”
3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗？你们也变一变，让我开开眼。
4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）
三、看谁写的最漂亮
1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。
2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专”
学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。
四、我的采蜜集
1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。
创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。
2、课件出示“风铃草”的资料
师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作
名称：--------
样子：--------
生长在：---------
喜欢吃：---------
图片
以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。
鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。
五、读读背背
1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。
2、学生自由读，整体感知。
3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。
3、小组汇报，全班交流。
（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。
4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。
六、我的小笔头
1、出示图片，张明是个懂事的孩子，他出去玩，怕妈妈着急，留了个“留言条”同学们读一读它是怎样写的？
2、学生自由读。
3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条”吧！
4、小组讨论写的方法。
称呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人写一个“留言条”
6、小组交流，全班交流，加入学生自评。
拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。
④分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内涵。
过程和方法：
以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度和价值观：
引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。
教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。分析课文词语。
教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。和古代神话中体现的民族精神。
教学方法：朗读法、提问法、启发法
教具准备：多媒体课件
教学意图教师活动学生活动媒体使用
导入
同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎样描写宇宙起源的吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话《盘古开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。
深入分析
积累文学
激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。
教师板书课题《盘古开天辟地》
利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。
一、检查预习生字和生词的情况。
二、整体感知初读课文
请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。
三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。
四、分析课文
同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天辟地分为几个过程？
阅读第一自然段回答问题
1、天地还没有分开的.时候宇宙是什么样的？
黑暗混沌，好像一个大鸡蛋
回答老师问题例举自己读过的中国古代神话
走进故事情节之中。
多米诺骨牌式回答问题
两名学生读课文
向老师提问
复习神话的概念回忆神话的起源
思考问题
回答问题
思考问题
回答问题
展示导语，利于激情
屏幕展示题目《盘古开天辟地》和图片
展示生字和生词。
展示神话的概念和神话的产生过程。
板书四个过程
黑暗混沌
斧劈天地
撑天拄地
化生万物
教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。
检查学生的效果
学生朗读课文，整体感知
掌握文章的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。
利用多媒体录音
加深学生对课文的印象
加强断句的练习
走进课文
培学生朗读文言文的能力
积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力
教师讲解学生翻译课文
教师点评并讲解文中出现的典故
2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？
比喻，本体：宇宙的景象
喻体：大鸡蛋
相似点：黑暗混沌
3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的“孕育”一词是什么意思？
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状态？
在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。
这些都属于什么描写？
动作描写。
5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。
睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的一片，闷得人怪心慌的。
6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开天辟地时最能体现出他神力无穷的句子
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破裂开来。
同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力吗？
你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷！
7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些
重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点
它们都是相互对应的
“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？
缓缓渐渐徐徐
8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说法好？请说明理由。
这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。
9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？
作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云外”之说，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什么？
这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象
11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争的精神？请同学在这些词语下画点。
孤独撑天拄地辛苦担心实在终于
同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？你想对盘古说什么？前后桌讨论。
12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞手法和写作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读吗？
总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽
13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？
①盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。
②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。
14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值得你学习的精神？
课后练习，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问题。
1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不同？
2、你对中外两则神话有什么看法？
同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨人他顶天立地地站在天地当中，他的光辉形象深入我们的内心，其实同学们所说的精卫填海，夸父逐日这些古老的神话都体现了古代劳动人民的与大自然抗争、艰苦劳动与自然的一切灾难做着不懈斗争的体现，盘古身上的精神正是我们中华民族精神积厚流光的写照，正是这样的精神一代又一代地在我们民族中传承。就让我们以一首诗来结束我们今天的学习，请大家高声朗诵，发自内心地赞美盘古和我们伟大的民族精神。
听老师讲解
思考问题
回答问题
看教材，听录音
朗读课文
回答问题
学生自由朗读课文，整理字音
在书上画线
找出关键句子加以分析
学生朗读课文
课件出示句子
学生仔细观察
分析句子特点
学生讨论交流
思考交流
分析思考问题
进行比较
回答问题
记笔记
回答老师问题
思考问题
记笔记
从书中圈点词语
讨论发言
思考从书中找答案
讨论发言
学生分析课文联系自己的实际发言
听老师总结
展示老师的问题
同上
出示问题
待学生回答完毕后，出示标准答案
出示句子
学生回答完毕后出示正确答案
出示句子
出示两个不同的段落，用颜色标出区别
出示问题
出示正确答案
出示正确答案
出示问题和三张表现盘古开天辟地的图片
出示答案
出示问题
出示答案
《出示民族文化千句文》
鸿蒙未辟，
宇宙洪荒。
亿万斯年，
四极不张
盘古开天，
浊沉清扬。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月经天，
星宿列张。
江河行地，
浩浩汤汤
女娲补天，
日月重光。
夸父逐日，
血气贲张
精卫填海，
荡气回肠。
后羿射日，
功德无量
神话故事，
意味深长。
民族精神，
积厚流光
附：板书
盘古开天辟地
袁珂
过程盘古精神
黑暗混沌孕育、成长、睡觉
斧劈天地抓、挥冲破黑暗束缚、追求光明自由
撑天拄地顶、踏、孤独、辛苦艰苦劳动创造世界与自然环境做斗争
化生万物倒下来奉献创造
语文教案 篇6
学习目标：
１．有感情的朗读课文，感受文章的语言美
２．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识
有感情的朗读课文，感受文章的语言美
过程与方法
教师活动
一．巩固复习
１．出示生字，新词，开火车认读
２．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．
二．指导写字
１．出示要写的８个字．
２．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字
３．想办法记珠这８个字，可以组词，说句子
４．练习写字
５．师３，巡视，评价
三．发散思维
１．读了这篇童话，你最大的.感受是什么？谈一谈
２．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的资料读或讲给大家听
学生活动
１．认读生字，词语
２．读后评价
１．认真观察这８个字在田字格的位置
２．书空练习
３．利用组词，照句识记生字
４．练习写字，写完后互相评一评
５．再练习写字
１．谈感受
２．认真听有关知识
板书设计
6．我的家在月亮上
当秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飞到老家
……
教学反思：
教学中，我让学生说说家庭中快乐的事，夸夸自己的家，通过这样对学生进行热爱家庭的教学，学生的积极性很高
语文教案 篇7
【课前准备】
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的'学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词
语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
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