普罗米修斯教案
下面是关于普罗米修斯教案范文，供老师们参考。
教学目标:
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点:理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点:学习概括课文主要内容的方法。
教学准备:
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学过程:
一、师生谈话，引入课题
课前，咱们玩个小游戏好吗?老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物(女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……)
女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫--(指课题，齐读)这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些(师范读)，你再来试试。
这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。
二、检查字词，理清课文大意
课前大家读过课文吧?读了几遍?那我想考考大家，有信心接受挑战吗?
1、检查字词
(1)谁能把这些词语读准确?
惩罚 敬佩 驱赶 双膝 承认
喷射 肝脏 啄食 鹫鹰 饶恕
驱寒取暖 愤愤不平 气急败坏
先和你的同桌一起读读。
谁能站起来读读?(一排开火车读)，纠正读音。
(惩罚、饶恕、肝脏)
(2)重点处理:
肝脏:这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗?
喷 愤:这两个字长得很像，你怎么区分它?(与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”)
2、理清课文大意(1)(出示五位神的名子)这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗?自己先试试。
咱们一起来试试。
普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯
(2)在这个故事中，这五位神都做了什么事呢?来，先说普罗米修斯
普罗米修斯:从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。
太阳神阿波罗
宇宙之神宙斯:最严厉的惩罚
火神:劝说归还火种 锁
大力神赫拉克勒斯:解救
连起来说说:普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们的确用心读了课文 。
其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试:故事的主人公是谁?做了什么事?(取火种)结果怎样?(受惩罚)最后(被解救)?以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。
三、品读画面，激发感情
通过刚刚的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?(善良、勇敢、坚强、英雄)故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质?人们为什么称他为英雄呢?走进课文中，我们就会找到答案。
自学提示:
1.默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。
2.圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。
(一)学生自学，巡视
(二)全班交流
同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。
1、体会“锁之苦”
出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
我们都看着这段文字，请你轻声地读读。
哪个词语让你感触最深?
(板书:锁)
(1)这是怎样的锁?死死地锁就是--，就是--，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。
(点课件“死死地锁”变红)
把你的感受读进这个词里(一生读)，把你的感受读到句子里(齐读)
(2)这还是怎样的锁?
“既不能……也不能……”，(课件点红)
是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被------
肚子饿了能吃饭吗?天冷了能给自己加件衣服吗?
他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。
因为他被--
口渴了能喝水吗?累了能坐下休息吗?
请你说，他既不能(喝水，)也不能(休息)，日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被--
他能见到自己的亲人吗?有人和他说话吗?
请你说，他既不能(见到亲人)，也不能(和人说话)，日夜遭受着(孤独寂寞)的痛苦，因为他被--
这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。
(3)(课件音乐)普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。
那是一座怎样的山啊，
终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么?请你读读这段文字。
你呢，你感受到什么?把你的感受读到文字里。
这是怎样的锁啊?带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。
小结:一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。
过渡:然而，这还不是最悲惨的。
我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼?
2.体会“啄之痛”
出示句子:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面?(一生回答)有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心?(板书:啄)
A。
*啄食*
1.这是怎样的一种痛啊?
看，这就是鹫鹰，(出示鹫鹰的图片)，看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰?(凶恶) 普罗米修斯优质课教案设计
此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。
你看到了什么?(肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹)
3.这是怎样的一种痛啊，你来读(抽生1)评价:惨不忍睹、
请你来(抽生2)评价:痛彻心肺。
让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。
(课件)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
B.*永远没有尽头*(课件:音乐)
师述:这是怎样的痛啊?第一天:白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
第二天--(抽生接读)
一个月、一年、一百年过去了--(抽生接读)
一千年、一万年过去了----(齐读)
日复一日，年复一年，就这样--(课件)(普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。)这是怎样的痛啊，时间没有尽头，折磨没有尽头!(板书:啄之痛)
同学们，普罗米修斯为什么要承受着这生不如死、没有尽头的痛苦?
(板书:人类)
是啊，为了人类的幸福他甘愿忍受这锁之苦、琢之痛，这就是--英雄。
这就是英雄的普罗米修斯。
来吧同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦。
齐读
(课件:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。)
过渡:这样永远没有尽头的痛苦，普罗米修斯妥协了吗?动摇了吗?是啊，听，他在说些什么?(一生读)
3、体会“坚定:出示句子： “为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!)
(1)你听到了吗?从普罗米修斯的回答中，你听出了什么?哪个词直接说明了普罗米修斯坚定的态度(坚定)
可以用哪个词替换“坚定”(肯定、果断、坚决)
请你肯定地回答
请你果断地回答
请大家一起坚决地回答
(2)你还能从哪里体会到普罗米修斯坚定的态度?一个标点符号、一个字，一个词，都在表达着普罗米修斯的坚定。
①感叹号：这是普罗米修斯发出的坚定不移的感叹。
请你出这种感叹。
②反问句：我们来比较这两个句子，读读它们，你发现了什么?这样的问需要回答吗?反问，更加表达了普罗米修斯的坚定。
③绝不会。
更不会。
好，同学们，细细品味一个这两个不会：绝不会——更不会——，你认为在普罗米修斯心中，什么最重要?
(3)感情朗读：教师引读语段，指名读，齐读。
是啊，正是因为有了如此坚定的信念，普罗米修斯才宁愿忍受各种痛苦。
冰冷的铁环死锁着他的手脚，你听到他在坚定地回答：
凶恶的鹫鹰啄食着他的肝脏，你还听到他在坚定地回答：
没有尽头的痛苦折磨着他，我们听到他在坚定地回答：齐读
6、 面对痛苦，为人类造福的信念依然是如此坚定，这就是无怨无悔，这就是英雄!
带着你对他的敬佩与感激，一起呼唤这个英雄的名字。
(四)引导评价，升华情感
英雄的普罗米修斯不仅感动了我们，也感动了大力神赫拉克勒斯，砸碎锁链、射死鹫鹰，解救了普罗米修斯。
我想，此时此刻，看到这个结局，大家都有一种心情要表达，对吗?那就让我们把这种心情通过朗读表达出来吧。
课件出示：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
就让我们带着对他的崇敬与爱再次深情地呼唤这位英雄名字——(齐读)普罗米修斯。
四、走向神话，走出神话。
普罗米修斯的故事讲完了，但他永不屈服、勇敢抗争的意志和对人类宽广无私的大爱已经深深铭记在我们每个人心中。
在《古希腊神话故事》这本书中，还有许多更多精彩的故事，课后，有兴趣的同学可以找来读读
普罗米修斯教案【2】
教学目标:
1、有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
教学重点:
有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。
教学难点:
扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
教学准备:
课件
(一)、激趣导入，走近神话，引发阅读期待
同学们，我们知道中国古代神话故事中女娲，为了人类幸福，历尽艰辛，炼石补天。
古希腊也有一位给人类带来幸福和光明的天神--普罗米修斯。
今天就让我们走进课文走进普罗米修斯。
(二)检查预习情况
1，读词
2.读课文，读准音读通句子。
边读边想普罗米修斯是个什么样的天神?
3.他做了哪些行为让你觉得他是英雄。
4.把三个部分联系起来说说(概括主要内容)
(三)、品读
1.普罗米修斯为什么要去取火?
(因为看到热键没有火。)
(出示幻灯:(没有火，人类 ;没有火，人类 ;没有火，人类 )
2.普罗米修斯，你看到这样的景象，你想的是什么?
(出示幻灯:就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命凶险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。)
a. 谁来读一读?
b. 你是怎么理解决心冒着生命危险这几个词的?你体会到什么?
指导朗读(2名同学)
小结:甘愿冒着生命危险去为人类拿取火种，我们看到了他的(勇敢)。
过渡:火神的好心劝告为什么会得到他的拒绝呢?
1、(出示幻灯)火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
A.谁来当火神来劝劝普罗米修斯。
(指名读)
B.他为什么要劝告普罗米修斯，你知道吗?(因为敬佩他)敬佩他什么?他为什么又悄悄地说?谁再来悄悄地劝一劝他!
C、劝的多诚恳啊!普罗缪斯是如何拒绝的?
(出示幻灯:普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”)
指名读
(为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!
为人类造福，没有错。
我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种。)
句子比较。
你发现了什么?你觉得哪个好?说说理由!
犹豫过吗?迟疑过吗?退缩过吗?
师:他是那么的(坚定)
同学们，把普坚定的回答告诉火神、告诉宙斯、告诉世界上的人类(生齐读)
过度:正因为他的坚定，他受到怎样的惩罚呢?
(出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。)
A、 你如何理解“死死”地?
B、 请你把手轻轻地举起来，举过头顶。
现在你就是普罗米修斯你被死死地锁在悬崖上!
C、 (音乐声起)一年过去了，普罗米修斯--(学生接读这句话)
十年过去了，普罗米修斯--(学生接读这句话)
一百年过去了，普罗米修斯--(学生接读这句话)
当无情的狂风吹来，普罗米修斯--(学生接读这句话)
当巨大的冰雹砸来，普罗米修斯--(学生接读这句话)
师:(走到一生面前问)你痛苦吗?
师:因为曾经说过--(这名同学读。
出示:普罗米修斯告诉火神的话，)
好大家把手放下来。
李老师来解救你们，可是普罗米修斯的痛苦并没有结束。
(出示幻灯:宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一天到晚，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。)
1、 你从哪里体会到普的痛苦?
(每天，啄食 ，永远……)(指导朗读)
2、指导朗读
A、第一天，鹫鹰站在普罗米修斯的双膝上--生:读--用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师:第二天，肝脏刚刚长好，鹫鹰还是--生:读--站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师:第三天天刚亮，凶恶的鹫鹰就--生:读--站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师:这样的日子是一天吗?
生:不是。
师:一年吗?
生:不是。
师:十年吗?
生:不是。
师:那是多久呀?
生:永远。
师:是呀--永远。
这样的生活可以说是--
生:苦不堪言。
生:生不如死。
师:此时，你仿佛看到了怎样的一张脸呢?
生:痛苦的……//流着痛苦的汗珠……//在尖叫……
C、是这样吗?你看到了一张痛苦抽搐的表情了吗?你们知道吗?这是文艺复兴时大艺术家提香笔下的普罗米修斯。
这幅画的名字叫《微笑的普罗米修斯》。
知道他为什么笑了吗?
D、看到了人类在人间快乐地生活着，拥有了光明拥有了温暖。
出示:自从有了火，人类就开始用它烧熟的食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
出示幻灯:人类有了火从黑暗走向( )，从寒冷走向( )，从疾病走向( )，从痛苦走向( )从野蛮走向( )
(评价:是啊，一个人的痛苦可以换来人类的幸福生活，这痛苦又算得了什么呢?这是为人类幸福而献身的无私奉献精神。))他此时在想:
任何困难都不能让我屈服，我肯定是个胜利者(评价:是的，你们能夺去我的肝脏，能伤害我的肉体，但你们永远夺不去我的意志)
他绝不会屈服，他之所以这样做，是因为他曾这样告诉自己:(出示句子)
总结:为了芸芸众生的幸福，普罗米修斯面对着痛苦如此乐观，他是如此顽强。
C.此时你想为普做什么呢?(想去解救他)为什么?
大力神也和大家有一样心情，他解救了普。
过渡:所以我们课文中这样写到。
1、出示句子:普罗米修斯--这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
2、读着这句话，你有什么感受?你能把这种感受读出来吗?
3、你想对我们的英雄说什么呢?
四.总结
是的。
英雄归来，人们无比喜悦，无比兴奋，普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。
诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄--出示诗歌，音乐响起，教师配乐朗诵:
五、板书
普罗米修斯 英雄
取火 勇敢
拒劝 坚定
受罚 顽强
普罗米修斯教案【3】
教学目标
1、理解“饶恕”、 “惩罚”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。
3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。
教学重难点
1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、朗读诗歌，激发兴趣。
1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。
2、诗中的巨人是谁?叫出他的名字。
普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。
二、展示收获，整体感知。
1、认读理解第一组词语
出示:饶恕 惩罚 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭
2、认读第二组词语
出示:普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
从这一组词语中，你发现了什么?
这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事?
三、品析语言，赞颂英雄。
1、没火的悲惨
出示:很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。
你读出了怎样的画面?
天天让你吃生的，你会怎样?读出你的难受，天天让你吃生的，你会?读。
闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样?读出你的害怕。
创设情境:这一切都是因为人类没有(出示:火)你听，惊恐万状的孩子在呼喊--火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊--火。
这是一幅怎样的情境?当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么?
他又是怎样做的?作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神?
2、有火的幸福
出示:自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
在这句话中你看到了人们用火的几幅画面?哪几幅?
仅仅只有这三幅吗?从哪里知道的?
省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。
3、痛苦的折磨
出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
哪个字深深地刺痛了你的心?(板书:锁)你看旁边这个大而硬的“金”，让你感受到什么?
此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因为他被死死地所在那儿。
据神话资料记载，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。
当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。
这样残酷的折磨普罗米修斯屈服了吗?你又认为他是一个怎杨的神?
出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
哪个字刺痛了你?(板书:啄)你看这只凶恶的鹫鹰张开血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普罗米斯心脏。
用一个词形容他此刻的样子。
白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?
这样日复一日，年复一年，他好受吗?那真是一种无法用语文形容的痛，那就用我们的朗读来表达吧。
齐读。
4、态度坚决
出示:普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
你从哪里读出了坚定?
你还从哪里读出了坚定?
33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚定，所以，铁环锁着他，他坚定地回答，一组读，烈日暴晒着他，他坚定地回答，二组读，寒风侵袭着他，他坚定地回答，三组读，鹫鹰啄食着他，他依然坚定地回答，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回答不但没有消失，反而更加响亮，全班读。
四、训练写话，概括提升。
1、你一定有许多话想对普罗米修斯说，可以写几句话或者一首小诗赞赞他。
2、配乐读诗人的诗。
3、教师小结。
推荐读《希腊神话》。
【普罗米修斯教案】相关文章：
普罗米修斯教学教案10-08
人教版普罗米修斯教案09-30
小学语文普罗米修斯教案09-30
普罗米修斯盗火教案范文10-11
普罗米修斯盗火优秀教案09-30
王崧舟普罗米修斯教案09-30
普罗米修斯盗火教案（精选13篇）11-18
四年级下册普罗米修斯教案09-30
四年级语文普罗米修斯教案09-30